Самоанализ педагогической деятельности. Я, Тетюева Наталья Викторовна работаю учителем начальных классов в МАОУ СОШ №7 с 1992 года. Мой педагогический стаж 22 года. С 1992 по 2011 год осуществляла образовательный процесс по программе «Школа России». С сентября 2011 года работаю по образовательной программе «Школа 2100». Познакомившись с этой программой, я нисколько не разочаровалась в ней. Меня привлекает в этой программе то, что обучение по всем предметам организуется в поисковом режиме, когда учитель, создавая на уроке проблемную ситуацию, приобщает учащихся к поиску правильного решения. Учебники, по которым я работаю: Гуманитарный цикл. Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина. Русский язык. Бунеева Е.В. Проверочные и контрольные работы по русскому языку в 2 частях. Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева. Литературное чтение. Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева Тетрадь по литературному чтению. Т.А. Ладыженская. Детская риторика в рассказах и рисунках. Естественно-математический цикл. Козлова С.А., Демидова Т.Е. Математика. Козлова С.А., Рубин А.Г. Контрольные работы по курсу «Математика» и по курсу «Математика и информатика». А.А. Вахрушев. Окружающий мир. А.А. Вахрушев. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир» А.В. Горячев. Информатика в играх и задачах. В своей деятельности применяю технологии Образовательной системы «Школа 2100»: проблемно-диалогическую; технологию работы с текстом (формирование типа правильной читательской деятельности). Технология оценивания учебных успехов Использую также технологии: здоровьесберегающие, игровые, 1 информационно-коммуникационные, проектную, деятельностного метода. Кроме классических уроков провожу нестандартные уроки: уроки-игры, викторины, уроки-сказки, уроки-путешествия, олимпиады, уроки-соревнования и т.д. Основные направления по математике: Одна из особенностей курса математики – использование деятельностного метода обучения. Цель курса математики – обучение младших школьников построению, исследованию и применению математических моделей. Задачи: • Развитие математической речи; • Аргументированность; • Развитие вычислительных навыков, мыслительных операций; • Умение сравнивать, обобщать, классифицировать, делать выводы. Чтобы разнообразить деятельность учеников и вызвать их интерес к урокам математики я использую пособие Е.Г.Бурлака, И.Н.Прокопенко «Занимательная математика». Провожу различные мероприятия, такие как: математические КВН, игрыпутешествия, соревнования, а также математические сказки, разнообразные задания на логику, которые помогают формировать вычислительный навык и развитие логического мышления. Большое внимание уделяю решению задач (составление прямых и обратных задач, решение задач различными способами). Для отработки математических умений использую пособие Е.А.Нефёдовой, О.В.Узоровой «2000 задач и примеров по математике». Основные направления по русскому языку: Цель определяется как развитие личности ребёнка на основе формирования учебной деятельности средствами предмета «русский язык». Задачи: •Развитие у детей патриотического чувства к родному языку, осознание себя носителем языка; •Воспитание потребности пользоваться языковым богатством, совершенствовать свою устную речь; 2 •Развитие богатого словарного запаса; прочных глубоких знаний; •Формирование умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно, выразительно говорить, читать, писать и слушать на родном языке. На уроках русского языка большое внимание уделяю формированию и развитию орфографической зоркости. Главная цель – научить ребёнка безошибочно определять место орфограммы и решать орфографические задачи. Формируется этот навык при условиях: 1.знание правила, орфограммы; 2.знание приёмов применения правила – рассуждение на основе алгоритма; 3.различные виды упражнений. При изучении любой орфографической темы в целях предупреждения ошибок широко использую объяснительные и предупредительные диктанты, письмо по памяти с предварительным орфографическим разбором, комментированное письмо, письмо под диктовку с самопроверкой. При отработке правил использую учебные пособия Е.А.Нефёдовой, О.В.