Korolenko - Всероссийский фестиваль педагогического

Всероссийский фестиваль педагогического творчества (2014/15 учебный год)
Номинация: Педагогические идеи и
технологии: среднее образование
Название работы: Урок внеклассного чтения в 7
классе, по миниатюре В.Г. Короленко
«Огоньки».
Автор: Шалёва Ирина Альфредовна
Место выполнения работы: Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
гимназия №7 им. Воронцова В.М. города
Воронеж
Урок внеклассного чтения по миниатюре В.Г. Короленко «Огоньки». 7 класс
Поэтическая миниатюра «Огоньки», утверждающая веру в светлые начала жизни
Цели:
образовательная - вызвать интерес к творчеству писателя, углубление читательских
представлений о художественном тексте, как о знаковой системе и общих подходов к его
анализу; углубить представление о жанровой особенности «стихотворение в прозе»;
развивающая - развивать у учащихся внимание к художественному слову через нахождение
ключевых слов, словесное рисование, отработка понятий: идея, тема произведения,
олицетворение;
воспитательная - помочь увидеть позицию автора и его отношение к смыслу жизни.
Оборудование:
Портрет В.Г. Короленко;
Иллюстрация художника О. Рытмана к рассказу В. Г. Короленко;
Иллюстрации учащихся к миниатюре «Огоньки»;
Раздаточный материал;
Мультимедийная презентация.
Ход урока
Но все-таки… все-таки впереди – огни!
Короленко В.Г.
1. Организационный момент.
2. Вступительное слово учителя.
Рассказы, очерки и повести Короленко давно известны большинству читателей. Уже давно
такие произведения писателя, как «Слепой музыкант», «В дурном обществе», «Судный день»,
«Мороз», «Черкес» и другие, стали любимым чтением нескольких поколений. В чем же сила и
значение Короленко? В том, что через все произведения Короленко – большие и малые, через
его очерки, записные книжки, письма и через его огромную, блестящую общественную
деятельность проходит вера в человека, вера в бессмертие, непобедимое и побеждающее
благородство его натуры и разума. (А.П. Платонов)
- С каким произведением вы уже знакомы?
- Определите тему и идею повести «В дурном обществе»?
- Назовите главных героев.
В.Г. Короленко (1853-1921) прожил долгую жизнь, в которой были и борьба за кусок хлеба,
и преследования властей, ссылки, аресты, многочисленные доносы, надзор, огромное желание
писать и быть интересным для читателей. Герои его книг по натуре своей – борцы. Но они не
штурмуют крепости и не сражаются на баррикадах. Они совершают каждодневный подвиг
борьбы с обстоятельствами жизни, порой очень жестокими, и не теряют веру в людей и в
будущее. Именно таким человеком был и сам Короленко. До своих последних дней он сохранил
веру в торжество светлых начал жизни, убежденность в необходимости усилий, чтоб отстоять
добро и свет.
Работа с портретом В.Короленко
Внимательно всмотримся в его портрет. Именно этого человека М. Горький назвал
«идеальным образом русского писателя». Владимир Галактионович был коренаст, удивительно
спокоен, у него здоровое лицо в густой курчавой бороде и ясные, зоркие глаза. Речь его была
удивительно проста и ясна. Во всей его фигуре, в каждом жесте чувствовалась спокойная сила,
а внимание, с которым он слушал, обязывало к точности и краткости. И свой долг писателя он
видел в том, чтобы вселить в людей бодрость, пробудить веру в свои силы.
Начало 20 века в творчестве Короленко ознаменовано такими произведениями как
«Мгновение», «Огоньки» (1900), «Мороз» (1901). Сегодня нам предстоит поближе
познакомиться с его изумительной миниатюрой «Огоньки». Произведение написано
экспромтом в альбом писательницы Ватсон 4 мая 1900 года, а напечатано в 1901 году.
3. Анализ миниатюры.
1. Продолжить ассоциативный ряд к слову «огоньки»: радость, жизнь, тепло, уют, свет,
мерцание, надежда.
- Как вы думаете, о чем пойдет речь в произведении под названием «Огоньки»?
2. Чтение учителем миниатюры «Огоньки» под музыку.
- Оправдались ли ваши надежды? Каковы ваши первые впечатления? Какую картину
рисует ваше воображение? Какие чувства вы испытывали, слушая миниатюру?
- Как вы думаете, о чем это произведение? Определим тему произведения. (Человеку нужно
постоянно стремиться к «огням» - значительным целям, чтобы ощутить себя счастливым).
- Каким чувством проникнуто все произведение? Какова его идея? (Верой в достижение
целей).
4. Поразмышляем над текстом
Исследовательская работа
1. Найдите ключевые слова-образы и дайте ассоциации движения:
ОГОНЕК
мелькает
ТЬМА
пугает
ЖИЗНЬ
течет
двигается
несет страх
бывает плохо
несет тепло
должна кончиться
дорожит ею
ОГНИ
приближаются,
побеждая мглу
сверкают,
обещают
манят
РЕКА
течет
бурлит
разливается
2. Какие художественно-выразительные средства использовал автор?
3. Определите символический смысл слов и выражений:
Путь по реке - ______________________________
Тьма – _____________________________________
Огонек – __________________________________
Ущелья и скалы – _________________________
Приходится налегать на весла -______________
- На сколько частей можно разделить данный текст? (На две части: 1. Мелькнул огонь –
недосягаемый свет будущего; 2 – Этот свет можно приблизить своим трудом.)
- От чьего лица ведется повествование? Докажите текстом, что автор-рассказчик
оказался в пути не по своей воле. (Случалось мне плыть.)
