Однажды султан решил подвергнуть испытанию своих визирей

Конспект урока
Цель: Выяснить особенности стиля А.П. Чехова, мастера слова, детали,
подтекста, способного на маленькой площади емко сказать многое; учить
видеть красоту, меткость чеховского слова, авторское отношение к
лицемерию.
Задачи:
1. Учащиеся должны знать:
- текст художественного произведения;
- определения жанра – рассказ;
- значение терминов юмор и сатира;
- способы и приемы изображения смешного;
- элементы композиции рассказа.
2. Учащиеся должны уметь:
- читать и понимать текст;
- находить ответ на вопрос в тексте;
- выстраивать ход мыслей;
- систематизировать собранный материал по плану.
1. Вступление.
Однажды султан решил подвергнуть испытанию своих визирей. “О, мои
подданные!” - обратился он к ним, - у меня есть для вас трудная задача. Я
хотел бы знать, кто решит её. Повёл он их в сад, в углу была ржавая дверь с
огромным замком. “Тот, кто откроет дверь, станет первым визирем”. Одни
придворные только качали головами, другие стали замок разглядывать,
третьи начали неуверенно толкать дверь, но они были убеждены, что не
смогут открыть её. Один за другим отходили. Но один визирь внимательно
осмотрел и навалился плечом на дверь. Он толкнул её и - о, чудо! - она стала
поддаваться, появилась сначала узкая щель, а потом дверь стала двигаться
все быстрее и раскрылась. Тогда падишах сказал: “Ты станешь первым
визирем, потому что полагаешься не только на то, что видишь и слышишь,
но и веришь в свои силы”.
- Как вы понимаете основную мысль текста?
- Почему один из визирей смог открыть дверь?
(Вера в свои силы, желание действовать, действие).
- Как она поможет нам на уроке?
Вам сегодня тоже предстоит приоткрыть дверь в мир литературы.
2.Целеполагание.
(Открывается тема урока).
И прежде чем мы отправимся дальше, нам необходим маршрут. Что для
этого нужно сделать?
(Поставить цели урока, определить планирование в соответствии с целями).
Каковы по вашему мнению цели урока, что нам необходимо сделать для
достижения целей?
3. Объяснение нового материала.
Знакомство с писателем (презентация)
А.П. Чехов вошел в литературу совсем молодым. Он начал писать рассказы,
когда учился в Московском университете, готовясь стать врачом. Именно в
московский период и был написан рассказ «Толстый и тонкий». Рассказ был
написан в 1883 году.
4. Чтение рассказа актером (первичное восприятие)
Вспомните, что мы называем рассказом.
(Что такое рассказ? Это малая литературная форма; повествовательное
произведение
небольшого
объёма
с
малым
количеством
героев
и
кратковременностью изображаемых событий. Или по "Литературному
энциклопедическому словарю" В.М. Кожевникова и П.А. Николаева: "Малая
эпическая жанровая форма художественной литературы - небольшое по
объему изображенных явлений жизни, а отсюда и по объему текста,
прозаическое произведение).
Какие рассказы Чехова вы уже знаете?
Итак (слайд)
Начнем с названия. По мнению Чехова, заглавие – это смысловой стержень
произведения. Заглавие должно быть простым, ясным, кратким и скромным.
Вспомните названия рассказов, которые вы читали у Чехова, проверьте, так
ли на самом деле.
Вот мы подошли с вами к первой особенности рассказов А.П. Чехова,
давайте ее сейчас сформулируем и запишем в свою тетрадь.
Как вы думаете, кто будет главными героями этого рассказа «Толстый и
тонкий»?
5. Восприятие текста.
Словарная работа.
Задания:
- Где встретились бывшие одноклассники – гимназисты?
- Были ли они раньше друзьями?
- Как зовут героев?
- Каким образом, еще не говоря об этом прямо, Чехов указывает на разницу в
их социальном положении?
- Что можно сказать о семействе тонкого?
- О чем говорит тот факт, что он упорно твердит, что жена его немка,
урожденная Ванценбах?
- Как и за что дразнили в детстве Толстого и тонкого?
- Обратите внимание на разницу в поведении уже тогда
- Как обстоят дела на службе у тонкого и толстого
- Чем тонкий прирабатывает на жизнь?
- Как тонкий, а также его окружение (семья и даже вещи) отреагировали на
высокое положение толстого?
- Как на это отреагировал толстый? Почему? Если бы тонкий не был его
одноклассником, вызвало бы его угодничество у толстого такую реакцию,
как вы думаете?
- Что господствует в рассказе: юмор или сатира?
6. Проблемный вопрос. Как же помещается такое большое содержание в
такой малой форме? Работа по группам.
А)Композиция.
Вы уже знакомы с понятием композиции.
Перечислите основные компоненты композиции: экспозиция - завязка –
развитие действия – кульминация – развязка.
-
Определите композицию рассказа
экспозицию,
"Толстый
и
тонкий".
Найдите
завязку рассказа, кульминацию? ("Я уже до тайного
дослужился"), развязку рассказа. ("На лице у тонкого было написано
столько благоговения, сладости и почтительной кислоты, что тайного
стошнило").
В
чем
особенность
композиции
данного
рассказа.
Традиционная композиция: завязка – кульминация – развязка).
Экспозиция краткая, действие динамично, неожиданная развязка.
Б) художественная деталь заменяет многоречевые описания.
- Рисует ли Чехов портреты своих героев? Прочтите.
- Не показались ли вам эти описания странными? Это художественные
детали ("говорящие детали").
В) авторская речь – простота и ясность, лаконизм, простые предложения,
практическое отсутствие эпитетов, обилие глаголов
Г) наличие подтекста
Д) Ребята, а вы обратили внимание на построение рассказа? Что лежит в
основе построения рассказа? (Диалог). Это еще одна особенность рассказов
Чехова.
7. Выступления групп.
8. Выводы «Особенности рассказов А.П. Чехова» (схема в тетрадь)
Домашнее задание на выбор:
1) Стимул: вы - писатель.
Задачная формулировка: подумай, что расскажет дома о встрече с бывшим
одноклассником толстый. Напиши рассказ(6-8 предложений) от лица
толстого, соблюдая стилевые особенности чеховского рассказа.
Поле модельных ответов:
Сегодня на вокзале Николаевской железной дороги я встретил своего друга
детства, одноклассника Порфирия. Он был с женой Луизой и сыном
Нафанаилом. Мы оба обрадовались встрече, стали расспрашивать друг друга
о жизни, делах. Все было хорошо, пока Порфирий не узнал, что я до тайного
дослужился. Тут его как будто подменили. Он весь побледнел, окаменел,
съежился, сгорбился, сузился… На лице у него было столько благоговения,
сладости и почтительной красоты, сто меня стошнило. Я отвернулся от него,
протянул на прощание руку и понял, что у меня больше нет школьного
товарища. Словно пропасть легла между нами.
2) Стимул: вы – художник.
Задачная формулировка: Создайте обложку к рассказу. Представьте ее.