Узоровой «Правила и упражнения по русскому языку», а также карточки, тестовые задания, дидактический материал. Большое внимание уделяю развитию устной и письменной речи. Придя в школу, у детей недостаточно развита речь, мал запас слов и даже нет чёткого произношения отдельных звуков. Поэтому я использую разнообразные виды работы: • Работа со словом (фразеологизмы, подбор синонимов, антонимов, анализ многозначности, словарные слова, работа со словарём); • Работа со словосочетанием и предложением (закончи предложение, придумай рифму…); • Работа с текстом и связной речью (деформированные тексты, написание сочинений и изложений, разные виды пересказа, составление планов). Основные направления по чтению. Задача, которую поставили Р.Н.Бунеев и Е.В.Бунеева, это не только овладеть осмысленным беглым чтением, но и научить понимать произведение и автора. Цель уроков чтения в начальной школе – научить читать детей художественную литературу, подготовить к её систематическому изучению в средней школе, вызвать интерес к чтению и заложить основы формирования грамотного читателя. Задачи: 3 •Формирование и совершенствование навыка чтения; •Развитие интереса к чтению, развитие правильного типа читательской деятельности; •Развитие умения работать с текстом; •Расширение кругозора детей, обогащение речи и словарного запаса. Для формирования навыков чтения без насилия над ребёнком использую такие приёмы и упражнения, как автоматизация навыков чтения, восприятие текста, развитие внимания, развитие памяти, приемы осмысления текста. Целенаправленно и систематически отслеживаю технику чтения. Активно применяю ИКТ технологии в своей педагогической деятельности. Использование ИКТ в моей профессиональной деятельности обеспечивает подготовку детей к жизни в информационном обществе на основе формирования у них информационной культуры и компьютерной грамотности, исследовательских навыков, но и, что не менее важно, - открывает новые возможности в реализации компетентностного подхода в обучении младших школьников. Использование ИКТ в образовательном процессе позволило повысить наглядность обучения и мотивацию к нему, реализовать цели и задачи по формированию ключевых компетенций учащихся. Данная технология способствует: Активизации познавательной деятельности учащихся. Развитию вариативности мышления. Направленности мыслительной деятельности учащихся на поиск и исследование. Именно, поэтому ИКТ вызывают интерес и апробируются мною в практической деятельности. Возможности компьютера продуктивно использую в обучении и воспитании в следующих вариантах: фрагментарное, выборочное использование дополнительного материала; использование диагностических и контролирующих материалов; повышение качества наглядности и доступности при изложении материала через использование презентаций на уроках выполнение домашних самостоятельных и творческих заданий. Дети сами готовят презентации к урокам. 4 формирование информационной компетентности учащихся, т.е. умения получать информацию из различных источников, в том числе электронных. Применение презентаций на уроке позволяет мне: более качественно реализовать принципы наглядности и доступности при обучении, эффективнее использовать время на уроке. создавать проблемные ситуации на уроке, что активизирует познавательную деятельность учащихся. использование электронных физминуток, которые дети ждут с нетерпением. Если обычную физминутку с желанием выполняют - 60% детей, то электронную с большим интересом и желанием выполняют 100% детей. В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в технологии « Школа 2100» разработана система оценки, ориентированная на выявление и оценку образовательных достижений учащихся с целью итоговой оценки подготовки выпускников на ступени начального общего образования. Образовательная система «Школа 2100» разработала программу «Новые результаты и их проверка» в основной образовательной программе для начальной школы (электронный журнал-блокнот учителя и т.