- Обозерская средняя школа № 1

Тема работы:
Урок регионального содержания в 6 классе
«Человек и собака в рассказе
Ф. Абрамова «Собачья гордость».
Образ рассказчика»
Автор: Астафурова Елена Александровна
Должность: учитель русского языка и литературы
Стаж: 19 лет
Категория: первая
Преподаваемый предмет: русский язык и литература
Наименование учебного учреждения: Муниципальное бюджетное образовательное
учреждение «Обозерская общеобразовательная средняя школа № 1»
Пояснительная записка
Тема урока «Человек и собака в рассказе Ф. Абрамова «Собачья гордость».
Образ рассказчика». Урок регионального содержания, предлагаемый программой
«Региональный компонент в преподавании литературы в 6 классе общеобразовательной школы.
Методическое пособие», Архангельск, 2008
Урок усвоения новых знаний на основе регионального компонента, использование групповой формы работы
Цель урока: проанализировать образы главных героев рассказа через групповую работу учащихся.
Задачи урока:
 учить анализировать художественное произведение;
 учить ориентироваться в тексте, находить нужные для анализа фрагменты;
 воспитывать чувство ответственности «за тех, кого приручили», любовь к
родной природе, к малой родине;
 развивать умение работать в группе;
 развивать интерес к творчеству Ф. Абрамова
Методологическая база:
 Ф. Абрамов «Повести и рассказы»
 Программа «Региональный компонент в преподавании литературы в 6 классе общеобразовательной школы. Методическое пособие», Архангельск, 2008
Отличительные особенности предлагаемого подхода:
Одной из форм формирования коммуникативной компетенции учащихся является групповая работа, когда класс делится на небольшие рабочие группы (не более 6 человек) для совместного выполнения задания по определённой теме, проблеме, тексту.
Групповая форма работы позволяет поддержать инициативность, самостоятельность учащихся, сформировать у них навыки сотрудничества, общения, научить
делать самостоятельный выбор. Кроме того, работа в группах индивидуально регулирует объём материала и режим работы, даёт возможность сообща выполнить работу, использовать приём взаимоконтроля, самостоятельно оценить свою работу и
работу сотрудников.
При групповой работе учебный процесс строится как исследовательская деятельность, в ходе которой происходит обмен мнениями, разворачивается дискуссия,
при которой учащиеся имеют возможность подтвердить или опровергнуть имеющиеся взгляды и прийти к общему результату, что так необходимо в современном темпе жизни.
Из опыта групповой работы замечено, что учащимся больше нравится выполнять задания в группе, чем индивидуально, такая работа даёт возможность проявить
себя всем учащимся независимо от способностей: «слабый» ученик часто боится
высказываться при всём классе, работая в группе, он вносит свою посильную лепту
в общее дело.
Групповое обучение способствует развитию социально значимых отношений
между учителем и группой учащихся между собой. Именно в группе происходит
обучение рефлексии, то есть умению смотреть на себя, на свою деятельность со стороны, понимать, что ты делаешь, зачем и почему ты делаешь и говоришь то или
иное, и оценивать свои действия.
Урок литературы в 6 классе (региональный компонент)
Человек и собака в рассказе Ф. Абрамова «Собачья гордость».
Образ рассказчика
Предварительная подготовка: 1) разбить класс на три группы; 2)задание:
выделить в тексте рассказа фрагменты, связанные с:
1 группа – образом Егора Тыркасова до и после обиды, нанесённой Утопышу;
2 группа - образом Утопыша до и после обиды;
3 группа - образом автора-рассказчика и описания природы
Содержание урока
…все живое имеет одну и ту же душу,
все живое страдает одними и теми же страданиями
и в великом безличии и равенстве сливается воедино
перед грозными силами жизни.
Л. Андреев
1. Постановка цели урока
- Что необычного вы видите в названии рассказа? Объясните
(Гордость – человеческое качество, а в названии рассказа говорится о собачьей гордости)
- Прочитайте эпиграф к уроку слова русского писателя Леонида Андреева,
объясните его, связав с темой урока.
(Андреев говорит о том, что всё живое, будь то человек, собака, кот и даже
растение имеет душу, может страдать, все равны перед силами природы и жизни,
поэтому часто животные наделяются человеческими качествами, об этом же
рассказ Абрамова «Собачья гордость»)
- Чему мы посвятим сегодняшний урок?
(Рассмотрим отношения человека и собаки, попытаемся понять причины изменений, произошедшие с хозяином и псом…).
2. Работа в группах, выступления учащихся
- Дома вы уже поработали индивидуально по данным заранее заданиям, а сейчас поработайте в группах, обменяйтесь мнениями, заполните таблицы. Выберите
секретаря, который будет записывать, договоритесь о выступающих.
