Перспективный план по ознакомлению детей Тема: «Вода»

Перспективный план по ознакомлению детей
подготовительной группы с неживой природой
Тема: «Вода»
Сентябрь
1. НОД ФЭМП Тема «Заяц Коська и Родничок».
Задачи: закреплять знания детей о различных состояниях воды: твердом, жидком и газообразном;
упражнять в составлении чисел из двух меньших в пределе10; развивать навыки чтения плана,
логическое мышление, творческое воображение. (ст.42 О. Скоролупова «Вода»).
2. Природный мир, искусство. Тема: «Рассматривание картины И.Левитана «Озеро» (или «Вечерний
звон»).
Задачи: развивать у детей интерес к творчеству художника – пейзажиста, изображавшего природу в разные
времена года и в разных ее проявлениях: лес, луг, поле, водные просторы.
3.Сюжетно – ролевая игра «Отважные мореплаватели».
Задачи: расширять представления детей о величине водных просторов на территории земного шара, что
вода бывает пресной и соленой, рассказать, почему в морях вода соленая; развивать у детей умение
договариваться между собой, распределять роли, находить выход из сложившейся обстановки.
4. Развитие речи. Тема: «Чтение детям сказки «Два ручья».
Задачи: учить детей воспринимать образное содержание произведения, его нравственный смысл;
продолжать знакомство с жанровыми, композиционными, языковыми особенностями сказки; упражнять
детей точно, последовательно и выразительно излагать свои мысли при построении предложений. (ст.25
«Вода»)
5. Музыка. Музыкально – дидактическая игра «Нотки – капельки».
Задачи: продолжать знакомить детей с тем, что любое музыкальное произведение пишет композитор при
помощи нот. Обратить внимание на то, что капельки воды, ударяясь о различные поверхности (дерево,
стекло, металл и др.), звучат по – разному, как музыка.
6. Социализация, экспериментирование. Тема: «Свойства воды».
Задачи: расширять представления детей о свойствах воды: прозрачность, отсутствие цвета и формы; вода –
растворитель; познакомить с процессом фильтрации и его назначении. Воспитывать экологическую
культуру, бережное отношение при использовании воды в бытовых целях (ст.15 О.Скоролупова«Вода»,
ст.143 О.Дыбина «Неизведанное рядом»).
7. Конструирование. Тема: «Исследовательская станция».
Задачи: развивать фантазию, воображение при постройке корабля; создать сооружение из коробки
(батискаф – исследовательскую станцию), рассказать о его назначении. Развивать умение
договариваться с товарищами, отстаивать свою точку зрения, доказывать правильность своего мнения
(ст.58 О. Скоролупова «Вода»).
8. Опытническая работа «Растения проводники воды».
Задачи: провести эксперимент и доказать детям, что листья и стебли растений могут пропускать воду, как
соломинки.
9.Опытническо – экспериментальная работа. Тема: «Почему не тонут корабли?» (ст.68 А.Чистякова
«Экспериментальная деятельность»)
Задачи: выявить с детьми зависимость плавучести предметов от равновесия сил: соответствие размера,
формы предмета с весом.
Октябрь
1.НОД ФЭМП. Тема: «Плыви, плыви, кораблик».
Задачи: закреплять знания детей о геометрических фигурах; учить находить отличительные признаки
треугольников, четырехугольников, познакомить с обобщающим понятием – многоугольник.
Продолжать знакомство детей со свойствами воды: вода принимает форму предмета, в который ее
наливают; ее можно окрасить в любой цвет (ст.50 О. Скоролупова «Вода».
2.Художественное творчество. Тема: «Что случилось с морем?».
Задачи: расширять предстления детей о том, как важно охранять и беречь природу от загрязнения и
неграмотное отношение людей к производственным отходам может погубить все живое: в лесу исчезнут
животные, птицы, насекомые, в море – рыбы и все живые организмы. Рассмотреть иллюстрацию, на
которой изображено погибающее море. Предложить детям нарисовать чистое, красивое, здоровое море.
3.Дидактическая игра «Рыбы».
Задачи: упражнять детей в классификации рыб морских и речных; называть отличительные особенности
рыб от других животных с помощью мнемотаблиц.
4.Развитие речи. Коммуникация. Тема: «Веселое путешествие на остров «Грамматика».