п.). Для меня этот диск, прежде всего, помощь в работе по образовательным стандартам второго поколения, которые требуют получать и оценивать результат не в виде привычного всем набора знаний, а в виде действий – умений этими знаниями пользоваться. Этот электронный носитель поможет: • Обучать учеников основным ПРЕДМЕТНЫМ и МЕТАПРЕДМЕТНЫМ учебным действиям с помощью анимированных алгоритмов; • Проводить МЕТАПРЕДМЕТНУЮ диагностику (3–4 класс) в компьютерном классе и получать автоматические отчёты через таблицы метапредметных результатов (один-два раза в год). • Проводить электронные предметные контрольные работы в компьютерном классе • Фиксировать ПРЕДМЕТНЫЕ результаты учеников в виде действий-умений в электронном журнале-блокноте учителя по предметам Русский язык, 5 Математика, Окружающий мир, Информатика (1–2 раза в четверть после контрольной работы). • Проводить электронные пересдачи бумажных предметных контрольных работ в собственном классе при наличии одного компьютера. • Получать и распечатывать разнообразные автоматические отчёты о ПРЕДМЕТНЫХ, МЕТАПРЕДМЕТНЫХ И ЛИЧНОСТНЫХ результатах учеников. Возможность использования занимательных форм обучения во время проверки и контроля знаний учащихся, таких как тест, игра, викторина, сказка и т.д. создаёт комфортный эмоционально-психологический фон во время учебных занятий. При неправильном ответе либо при желании получить лучшую отметку ученик всегда может перевыполнить задание и не испытывать при этом стресса. Игровые моменты, присутствующие на данных этапах работы, безусловно, повышают уровень познавательных интересов учащихся. При взаимопроверки используется звуковое оформление правильного и неправильного ответов, что концентрирует внимание учащихся. Электронные тесты имеют свои положительные стороны. Они обеспечивают: - психологический комфорт; - смену зрительного и двигательного режимов; - повышенную заинтересованность младших школьников в выполнении заданий. На уроках активно применяю электронный репетитор «Символ – тест». Он очень эффективен, т.к. развивает у детей мелкую моторику пальцев, способствуя тем самым ускоренному развитию речи, внимания и самостоятельности. Помогает проанализировать полученные результаты контроля и оценить уровень усвоения программного материала обучающимся. Работа с Тест – символом способствует развитию самоконтроля, что является одним из важнейших составляющих учебного процесса. Большое внимание уделяю воспитательной работе. Целью, которой является формирование личности ребёнка на основе общечеловеческих ценностей. Задачи: 1. Развивать эмоционально-чувственную сферу личности как одного из компонентов общечеловеческой культуры. 6 2. Формировать позитивный опыт взаимодействия ребёнка с окружающим миром, умений и навыков гуманного отношения к окружающей среде. 3. Формировать активную нравственную позицию личности по отношению к окружающему миру. Принципы воспитания, которых я придерживаюсь в своей работе: 1.Принцип социальной активности. Воспитание личности, способно к самостоятельному выбору и самостоятельному принятию решений, способной противостоять внешнему давлению и отстаивать своё мнение, в то же время, не адаптируясь пассивно к этому изменению. 2.Принцип социального творчества. Действие, которое совершает ребёнок, поступок, который он совершает должен быть актом свободного выбора, свободного творчества. Этот поступок он должен совершить сам, не под чьим-либо давлением. 3.Принцип взаимодействия личности и коллектива. Надо добиваться, чтобы социальные действия школьника входили в социальную жизнь общества как её составная органическая часть. 4.Принцип развивающего воспитания. Личностное развитие ребёнка предполагает опережающее его участие в деятельности коллектива. Сегодня школьник сформирует и выскажет какое-то мнение, примет решение, совершит социально-значимое действие при помощи друга, учителя, родителей, а завтра он будет уже способен сформировать мнение самостоятельно, принять собственное решение. 5.Принцип мотивированности. Надо готовить почву для того, чтобы вносимые в сознание человека идеи приобрели для него личностный характер. Поэтому воспитание личности без понимания ведущих её мотивов будет неполным. 6.Принцип индивидуализации. Нельзя воспитывать скопом. Обратная связь в воспитании должна идти от конкретной личности, а не от внешних признаков поведения. 7.