upload/images/files/Рабочая программа по литературе 10 класс (1).

1
Пояснительная записка.
Рабочая программа по литературе для X класса (базовый уровень) составлена на основании следующих документов:
1.Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по литературе (базовый уровень), утвержденного приказом Минобразования России «Об утверждении
федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. № 1089;
2) Примерной программы среднего (полного) общего образования по литературе для образовательных учреждений с русским языком обучения (базовый уровень), рекомендованной Министерством
образования и науки РФ. 2004г.;
3 •Учебного плана Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Рождественская средняя общеобразовательная школа» Лаишевского муниципального района Республики
Татарстан, утвержденного решением педагогического совета (Протокол №1, от 31августа 2013)
4.Положения о рабочей программе муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения ``Рождественская средняя общеобразовательная школа`` Лаишевского муниципального района
Республики Татарстан, утвержденного решением педагогического совета .
По Федеральному базисному плану на изучение литературы в 10 классе отводится 3 часа в неделю, т.е. 102 часа. За счёт компонента образовательного учреждения добавлен 1 час (34 часа) для
качественной реализации учебной программы .
Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы: пояснительную записку, учебно-тематический план, содержание тем учебного
курса, требования к уровню подготовки учащихся, календарно-тематическое планирование и перечень учебно-методического обеспечения.
Изучение литературы в 10 классе направлено на достижение следующих целей:
- воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического
мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
- развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста , понимания авторской позиции, исторической и
эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, литературно – творческих способностей, читательских интересов, художественного вкуса;
устной и письменной речи учащихся;
- освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, историко– литературных сведений и теоретико-литературных понятий; создание общего представления об
историко–литературном процессе и его основных закономерностях, о множественности литературно – художественных стилей;
- совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко–литературной обусловленности и культурном контексте с
использованием понятийного языка литературоведения; выявления взаимообусловленности элементов формы и содержания литературного произведения; формирование умений сравнительно –
сопоставительного анализа различных литературных произведений и их научных, критических и художественных интерпретаций; написания сочинений различных типов; определения и
использования необходимых источников, включая работу с книгой, поиск информации в библиотеке, в ресурсах Интернета и др.
Рабочая программа составлена в соответствии с учебным планом школы и рассчитана на 140 учебных часов (4 часа в неделю).
Требования к уровню подготовки учащихся за курс X класса.
В результате изучения литературы на базовом уровне ученики X класса должны знать/ понимать:
- образную природу словесного искусства
- содержание изученных литературных произведений;
- основные факты жизни и творческого пути писателей;
- изученные теоретико – литературные понятия;
Уметь :
- воспринимать и анализировать художественный текст;
- выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;
- определять род и жанр литературного произведения;
- выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;
2
- характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно – выразительных средств;
- сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
- выявлять авторскую позицию;
- выражать своё отношение к прочитанному;
- выразительно читать произведения, в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
- владеть различными видами пересказа;
- строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
- участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;
- писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения;
- использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для создания связного текста (устного и письменного) на необходимую
тему с учётом норм русского литературного языка; определения своего круга чтения и оценки литературных произведений; поиска нужной информации о литературе, о
конкретном произведении и его авторе.
Содержание тем учебного курса.
Русская литература первой половины XIX века (14 часов).
Введение. «Прекрасное начало». (К истории русской литературы XIX в.)
А.С.Пушкин. Основные этапы творческой биографии. А. С. Пушкин в Казани.
Лирика А.С.Пушкина.
«Жребий русского поэта».
«Поединок двух всадников» (поэма Пушкина «Медный всадник»).
Особенности поэтического мира М.Ю.Лермонтова.
Любовная лирика М.Ю.Лермонтова.
«Падший ангел» (поэма М.Ю.Лермонтова «Демон»).
Художественный мир Н.В.Гоголя.
Мир «маленького человека» в «Петербургских повестях» Н. В. Гоголя.
Н. В. Гоголь «Мертвые души». История создания, идейный замысел поэмы. Изображение поместного дворянства в поэме.
Чичиков и чичиковщина. Образ России в поэме. Сочинение по творчеству Пушкина, Лермонтова, Гоголя.
Русская литература второй половины XIX века (118 часов).
Социально – политическая ситуация в России второй половины XIX в.
Жизнь и судьба А.Н.Островского. А. Н. Островский и Казань. Театр Островского.
Драма «Гроза». История создания.
Изображение «затерянного» мира города в драме «Гроза».
Трагедия совести и её разрешение в пьесе Островского «Гроза»
Анализ эпизода «Прощание Катерины с Тихоном» (Д. 2, явл. 4 и 5)
3
Образ Катерины в свете литературной критики.
Пьеса Островского «Бесприданница»
Зачёт по творчеству А.Н.Островского.
В.П.Астафьев «Людочка».
Подготовка к домашнему сочинению по творчеству А.Н.Островского.
Биография И.А.Гончарова
Роман «Обыкновенная история» (Обзор)
Роман «Обломов». Обломов и посетители.
Обломов и Захар
Сон Обломова.
Обломов и Ольга Ильинская.
Обломов и Штольц.
Обломов и Агафья Пшеницына. Проблематика романа «Обломов».
Сочинение на тему «Приезд Штольца к Обломову» (Ч.2; гл.3 и 4)
Л.Бородин «Третья правда»
Жизненный и творческий путь И.С.Тургенева.
Народ от поэзии к правде. «Записки охотника»
Роман «Отцы и дети»
Нигилизм Базарова, его социальные, нравственные и философские итоги.
Конфликт «отцов и детей» как главный нерв тургеневского повествования.
Любовь в жизни героев романа.
Базаров и его мнимые соратники. Русская критика о романе.
Стихотворение в прозе – гимн вечной жизни.
Анализ текста стихотворения в прозе «Два богача», «Памяти Ю.П. Вревской»
Зачёт по творчеству И.С.Тургенева.
Н. Г. Чернышевский. Обзорная лекция о жизни и творчестве.
