Литература, 5 класс чем истинная красота человека?» (по сказке О. Уайльда «Мальчик-звезда») ТЕМА. «В ТИП УРОКА: урок-исследование. МЕТОДЫ: 1.Словесные (рассказ; эвристическая беседа; элементы учебной дискуссии; работа с книгой). 2. Частично поисковый: - индивидуальное исследование, групповое исследование; - метод шести шляп мышления (технология критического мышления); - эвристическая беседа, ведущая к выводу; - поиск примеров и фактов, коллективное формулирование вывода. ФОРМА ОБУЧЕНИЯ: коллективная, индивидуальная. ЦЕЛИ: обучать вдумчивому и внимательному чтению, умению работать с книгой, анализировать текст; способствовать формированию исследовательской культуры учащихся; развивать навыки сбора материала для характеристики образов, умение давать оценку героям, их поступкам; развивать навыки работы в группе, познавательный интерес, самостоятельность суждений, речевую культуру учащихся; содействовать формированию нравственной позиции у учащихся, воспитывать чувство ответственности за свои поступки, милосердие, сострадание. ЗАДАЧИ УРОКА: показать внутренние перемены в человеке в результате работы над собой; осудить человеческую гордыню и надменность, жестокость; выявить очищающую роль покаяния (искреннего сожаления о содеянном, стремления своими поступками загладить вину), прощения ( умение забыть обиду), милосердия ( готовность помочь), сострадания (умение сопереживать, сочувствовать); выяснить, в чем, по мысли автора, заключается подлинная красота человека; подвести к пониманию того, что истинная красота человека в душевном богатстве, что человек красив не внешними, а внутренними качествами. ОБОРУДОВАНИЕ: компьютер, проектор, презентация, текст, технологические карты, заготовки для творческой работы, музыка Алексея Рыбникова к к/ф «Сказка о звёздном мальчике». Эпиграф к уроку: Есть много людей с красивой внешностью, которым, однако, нечем похвастаться внутри. Джеймс Фенимор Купер Ход урока I. Мотивация учебной деятельности. Сегодня мы с вами поговорим об очень важном, серьезном, вечном: как сделать нашу жизнь чуточку добрей, светлей, лучше? А поможет нам замечательный английский писатель Оскар Уайльд и герои его сказки «Мальчикзвезда». (Слайд). II. Актуализация знаний: 1. Беседа. – Как часто мы говорим: «Какой красивый человек!» А что значит красивый? (слайд) 2. Словарная работа. Выяснение значений слова красивый (в словаре С.И.Ожегова) (слайд). (Красивый – 1) доставляющий удовольствие взору, слуху, приятный внешним видом, производящий приятное впечатление (например, «красивый цветок»); 2) полный внутреннего содержания, высоконравственный (например, «красивый поступок»); 3) привлекающий внимание, эффектный, но бессодержательный (например, «красивые слова»). 3.Постановка целей и задач урока (слайд). Тема истинной красоты волновала Уайльда в течение всей его жизни (об этом он писал в рассказах и сказках, в своем знаменитом романе «Портрет Дориана Грея»). Сказка Оскара Уайльда «Мальчик–звезда» помогает решить сложный философский вопрос: в чём заключается истинная красота человека. III. Организация работы класса. Поиск ответа на поставленный вопрос мы будем вести с помощью метода Эдварда де Боно «Шесть шляп мышления» (слайд). Прослушайте притчу о старом шляпнике и его сыновьях. Жил-был старый мудрый Шляпник. Из всех земных богатств был у него лишь цветной фетр. Но зато он имел золотые руки и прекрасную мудрую душу. Мастер дарил людям нечто большее, чем головные уборы. Просветленными и одухотворенными, решительными и твердыми духом выходили из мастерской старого Шляпника люди, унося свой заказ. Стоит ли говорить о том, как славился своим умением Мастер, как благодарны были ему люди за чудесные шляпы, в которых таился Великий секрет Мастера. Но шли годы. Настало время, когда ушел в иной мир старик Шляпник, оставив шестерым своим сыновьям мастерскую и шесть разноцветных шляп: белую, черную, красную, зеленую, желтую и синюю. Стали сыновья делить отцовское наследство. «Я возьму себе шляпу белого цвета, — заявил первый сын. — Она так изящна и восхитительна, я буду в ней красоваться на