Задачи: развивать у детей навыки составления рассказа по картине, используя сложные предложения;
составлять предложения по схеме и определять схему для данного предложения; упражнять в подборе
определений к слову «вода», обобщать знания о морских профессиях (ст.28 О. Скоролупова «Вода»).
4.Музыка. Слушание шума моря и дождя.
Задачи: развивать слуховое восприятие; находить сходство и отличие в шуме моря и дождя; обратить
внимание на использование этих звуков в произведениях композиторов; прослушать произведение
5. Ознакомление с окружающим. Социализация. Тема: беседа «Вода вокруг нас. Круговорот воды в
природе».
Задачи: обратить внимание на огромное значение воды в жизни людей; где и каком виде существует вода в
окружающей среде. Познакомить детей с круговоротом воды в природе, что это такое и почему идут
кислотные дожди (ст.20 О. Скоролупова «Вода», ст.106 «Экологические занятия с детьми 6 -7 лет» Т.
Бондаренко).
6.Конструирование. Тема: «Строительство бассейна».
Задачи: расширять представления детей о назначении воды в бытовых целях; учить составлять чертеж
водоема – бассейна, создавать постройку по чертежу из кубиков.
7.Опытническо – экспериментальная деятельность «Температура воды».
Задачи: познакомить детей с различным температурным состоянием воды: холодная, теплая, горячая; что
нагревать ее можно, как естественным, так и искуственным способом (ст.156 «Экологические занятия с
детьми 6 – 7 лет» Т.Бондаренко).
Ноябрь
1.НОД ФЭМП Тема: «Иван – Царевич и Серый волк».
Задачи: уточнить с детьми понятие о том, что такое «мерная чашка»; упражнять в измерении объема воды
с помощью мерной чашки. Развивать логическое мышление, воображение, внимание. Закреплять знание
геометрических фигур и выкладывание из них других фигур (ст.33 О. Скоролупова «Вода»).
2.Художественное творчество. Тема: «Зеркало природы – вода».
Задачи: обратить внимание детей на то, что если смотреться в воду, то можно увидеть свое отражение, как
в зеркале, поэтому считается, что отражение в воде – это перевернутый мир. Продолжать знакомство
детей с нетрадиционной техникой рисования – монотипией. Показать прием зеркального отражения в
технике монотипия (ст.135 «Природа и художник»).
3.Игра « Путешествие на батискафе».
Задачи: расширять представления детей об исследовании морских глубин на батискафе, уточнить, что
такое «батискаф» и для чего он предназначен; что изучают подводники на морских глубинах
(подводный мир растений и животных).
4. Развитие речи. Тема: «Путешествие по сказке «Как Крабик дом искал» - «Животный мир морей и
океанов».
Задачи: расширять представления детей о жизни и многообразии подводного мира: необъятные просторы
морских глубин, красота и разнообразие его обитателей; развивать интерес к жизни представителей
морей и океанов. Совершенствовать грамматический строй речи при составлении рассказов,
употребление в речи простых и сложных предлогов; развивать связную речь (ст.29 «Развивающие
сказки»).
5.Конструирование из бумаги. Тема: «Летучие рыбы».
Задачи: развивать навыки работы с бумагой, выполнения аккуратных, точных сгибов квадратного листа
бумаги по диагонали, по горизонтали и вертикали пополам. Учить детей выполнять форму «двойной
треугольник» в технике оригами. Упражнять в украшении поделки дополнительными деталями (ст.60 О.
Скоролупова «Вода»).
6.Музыка. Слушание детских песен о море, реках (о воде).
Задачи: учить слушать и подпевать знакомые песни; снятие эмоционального напряжения; обратить
внимание на то, что вода имеет огромное значение в жизни людей, поэтому ей отведено место и в
песенном творчестве.
7.Социализация. Коммуникативность. Тема: «А без воды «…и не туды и не сюды…» (значение воды
в жизни человека).
Задачи: расширять представления детей о значении воды в жизни человека; обобщить знания об
источниках питьевой воды, о некоторых видах природных водоемов. Прививать бережное отношение к
воде и сохранению ее ресурсов (ст.9 О. Скоролупова «Вода»).
8.Экспериментирование. «Как выйти сухим из воды?».