Н. Г. Чернышевский «Что делать?». Будущее в романе. Тема переустройства общества.
Проблемы эмансипации женщины в романе «Что делать?»
Н. А. Некрасов. Судьба поэта и его художественный мир.
«Кнутом иссечённая Муза» (Тема скорби и страданий в лирике Некрасова).
Тема поэта и гражданина в лирике Н.А.Некрасова.
Выразительное чтение наизусть и анализ стихотворного текста.
На пути к русскому эпосу. Поэма «Кому на Руси жить хорошо»
Поиски правды и счастья в поэме.
Тема женской судьбы в поэме. Образ Матрёны Тимофеевны.
Представители помещичьей Руси в поэме.
Образ народного заступника Гриши Добросклонова.
«Последние песни» - поэтическое завещание Некрасова.
Сочинение по творчеству Некрасова.
Б. А. Можаев «Мужики и бабы»
К. Хетагуров. Стихотворения из сборника «Осетинская лира».
Жизнь и творчество Ф.И.Тютчева. Природа, человек и Вселенная как главные объекты тютчевской лирики.
«Мыслящая поэзия» Тютчева. Тема величия России.
4
Драматизм звучания любовной лирики Тютчева.
Письменный анализ одного из стихотворений Ф. И. Тютчева.
Очерк жизни и творчества А.А.Фета.
«Учись у них – у дуба, у берёзы…»Гармония слияния человека с природой.
«И прославлять мы будем век любовь…»
Подготовка к сочинению по творчеству Тютчева и Фета.
«Русский антик». (Очерк жизни и творчества Н.С.Лескова).
«Хождение» очарованной души (по повести Н. С. Лескова «Очарованный странник»).
Н. С. Лесков «Леди Макбет Мценского уезда»
М. Е. Салтыков-Щедрин. Жизнь и творчество. Роман – хроника «История одного города».
Сюжеты и проблематика «Сказок для детей изрядного возраста»
Сатира на «хозяев жизни» в сказках Салтыкова-Щедрина.
«Жил дрожал и умирал – дрожал»
Салтыков-Щедрин «Господа Головлевы». Общий обзор романа. Семья Головлевых.
Жизнь и творчество А.К.Толстого. Анализ стихотворений о природе и о любви.
Историческая тема в произведениях А.К.Толстого. (Обзор)
Жизненный и творческий путь Л.Н.Толстого. Казанский период в жизни Л. Н. Толстого.
«Севастопольские рассказы» как своеобразный пролог к «Войне и миру»
История создания, жанровое своеобразие и проблематика романа «Война и мир»
Анализ эпизода «Вечер в салоне Анны Павловны Шерер». Петербург. Июль 1805г.
Именины у Ростовых. Лысые Горы.
Изображение войны 1805-1807 гг. Смотр войск под Браунау.
Путь духовных исканий Андрея Болконского и Пьера Безухова.
Анализ эпизода «Ночь в Отрадном».
Быт поместного дворянства и «жизнь сердца» героев романа.
Изображение войны 1812 г. Философия войны в романе.
Изображение Бородинской битвы в романе Толстого «Война и мир»
«Дубина народной войны». Бегство французов из России.
«Мысль народная» в романе Толстого «В. и м.» Истинный и ложный патриотизм.
«Мысль семейная» в романе. Эпилог.
Наташа Ростова – любимая героиня Л.Толстого.
Сравнительная характеристика героев и эпизодов «Шенграбен и Аустерлиц», «Н.Ростова и Элен», «Кутузов и Наполеон»
Жизненный и творческий путь Ф.М.Достоевского.
Замысел и история создания романа «Преступление и наказание»
Образ Петербурга в романе Достоевского.
Мир «униженных и оскорблённых» в романе Достоевского «Преступление и наказание»
Образ Раскольникова и тема «гордого человека» в романе.
«Двойники» Раскольникова: теория в действии.
«Вечная Сонечка» как нравственный идеал автора.
Анализ эпизода «Раскольников раскрывает Соне свою тайну». Ч.4; гл.2.
«Преступление и наказание» как роман – предупреждение.
Подготовка к домашнему сочинению по творчеству Ф.М.Достоевского.
В.Г.Распутин «Живи и помни».
5
Жизнь и творчество А.П.Чехова.
Трагикомедия футлярной жизни. «Человек в футляре», «Крыжовник».
Тема гибели человеческой души и нравственного оскудения (по произведению А.П.Чехова «Ионыч».
«Прикосновение к Вечному…» (по рассказу Чехова «Студент»)
«Бескрылая любовь» (по рассказу Чехова «Дама с собачкой»)
Душевная боль человека в рассказе А. П. Чехова «Палата № 6»
А.П.Чехов «Вишнёвый сад». Своеобразие образной системы и конфликта комедии.
«Здравствуй, новая жизнь!» (образ сада и философская проблематика пьесы)
«Вишнёвый сад». Система образов.
Сочинение по творчеству А.П.Чехова.
Зарубежная литература XIX века (8 часов).
Обзор зарубежной литературы 19 века.
О. Бальзак «Шагреневая кожа».
Г. де Мопассан. Новелла «Ожерелье».
Г. Ибсен. Драма «Кукольный дом».
А. Рембо. Стихотворение «Пьяный корабль».
Лирика Ш. Бодлера.
Контрольная работа за курс литературы 10 класса.
Итоги года. Задание на лето.
Учебно-тематический план.
№ п/п
1
2
3
Наименование
разделов
Русская литература
первой половины
XIX века.
Русская литература
второй половины
XIX века.
Зарубежная
литература XIX
века.
Итого
Количество
часов
В том числе, количество часов на проведение
Лабораторных
Практических
Контрольных
работ
работ
работ
Уроков
развития
речи
14
-
-
-
1
118
-
-
1
16
8
-
-
1
-
2
17
140
-
-
6
Календарно-тематическое планирование.
№ урока
Тема урока.