балах и приемах!» «А я выбираю черную шляпу, — сказал второй сын. — И она не менее изящна, чем белая, она роскошно выглядит, уместна к любому костюму и событию, в ней я буду строг, представителен и изыскан одновременно». «Что ж, я выбираю себе желтую шляпу, — промолвил третий. — Желтый цвет — цвет солнца, радости и богатства! Быть может, владея желтой шляпой, я смогу стать счастливым?» «Пусть моей шляпой станет красная, — воскликнул четвертый. — Я мечтал всегда выделяться из толпы и быть в центре внимания. А в этой шляпе я буду неотразим!» «Зеленая шляпа напоминает мне весенний луг и поле. Тысячу раз я летал во сне над зеленой Прекрасной Землей, быть может, зеленая шляпа поможет осуществиться моей Мечте», — мечтательно произнес пятый сын. «Мне же достается синяя шляпа, и я очень рад этому. Синий цвет — цвет глаз нашего отца, бескрайних морских и небесных просторов. Постичь их глубину и высоту — вот мое призвание» — так размышлял шестой из сыновей Шляпника. Разобрали сыновья шляпы и отправились в разные стороны. Как же сложились их судьбы, достигли ли они того, о чем мечтали, свершилось ли то, что задумали? Владелец белой шляпы стал довольно важным. Он снискал уважение людей своей беспристрастностью. Факты, цифры и хроника событий были для него важнее всего на свете. Но каким-то холодом веяло от этого человека, казалось, что эмоции и чувства он утратил навсегда. Прекрасная машина, а не живой человек отныне ходил по земле. Хозяин черной шляпы вдруг стал видеть все происходящее в черном цвете. Все подвергал сомнению и критике, на солнце искал пятна, в человеке его тень, а в рассвете видел неминуемый закат. Вечно угрюмым и недовольным стал хозяин черной шляпы. Обладатель красной шляпы отныне жил во власти эмоций. Как человек чувствующий, он страдал и радовался, любил и ненавидел, восхищался и сострадал. Но часто не мог распознать свои эмоции и чувства, разобраться в их причинах и источниках, не знал, как их проявлять, и тем более не мог управлять ими. Человек в желтой шляпе радовался солнцу и наступающему дню, открыто шел навстречу приключениям и открытиям. Ничто не пугало его, не останавливало, ведь впереди только свет, добро и теплота человеческих рук. Эта святая вера и наивность не раз подводили его, но ничто не могло повергнуть этого оптимиста в уныние. А обладатель зеленой шляпы оказался в удивительном мире творчества. То, что он видел, слышал, чувствовал, превращалось в поэзию и музыку, картины и скульптуры. Люди восторгались его талантом. Но как часто он, живя в мире своих творений, оказывался беззащитным перед лицом суровой действительности, неприспособленным к жизни в реальном мире. Владелец синей шляпы оказался вечным странником и мыслителем, идущим одному ему известными тропами. Замечая, примечая многое, он выбирал лишь то, что важно в данный момент для достижения поставленной цели. Именно эти качества позволили ему опуститься на морское дно и подняться в небесные выси. Но настал тот день и час, когда сыновья Шляпника вновь встретились под крышей отцовской мастерской. Долгие зимние вечера проводили они за удивительными рассказами о своих странствиях, встречах, разлуках и жизненных уроках. Поражались братья тем изменениям, которые произошли в каждом из них. И только теперь начали они понимать, какое сказочное богатство оставил им Великий Мастер в наследство. Сегодня на уроке мы воспользуемся опытом героев притчи и попробуем найти ответ на проблемный вопрос с помощью «метода шести шляп мышления». Предлагаю вам представить себя на месте братьев и «примерить» одну из шляп, т.