РОДИТЕЛЬСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ КАК ОДНА ИЗ

Л.С. Харитонова
г. Барнаул
педагог - психолог МАДОУ «Детский сад №265»
РАЗВИТИЕ РОДИТЕЛЬСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ КАК ОДНА ИЗ
ОСНОВНЫХ ЗАДАЧ РАБОТЫ ПЕДАГОГА – ПСИХОЛОГА.
О значении роли семьи в процессе воспитания и развития написано
множество статей и книг, все они сходятся в одном – семья является основой
развития ребенка.
К сожалению, институт семьи далек от идеального. Некоторые
родители не готовы принять на себя ответственность за воспитание и
развитие своего ребенка, они, как правило, перекладывают ответственность с
себя на дошкольные (и школьные) учреждения. Как правило, в семьях, где
родители не готовы взять на себя ответственность за воспитание и развитие
своего ребенка нередко царят: напряженность, тревожность, ссоры. В такой
семье ребенок растет нервным, испытывая психоэмоциональные проблемы,
страхи и недоверие к окружающему миру.
Однако, существуют такие семьи, в которых родители принимают (или
готовы принять) на себя ответственность за развитие и воспитание своего
ребенка. Здесь и появляются первые сложности: родитель осознает себя
родителем, стремится быть полезным для своего ребенка, но не знает как он
может это сделать.
Родитель для ребенка всегда образец (образец поведения,
реагирования, образец отношения и т.д.), поэтому именно родитель играет
существенную роль в воспитании и развитии ребенка.
Я считаю, что каждый родитель немножко психолог! Родитель
участвует в процессе воспитания своего ребенка, он видит как ребенок
развивается, знает его индивидуальные особенности. Однако, ориентируясь
только по опыту, или действуя по интуиции, развитие ребенка не всегда
многогранно. Некоторые родители уделяют особое внимание развитию
творчества, другие развивают ребенка физически сильным, третьи заботятся
о его памяти и т.д. Не каждый родитель знает о том, что развитие ребенка
должно быть комплексным (т.е. охватывать все сферы его
жизнедеятельности). И далеко не каждый знает что воспитание ребенка – это
прежде всего процесс самовоспитания.
Я считаю, что для развития ребенка необходимы особые знания,
умения и навыки – компетентности. Психолог, обладая такими
компетентностями и учитывая индивидуальные, возрастные и личностные
особенности способен в полной мере развить ребенка.
Родители обладают знаниями о возрастных особенностях своего
ребенка, только исходя из собственного опыта, поэтому они зачастую не
способны учитывать зону ближайшего развития и воспитывать (развивать)
ребенка в соответствии с ней.
Одной из наиболее предпочтительных форм работы с родителями – я
считаю групповую. Однако, родители с низким уровнем мотивации (либо не
готовые принять на себя ответственность) к развитию ребенка, будут не
только отвлекать процесс, но и даже вести его в обратное русло. Психолог не
может заставить каждого любить своего ребенка и стремится к его развитию,
но зато он способен помочь практически каждому найти общий язык с
ребенком, установить с ним контакт, направить процесс его развития в
нужное русло, скорректировать направление и т.д.
Я написала программу по развитию родительской компетентности в
развитии своего ребенка. Программа направлена на установление и
поддержание
благоприятных
детско-родительских
отношений,
формирование родительских знаний о возрастных, индивидуальных и
личностных особенностях ребенка, а так же на развитие спектра способов и
методов взаимодействия с ребенком и реагирования.
Программа, основана на взаимодействии ребенка и родителя, и
предполагает нахождение ребенка в группе вместе с родителем 2 раза в
неделю 1 час на протяжении двух месяцев.
Первые занятия предполагают работу психолога с родителями. На этих
занятиях мы уделяем особое внимание правилам поведения в группе,
обсуждаем возрастные особенности детей и выявляем основные трудности.
Так же во время этих занятий, я наблюдаю собственные установки родителя
(на работу, на общение, на себя, на ребенка и др.).Занятие с детьми
представляют собой совокупность упражнений, направленных на
физическое, личностное, творческое и индивидуальное развитие ребенка. Во
время этих занятий я занимаю позицию «наставника», помощника.
Демонстрирую родителям, как необходимо
выполнять задания
(упражнения), как лучше взаимодействовать с ребенком и как реагировать на
окружающую обстановку, успехи/неудачи малыша, на трудности, а так же
анализирую, обозначаю (называю) и корректирую ошибки взрослых. После
занятия, я оставляю время для индивидуального консультирования
родителей и детей (по имеющимся ранее или вновь появившимся вопросам).
Для меня важно, чтобы взаимодействие между родителем и ребенком
позволяло не только развиваться ребенку и совершенствоваться родителю в
области развития ребенка, но и давало возможность реализовывать
потребности (как родителя, так и ребенка).