рабочая программа по литературе восточной сибири для

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение города Иркутска
средняя общеобразовательная школа №76
Рассмотрено
Руководитель
МО учителей русского языка
и литературы____________
/ Прудникова С.В./
Согласовано
Заместитель
директора по НМР
________
/Юрченко С.Н./
Протокол № 1
от «28» августа 2014 г.
«___» ___________2014 г.
Утверждаю
Директор МБОУ г. Иркутска
СОШ № 76 ______________
/Мархаева Н.М./
Приказ №______
от «___» ___________2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ЛИТЕРАТУРЕ ВОСТОЧНОЙ СИБИРИ
ДЛЯ __5_____КЛАССА
НА 2014/2015 УЧЕБНЫЙ ГОД
Составитель программы:
Трефилова Анна Олеговна,
учитель русского языка и
литературы
2014г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по литературе для 5 класса составлена на основе учебнометодического комплекта «Писатели Восточной Сибири» 5—6 классы /под
редакцией О.Н. Шахеровой изд., ВостСибкнига 2007 год, г. Иркутск/
Учебно-методический комплект «Писатели Восточной Сибири»
согласован с основными программами
по литературе, рекомендованными
Министерством общего и профессионального образования Российской
федерации, стандартом основного общего образования по литературе.
В соответствии с Обязательным минимумом содержания образовательных
программ в образовательной области «Литература» и стандартом согласование с
основными программами проявляется в следующем:
- изучение произведений писателей Восточной Сибири направлено на воспитание
духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения,
гражданского сознания, чувства патриотизма, любви к и уважения к литературе и
ценностям отечественной культуры;
- на уроках решаются задачи литературного образования, важнейшей из которых
является чтение и изучение текстов, имеющих художественно-эстетическую
ценность, произведения сибирских писателей изучаются в контексте понимания
литературы как искусства слова;
- предлагаются жанры, соответствующие рекомендациям Министерства общего и
профессионального образования РФ: фольклорные и авторские сказки, эпические
сказания, рассказ, фрагмент из повести, летописи, стихотворные произведения;
-основными критериями отбора художественных произведений сибирских
писателей для изучения является их высокая художественная ценность,
гуманистическая направленность, позитивное влияние на личность ученика,
соответствие задачам его развития и возрастным особенностям.
2. Содержание обучения
Учебный курс рассчитан на 34 часа.
32 часа – изучение основного материала
2 часа – резервные, связанные с краеведческой работой.
Тема
Количество часов
Устное народное творчество (14 часов)
Бурятские сказки
Тофаларские сказки
Эвенкийские сказки
Русские сказки
Человек и природа (5 часов)
С. Устинов «Любопытный Бурундучок»
А. Смирнов «Черника-хранитель тысячелетий»
В. Распутин «В тайге над Байкалом»
Стихи и проза для детей(15 часов)
Г. Граубин Стихи
И. Луговской Стихи
Ю. Черных Стихи
2
4
2
4
1
1
3
2
2
2
А. Шастин «Пример для подражания»
Детские стихи поэтов города Нижнеудинска
Ю. Самсонов «Мешок снов»
Г. Михасенко «Тетя Атиса»
М. Сергеев «Для чего нужна нам сила, или как не стать
посмешищем»
Г. Машкин «Лютня»
Обобщение знаний
1
2
2
4
1
1
1
3.Требования к подготовке учащихся по предмету
В результате изучения литературы ученик должен
знать:
 содержание литературных произведений родного края
 наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов местных
авторов
 основные факты жизненного и творческого пути писателей Восточной
Сибири;
уметь:
 работать с книгой
 определять принадлежность художественного произведения к одному
из литературных родов и жанров;
 выявлять авторскую позицию;
 выражать свое отношение к прочитанному;
 выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе
выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
 владеть различными видами пересказа;
 строить устные и письменные высказывания в связи с изученным
произведением;
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1. Устное народное творчество
Бурятская народная сказка
Знакомство с произведениями бурятского фольклора Сибири. Понятия сказитель и собиратель.
В основе сказки героический миф, связанный с биографией героя, преодолевающего различные
испытания, ведущего борьбу с гигантскими змеями, совершающего подвиги во имя победы
добра и справедливости. Знакомство с элементами мифа, проявляющимися в сказке
(мифологический персонаж Змея и основные мифологические мотивы огонь и вода).
Мифологический словарь как сводное и систематизированное изложение мифотворчества всех
народов мира. Закрепление знаний о единой основе волшебных сказок, полученных на
предыдущих уроках. Бурятская народная сказка «Жёлто-пёстрая змея и охотник» как
волшебная сказка. Бурятские народные соционально-бытовые сказки «Как хан узнал себе
цену» и сказка о животных«Жаворонок и обезъяна»
Тофаларские народные сказки
Знакомство с произведениями тофаларского фольклора Сибири. Понятия сказитель и
собиратель.