е. в соответствии со своим направлением провести анализ текста. Материалом для работы будет сказка «Мальчик-звезда». Предварительно класс разделен на 6 групп (по количеству цветов). Каждой группе были даны опережающие задания. Правила работы в «шляпах» (слайд) Белая шляпа. В этом режиме мы сосредоточены на той информации, которой располагаем или которая необходима для принятия решения: только факты и цифры. Черная шляпа - это режим критики и оценки, она указывает на недостатки. Желтая шляпа. Желтый цвет наводит на мысль о солнце и оптимизме. Под желтой шляпой ребята будут искать только всё самое хорошее и смотреть на содержание сказки с позиции оптимиста. Красная шляпа связана с эмоциями, интуицией, чувствами. Ваши чувства существуют, и красная шляпа дает возможность их изложить. Зеленая шляпа - это режим творчества, генерации идей. Синяя шляпа - это режим наблюдения за самим процессом мышления и управления им (формулировка целей, подведение итогов и т. п.). Ну а ребята в синей шляпе могут послушать обсуждения в каждой группе и обобщить все. А чтобы вы не выходили за рамки возможностей, обозначенных цветом вашей шляпы, вам будут помогать вопросы и задания, которые вы видите перед собой в технологических картах. Выполнение учащимися групповых творческих заданий (на фоне звучащей музыки А.Рыбникова). V. Выступление групп. Поиск ответа на проблемный вопрос. VI. Составление кластера «Истинная красота человека». VII. Итоги. Возвращение к целям и задачам урока. Слово учителя. А знаете, ребята, чем заканчивается притча о Шляпнике? Братья решили поменяться шляпами. Как вы думаете, для чего? VIII. Рефлексия. Оценивание. IX. Домашнее задание: – подберите пословицы и афоризмы, которые отражают основную мысль сказки; – опережающее задание (письменная работа): напишите текст из 50 слов о своей маме). IV. 1. Составьте перечень который основное сказки. 2. Найдите в тексте описание внешности Мальчика-звезды в начале сказки. Как Мальчик-звезда относился к окружающим: 3. краткий событий, передает содержание - к животному миру; - к беднякам и больным; - к приемным родителям; - к детям, к своим сверстникам? 4. 5. Расскажите об изменениях во внешности Мальчиказвезды во 2 части сказки. Расскажите о его поступках (используйте цитаты из текста) 1. 2. Какое чудо произошло в сказке? Какие человеческие чувства появились у героя? (цитаты из текста) 3. 4. 5. Как растаяло ледяное сердце Мальчика-звезды? Определите главную сцену во 2 части сказки. Закончите фразу: «Из тирана Мальчикзвезда стал …» Что принесло правление Мальчика-звезды людям? 6. 7. Расставьте по порядку Добро, эгоизм слова, которые милосердие, обозначают этапы терпение. перерождения Мальчика-звезды. (себялюбие), страдание, 1. 2. 3. 4. 5. 6. Почему красота звездного мальчика приносит зло ему и окружающим? Каковы последствия высокомерия Мальчика-звезды? Почему ему отказались помогать даже птицы и звери? Как к нему относились сверстники? О чем это свидетельствует? Почему дети, с которыми общался главный герой сказки, становились тоже жестокосердными? На что обречен человек с каменным сердцем? 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Как менялись ваши эмоции по мере чтения сказки? Когда вы почувствовали возмущение? Гнев? Жалость? Что бы вы хотели сказать герою в этих сценах? Какой поступок Мальчика-звезды вы считаете самым страшным? Какие чувства вы испытывали, когда узнали о том, как был наказан звездный мальчик? Какие эмоции вызвали эпизоды, в которых показано перерождение главного героя? Изобразите с помощью цветной бумаги эмоциональную карту ваших чувств при чтении сказки. Объясните выбор цветов. 1. 2. 3. 4. 5. Прокомментируйте иллюстрации к сказке, где изображен главный герой в разных эпизодах текста. У кого из героев литературы 5 класса внешняя красота не соответствовала внутреннему миру? Кто такой Нарцисс и что общего у него с героем сказки О.Уайльда? Как вы думаете, почему тема истинной красоты поднимается в разных произведениях и в разные эпохи? Составьте сенкан на тему «Истинная красота человека» 1 1 существ. 2 2 прилагат. 3 3 глагола 4 4 слова 5 синоним к 1 1. 2. 3. 4. 5. 6. Красота – это дар, нужно уметь ею распоряжаться. Что она должна нести миру? Когда красота перестает восприниматься как красота? Человек может стать некрасивым по разным причинам: это может быть болезнь или страдание. Тогда этот человек вызывает у нас сочувствие. О ком из героев сказки идет речь? Каким делает человека зло, добро? Закончите фразу: «Истинная красота человека – в гармонии …» Из ответов составьте кластер на тему «Кодекс истинно красивого человека»