Колич
ество
часов
1
Введение. «Прекрасное
начало». (К истории русской
литературы XIX в.)
1
2
А.С.Пушкин. Основные
этапы творческой
биографии. А. С. Пушкин в
Казани.
Лирика А.С.Пушкина.
«Жребий русского поэта».
1
5
«Поединок двух всадников»
(поэма Пушкина «Медный
всадник»).
1
6
Особенности поэтического
мира М.Ю.Лермонтова.
Любовная лирика
М.Ю.Лермонтова.
1
3
4
7
1
1
1
Содержание.
Дата
Формы контроля.
Литература первой половины XIX века. (14часов)
Единство и целостность русской
Фронтальный.
литературы XIX в. Значение русской
Знать русскую литературу XIX века в
литературы XIX в. в развитии русского контексте мировой культуры; основные
и мирового литературного процесса.
темы и проблемы русской
литературы XIX века, основные
литературные направления.
Уметь различать классицизм,
сентиментализм и романтизм; определять
принадлежность литературного
произведения к литературному
направлению.
Творческая судьба А.С.Пушкина.
Фронтальный. .Индивидуальный.Чтение
Влияние эпохи на судьбы людей.
наизусть.Анализ стихотворений.
Основные темы лирики А.С.Пушкина.
Знать содержание пушкинской лирики,
«Погасло дневное светило...»,
гуманизм пушкинской лирики, ее
«Свободы
национально-историческое и
сеятель пустынный…», «Подражания
общечеловеческое содержание.
Корану» («И путник усталый на Бога
Уметь анализировать лирическое
роптал…»), «Элегия» («Безумных лет
произведение.
угасшее
веселье...»), «...Вновь я посетил...»,
«Поэт», «Пора, мой друг, пора! покоя
сердце просит…», «Из Пиндемонти»
«Медный всадник». Конфликт
Комментированное чтение.
личности и государства в поэме. Образ
Знать содержание поэмы.
стихии.
Уметь анализировать, обобщать.
Образ Евгения и проблема
индивидуального бунта. Образ Петра.
Своеобразие жанра и композиции
произведения. Развитие реализма
в творчестве Пушкина.
Стихотворения: «Молитва» («Я,
Составление хронологической
Матерь Божия, ныне с молитвою...»),
таблицы.Чтение наизусть.Анализ
«Как часто, пестрою толпою
стихотворений.
окружен...», «Валерик», «Сон» («В
Знать своеобразие художественного мира
полдневный жар в долине
Лермонтова, основные темы его лирики.
7
План
Примечание
Факт
Дагестана…»), «Выхожу один я на
дорогу...»,
«Мой демон», «К***» («Я не унижусь
пред тобою...»), «Нет, я не Байрон, я
другой...». Своеобразие
художественного мира Лермонтова,
развитие в его творчестве пушкинских
традиций. Темы родины, поэта и
поэзии, любви, мотив одиночества в
лирике поэта. Романтизм и реализм в
творчестве Лермонтова.
Уметь анализировать лирические
произведения.
Комментированное
чтение.Индивидуальный.
Знать понятия романтизма и реализма.
Уметь находить их черты в поэме
Лермонтова.
Составление хронологической
таблицы.Фронтальный.Индивидуальный.
Знать особенность творческой манеры
Гоголя.
Уметь анализировать прозаическое
произведение, сопоставлять разные его
пласты.
Анализ эпизодов.Характеристика героев.
Знать содержание поэмы Гоголя.
Уметь анализировать, обобщать.
8
«Падший ангел» (поэма
М.Ю.Лермонтова «Демон»).
1
Поэма Лермонтова «Демон».
Богоборческая тема в поэме
Лермонтова. Романтический колорит
поэмы.
9
Художественный мир
Н.В.Гоголя.
Мир «маленького человека»
в «Петербургских повестях»
Н. В. Гоголя.
1
Н. В. Гоголь «Мертвые
души». История создания,
идейный замысел поэмы.
Изображение поместного
дворянства в поэме.
Чичиков и чичиковщина.
Образ России в поэме.
Р/р. Сочинение по
творчеству Пушкина,
Лермонтова, Гоголя.
1
Своеобразие Гоголя как писателя и
человека.
Образ города в повести. Соотношение
мечты и действительности.
Особенности стиля Н.В. Гоголя,
своеобразие его творческой
манеры.
Смысл названия поэмы. Система
образов. Мертвые и живые души.
Чичиков — «приобретатель», новый
герой эпохи.
Социально – политическая
ситуация в России второй
половины XIX в.
1
10
11
12
13
14
15
1
1
1
1
Тема, основная мысль, композиция
сочинения.
Написание сочинения.
Знать тему, идею, композицию сочинения,
содержание и проблематику изученных
произведений
Уметь систематизировать полученные
знания по изученным произведениям, писать
сочинение на заданную тему.
Литература второй половины XIX века. (118 часов)
Россия во второй половине XIX века.
Сообщения учащихся.
ОбщественноЗнать особенности политической ситуации
политическая ситуация в стране.
в России во второй половине 19-го века,
Основные тенденции в развитии
особенности литературы этого периода.
8
реалистической литературы.
Журналистика и литературная критика.
Идея нравственного
самосовершенствования.
Универсальность художественных
образов. Традиции и новаторство в
русской поэзии. Формирование
национального театра.
Классическая русская литература и ее
мировое признание.
Семейный и социальный конфликт в
драме. Своеобразие конфликта и
основные стадии развития действия.
Изображение «жестоких нравов»
«темного царства». Образ города
Калинова. Катерина в системе образов.
Внутренний конфликт Катерины.
Народно-поэтическое и религиозное в
образе Катерины. Нравственная
проблематика пьесы: тема греха,
возмездия и покаяния. Смысл названия
и символика пьесы. Жанровое
своеобразие. Сплав драматического,
лирического и трагического в пьесе.
Драматургическое
мастерство Островского.
Н. А. Добролюбов «Луч света в темном
царстве».