Осознание нравственных ценностей, заложенных в сказках, закрепление знаний о единой
основе волшебных сказок («Три мальчика» и «Тер-Окыш – долина цветов») и сказок о
животных, полученных на предыдущих уроках. Сопоставление фабулы сказки «Три мальчика»
с фабулой «Сказки о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне
Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди» А. С. Пушкина.
Эвенкийская народная сказка «Тывгунай-молодец и Чолбон-Чокулдай»
Знакомство с произведениями эвенкийского фольклора Сибири. Понятия сказитель и
собиратель.
Нравственная основа сказки. Знакомство с элементами мифа, проявляющимися в сказке
мифологической основой шаманского мифа и мифологическим мотивом верх и низ.
Мифологический словарь как сводное и систематизированное изложение мифотворчества всех
народов мира. Закрепление знаний о единой основе волшебных сказок, полученных на
предыдущих уроках. Эвенкийская народная сказка «Умусликэн». Знакомство с произведениями
эвенкийского фольклора Сибири. Понятия сказитель и собиратель. Нравственная основа
сказки. Знакомство с элементами мифа, проявляющимися в сказке (основа волшебной сказки
«Умусликэн» - героический миф). Художественный мир эвенкийской сказки в иллюстрациях.
Мифологический словарь как сводное и систематизированное изложение мифотворчества всех
народов мира. Закрепление знаний о единой основе волшебных сказок, полученных на
предыдущих уроках.
Русская народная сказка
Знакомство с произведением русского фольклора Сибири. Понятия сказитель и собиратель. В.
П. Зиновьев – иркутский фольклорист. Отличия фольклорной и литературной сказки.
Нравственная основа сказки. Устойчивость и основа волшебной сказки, связанная с памятью
народов о жизни в древние времена и служащая средством сохранения памяти.
Анализ композиции (понятие эпический зачин волшебной сказки, функции сюжета, завязка,
реалистический мир, мир сказочной фантастики, герой положительный, герой отрицательный,
волшебные помощники, мотив трудной задачи, финал сказки) и стиля « вводные и
заключительные формулы, утроение) волшебной сказки.
Выразительное чтение сказки с соблюдением особенностей местного говора. Русская народная
сказка «Митя». Знакомство с произведениями русского фольклора Сибири. Понятия сказитель
и собиратель. Фольклористы М. К. Азадовский и Е. И. Шастина. Развитие сказочной традиции
на реке Лене в течение 20 века (Реалистичное) (жизнеподобное) обоснование чудесной
сюжетной образности с помощью причинно-следственной логики, усиление личностного
начала). Нравственная основа сказки. Устойчивость и основа волшебной сказки, связанная с
памятью народов о жизни в древние времена и служащая средством сохранения памяти. Сказка
«Митя» как соединение двух самостоятельных сюжетов (контаминация сюжетов «Хитрая
наука» и «Три языка»), соединяющихся в финале.
2. Человек и природа
Рассказ Семёна Устинова «Любопытный бурундук»
Знакомство с произведениями современного иркутского учёного и писателя. В рассказе
описываются повадки, внешний вид, образ жизни бурундука, отношение к зверьку человека.
Осмысление темы любви к природе, добра и красоты.
Выразительное чтение с соблюдением норм литературного произношения. Закрепление
понятия жанр рассказа. Выявление авторской позиции в рассказе.
Рассказ Алексея Смирнова «Черника- хранитель тысячелетий»
Знакомство с произведением современного иркутского учёного и писателя, в котором
утверждается, что огонь тайге вреден и для ягоднго кустарника и почвы. Осмысление темы
любви к природе, добра и красоты.
Выразительное чтение с соблюдением норм литературного произношения. Закрепление
понятия жанр рассказа. Выявление авторской позиции в рассказе.
Рассказ Валентина Распутина «В тайге над Байкалом»
Знакомство с произведением современного иркутского учёного и писателя, в котором
описывается первый жизненный опыт мальчика, связанный с путешествием по берегу Байкала,
утверждается непроходящая ценность красоты окружающего мира, способность человеческого
духа жить единой с природой жизнью, напитываться энергией красоты и природной мощи.
Выразительное чтение с соблюдением норм литературного произношения. Закрепление
понятий олицетворение и антитеза. Выявление средств художественной выразительности,
авторской позиции в рассказе.
3. Стихи для детей
Стихотворения Георгия Граубина
Знакомство с произведениями современного поэта, в которых описываются разные стороны
жизни школьников. Художественный мир стихов «До нашей эры», «Свободный час», «Если не
нравимся», «Русский язык», «Каникулярия» или «Тайна стихотворений» Г. Граубина.
Понятия: противоречие, на котором строится стихотворение, ритм и рифма.
Стихотворение Иннокентия Луговского «Кто разбил лёд»
Знакомство с произведением современного поэта, в котором утверждается мысль о значимости
любого живого существа для жизни природы. Художественный мир стихотворения. Понятия:
эпиграф, аллитерация, ассонанс.
Стихотворения Юрия Черныха «Весёлый разговор « и «Необычные гости»
Знакомство с произведениями современного поэта, в которых открывается тайна животного
мира. Своеобразие художественного мира стихов. Закрепление понятий ритм и рифма.