(Учащимся выдаются таблицы, которые они должны заполнить)
Примерное заполнение таблиц
Группа 1
Задание: Сравнить жизнь Егора Тыркасова до и после того, как Утопыш попал в капкан (найти подтверждение в тексте)
До
Внешность
Характер
Уклад
жизни
«тот самый весельчак Егор,
…которому я отчаянно завидовал
в школьные годы»
«…неизменно улыбающийся
Егор»
«Как услыхал я про вино – шабаш. Места себе не найду»
«И бабу обидеть тоже не хочется»
«Я как выпью – смирнее ягнёнка
делаюсь»
«А когда трезвый – тут по моим
законам»
«Увидел я пса в капкане, зашатался, упал на снег, заныл. Ползу к
нему навстречу…»
«Жил тогда Егор по одной речке,
на глухом выселке, километров за
90 от ближайшей деревни»
«Каждую зиму… Егор выезжал из
своего логова, как он любил выражаться, в большой свет, то есть
в райцентр»
«…загуляет, пропьётся в пух и
прах – и поминай как звали»
«Утром встанешь, пока баба то да
сё, ты уж с рыбой»
после
«… смотрел какими-то тоскливыми,
измученными глазами»
«Бледное, не тронутое загаром лицо
его было страшно изуродовано: нос
раздавлен, свёрнут в сторону, худые,
впалые щёки, кое-где поросшие рыжеватой щетиной, стянуты рубцами…»
«…худой, облысевший, как-то весь
пришибленный человек…»
«Стал сохнуть, с лица почернел»
«Эх, винище всё!
«Не знаю, денег мне жалко стало –
пятьсот рублей за пёсика уплатил –
или обида взяла, только я ударил
Утопыша ногой. Ударил, да и теперь
себе простить не могу»
«Для меня-то лес заказан. На замке.»
«Утопыш меня сразил. Так сразил…Хуже медведицы размял…Пёс
у меня был, Утопышем назывался»
«Ну, а у меня заданье – план выполнять надо. Охотник – не по своей
воле живу. Что делать? Купил я на
стороне заместителя. Ладный пёсик
попался, хоть и не медвежатник».
«Как умер, так я уж больше собаки
не заводил. И с охотой распрощался»
«Выйду на крыльцо, а мне всё пёс
видится. По ночам вой его слышу.
Проснусь: воет.»
«Дом на выселках продали, в деревню большую переехали. А я вот рыбок у рыбзавода караулить подрядился»
Вывод: Жизнь Егора Тыркасова разделилась на две половины: до и после
нанесённой обиды Утопышу. В первой половине жизни это лучший охотник, весёлый человек, живущий в стороне от людей, так как его домом являлся лес, там он
чувствовал себя хозяином. И лишь одно омрачало его жизнь – страсть к вину.
Именно это и нарушило устоявшуюся счастливую жизнь. После смерти Утопыша
Егор не находит себе места, его мучает совесть. Он меняется не только внешне, но и
внутри его что-то надорвалось. Из охотника-медвежатника он превращается в сторожа на рыбзаводе, он не может себе простить обиды, нанесённой верному псу.
.
Группа 2
Задание: Сравнить жизнь Утопыша до и после того, как попал в хозяйский
капкан (подтвердить текстом)
До
после
Внешность «Сам маленький – соплёй перешибёшь, а весь ощетинился, морда оскалена – чистый зверь. И лапа широкая – подушкой, и грудь
не по росту»
«К весне пёс вымахал – загляденье! Только ухо одно опало»
Нрав
«…да ведь он настоящий медвежатник будет»
«И до того я натаскал пса – лютее
зверя стал, люди не подходи…
Да, этот пёс меня озолотил. Десять медведей с ним добыл»
«А он лежит у капкана, нога передняя переломана, промеж зубьев
зажата и вся в крови оледенела»
«Что – нога зажила, а не собака
Раньше на людей кидался, а тут
сидит у крыльца, морду задерёт
кверху и всё о чём-то думает. Я уж
и привязывать его не стал…»
«И только я стал уходить с новым
псом со двора, как он кинется
вслед за мной. …Гляжу, а новыйто пёсик уж хрипит – горло перекушено… Знаешь не вынес он –
гордый пёс был. Как это чужая собака с его хозяином на охоту пойдёт?
«Опрокинулся пёс, потом встал на
ноги, похромыкал от меня прочь.
А через две недели подох. Жрать
перестал»
«Это, я так думаю, через гордость
он свою подох. Не перенёс!
Отношение «За тобой, наверно, ушёл. Как
«А он знаешь что сделал? Руку
с хозяином сбежал ты со двора, он тут повыл- стал мне лизать … и у него из глаз
повыл ночью, а утром пропал»
слёзы»
«…ночью хватился меня: нету.
Побежал разыскивать. Собака ху-
до о хозяине не подумает. Разве
ей может прийти такая подлость,
чтобы хозяина у водки искать?
Она труженица вечная и о хозяине так же думает».
«А он и в самом деле первый друг
мне был. Сколько из беды выручал, от верной смерти спасал! А
уж работящий-то! Иной раз расхлебенишься, на охоту не выйдешь – сам за тебя план выполняет. То зайца загонит, то лису
ущемит».
«Видно, она меня умнее, дурака,
была – даром что речь не дадена».