Задачи: предложить детям сравнить воздух и воду, отметить свойства воздуха и воды; почему вода не
может проникнуть в сосуд, заполненный воздухом. Развивать внимание, логическое мышление (ст.158
«Экологические занятия с детьми 6 – 7 лет» Т.Бондаренко).
Декабрь
1.НОД Окружающий мир. Тема: «Пей, да понапрасну воду не лей! (ст.195 Л.Молодова «Беседы с
детьми о нравственности и экологии»).
Задачи: объяснить детям, откуда берется вода в водопроводных трубах, что для получения чистой воды
люди затрачивают много сил и средств; учить детей беречь водопроводную воду: плотно закрывать
краны и не лить воду просто так; уточнить знания о пресной и соленой воде.
2. Художественное творчество. Тема: «Образы подводного мира» (ст.144 «Природа и художник»).
Задачи: продолжать знакомство детей с обитателями подводных глубин (морей, океанов, рек, озер). Учить
отличать морских животных и рыб и пресноводных. Развивать внимание, наблюдательность. Упражнять
в рисовании рыб и морских животных разными способами, материалами, нетрадиционной техникой
рисования (монотипия, по мятой бумаге, по мокрой поверхности, ватными палочками и т.д.).
3.Игра «Прогулка по реке на теплоходе».
Задачи: углублять знания детей о реках; чем реки отличаются от других водоемов. Развивать дружеские
взаимоотношения, умение договариваться в игре, самостоятельно распределять между собой роли.
4.Музыка. Слушание произведения П.И. Чайковского «Времена года».
Задачи: познакомить детей с произведением композитора П.И.Чайковского «Времена года». Обратить
внимание на то, что он избрал для своих двенадцати месяцев жанр фортепианных миниатюр. Здесь и
весеннее ликование жаворонка, и радостное пробуждение подснежника, и мечтательная романтика
белых ночей, и песнь лодочника, покачивающегося на речных волнах, и полевые работы крестьян, и
псовая охота, и тревожно-печальное осеннее замирание природы. Учить детей слушать музыкальное
произведение, угадывать в музыке звуки природы.
5.Социализация. Коммуникативность. Тема: Беседа «Кто живет в воде, что растет в воде?»
Задачи: продолжать знакомство детей с представителями водных животных и некоторыми видами водных
растений, показать их особенности, приспособленность к жизни именно в водной среде; разъяснить
необходимость охраны этих растений и животных и среды их обитания (ст.110 «Экологические занятия
с детьми 6 – 7 лет» Т.Бондаренко).
6.Конструирование. Тема: «Подводная лодка».
Задачи: учить детей самостоятельно организовывать игру, развивать сюжет; строить лодку из подручного
материала (стулья, крупный конструктор, картонные коробки); уточнить представление детей об
особенностях подводной лодки, о людях, которые работают на ней, о ее предназначении. Рассказать
детям о том, на какую глубину может погружаться подводная лодка. Воспитывать сплоченность в игре,
взаимовыручку, взаимопомощь.
7.Развитие речи и ознакомление с окружающим «Обитатели аквариума» (ст.47 «Экологические
занятия с детьми 6 – 7 лет» Т.Бондаренко).
Задачи: дифференцировать представления детей о водоеме как среде обитания аквариумных рыб
(аквариум заполнен водой, здесь растут растения, живут рыбки и мелкие животные – катушка, физа,
прудовик, лягушки). Уточнить представления о том, что в аквариуме сделано все так, чтобы рыбки
могли жить в нем, как в естественном водоеме. Воспитывать наблюдательность. Учить составлять
рассказ - описание об обитателях аквариума; последовательно излагать свои мысли.
8.Опытническо – экспериментальная работа. Тема: Лед – твердая вода» (ст.154 «Экологические
занятия с детьми 6 – 7 лет» Т.Бондаренко).
Задачи: расширять представления детей о свойствах воды в твердом состоянии (лед). Обратить внимание
на то, что отличающиеся по величине куски льда растают за разные промежутки времени.
Январь
1. НОД Природный мир. Экологическое воспитание. Тема: «Путешествие на северный полюс».
Задачи: расширять представления детей о частях света, о существовании климата и его влиянии на
природу, о жизни на северном полюсе. Продолжать знакомство с природой севера; с океаном,
окружающим землю со всех сторон, о жизни подо льдом и на дне океана, о вечной мерзлоте.