«Бесприданница». Искушение –
лейтмотив пьесы.
Особенности и проблематика
творчества Островского
Жизнь и судьба
А.Н.Островского. А. Н.
Островский и Казань. Театр
Островского.
Драма «Гроза». История
создания.
Изображение «затерянного»
мира города в драме «Гроза»
Трагедия совести и её
разрешение в пьесе
Островского «Гроза»
Р.р. Анализ эпизода
«Прощание Катерины с
Тихоном» (Д. 2, явл. 4 и 5)
Образ Катерины в свете
литературной критики.
Пьеса Островского
«Бесприданница»
1
23
Зачёт по творчеству
А.Н.Островского.
1
24
Вн. В.П.Астафьев
«Людочка».
1
Повесть «Людочка», ее связь с пьесами
Островского.
25
Р.р. Подготовка к
1
Коммуникативная и правописная
16
17
18
19
20
21
22
1
1
1
1
1
1
9
Уметь ориентироваться в историческом и
литературном процессе.
Фронтальный и
индивидуальный.Составление
хронологической таблицы.Анализ
персонажей. Чтение наизусть.
Знать содержание пьесы Островского;
особенности драматургического
произведения; понятие конфликта в
драматургическом произведении.
Уметь воспроизводить содержание
литературного произведения, анализировать
и интерпретировать его, анализировать
эпизод (сцену), объяснять его связь с
проблематикой всего произведения.
Индивидуальный.
Знать особенности и проблематику
творчества Островского.
Уметь анализировать, сопоставлять,
обобщать.
Фронтальный.Сопоставительный анализ.
Знать основные темы и мотивы,
связывающие пьесы Островского и повесть
Астафьева; чем отличаются эти
произведения.
Уметь вчитываться в текст, обращать
внимание на детали.
Написание сочинения.
домашнему сочинению по
творчеству
А.Н.Островского.
грамотность.
Умение подбирать материал к
сочинению.
26
27
Биография И.А.Гончарова
Роман «Обыкновенная
история» (Обзор)
1
1
Жизнь и творчество писателя. Место
романа «Обыкновенная история» в
творчестве писателя. Обзор романа
«Обыкновенная история»
28
Роман «Обломов». Обломов
и посетители.
Обломов и Захар
Сон Обломова.
Обломов и Ольга
Ильинская.
Обломов и Штольц.
Обломов и Агафья
Пшеницына. Проблематика
романа «Обломов».
1
34-35
Р.р. Сочинение на тему
«Приезд Штольца к
Обломову» (Ч.2; гл.3 и 4)
2
История создания и особенности
композиции романа. Петербургская
«обломовщина». Глава «Сон
Обломова» и ее роль в произведении.
Система образов. Прием антитезы в
романе. Обломов и Штольц. Ольга
Ильинская и Агафья Пшеницына. Тема
любви в
романе. Социальная и нравственная
проблематика романа. Роль пейзажа,
портрета, интерьера и художественной
детали в романе. Авторская позиция и
способы ее выражения в романе.
Своеобразие стиля Гончарова.
Сочинение – анализ эпизода.
36
Вн. Л.Бородин «Третья
правда»
1
Повесть Бородина «Третья правда»,
сопоставление ее с романом Гончарова.
37
Жизненный и творческий
путь И.С.Тургенева.
Народ от поэзии к правде.
«Записки охотника»
1
Биография и творчество Тургенева.
Цикл «Записки охотника».
29
30
31
32
33
38
1
1
1
1
1
1
10
Знать тему, идею, композицию сочинения,
содержание и проблематику изученных
произведений
Уметь систематизировать полученные
знания по изученным произведениям, писать
сочинение на заданную тему, подбирать
материал к сочинению.
Составление хронологической таблицы.
Знать понятие реализма. Место романа
«Обыкновен-ная история» в творчестве
писателя.
Уметь находить признаки реализма в
литературном произведении.
Фронтальный.Индивидуальный.Анализ
эпизодов.Характеристика героев.
Знать содержание романа Гончарова,
систему образов, проблематику, авторскую
позицию и своеобразие стиля писателя.
Уметь анализировать эпизод и определять
его роль в произведении, целостно
анализировать произведение, сопоставлять,
обобщать, делать выводы.
Написание сочинения.
Знать особенности сочинения – анализа
эпизода.
Уметь анализировать эпизод и определять
его роль в произведении, сопоставлять,
обобщать, делать выводы.
Сообщения учащихся.Фронтальный и
индивидуальный.
Знать содержание повести Бородина
«Третья правда».
Уметь выявлять основные проблемы
повести.
Составление хронологической
таблицы.Анализ текстов.
Знать содержание рассказов цикла «Записки
охотника».
Роман «Отцы и дети»
Нигилизм Базарова, его
социальные, нравственные и
философские итоги.
Конфликт «отцов и детей»
как главный нерв
тургеневского
повествования.
Любовь в жизни героев
романа.
Базаров и его мнимые
соратники. Русская критика
о романе.
1
1
1
45-46
Стихотворение в прозе –
гимн вечной жизни.
Р.р. Анализ текста
стихотворения в прозе «Два
богача», «Памяти Ю.П.
Вревской»
47
Зачёт по творчеству
И.С.Тургенева.
1
Особенности и проблематика
творчества Тургенева.
48
Н. Г. Чернышевский.
Обзорная лекция о жизни и
творчестве.
1
Н. Г. Чернышевский «Что делать?».
Будущее в романе. Тема
переустройства общества. Проблемы
39
40
41
42
43
44
1
1
1
2
Творческая история романа. Отражение
в романе общественно-политической
ситуации в России. Сюжет,
композиция, система образов романа.
Роль образа Базарова в развитии
основного конфликта. Черты личности,
мировоззрение Базарова. «Отцы» в
романе:
братья Кирсановы, родители Базарова.
Смысл названия. Тема народа в романе.
Базаров и его мнимые последователи.
