МБ ДОУ «Детский сад № 15» Конструкт совместной непосредственно образовательной деятельности с детьми пятого года жизни Тема: «Где прячется вода?» Воспитатель: Крюкова Ольга Владимировна Актуальность В дошкольном возрасте дети достигают больших успехов в освоении знаний о взаимосвязи природы и человека. Воспитание любви к природе должно идти через практическое применение знаний о ней. Дети узнают не только факторы, но и достаточно сложные закономерности, лежащие в основе природных явлений. Данная непосредственно образовательная деятельность актуальна для детей дошкольного возраста, потому что способствует развитию у детей мышления, коммуникативных навыков, творческих способностей, стимулирует познавательную активность и любознательность. Экспериментальная деятельность вызывает у ребенка интерес к исследованию природы. Интеграция видов деятельности: познавательно-исследовательская деятельность; игровая; коммуникативная; конструирование; изобразительная. Тема: «Где прячется вода?». Возрастная группа: 4 – 5 лет. Форма НОД: познавательно-исследовательская деятельность (совместная деятельность в Центрах активности). Форма организации (подгрупповая). Учебно-методический комплект: программа дошкольного Бабаева Т.И., Гогоберидзе А.Г. Детство: Примерная основная общеобразовательная образования; Марудова Е.В. Ознакомление дошкольников с окружающим миром. Экспериментирование. Средства: Игровые: герой Незнайка. Наглядные схема конструирования водопровода. Музыкальные аудиозапись «Звуки дождя». Оборудование: альбомные листы, акварель, кисти для рисования, баночки с водой, бумажные салфетки, ложечки, трубочки для коктейля, пластилин, две банки с водой, пластиковые стаканы, соль, сахар, пакетики черного и зеленого чая, кусочек земли. Цель: развитие у детей познавательного интереса к познанию и личностного стремления к практическому исследованию важнейшего составляющего среды обитания – воды. Задачи образовательной программы Развивающие: - развивать познавательную активность дошкольников, активизировать мышление в процессе разрешения проблемной ситуации. - развивать умение в процессе экспериментальной деятельности самостоятельно делать выводы. - активизировать и обогащать словарь детей. Обучающие: - ознакомить детей со свойствами воды: отсутствие собственной формы; прозрачность; вода – это жидкость, безвкусная, не имеет запаха. - расширять представления детей о значении воды в нашей жизни. - формировать умение конструировать водопровод при помощи бросового материала по схеме. Воспитательные: - воспитывать бережное отношение к природе. - воспитывать умение договариваться со сверстниками о распределении необходимых действий для достижения общего результата. Этапы (последовательность) деятельности 1. Вводная часть. Групповой сбор Мотивация на совместную деятельность Актуализация знаний, целеполагание, планирование деятельности Содержание деятельности (методы и приемы) Действия, деятельность педагога Действия, деятельность детей, выполнение, которых приведет к достижению запланированных результатов Появление героя Незнайки (у него грустное настроение). Н: - Здравствуйте ребята! Меня зовут Незнайка. Я живу в Цветочном городе. В: - Здравствуй Незнайка! Что-то, ты какой-то невеселый. Что с тобой случилось? Н: - Я ничего не знаю о воде. Можно мне остаться с вами и узнать чтонибудь о воде. В: Ну что, ребята, поможем Незнайке? - Ребята, а давайте расскажем Незнайке, для чего нужна вода? А как вода попадает в водопроводный кран, вы хотите узнать? - На земле много разных рек – большие и маленькие, все они куда-то бегут. Большая река образуется из множества маленьких речек и ручейков. Из реки вода попадает в водопроводный кран. Создает атмосферу заинтересованности. Эмоционально включает детей в действие. Проявляют интерес. Готовность детей к общению со взрослым и совместной деятельности Задаёт вопросы. Беседует. Делятся собственным опытом, знанием. Проявляет любознательность. Обладает элементарными представлениями о неживой природе. Целевые ориентиры 2. Основная часть. Презентация центров Выбор деятельности ребенком по теме проекта. Деятельность в Центрах активности. Педагог: Партнер - Незнайка, вода – одно из самых удивительных веществ на планете. Обязательно нужно беречь воду, не загрязнять ее, потому что вода нужна всем: растениям, животным, птицам, человеку. - Сегодня узнать в наших Центрах мы можем много интересного. В центре познания и науки вы проведёте несколько опытов с водой, узнаете свойства воды. В центре конструирования можно сконструировать водопроводный кран из трубочек и пластилина. В центре творчества вы можете нарисовать обитателей живущих в воде. Они встречаются в реках, морях, океанах рыбы, осьминоги и т.