Воспитывать любознательность, интерес к жизни людей в разных климатических условиях.
(Презентация по теме).
2. Чтение художественной литературы «Песенка подо льдом».
Задачи: расширять представления о том, что зимой подо льдом жизнь продолжается, только протекает она
медленнее, чем в теплое время года. Воспитывать у детей любознательность, желание всегда узнавать что –
то новое.
3.Художественное творчество. Аппликация. Тема: «Умка на льдине».
Задачи: учить детей делать объемную аппликацию, изображать льдины методом обрыва бумаги;
упражнять в пользовании ножницами, развивать творческие способности, воображение. Дополнять
работу рисунком.
4.Сюжетная игра «Снежная крепость».
Задачи: закрепление знаний о свойствах снега: бывает снег липкий и из него можно слепить фигуры,
снежки, а бывает рассыпчатый, рыхлый и не лепится. Воспитывать дружеские взаимоотношения,
взаимовыручку, умение оказать помощь товарищу, чувство коллективизма.
5.Опытническо – экспериментальная работа. Тема: «У воды температура» (ст.13 Л.Ковинько
«Секреты природы»)
Задачи: продолжать знакомство детей со свойствами воды: бесцветность, прозрачность, изменение
температуры (как вода может менять температуру и для чего).
6.Ознакомление с окружающим. Социализация. Тема: «Почему не тонут айсберги?»
Задачи: уточнить представление детей о свойствах льда: прозрачный, твердый, имеет форму, при
нагревании тает и превращается в воду; дать представление об айсбергах, их опасности для судоходства
(ст.78 «А.Чистякова «Экспериментальная деятельность».
7.Праздник «Волшебной воды». («Дошкольное воспитание» журнал №8 1994г.)
Задачи: актуализировать значение воды в жизни человека; воспитывать детей полноценными членами
своего общества и страны в целом. Учить любить и уважать матушку – природу, заботится о сохранении
ее богатств.
8.Чтение произведения В.Максимова «Кто чистит воду».
Задачи: показать детям тесную взаимосвязь животных, живущих в воде и возле воды.
9.Экспериментирование. «Тающий лед». Задачи: определить, что лед тает от тепла, от надавливания; что
в горячей воде он тает быстрее; что вода на холоде замерзает, а также принимает форму емкости, в которой
находится.
Февраль
1.Ознакомление сокружающим. НОД Тема: «Познакомьтесь: Невидимка!» (ст15 Л.Ковинько
«Секреты природы»).
Задачи: продолжать знакомство детей со свойствами воды и ее различными состояниями (жидким,
твердым, газообразным); развивать наблюдательность, внимание, интерес к окружающему.
2.Экспериментирование «Охота за невидимкой продолжается» (ст.18 Л.Ковинько «Секреты природы»).
Задачи: расширять представления детей о твердом и газообразном состояниях воды.
3.Художественное творчество. Тема: «Ледяные звездочки».
Задачи: рассширять представления детей о нетрадиционных способах рисования: окрашивание воды
разным цветом в формочках с последующим замораживанием и украшением участка разноцветными
ледяными звездочками. Развивать творчество, фантазию.
4.Ознакомление с окружающим. Тема: «Под ледяной крышей» (ст.25 Л. Ковинько «Секреты природы».
Задачи: обобщить представление детей о твердом и газообразном состояниях воды.
5.Игра – тренинг «На дне морском».
Задачи: развивать воображение, умение обобщать свои знания, логически мыслить и рассуждать, делать
умозаключения и выводы.
6.Дидактическая игра «Кто в озере живет?»
Задачи: продолжать знакомство с обитателями водоемов с пресной водой и их отличием от представителей
морских глубин.
7. «Ходит капелька по кругу» (2001г. №4, «Ребенок в детском саду»), «Путешествие капельки»
2003г.№7, «Дошк.восп»).
Задачи: продолжить знакомство детей с круговоротом воды в природе. Формировать у детей
познавательный интерес к природе, развивать наблюдательность, мыслительную деятельность. С помощью
опыта «Вода – это пар, пар – это вода» учить находить причинно-следственные связи, воспитывать любовь
и бережное отношение к природе, развивать творческое воображение.