«Вечные» темы в романе (природа,
любовь, искусство). Смысл финала
романа. Авторская позиция и способы
ее выражения. Поэтика романа,
своеобразие его жанра. «Тайный
психологизм»: художественная
функция портрета, интерьера, пейзажа;
прием умолчания. Базаров в ряду
других образов русской литературы.
Полемика вокруг романа. Д. И. Писарев
«Базаров» .
Особенности жанра стихотворений в
прозе.
Разнообразие тем, богатство и
поэтичность языка.
Уметь анализировать текст, сравнивать и
сопоставлять героев.
Фронтальный и индивидуальный.Анализ
эпизодов,характеристика героев.
Знать содержание романа, сюжет,
композицию, систему образов, основной
конфликт, авторскую позицию.
Уметь воспроизводить содержание
литературного произведения, анализировать
и интерпретировать его, анализировать
эпизод, объяснять его связь с проблематикой
всего произведения.
Анализ текстов.Чтение наизусть.
Знать особенности жанра стихотворений в
прозе, разнообразие тем, богатство и
поэтичность языка.
Уметь устно и письменно анализировать
стихотворения в прозе.
Индивидуальный.
Знать особенности и проблематику
творчества Тургенева.
Уметь анализировать, сопоставлять,
обобщать.
Составление хронологической
таблицы.Анализ
эпизодов.Комментированное чтение.
11
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
Н. Г. Чернышевский «Что
делать?». Будущее в романе.
Тема переустройства
общества.
Проблемы эмансипации
женщины в романе «Что
делать?»
1
Н. А. Некрасов. Судьба
поэта и его художественный
мир.
«Кнутом иссечённая Муза»
(Тема скорби и страданий в
лирике Некрасова).
Тема поэта и гражданина в
лирике Н.А.Некрасова.
Р/р. Выразительное чтение
наизусть и анализ
стихотворного текста.
1
На пути к русскому эпосу.
Поэма «Кому на Руси жить
хорошо»
Поиски правды и счастья в
поэме.
Тема женской судьбы в
поэме. Образ Матрёны
Тимофеевны.
Представители помещичьей
Руси в поэме.
1
эмансипации женщины.
Знать содержание романа, сюжет,
композицию, систему образов, основную
проблематику, авторскую позицию.
Уметь воспроизводить содержание
литературного произведения, анализировать
и интерпретировать его, анализировать
эпизод, объяснять его связь с проблематикой
всего произведения.
«В дороге», «Вчерашний день, часу в
шестом…», «Мы с тобой бестолковые
люди...», «Поэт и гражданин»,
«Элегия» («Пускай нам говорит
изменчивая мода...»), «О Муза! я у
двери гроба…»,
«Я не люблю иронии твоей…»,
«Блажен незлобивый поэт…», «Внимая
ужасам войны…».
Гражданский пафос поэзии Некрасова,
ее основные темы,
идеи и образы. Особенности
некрасовского лирического героя.
Своеобразие решения темы поэта и
поэзии. Образ Музы в лирике
Некрасова. Судьба поэта-гражданина.
Тема народа. Утверждение
красоты простого русского человека.
Сатирические образы. Решение
“вечных” тем в поэзии Некрасова
(природа, любовь, смерть).
Художественное своеобразие лирики
Некрасова, ее связь с народной поэзией.
История создания поэмы, сюжет,
жанровое своеобразие поэмы, ее
фольклорная основа. Русская жизнь в
изображении Некрасова. Система
образов поэмы. Образы
правдоискателей и «народного
заступника» Гриши Добросклонова.
Сатирические образы помещиков.
Смысл названия поэмы. Народное
представление о счастье. Тема женской
Составление хронологической
таблицы.Сообщения учащихся.
Знать особенности лирики Некрасова,
разнообразие тем, богатство и поэтичность
языка.
Уметь анализировать стихотворения,
выразительно читать их наизусть.
1
1
1
1
1
1
1
12
Фронтальный.Комментированное
чтение.Индивидуальный.Анализ
эпизодов,чтение наизусть.
Знать содержание поэмы, сюжет,
композицию, систему образов, основную
проблематику, авторскую позицию.
Уметь воспроизводить содержание
литературного произведения, анализировать
и интерпретировать его, анализировать
эпизод, объяснять его связь с проблематикой
1
60
Образ народного заступника
Гриши Добросклонова.
«Последние песни» поэтическое завещание
Некрасова.
61
Р/р. Сочинение по
творчеству Некрасова.
1
62-63
Вн. Б. А. Можаев «Мужики
и бабы»
2
Проблематика и художественные
особенности романа.
64
Вн. К. Хетагуров.
Стихотворения из сборника
«Осетинская лира».
1
65
Жизнь и творчество
Ф.И.Тютчева. Природа,
человек и Вселенная как
главные объекты
тютчевской лирики.
«Мыслящая поэзия»
Тютчева. Тема величия
России.
Драматизм звучания
любовной лирики Тютчева.
Р/р. Письменный анализ
одного из стихотворений
Ф. И. Тютчева.
1
Очерк жизни и творчества
1
Поэзия Хетагурова и фольклор.
Близость творчества Хетагурова поэзии
Н. А. Некрасова. Изображение тяжелой
жизни простого народа, тема женской
судьбы, образ горянки.
Стихотворения: «Silentium!», «Не то,
что мните вы, природа...», «Умом Россию не понять…»,
«О, как убийственно мы любим...»,
«Нам не дано предугадать…», «К. Б.»
(«Я встретил вас – и все былое...»),
«День и ночь», «Последняя любовь»,
«Эти бедные селенья…».
Поэзия Тютчева и ли-тературная
традиция. Философский характер и
символический подтекст
стихотворений Тютчева. Основные
темы, мотивы и образы тютчевской
лирики. Тема родины. Человек,
природа и история в лирике Тютчева.
Любовь как стихийное чувство и
«поединок роковой». Художественное
своеобразие поэзии Тютчева.