д. В центре отдыха вместе с младшим воспитателем вы сможете заварить чай и узнать в какой воде он быстрее заварится. Создание подгрупп, переход в Центры активности. Физкультминутка «К речке быстрой мы спустились». Незнайка, вода – одно из самых удивительных веществ на планете. Ребята уже знают немного о воде, и Стимулирует любознательность, интерес. Самостоятельно распределяются на подгруппы, выбирают вид деятельности. Проявляют умение договариваться со сверстниками и самостоятельно распределятся на подгруппы. Работают вместе. Проявляют интерес к познавательно- Учитывает индивидуальные интересы детей и вид деятельности в центрах. Вовлекает детей в совместную деятельность. Объясняет последовательность действий. Стимулирует любознательность, интерес. ЦЕНТР ПОЗНАНИЯ И НАУКИ ЦЕНТР КОНСТРУИРОВА НИЯ ЦЕНТР ТВОРЧЕСТВА сегодня мы проведём несколько опытов. Для этого я предлагаю нам с вами превратиться в лаборантов. Уточнение последовательности работ. Опыты 1. «У воды нет вкуса и запаха». Опыт 2. «Вода жидкая». Опыт 3. «Прозрачность воды». Опыт 4. «Вода-растворитель». - Как вы думаете, воду из водопроводного крана можно пить? - Что же надо сделать с водой, чтобы ее можно было пить? - Правильно, ее надо прокипятить. А вот полить цветы такой водой можно. - Мы каждый день пользуемся водой, а она все течет, течет и не кончается. В кране вода из реки. - Для изготовления водопровода нам понадобится пластилин и трубочки для коктейля. На столе лежит схема водопровода, дети конструируют водопровод по схеме. На столах лежат листы бумаги и изобразительные материалы. Дети выбирают материал, которым будут Педагог показывает детям необходимое для эксперимента оборудование, называет его, рассказывает о его предназначении. Дети проводят опыты с водой, сравнивают полученные результаты, делают вывод. Проявляют умение в результате экспериментальной деятельности самостоятельно делать выводы. Наблюдает за детьми во время выполнения задания. Организует детей. Объясняет. Подсказывает последовательность действий. исследовательско й деятельности. Конструируют. Осваивают последовательность действий. Используют материалы, которые можно примеНаблюдает за детьми нить в изготовлении во время выполнения водопровода. задания. Действуют с материалом по схеме. Учитывает Самостоятельный выбор индивидуальные изобразительного интересы детей и вид материала. Проявляют интерес к предметам окружающего мира. Умеют самостоятельно конструировать макет по схеме. Умеет пользоваться разнообразными рисовать обитателей, живущих в воде деятельности в (рыбы, осьминог). центрах. На столе стоит чайный сервиз, пакетики черного и зеленого чая. В какой воде быстрее заварится чай – в холодной или горячей? Какого он цвета? Давайте проверим. В одну чайную чашку из прозрачного стекла наливают горячую воду, а другую – холодную. Затем кладут в каждую чашку по пакетику чая. 3. Заключительная - Кто в каком центре побывал? - Кто хочет рассказать о своей часть. работе? Групповой сбор, - Что вам понравилось больше всего? рефлексия - Чему вы сегодня научились? - Что было для вас самым трудным? ЦЕНТР ОТДЫХА Подсказывает последовательность действий. Делятся собственным опытом, знанием. Наблюдают, как идёт процесс заварки в обеих чашках, делают вывод. Проявляют умение в результате экспериментальной деятельности самостоятельно делать выводы. Задает вопросы, стимулирующие обобщение результатов деятельности детей в Центрах активности. Дети передают свои впечатления о процессе и результатах совместной деятельности. Проявляют умение анализировать свою деятельность. Выражают положительное отношение к результатам труда сверстников. Поощряет детей за то, что они справились с заданиями. Мотивация на дальнейшее знание - Может ли исчезнуть вода? - Где это можно об этом узнать? изобразительным и материалами и инструментами. Инициирует настрой детей на новое знание. Высказывают Проявляют предположения (из книг, любознательспросить у родителей). ность, интерес к теме.