(по произведению Н.В. Гоголя «Тарас Бульба») Аннотация Данное учебно - методическое пособие предусмотрено для работы с учащимися 7 класса по общеобразовательной программе школы по предмету «литература». Цель: учить работать с текстом, с подбором цитат по произведению, работе по плану, монологической речи, работе в подгруппе, учить анализировать эпизод и обобщать полученный материал. Материалы: карточки с текстом (3 видов), карточки с иллюстрациями Е. Кибрик (1 вид), карточка - схема. Методические рекомендации: учащиеся разделены на 3 подгруппы; работа осуществляется в каждой подгруппе отдельно; четко следовать инструкции, соблюдая последовательность частей данного учебно – методического пособия. Время урока: 45 минут Количество частей учебно – методического пособия: 5 частей Инструкция: Часть пособия 1 часть Вид карточки Карточки с текстом №1 Задание Время Действия учащихся Критерий Восстановите правильную последовательность событий, описанных в повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба». 5 минут Карточки с текстом №2 Впишите на месте пропуска имя героя повести 3 минут Учащиеся определяют хронологический порядок событий повести, расставляя эпизоды в нужной последовательности. Учащиеся изучают предложенный эпизод и вписывают имя героя на месте пропуска. Учащиеся показали знание теста, уложились во временной отрезок, проанализировали допущенные ошибки (при необходимости). Учащиеся правильно указали имя героя, уложились во временной отрезок. 2 часть 3 часть Карточки с текстом №3 Составьте по предложенному плану характеристику данного героя. 20 минут 4 часть Карточки с иллюстрациями Найдите в тексте произведения проиллюстрированный эпизод, выразительно прочитайте его и проанализируйте трагический момент жизни героев. 10 минут Учащиеся подобрали цитаты к каждому пункту плана, делая необходимые выводы, правильно составили свою монологическую речь. Учащиеся правильно определили границы эпизода и прокомментировали событие по предложенным вопросам. 5 часть Карточка – схема Обобщите собранный материал по данному образу и составьте синквейн на конкретного героя. Итого: 7 минут Учащиеся работают по предложенному плану, опираясь на текст, делая необходимые закладки, и подготавливаются к монологическому ответу. Учащиеся работают с текстом повести и находят необходимый эпизод, подготавливают его к выразительному чтению и анализируют мысли и чувства героя в последние минуты жизни. Учащиеся обобщают материал по данному герою и составляют синквейн по предложенной схеме. 45минут Учащиеся систематизировали материал по данному образу и оформили его в схему - синквейн. Карточка №1 Задание: Восстановите правильную последовательность событий, описанных в повести (пронумеруйте). Тарас Бульба встретил двух своих сыновей, которые отучились в киевской бурсе и вернулись домой. Тарас Бульба сообщил о своём решении отправить обоих сыновей на Запорожье. Служанка привела Андрия к дому, в котором жила полячка. Тарас Бульба узнал о предательстве Андрия. Остап был выбран новым уманским куренным. Тарас Бульба, возглавляющий осадное войско, произнёс торжественную речь во славу товарищества. Андрий погиб от руки отца. Остап попал в плен к полякам. Тарас Бульба отправился в Варшаву, чтобы освободить Остапа. Остап был казнён. Гайдуки железными цепями привязали Тарасу к дубу, прибили руки гвоздями и разложили под ним костёр. Карточка №2 (вариант 1) Задание: Впишите на месте пропуска имя героя повести, ответить. Ответьте на вопрос. «А что мне отец, товарищи и отчизна?- сказал _______________, встряхнув быстро головою и выпрямив весь прямой, как надречная осокорь, стан свой.— Так если ж так, так вот что: нет у меня никого! Никого, никого!» В какой момент своей жизни и почему он произнёс эти слова? Карточка №2 (вариант 2) Задание: Впишите на месте пропуска имя героя повести, ответить. Ответьте на вопрос. Э, да ты мазунчик, как я вижу!говорил_______________ -Не слушай, сынку, матери: она баба, она ничего не знает. Какая вам нежба? Ваша нежба-чистое поле да добрый конь: вот ваша нежба! А видите вот эту саблю! Вот ваша матерь! Это всё дрянь, чем набивают головы ваши: и академия, и все те книжки, буквари и философия, и всё это ка зна що, я плевать на всё это!..— А вот, лучше, я вас на той же неделе отправлю на Запорожье. Вот где наука, так наука! Там вам школа; там только наберетесь разуму. В какой момент своей жизни и почему он произнёс эти слова? В какой момент своей жизни и почему он произнёс эти слова? Карточка №2 (вариант 3) Задание: Впишите на месте пропуска имя героя повести, ответить. Ответьте на вопрос. Ему, "казалось, был на роду написан битвенный путь и трудное званье вершить ратные дела <…> Уже испытанной уверенностью стали теперь означаться его движения, и в них не могли не быть заметны наклонности будущего вождя. Крепостью дышало его тело, и рыцарские качества уже приобрели широкую силу льва". В какой момент своей жизни и почему он произнёс эти слова? Карточка №4 (вариант 1) Задание: Найдите в тексте произведения проиллюстрированный эпизод, выразительно прочитайте его и проанализируйте трагический момент в жизни герое? Карточка №4 (вариант 2) Карточка №4 (вариант 3) Задание: Задание: Найдите в тексте произведения проиллюстрированный эпизод, выразительно прочитайте его и проанализируйте трагический момент в жизни герое? Найдите в тексте произведения проиллюстрированный эпизод, выразительно прочитайте его и проанализируйте трагический момент в жизни герое? Карточка №3 Задание: Составьте монологический ответ на каждый пункт плана. План характеристики данного героя 1. Описание внешности героя. 2. Отношение героя к учебе, к семье, к товарищам. 3. Герои Запорожской Сечи. 4. Как выглядели герои в бою? 5. Отношение героев к Родине. 6. Какие черты в образе героя являются главными? Карточка №5 Задание: Обобщите собранный материал по данному образу и составьте синквейн на героя. Имя героя 2 глагола 3 прилагательных Цитата из текста Синоним