Стихотворения братских поэтов (1час).
Знакомство с произведениями современных братских поэтов, в которых передаётся чувство
любви к родному городу и родной природе. Своеобразие художественного мира стихов.
4. Проза для детей
Рассказ Анатолия Шастина «Пример для подражания»
Знакомство с рассказом Анатолия Шастина «Пример для подражания» об истинной и ложной
воспитанности. Осмысление нравственной основы рассказа. Закрепление понятий: авторская
позиция, ирония.
Сказка Юрия Самсонова «Мешок снов»
Знакомство со сказкой Юрия Самсонова «Мешок снов» о щедрости и жадности, подлинной
доброте и красоте.
Осмысление нравственной основы рассказа. Закрепление понятий: фольклорная и литературная
сказка, авторская позиция.
Фантастический рассказ Геннадия Михасенко «Тётя Атиса»
Знакомство с фантастическим рассказом Г. Михасенко «Тётя Атиса» о становлении характера
юного героя. Осмысление нравственной основы рассказа. Понятия: конфликт, фантастика.
Художественная деталь.
Рассказ Марка Сергеева «Для чего нужна нам сила, или Как не стать посмешищем»
Знакомство с фрагментом радиобеседы Марка Сергеева на тему «Для чего нужна нам сила, или
Как не стать посмешищем». Осмысление нравственной основы рассказа через поговорки или
пословицы разных народов.
Рассказ Геннадия Машкина «Лютня»
Знакомство с рассказом Г.Машкина «Лютня» об открытии школьниками сущности характера и
поведения учителя. Осмысление нравственной основы рассказа. Закрепление понятий:
конфликт, художественная деталь.
Итоговая беседа по курсу «Писатели Восточной Сибири»
На выбор учителя или задания для групп обучающихся:
1) беседа об особо любимом или уважаемом учителе класса, которая явится тематическим
продолжением предыдущего урока;
2) презентация «Моё открытие сибирской литературы», построенная на анализе или
демонстрации творческих работ обучающихся по наиболее понравившимся или
запомнившимся произведениям, изученным в курсе;
3) экскурсия в школьный историко-краеведческий музей, знакомство с литературными
произведениями местных поэтов и писателей.
4. Календарно-тематическое планирование
№
п/п
Дата
Содержание
Кол-во
(разделы, темы)
часов
Устное народное творчество 12 часов
1
«Упрямый парень», «Жаворонок и обезьяна»
1
2
Восточная мудрость бурятских сказок
1
3
Тофаларская сказка о животных
1
4
Человек и природа в тофаларских сказках
1
5
Тема волшебной красоты в тофаларских
сказках
1
6
Особенность тофаларских сказок
1
7.
Эвенкийские сказки. Знакомое и незнакомое
1
8
Эвенкийские сказки. Особенность эвенкийских
сказок
1
9
Особенность русских народных сказок
1
10
Общие темы сказок
11
Ролевое, выразительное чтение
1
12
Сочиняем сказку о Сибири
1
II. Человек и природа
5 часов
С. Устинов «Любопытный бурундучок»
13
Сказочная природа родного края
1
14
А. Смирнов «Черника –хранитель
тысячелетий» Природа родного края в видении
автора.
1
15
В. Распутин «В тайге над Байкалом». Слово о
писателе. Распутин и Байкал.
1
16
В. Распутин «В тайге над Байкалом». Анализ
рассказа «Сосны»
1
Примечание
17
В. Распутин «В тайге над Байкалом». Певец
земли сибирской.
III. Стихи и проза для детей
1
17 часов
18
Г. Граубин Стихи. Выразительное
1
19
Г. Граубин Стихи. «Я навек поверил в то, что
язык наш самый лучший»
1
20
И. Луговской Стихи «Кто разбил лед»
Звуекопись стиха
1
21
И. Луговской Стихи«Кто разбил лед»,Весна в
лирике поэта
1
22
Ю. Черных Стихи «Веселый разговор».
Художественные особенности стиха
1
23
Ю. Черных Стихи. «Необычные гости»
Турнир веселых рифмачей.
24
Детские стихи поэтов города Нижнеудинска
1
25
Детские стихи поэтов города Нижнеудинска
Выразительное чтение
А. Шастин «Пример для подражания» Чему
доверяете больше – слову или делу.
1
26
1
27
А. Шастин «Пример для подражания»
Речевые характеристики героев.
1
28
Ю. Самсонов «Мешок снов» Особенности
литературной сказкию
1
25
Ю. Самсонов «Мешок снов» Образ старушки,
продающей сны.
1
29
Г. Михасенко «Тетя Атиса» Необычное
развитие событий.
1
30
Г. Михасенко «Тетя Атиса» Жизненные
противоречия, затронутые в произведении.
1
32
М. Сергеев «Для чего нужна нам сила, или как
не стать посмешищем»
1
33
Г. Машкин «Лютня» Образ учителя в рассказе.
1
34
Обобщающий урок – викторина по писателям
Восточной Сибири.
1