8.Блок «Волшебница вода» (2004г.№11, «Дошк.образование», №12,13).
Задачи: обобщить представления детей о свойствах воды и ее значении в жизни всего живого на земле.
9. Экспериментирование «Вода – растворитель, очищение воды» (ст.46 А.Чистякова
«Экспериментальная деятельность»)
Задачи: выявить вещества, которые растворяются в воде; познакомить со способом очистки воды –
фильтрованием; закрепить знания о правилах безопасного поведения при работе с различными веществами.
Март
1.Развитие речи. Социализация. Тема: «Берегите воду» (ст.21 Л.П.Молодова «Игровые
экологические занятия с детьми»)
Задачи: учить детей беречь водопроводную воду. Доходчиво объяснять детям, что для получения чистой
воды людям приходится затрачивать много сил и средств. Учить не лить воду без нужды и плотно
закрывать водопроводный кран.
2.Художественное творчество. Тема: «Иллюстрации к произведению К.И.Чуковского «Мойдодыр».
Задачи: расширять знания детей о художниках – иллюстраторах, в чем сходство и в чем отличие с другими
художниками; обобщить представление детей о значении воды для гигиенических целей; учить определять
для себя тему рисунка, чтобы она четко отображала тематику воды; рисовать всеми доступными
способами.
3.Эксперементирование «Замерзшая вода».
Задачи: уточнить знания о том, что лед – твердое вещество, плавает, тает, состоит из воды.
4.Ознакомление с окружающим. Коммуникативность. Тема: «Рыбная ловля».
Задачи: учить детей бережно относиться к богатствам природы, понять, что лишь тогда в водоемах будет
много рыбы, когда вода в них будет чистой и каждая рыбка будет иметь возможность оставить потомство.
(ст. 69 Л.П.Молодова «Игровые экологические занятия с детьми»)
5.Дидактическая игра «Рыбалка».
Задачи: упражнять детей в классификации морских и пресноводных обитателей.
6.Игра – тренинг «На морском берегу».
Задачи: учить детей определять и оценивать свое эмоциональное состояние, а также адекватно реагировать
на эмоциональное состояние других людей.
7.Чтение художественной литературы. «К морю» Г.Снегирев.
Задачи: продолжать знакомство детей с произведениями детских писателей о природе.
8.Конструирование «Водяная мельница».
Задачи: дать представление о том, что вода может приводить в движение другие предметы.
Апрель
1. Экологический проект (совместно с родителями). «Давайте беречь воду!».
Цель проекта: довести до сведения возможно большего количества людей о необходимости беречь
пресную воду: закрывать плотно краны, не лить воду без необходимости, принимать посильное участие
в очистке водоемов (не загрязнять их). Дать детям представление о воде, как о самом важном и нужном
веществе на планете, которое необходимо беречь. Сформировать четкое представление о воде в жизни.
Воспитывать интерес к экспериментальной деятельности.
2.Ознакомление с окружающим. Тема: «Ручейки и озера». (ст.25 Л.П.Молодова «Игровые
экологические занятия с детьми»)
Задачи: дать детям представление о том, какое большое значение имеют родники и другие источники
чистой воды для всего живого на земле. Познакомить детей с традиционно добрым отношением людей к
родникам. Научить понимать, что чистая вода – это бесценный дар природы, который нужно бережно
сохранить.
3.Дидактическая игра «Придумай слово».
Задачи: учить детей придумывать однокоренные слова (с корнем –вода, -вод-). Развивать логическое
мышление, умственные способности.
4. Чтение художественной литературы. Святой источник на Хопре (правдивая история об одном
родничке).
5.Искусство. Тема: «Рассматривание репродукций К.Айвазовского: «Ночь. Голубая волна», «Волна»,
«Парусник», «Буря».
Задачи: расширять детский кругозор посредством знакомства с произведениями художественной
живописи. Рассмотреть репродукции картин К.Айвазовского и рассказать, почему художник чаще всего
изображал море в своих работах.
6.Музыка. Музыкальная игра «Нотки – капельки».
7.Конструирование. Тема: «Кораблик» (из бумаги).
Задачи: упражнять детей в создании игрушек в технике оригами, складывании бумаги в разных
направлениях. Учить добиваться желаемого результата.