«Это утро, радость эта…», «Шепот,
59
66
67
68
69
1
1
1
1
доли в поэме. Судьба Матрены
Тимофеевны, смысл
“бабьей притчи”. Тема народного
бунта. Образ Савелия, “богатыря
святорусского”. Фольклорная основа
поэмы. Особенности стиля Некрасова.
Коммуникативная и правописная
грамотность.
Умение подбирать материал к
сочинению.
13
всего произведения.
Написание сочинения.
Знать тему, идею, композицию сочинения,
содержание и проблематику изученных
произведений.
Уметь систематизировать полученные
знания по изученным произведениям, писать
сочинение на заданную тему, подбирать
материал к сочинению.
Фронтальный и индивидуальный.Анализ
текста.
Знать содержание романа.
Уметь выявлять основные проблемы
романа.
Индивидуальный.Анализ стихотворений.
Знать содержание лирики Хетагурова,
близость его творчества поэзии Некрасова.
Уметь анализировать поэтический текст.
Составление хронологической
таблицы.Анализ
стихотворений.Индивидуальный.
Знать особенности лирики Тютчева,
философский характер и символический
подтекст его стихов.
Уметь анализировать поэтический текст,
выразительно читать, аргументировано
формулировать свое отношение к
прочитанному произведению.
Составление хронологической
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
А.А.Фета.
«Учись у них – у дуба, у
берёзы…»Гармония слияния
человека с природой.
«И прославлять мы будем
век любовь…»
Р.р. Подготовка к
сочинению по творчеству
Тютчева и Фета.
«Русский антик». (Очерк
жизни и творчества
Н.С.Лескова).
«Хождение» очарованной
души (по повести Н. С.
Лескова «Очарованный
странник»).
«Хождение» очарованной
души (по повести Н. С.
Лескова «Очарованный
странник»).
Н. С. Лесков «Леди Макбет
Мценского уезда»
М. Е. Салтыков-Щедрин.
Жизнь и творчество. Роман
– хроника «История одного
города».
Сюжеты и проблематика
«Сказок для детей изрядного
возраста»
Сатира на «хозяев жизни» в
сказках СалтыковаЩедрина.
«Жил дрожал и умирал –
дрожал»
Салтыков-Щедрин «Господа
Головлевы». Общий обзор
романа.
Семья Головлевых.
1
1
1
1
1
1
робкое дыханье…», «Сияла ночь.
Луной был полон сад. Лежали…»,
«Еще майская ночь», «Одним толчком
согнать ладью живую…», «Заря
прощается с землею…», «Еще одно
забывчивое слово…».
Поэзия Фета и литературная традиция.
Фет и теория «чистого искусства».
«Вечные» темы в лирике Фета
(природа, поэзия, любовь, смерть).
Философская проблематика лирики.
Художественное своеоб-разие,
особенности поэтического языка,
психологизм лирики Фета.
Повесть «Очарованный странник».
Особенности сюжета повести. Тема
дороги и изображение этапов
духовного пути личности (смысл
странствий главного героя). Образ
Ивана Флягина. Тема трагической
судьбы талантливого русского
человека. Смысл названия повести.
Особенности лесковской
повествовательной манеры.
таблицы.Аналих стихотворений.Чтение
наизусть. Индивидуальный.
Знать особенности лирики Фета,
философский характер и символический
подтекст его стихов.
Уметь анализировать поэтический текст,
выразительно читать, аргументировано
формулировать свое отношение к
прочитанному произведению.
«История одного города» — ключевое
художественное произведение
писателя. Сатирико-гротесковая
хроника, изображающая смену
градоначальников, как
намек на смену царей в русской
истории. Терпение народа как
национальная отрицательная черта.
Сказки. Сатирическое негодование
против произвола властей и желчная
насмешка над покорностью народа
Составление хронологической
таблицы.Сообщения
учащихся.Фронтальный и
индивидуальный.
Знать содержание произведений СалтыковаЩедрина, сюжет, композицию, систему
образов, основную проблематику,
авторскую позицию.
Уметь воспроизводить содержание
литературного произведения, анализировать
и интерпретировать его, анализировать
эпизод, объяснять его связь с проблематикой
всего произведения.
Фронтальный.Комментированное чтение.
Знать содержание произведений Лескова,
сюжет, композицию, систему образов,
основную проблематику, авторскую
позицию.
Уметь воспроизводить содержание
литературного произведения, анализировать
и интерпретировать его, анализировать
эпизод, объяснять его связь с проблематикой
всего произведения.
1
1
1
1
1
1
1
14
83
84-85
86
87-88
89
90
91
92
93-94
95
96-97
Жизнь и творчество
А.К.Толстого. Анализ
стихотворений о природе и о
любви.
Историческая тема в
произведениях
А.К.Толстого. (Обзор)
1
Жизненный и творческий
путь Л.Н.Толстого.
Казанский период в жизни
Л. Н. Толстого.
«Севастопольские рассказы»
как своеобразный пролог к
«Войне и миру»
1
История создания, жанровое
своеобразие и проблематика
романа «Война и мир»
Анализ эпизода «Вечер в
салоне Анны Павловны
Шерер». Петербург. Июль
1805г.
Именины у Ростовых.
Лысые Горы.
Изображение войны 18051807 гг. Смотр войск под
Браунау.
Путь духовных исканий
Андрея Болконского и Пьера
Безухова.
Р/р. Анализ эпизода «Ночь
в Отрадном».
1
Быт поместного дворянства
и «жизнь сердца» героев
романа.
2
2
2
1
1
1
2
1
«Слеза дрожит в твоем ревнивом
взоре…», «Против течения», «Государь
ты наш батюшка…».
Своеобразие художест-венного мира
Толстого. Основные темы, мотивы и
образы поэзии. Взгляд на русскую
историю в произведениях Толстого.
Влияние фольклорной и романтической
традиции.
Жизнь и творчество. Начало
творческого пути. Духовные искания.
«Севастопольские рассказы» как
своеобразный пролог к «Войне и
миру».