Вывод: Жизнь Утопыша, как и его хозяина, тоже разделилась на две половины. Вначале мы видим перед собой хорошую охотничью собаку, преданную своему
делу и хозяину. Но после того как Утопыш попадает в хозяйский капкан, он перестаёт быть охотником, что-то надломилось внутри, этим он похож на Егора. Егор
наделяет его человеческим качеством – гордость. Он не перенёс обиды и умер.
Группа 3
Задание: Проанализировать образ рассказчика, ответив на вопросы (подтвердить текстом)
Экспозиция в рас«Лет двадцать назад кто "не клял районную глубинку, когда
сказе. Её роль в по- надо было выбраться в большой мир! Северянин клял
вествовании
вдвойне. Зимой — недельная мука на санях, в стужу, через
кромешные ельники, чуть-чуть озаренные далекими мерцающими звездами. В засушливое лето — тоже не лучше. Мелководные, порожистые речонки, перепаханные весенним половодьем, пересыхают. Пароходик, отмахивающий три-четыре
километра в час, постоянно садится на мель: дрожит, трется
деревянным днищем о песок, до хрипоты кричит на весь район, взывая о помощи. И хорошо, если поблизости деревня, —
тогда мужики, сжалившись, рано или поздно сдернут веревками, а если кругом безлюдье... Потому-то северяне больше
полагались на собственную тягу. Батог в руки, котомку за
плечи — и бредут, стар и млад, лесным бездорожьем, благо и
ночлег под каждым кустом, и даровая ягода в приправу к сухарю. Не то сейчас...
Образ рассказчика
«Я люблю наши сельские аэродромы. Людно — пассажир
валит валом; иной раз торчишь день и два, с бессильной завистью наблюдая за вольным ястребом над пустынной площадкой летного поля: кружит себе, не связанный никакими причудами местного расписания...
А все-таки хорошо! Пахнет лугом и лесом, бормочет река,
оживляя в памяти полузабытые сказки детства...»
Вывод: В образе рассказчика нам представляется человек с Севера, которому
хорошо известна жизнь северян, их трудности и проблемы. В экспозиции рассказа
автор затрагивает проблему бездорожья в любое время года, он сочувственно относится к трудностям, которые приходится преодолевать его землякам. Этот душевный, чуткий человек прямо говорит о своём отношении к родине, к природе: «А всетаки хорошо! Пахнет лугом и лесом, бормочет река, оживляя в памяти полузабытые
сказки детства...» Автор умеет слушать, поддержать разговор, посочувствовать.
3. Обобщение
- Каких известных вам героев-собак напоминает Утопыш?
(Муму из рассказа И. Тургенева, Травка из сказки-были «Кладовая солнца» М.
Пришвина, Бим из повести «Белый Бим Чёрное ухо» Г. Троепольского и др.)
- Какое качество объединяет всех этих собак?
(безграничная преданность хозяину)
- Почему погибает Утопыш?
(После того как пёс попадает в капкан, он теряет свои качества охотничьей
собаки; Утопыш чувствует себя ненужным, бесполезным, тем более тогда, когда
хозяин покупает новую собаку и собирается идти на охоту. Этого Утопыш не смог
перенести, кидается на новичка и перегрызает ему горло. А после удара ногой хозяина, он понимает, что вернуть всё, как было прежде, нельзя. Собака погибает от
тоски, от своей ненужности, а Егор утверждает, что так он проявляет свою гордость.)
- Прочитаем последние строки рассказа со слов «Он снова закурил…» Прокомментируйте их.
(Егор тоскует так же, как и его пёс. Он лишился своего любимого занятия охоты, покоя, обиженный им Утопыш всегда стоит перед глазами. Внешне Егор
здоров, по словам врачей, но болен он душой, его терзают угрызения совести. Автор не может ему дать совета, как от этого избавиться. Последним шансом для
Егора остаётся старичок с Пинеги)
- Финал рассказа остаётся открытым, то есть незавершённым. Предположите,
что было дальше.
- Как вы думаете, сколько понадобиться времени Егору, чтобы излечиться?
(Вся жизнь, так как себя он простить не может и исправить ничего уже
нельзя)
4. Рефлексия
- Какие чувства испытали, когда прочитали рассказ?
- О чём он заставил задуматься?
- Оцените работу каждого члена вашей группы и зафиксируйте в таблице
Приложение
Группа № 1
Секретарь_______________________
Состав группы
Самый активный
Выступающие
Оценка
Задание: Сравнить жизнь Егора Тыркасова до и после того, как Утопыш попал в капкан (найти подтверждение в тексте)
До
после
Внешность
Характер
Уклад
жизни
Вывод:
Группа № 2
Секретарь_______________________
Состав группы
Самый активный
Выступающие
Оценка
Задание: Сравнить поведение Утопыша до и после того, как попал в хозяйский капкан
(подтвердить текстом)
До
Внешность
На охоте
Отношение с
хозяином
Вывод:
после
Группа № 3
Секретарь_______________________
Состав группы
Самый активный
Выступающие
Задание: Проанализировать образ рассказчика (подтвердить текстом)
Экспозиция в рассказе.
Её роль в повествовании
Образ рассказчика
Вывод:
Оценка