1.Организационный момент

Тема. Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?
Ход урока
1.Организационный момент
Вот звенит для нас звонок – начинается урок.
Ровно встали, подтянулись и друг другу улыбнулись.
У нас замечательное настроение и мы настроились на урок. Я знаю, что всё у
нас получится. Тихо сели.
2.Введение в учебную деятельность
Загадка.
Она и в озере,
она и в лужице.
Она и в чайнике у нас кипит,
Она и в реченьке бежит, журчит. Что это?
3.Мотивация учебной деятельности. определение темы и цели урока
Вы слыхали о воде?
Говорят она везде.
Мы ее не замечаем.
Мы привыкли, что водаНаша спутница всегда.
-А что вы знаете о воде? Какая она? Кому нужна вода?
-Зачем вода растениям? Как они ее получают?
- А животным?
-Нужна ли она человеку? Как человек ее использует?
- На столах у вас лежат капельки. Недавно капелька наблюдала такую
сценку.
- Привет, Ваня! А что ты такой веселый?
-Да я сейчас с другом здорово играл. Набрали целую ванну воды и пускали
кораблики!!А потом пошли на улицу.
-А кран закрыли??
-А зачем??Воды и так много. Пусть течет, потом закроем…
-Как вы оцениваете поведение друзей? Хорошо ли они поступили?
- Капелька спрашивает, знаете ли вы, откуда в кране вода?
-Подумайте, какую проблему мы будем обсуждать на уроке? Что узнаем на
уроке?
Тема урока: Как вода попадает в наши дома и как она поднимается на этаж.
4.Актуализация знаний учащихся
- Текла речка. С незапамятных времён течёт. Бывало, кончится в
доме вода, хозяйки скорее бегут к реке с вёдрами и низко кланяются ей:
"Здравствуй, речка-матушка, водицы нам набрать!" И идут домой с полными
вёдрами. Тяжело нести. Вот и решили люди "Хватит к речке на поклон
ходить!" Проложили от берега трубы, поставили насосы. Повернёшь дома
кран - льётся холодная прозрачная вода.- Так пришёл в дом водопровод. Но в
деревнях ещё сохранились колодца, да вёдра с коромыслами.
Течет река за городом или в городе. На ее берегу стоит башенка водонапорная башня. Вода в нее попадает из реки по трубам, которые
проложены под землей. В самом низу башни находятся насосы. День и ночь
работают насосы, качают воду, поднимают ее на самый верх башни, другими
словами, создают напор воды. Отсюда вода разбегается по трубам, спешит
туда, где ее ждут - в дома, больницы, школы, детские сады, заводы..Но в
башню вода прибегает не сразу из реки, а из специальных резервуаров, так
называемой «водолечебницы»
-Подумайте, а зачем нужно «лечить « речную воду?
-Да, ее в специальных резервуарах тщательно очищают от мельчайших
загрязнений.
Резервуар
-Далее следует дезинфекция -вода не должна содержать в себе
болезнетворные бактерии. Воду дезинфицируют хлорным газом, который
придает воде посторонний привкус, но мы к этому легко привыкаем. Лучше
этот привкус, чем коварные бациллы в воде. Обработанную воду проверяют
в лаборатории: соответствует ли нормам ее цвет, запах, вкус. И,
действительно ли, она очищена от микробов. Только в этом случае ее
пускают в водопровод.
-Вот так долго вода из реки добирается к нам , в каждый дом, в каждую
квартиру, к каждому крану. Много людей трудятся , чтобы помочь воде
пройти этот путь.
Итак, Капелька спрашивает, какая же вода приходит к нам в дом , и какая
уходит?
-Совершенно верно, грязной вода становится после стирки, мытья посуды,
приема ванны. А знаете ли вы, куда идет вода от умывальников , стиральных
машин, туалетов?
Вода поступает в очистные сооружения, а потом уже течет в реку.
5.Работа с учебником
Давайте посмотрим, как этот путь показан в учебнике.
-Капелька рассказала нам как вода приходит из рек. Но возможен еще один
путь. Рассмотрите рисунок.
-Откуда еще на станцию очистки может попасть вода? (из подземных
источников, скважин)
-Каким цветом обозначена чистая вода на рисунке? Проследите :куда именно
попадает вода?