Принцип целостности воспитательного процесса. Воспитание, как и образование, не должно быть разложено по отдельным полочкам: на одной – трудовое воспитание, на другой – этическое, на третьей – эстетическое. Оно должно формировать единый целостный образ ребёнка. 8.Принцип единства образовательной среды. 7 Процесс воспитание – не дело одной только школы. Так как ребёнок входит в формальные и неформальные группы, он является членом семьи и просто живёт в социуме. Его воспитывает сама жизнь. 9.Принцип опоры на ведущую деятельность. Воспитание на различных возрастных этапах должно соответствовать ведущей деятельности, характерной для данного этапа, и психологическим возможностям и ограничениям, связанными с возрастными особенностями и рефлексии над собой и своим поведением и деятельностью. Каким же образом я реализовала эти принципы. Все школьные традиции направлены на создание в школе особой атмосферы единства. Поэтому мы стараемся максимально участвовать во всех школьных мероприятиях, так как все они полностью соответствуют тем воспитательным задачам, которые стоят перед нашим классным коллективом. В них дети учатся подчинять своё поведение общим правилам, то есть учиться выполнять свои социальные обязанности. Кроме того, мы активно сотрудничаем с внешкольными организациями. Ежемесячное посещение краеведческого музея, городской детско-юношеской библиотеки (объединение «Книжная мастерская»), ЦЭВД стимулирует учащихся к обогащению познавательного кругозора и к расширению круга предметных знаний. Посещение кружков «Изонить», «Бисероплетение», «Выпиливание» в ЦДОД развивает у учащихся творческие способности, воспитывает трудолюбие, терпение, усидчивость. Часы общения в классе помогают работать над сплочением коллектива. Именно здесь создаётся обстановка доверия, эмоционального комфорта для каждого ребёнка. Конкурсы поделок, рисунков, сочинений, участие в спектаклях помогают раскрыть детям свои таланты, найти своё место в коллективе. Дежурства помогают развитию самоуправления в классе и в школе. Акции «Письмо Ветерану», сбор кормов для животных и птиц, субботники воспитывают доброжелательное отношение к людям, уважение к старшим, любовь к природе и к своему городу. Дети должны быть постоянно заняты чем-то, чтобы не оставалось места в их головках на ненужные мысли. Ведь спутником вредных привычек является бездушие, равнодушие, безделье. Поэтому в ходе воспитательной работы важно увидеть и раскрыть способности и таланты каждого ребёнка. Дети должны 8 чувствовать свою востребованность в той или иной сфере – театральной, спортивной, туристической, танцевальной и т.д. Не все дети участвуют в каком-то определённом мероприятии. Это и не было моей целью. Каждый ребёнок выбирает, где он может реализовать себя более ярко. Но охвачены воспитательной работой все, так что каждому ученику удаётся самоопределиться в своём выборе. Каждым учеником моего класса ведётся «портфолио», которое является демонстрацией достижений учащегося. Это позволяет проследить индивидуальный рост учащегося, достигнутый им в процессе обучения. Одним из направлений развития общего образования в национальном проекте «Наша новая школа» является сохранение и укрепление здоровья школьников. С первых дней знакомства к здоровью детей отношусь очень серьёзно и веду эту работу в нескольких направлениях: • Изучение и соблюдение санитарных норм; • Изучение листка здоровья учащихся моего класса; • Выполнение на уроках физминуток и зарядки для глаз; • Обеспечение учащихся сбалансированным горячим питанием на 100%; • Участие в спортивных мероприятиях; • Посещение детьми спортивных секций (ОФП, аэробика, плавание, волейбол, футбол) Цели, которые ставлю перед собой в будущем: • Не останавливаться на достигнутом, продолжать педагогический поиск, т.к. от профессионализма учителя зависит успех общего развития учеников; • Поиск новых, интересных приёмов, методов и подходов в обучении. Ежедневно в будни я прихожу к своим ученикам, чтобы провести для них уроки открытия мира, постижения истины, уроки поиска и знакомства с неизведанным. И с каждым разом всё больше понимаю, насколько важно ответственно относится к обучению и воспитанию своих учеников. Ведь то доброе, чистое и светлое зерно, которое я вкладываю в них, обязательно даст ростки… 9