Становление типа толстовского героя
— просвещенного
правдоискателя, ищущего
совершенства. Нравственная
чистота писательского взгляда на
человека и мир.
Творческая история романа.
Своеобразие жанра и стиля. Образ
автора как объединяющее идейностилевое начало «Войны и мира»,
вмещающее в себя аристократические
устремления русской патриархальной
демократии.
Соединение народа как «тела» нации с
ее «умом» —
просвещенным дворянством на почве
общины и личной
независимости. Народ и «мысль
народная» в изображении писателя.
Просвещенные герои и их судьбы
в водовороте исторических событий.
Духовные искания Андрея Болконского
и Пьера Безухова. Рационализм Андрея
Болконского и эмоциональноинтуитивное
осмысление жизни Пьером Безуховым.
Нравственно-
15
Фронтальный.Сообщения
учащихся.Анализ текстов.
Знать особенности лирики А. Толстого.
Уметь анализировать поэтический текст,
выразительно читать, аргументировано
формулировать свое отношение к
прочитанному произведению.
Составление хронологической
таблицы.Фронтальный и
индивидуальный.
Знать жизненный и творческий путь Л. Н.
Толстого, содержание цикла
«Севастопольские рассказы».
Уметь воспроизводить содержание
литературного произведения, анализировать
и интерпретировать.
Фронтальный и
индивидуальный.Составление опорных
схем.Анализ глав.Характеристика героев.
Знать содержание романа, сюжет,
композицию, систему образов, основную
проблематику, авторскую позицию.
Уметь воспроизводить содержание
литературного произведения, анализировать
и интерпретировать его, анализировать
эпизод, объяснять его связь с проблематикой
всего произведения.
98-99
Изображение войны 1812 г.
Философия войны в романе.
2
100-101
Изображение Бородинской
битвы в романе Толстого
«Война и мир»
2
102
«Дубина народной войны».
Бегство французов из
России.
«Мысль народная» в романе
Толстого «В. и м.»
Истинный и ложный
патриотизм.
1
«Мысль семейная» в романе.
Эпилог.
Наташа Ростова – любимая
героиня Л.Толстого.
Р.р. Сравнительная
характеристика героев и
эпизодов «Шенграбен и
Аустерлиц», «Н.Ростова и
Элен», «Кутузов и
Наполеон»
1
Жизненный и творческий
путь Ф.М.Достоевского.
Замысел и история создания
романа «Преступление и
наказание»
Образ Петербурга в романе
Достоевского.
Мир «униженных и
оскорблённых» в романе
Достоевского
«Преступление и наказание»
Образ Раскольникова и тема
«гордого человека» в
романе.
1
«Двойники» Раскольникова:
теория в действии.
«Вечная Сонечка» как
1
103-104
105
106
107-108
109
110
111
112-113
114-115
116
117
2
1
2
1
1
2
2
психологической облик Наташи
Ростовой, Марьи Болконской, Сони,
Элен. Философские, нравственные и
эстетические искания Толстого,
реализованные в образах Наташи и
Марьи. Философский смысл образа
Платона Каратаева. Толстовская мысль
об истории. Образы Кутузова и Наполеона, значение их
противопоставления.
Патриотизм ложный и патриотизм
истинный. Внутренний монолог как
способ выражения «диалектики души»,
Своеобразие религиозно-этических и
эстетических
взглядов Толстого. Всемирное значение
Толстого — художника и мыслителя.
Его влияние на русскую и мировую
литературу.
Роман «Преступление и наказание».
Замысел романа и его воплощение.
Особенности сюжета и композиции.
Своеобразие жанра. Проблематика,
система образов
романа. Теория Расколь-никова и ее
развенчание. Раскольников и его
«двойники». Образы «униженных и
оскорбленных». Второстепенные
персонажи. Приемы создания образа
Петербурга. Образ Сонечки
Мармеладовой и проблема
нравственно-го идеала автора.
Библейские мотивы и образы в романе.
Тема гордости и смирения. Роль
внутренних монологов и снов героев в
романе. Портрет, пейзаж, интерьер и их
1
16
Составление хронологической
таблицы.Фронтальный и
индивидуальный.Анализ отдельных
глав.Характеристика персонажей.
Знать содержание романа, сюжет,
композицию, систему образов, основную
проблематику, авторскую позицию.
Уметь воспроизводить содержание
литературного произведения, анализировать
и интерпретировать его, анализировать
эпизод, объяснять его связь с проблематикой
всего произведения.
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
нравственный идеал автора.
Р.р. Анализ эпизода
«Раскольников раскрывает
Соне свою тайну». Ч.4; гл.2.
«Преступление и наказание»
как роман –
предупреждение.
Р.р. Подготовка к
домашнему сочинению по
творчеству
Ф.М.Достоевского.
Вн. В.Г.Распутин «Живи и
помни».
Жизнь и творчество
А.П.Чехова.
Трагикомедия футлярной
жизни. «Человек в футляре»,
«Крыжовник».
Тема гибели человеческой
души и нравственного
оскудения (по произведению
А.П.Чехова «Ионыч».
«Прикосновение к
Вечному…» (по рассказу
Чехова «Студент»)
«Бескрылая любовь» (по
рассказу Чехова «Дама с
собачкой»)
Душевная боль человека в
рассказе А. П. Чехова
«Палата № 6»
А.П.Чехов «Вишнёвый сад».
Своеобразие образной
системы и конфликта
комедии.
«Здравствуй, новая жизнь!»
(образ сада и философская
проблематика пьесы)
1
1
1
художественная функция. Роль
эпилога. «Преступление и наказание»
как философский роман. Полифонизм
романа, столкновение разных «точек
зрения». Проблема нравственного
выбора.
Смысл названия. Психологизм прозы
Достоевского. Художественные
открытия Достоевского и мировое
значение творчества писателя.