– Вдруг появляются огоньки. Как они воспринимаются и нами, и автором? (И мы, и автор
обрадовано, воспринимаем появление огонька. Они возникают как надежда на тепло, на свет,
на окончание пути по мрачной реке.) Докажите текстом. (Вдруг на повороте реки…)
– А уместно ли слово “вдруг”? (Я считаю, что да, т.к. оно уместно для начала этого
предложения. Указано точно, где мелькнул огонек – впереди, под темными горами, и
указывается, что мелькнул ярко, сильно, совсем близко).
- Найдите контрастные образы. (Тьма – свет)
- Итак, произведение построено на контрасте. А каково его назначение? (Я считаю, что
этого нетрудно понять, с каким желанием и надеждой скорее закончить плавание, ожидая,
автор этого огонька, вдруг благодарственно вздохнул:
“Ну, слава богу!”, – напряжение спало и с нас.
Но тут остудил гребец:
“Далече!” (читаем).
– Гребец повернулся… Далече. Слово “далече” в какой форме дано автором?
– Почему так ответил гребец? (Не впервые он совершает нелегкий, небезопасный путь и
реплику своего спутника воспринял нерадостно, т.к. знал, что огонек в темени осенней ночи
очень обманчив. Поэтому он медлит.)
– Назовите глаголы, показывающие неторопливость лодочника. (повернулся, посмотрел
через плечо на огонь и опять апатично налег на весла).
– Что означает слово «апатично»? Это слово иностранного происхождения, подберите к
нему синонимы из русского языка. (Безразлично, лениво, медленно).
– Кто такой гребец?(Это человек опытный, знающий, спокойный, потому что выполняет
привычное дело). (читаем) (Я не поверил… Но гребец…)
– Какие художественно-выразительные средства использованы автором? (Эпитеты,
олицетворения, развернутые метафоры, сравнения).
– Прочитаем, как автор говорит о свойствах огней? (Свойство этих ночных огней… А
между тем далеко!.... Свойство этих огней говорит о приближении, о надежде).
- Да какие же огоньки? (Автор отличает своеобразие огней: они яркие, обещающие, влекут,
манят, движение к светлому).
– Найдем и прочитаем картину ночного долгого пути по темной реке. С точки зрения
лексики, что же передают глаголы в следующем абзаце? (И долго мы еще плыли… Они
передают движение богатое, разнообразное. Меняются ночные картины).
- Сюжет произведения содержит двоякий смысл – прямой и иносказательный, потаенный.
Найдите слова, в которых заключен иносказательный смысл. (Иносказательный смысл
выражен сдержанно: "Много огней и раньше и после манили не одного меня своею близостью.
Но жизнь течет все в тех же угрюмых берегах, а огни еще далеко" По мнению писателя, люди
все же приблизятся к манящим и влекущим к себе "огням".)
- Определите символический смысл слов и выражений: путь по реке (жизненный путь),
тьма (тяжелое и беспросветное в жизни: обиды, потрясения, утраты), огонек (надежда на
счастье в будущем), ущелья и скалы (преграды, трудности, препятствия), приходится
налегать на весла (жить несмотря ни на что; преодолевать трудности, идти к намеченной
цели).
5. Работа по иллюстрации художника О. Рытмана к рассказу В. Г. Короленко.
6. Сравните миниатюру Короленко со стихотворением в прозе И.С. Тургенева «Мы еще
повоюем!». Что их объединяет? (Общая идея и жанр произведения.)
7. Наш урок мне бы хотелось закончить стихотворением М.В. Михайловой:
У каждого из нас своя гора,
В которую необходимо влезть.
Настанет час, и вы, поняв: пора!
Отправитесь. С друзьями или без...
И будет долог или краток путь;
И будет труден или слишком прост,
Но вы настигните когда-нибудь
Свою мечту, поймав ее за хвост.
У одного вершина до небес,
И он стремится всей душою ввысь.
Другому – табурет как Эверест Лишь усидеть и не свалиться вниз.
И кто-то, стоя на своей горе,
Увидит новую и выше и трудней.
А кто-то свой на ней поставит крест
И никуда не тронется, ей-ей!
- Определите идею стихотворения. (О цели в жизни.)
Действительно, у каждого человека своя цель в жизни: одни мечтают достичь определенных
рубежей и быть полезным своей Отчизне, другие ставят более глобальные цели: сохранение
мира на Земле, третьи творят и созидают. И мне бы очень хотелось, чтобы и вы ставили цели и
достигали их, брали новую планку - стремились к новым победам, имели цель в жизни и
надеялись на счастливую жизнь, так как «человек создан для счастья, как птица для полета».
8. Домашнее задание (дифференцированное):
1. Составить синквейн к одному из ключевых образов.
Например:
Огоньки
Сверкающие, манящие
Приближаются, обещают, побеждают тьму,
Приходится налегать на весла,
Впереди - огни.
2. Написать эссе на тему «Но все-таки…все-таки впереди - огни!»
3. Прочитать рассказ «Парадокс».
Раздаточный материал к уроку
1. Продолжить ассоциативный ряд к слову «огоньки»:________
__________________________________________________________________________________
________________________________
2. Исследовательская работа
Найдите ключевые слова-образы и дайте ассоциации движения:
3. Найдите и запишите примеры художественно-выразительных средств.
Эпитеты:_________________________________________________
Сравнения: ______________________________________________
_________________________________________________________
Метафоры: _______________________________________________
_______________________________________________________
4.
Определите символический смысл слов и выражений:
Путь по реке - ____________________________________________
Тьма – ___________________________________________________
Огонек – _________________________________________________
Ущелья и скалы – _________________________________________
_________________________________________________________
Приходится налегать на весла -______________________________
_________________________________________________________
5.
Написать эссе на тему «Но все-таки…все-таки впереди - огни!»