8.Экспериментирование. «Эффект радуги».
Задача: расщепляем видимый солнечный свет на отдельные цвета - воспроизводим эффект радуги.
Материалы: необходимое условие - ясный солнечный день. Миска с водой, лист белого картона и
маленькое зеркальце.
Поставьте миску с водой на самое солнечное место. Опустите небольшое зеркало в воду, прислонив его к
краю миски. Поверните зеркальце под таким углом, чтобы на него падал солнечный свет. Затем перемещая
картон перед миской, найдите положение, когда на нем появилась отраженная «радуга». Можно
использовать свет фонарика.
Май
1.Игра – тренинг «Дождевые капельки».
Задачи: закрепить понятие «настроение», учить детей сознательно регулировать своё поведение и
эмоциональное состояние, знакомить детей с разными способами корректировки своего состояния;
2.Ознакомление с окружающим. Тема: «На пруду». (ст.67 Л.П.Молодова «Игровые экологические
занятия с детьми»)
Задачи: ознакомить детей с разнообразием обитающих на поверхности воды и вдоль берега пруда водных
и околоводных организмов. Помочь детям увидеть, как прекрасна природа там, где есть вода. Вызвать у
детей возмущение теми, кто, не щадя красоты, бросает в воду бытовой мусор или неумело пользуется
удобрениями. Учить детей понимать и правильно судить о бедах природы.
3.Экспериментирование «Растениям тоже нужна вода».
Задачи: растениям легче дышится, если почву полить и взрыхлить. Они, как все живое, нуждаются в воде.
(Посадить в землю луковицу, поливать ее ежедневно и наблюдать за ростом).
4. Чтение художественной литературы. «Поэзия дождя» К.Паустовский.
Вопросы и задания после прочтения произведения:
 Какие дожди, описанные в этом отрывке, вам больше всего нравятся и почему?
 Какой из описанных дождей ближе вам? Какой из них может успокоить вас или, наоборот,
расстроить? Какой из них вызывает у вас мечтательное настроение?
 Опишите какой-нибудь запомнившийся вам дождь. Нарисуйте его.
 Что вам дарит ваш любимый дождь?
 Напишите сказку о своей дружбе с дождем.
5.Проект «Водоемы нашего края»
Цель проекта: знакомство детей с водоемами Воронежской области; расширять интерес к жизни
обитателей этих водоемов; желание беречь, охранять и преумножать водные богатства родного края.
6.Природный мир. Тема: «Откуда берется роса».
Задачи: углублять знания детей о природных явлениях.
7.Развитие речи. Тема: «Щука» (ст.70 Л.П.Молодова «Игровые экологические занятия с детьми»)
Задачи: дать детям представление об одной из самых распространенных в наших водоемах промысловой
рыбе – щуке. Показать ее важную роль в регуляции численности сорных, малоценных и больных рыб.
8.Обобщающее занятие в конце года «Неутомимая путешественница» (ст.27 Л.Ковинько «Секреты
природы – это так интересно!»).
Задачи: обобщить и упорядочить знания детей о воде, ее свойствах и неоценимом значении для жизни
человека и всего живого на земле, о необходимости беречь водные ресурсы и охранять.
9. Работа с родителями. Анкета для родителей.
Уважаемые родители! Цель данной анкеты: выявить отношение родителей к поисково-исследовательской
активности детей.
1.Как Вы думаете, в Вашем ребёнке проявляется исследовательская активность? Если да, то в чём
именно?
2. С какими предметами и материалами любит экспериментировать Ваш ребёнок? (с водой, с мылом, с
бумагой, с зеркалом и т.п.)
3. Какое участие Вы принимаете в экспериментальной деятельности Вашего ребёнка?
4. Как Вы думаете, нужно ли поддерживать в ребёнке желание экспериментировать? Почему?
5. Насколько эмоционально ребенок относится к интересному для него занятию, связанному с
экспериментированием? (очень эмоционально, когда как, эмоции ярко не выражены).
6. Часто ли ребенок задает вопросы? Какие именно?
7. Дожидается ли ответа на поставленный вопрос?
8. Присутствуют ли в речи вопросы-цепочки (за одним вопросом следует другой, возможно третий,
относящийся к одной теме).
Спасибо за сотрудничество!