1
Проблематика повести В. Распутина
«Живи и помни»
1
Темы, сюжеты и проблематика
чеховских рассказов. Традиция русской
классической литературы в решении
темы "маленького
человека" и ее отражение в прозе
Чехова. Тема пошлости и неизменности
жизни. Проблема ответственности
человека за свою судьбу. Утверждение
красоты человеческих чувств и
отношений, творческого труда как
основы подлинной жизни. Тема любви
в чеховской прозе. Психологизм прозы
Чехова. Роль художественной детали,
лаконизм повествования, чеховский
пейзаж, скрытый лиризм,
подтекст.
1
1
1
1
1
1
1
Особенности сюжета и конфликта
пьесы. Система образов.
Символический смысл образа
вишневого сада. Тема прошлого,
настоящего и будущего России в пьесе.
Раневская и Гаев как представители
уходящего в прошлое усадебного быта.
17
Фронтальный.Сообщения учащихся
.Комментированное чтение.
Знать содержание повести Распутина
«Живи и помни».
Уметь анализировать поступки людей;
выбирать путь в сложной ситуации.
Составление хронологической
таблицы.Анализ текстов.Фронтальный и
индивидуальный.
Знать содержание рассказов Чехова,
основную проблематику, авторскую
позицию.
Уметь воспроизводить содержание
литературного произведения, анализировать
и интерпретировать его, производить
целостный анализ прозаического текста.
Фронтальный и индивидуальный.Чтение
наизусть.Знать содержание пьесы Чехова;
особенности драматургического
произведения; понятие конфликта в
драматургическом произведении.
Уметь воспроизводить содержание
литературного произведения, анализировать
130-131
«Вишнёвый сад». Система
образов.
2
132
Р/р. Сочинение по
творчеству А.П.Чехова.
1
133
Обзор зарубежной
литературы 19 века.
1
134
О. Бальзак «Шагреневая
кожа».
Г. де Мопассан. Новелла
«Ожерелье».
1
Г. Ибсен. Драма
«Кукольный дом».
1
135
136
1
Образ Лопахина, Пети Трофимова и
Ани. Тип героя – «недотепы». Образы
слуг (Яша, Дуняша, Фирс). Роль
авторских ремарок в пьесе. Смысл
финала. Особенности чеховского
диалога. Символический подтекст
пьесы.
Своеобразие жанра. Новаторство
Чехова-драматурга. Значение
творческого наследия Чехова для
мировой литературы и театра.
Коммуникативная и правописная
грамотность.
Умение подбирать материал к
сочинению.
и интерпретировать его, анализировать
эпизод (сцену), объяснять его связь с
проблематикой всего произведения.
Написание сочинения.
Знать тему, идею, композицию сочинения,
содержание и проблематику изученных
произведений.
Уметь систематизировать полученные
знания по изученным произведениям, писать
сочинение на заданную тему, подбирать
материал к сочинению.
Зарубежная литература XIX века. (8часов)
Основные тенденции в развитии
Индивидуальный.Сообщения
литературы второй половины XIX века. учащихся.Комментированное
Поздний романтизм. Реализм как
чтение.Анализ эпизодов.Характеристика
доминанта литературного процесса.
персонажей.
Символизм.
Знать основные тенденции в развитии
литературы второй половины XIX века;
Тема продажи души дьяволу.
содержание произведений зарубежных
Сюжет и композиция новеллы. Система писателей и поэтов 19-го века, их
проблематику, особенности.
образов. Грустные раздумья автора о
Уметь воспроизводить содержание
человеческом уделе и
литературного произведения, анализировать
несправедливости мира.
и интерпретировать его, высказывать свою
Мечты героев о высоких чувствах и
точку зрения по поводу прочитанного.
прекрасной жизни. Мастерство
психологического анализа.
Особенности конфликта. Социальная и
нравственная проблематика
произведения. Вопрос о правах
женщины в драме. Образ Норы. Особая
роль символики в «Кукольном доме».
Своеобразие
«драм идей» Ибсена как социальнопсихологических драм.
18
137
А. Рембо. Стихотворение
«Пьяный корабль».
138
Лирика Ш. Бодлера.
139
Контрольная работа за
курс литературы 10 класса.
1
140
Итоги года. Задание на лето.
1
Художественное наследие Ибсена и
мировая драматургия.
Тема стихийности жизни, полной
раскрепощенности и своеволия. Пафос
отрицания устоявшихся норм,
сковывающих свободу художника.
Символические образы в
стихотворении. Особенности
поэтического языка.
Особенности поэзии и проблематики
поэзии Ш. Бодлера.
Тема произведения, проблематика
произведения, авторская позиция.
19
Индивидуальный.
Знать содержание и проблематику
изученных произведений.
Уметь систематизировать полученные
знания по изученным произведениям.
Перечень учебно-методического обеспечения.
Список литературы.
1. Основная литература:
Сахаров В.И., Зинин С.А. Литература. 10 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2 частях. – 6-е
изд. - М.: ООО «ТИД «Русское слов – РС», 2009.
Примерная программа среднего (полного) общего образования по литературе для
Образовательных учреждений с русским языком обучения (базовый уровень),
рекомендованная Министерством образования и науки РФ. 2004г.;
Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы (Базовый
уровень). 10-11 классы (Профильный уровень)./ Под редакцией В. Я. Коровиной. – М.:
Просвещение, 2007.
Литература XIX века. 10 класс: Хрестоматия для общеобразовательных учреждений: В 2
ч./ Авт.-сост. С. А. Зинин, В. И. Сахаров. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2006.
2. Дополнительная литература:
Золотарёва И.В. Михайлова Т. И. Поурочные разработки по литературе. 10 класс. В 2 частях. – М.: «ВАКО», 2004.
3. Образовательные электронные ресурсы:
http://ege.edu.ru Портал информационной поддержки ЕГЭ
http://www.9151394.ru/ - Информационные и коммуникационные технологии в обучении
http://som.fio.ru/ - сетевое объединение методистов
http://www.ug.ru/ -«Учительская газета»
http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал
http://schools.techno.ru/ - образовательный сервер «Школы в Интернет»
http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»
http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета
20