-А какой она становится после применения, после стирки, мытья рук, мытья
посуды?
-Куда же она девается?
-Темным цветом на рисунке проследите путь грязной воды.
(опять в очистные сооружения и только потом опять в реку)
6.Построение ситуации затруднения. Самостоятельная работа в парах
-Закройте учебники. Капелька просит вас повторить путь воды. У вас в
конвертах карточки. Разложите их в нужном порядке, показав правильный
путь воды от реки в дома. Работаем в парах
-Проверим.
-Кто расскажет путь?
-А теперь постройте цепочку выхода воды из домов.
-Расскажите. Проверим.
-Куда грязная вода поступает?
Какие затруднения вы испытывали при проведения работы? Что помогло вам
их преодолеть?
-Почему нельзя спускать грязную воду в реку?Если воду не очищать , наша
голубая Капелька превратится вот в такую Злючку-Грязнучку. Подумайте,
почему у нее такое имя? Кому она может принести вред?
-Давайте проведем Злючку-Зрязнучку через «лечебницу»-через фильтр,
и когда, она очистится и подобреет отпустим ее в реку. Согласны?
7.Экспериментальная работа
У вас в колбах чистая вода. В первой колбе воду оставим чистой, а в другой
запачкаем. Обмакните кисточку в краски и опустите во второй стакан с
водой.
-Что произошло с водой? В ней появляется Грязнучка. Надо ее «вылечить».
-Какую цель мы ставим этим опытом? (очистить воду)
-Итак, пропускаем воду через фильтр.
-Давайте сравним воду в двух колбах. Что увидели?
-Достигли мы поставленной цели?
-Какой вывод мы можем сделать из этого опыта?
(воду можно очистить)
-Вот и не стало Злючки-Грязнучки!
Как надо относится к воде?
-Что мы можем сказать мальчику Ване, который ушел с приятелем гулять, не
закрыв кран в ванне?
(Вода- наше богатство. К ней надо бережно относиться, разумно, экономно,
по-хозяйски)
6 капель за 10 секунд дают 12 литров потерянной воды в день, за неделю-80
литров, а в год- 4000литров хорошей воды уходит в канализацию. Проверьте
дома, не капает ли у вас из кранов вода? Плотно ли закрыты краны и в
школе? Не расходуй зря воду!
Выключай скорее кран, чтоб не вытек океан!!
Воду береги, чтоб живое все спасти!
8.Рефлексия
У каждого из вас на столе есть капелька (грустная и весёлая) выразите своё
настроение.
Капелька просит вас закончить предложения, чтобы подвести итог нашей
встречи
СЕГОДНЯ НА УРОКЕ
Я УЗНАЛ……………………
Я НАУЧИЛСЯ………………..
МНЕ ПОНРАВИЛОСЬ………………
СПАСИБО вам, ребята, за урок.
Тема. Откуда приходит в наш дом вода и куда она уходит.
Цели. Познакомить с природными источниками воды, используемой в быту.
Показать процесс загрязнения и очистки воды, значение воды в доме.
Воспитывать бережное отношение к природе и водоемам.
Планируемый результат:
Учащиеся научатся прослеживать путь воды; осознают необходимость
использования чистой воды, ее экономии, опасность употребления
загрязненной воды.
Учащиеся в совместной деятельности с учителем получат возможность
научиться проводить опыты с водой.
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в
сотрудничестве с учителем, уметь контролировать свои действия и действия
партнера.
Коммуникативные УУД: доносить свою позицию до других: оформлять свою
мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста).
Познавательные УУД: добывать новые знания: находить ответы на вопросы,
используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на
уроке; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в
результате совместной работы всего класса.
Личностные УУД: соблюдать правила бережного отношения к природе и
водоемам, готовность следовать в своей деятельности нормам
природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения.
Оборудование: у учителя - компьютер, презентация к уроку; у учащихсяучебник, рабочая тетрадь, два стакана с загрязненной водой , фильтр (марля),
конверты с раздаточным материалом, модели Капельки.
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная
Роговатовская школа с углубленным изучением отдельных предметов»
1 класс
Подготовила и провела
учитель начальных классов
Жильникова Г.С.
2012 г