Поурочное планирование уроков литературы в 6»А», «Б», «В» классе в 2013-2014 учебном году № Дата Кол-во Основные знания, Теория часов умения, навыки литературы Методические приёмы Домашнее задание программного материала п./п 1 Основное содержание 03.09 Стихотворения, посвященные книге, читателю, писателям 1 Кратко повторить изученное в 5 классе; беседа Развивать умение работать с учебником литературы; Подготовить рассказ на тему «Роль книги в жизни человека» Порассуждать на тему, что значит талантливый читатель и о роли книги вообще. Из древнерусской литературы – 3 часа 2 06.09 - 10.09 «Сказание о белгородских колодцах». 2 показать особенности древнерусской житие, сказание, древнерусская повесть; автор и различные виды пересказа, 1. стр.81 вопросы №1-6; 2. Подготовить 3 «Повесть о разорении Рязани Батыем». Отражение в произведениях истории Древней Руси и народных представлений о событиях и людях. Поучительный характер древнерусской литературы (вера, святость, греховность, хитрость и мудрость, жестокость, слава и бесславие и др.). Нравственная проблематика житийной литературы. литературы, развивать творческие способности учеников. герой. простой план. пересказ на тему «Как белгородцы перехитрили печенегов» 3. Подготовиться к изложению «Подвиг Евпатия Коловрата» 4 13.09 Р.Р. Изложение на тему «Подвиг Евпатия Коловрата» 1 Проверить творческие способности учащихся, знания сказаний. Стр.93-97 законспектировать и пересказать. Из литературы XIX века- 38 часов. 5-6 17.09 В.А. Жуковский 20.09 Краткие сведения о писателе. Личность писателя. В.А. Жуковский и А.С. Пушкин. Жанр баллады в творчестве В.А. Жуковского. «Светлана»: фантастическое и реальное; связь с фольклором, 2 Познакомить с биографией и литературным В.А.Жуковского и его балладой «Светлана»; Рассмотреть особенности композиции и сюжета; реальное, фантастическое; фабула; баллада. выразительное чтение Стр.118 задание №1,2. традициями и обычаями народа. Новое явление в русской поэзии. Особенности языка и образов. Тема любви в балладе. 712 24.09- А.С. Пушкин 15.10 Лицей в жизни и творческой биографии А.С. Пушкина. Лицеист А.С. Пушкин в литературной жизни Петербурга. Лирика природы: «Простите, верные дубравы...», «Роняет лес багряный свой Лирика Познакомить с –2 творческой и жизненной час; биографией А.С.Пушкина, с Роман лирикой поэта, с такими понятиями –4 как ритм, рифма, строфа, Рассмотреть систему образов и основной конфликт в романе «Дубровский», помочь увидеть двусложные размеры стиха; строфа (типы строф); роман (первичные представления); авторское отношение к героям. :выразительное чтение, различные виды пересказа, цитатный план, изложение с элементами рассуждения. 1. гл 2-5 прочитать и пересказать; 2. составить вопросы по содержанию глав6-9; 3. пересказ10-13 глав; 4. составить план главы 15, 17. 5. Написать сочинение – рассуждение «Троекурово и Дубровский» 6. Наизусть по убор...», «Зимняя дорога», «Зимнее утро». Интерес к истории России: «Дубровский» — историческая правда и художественный вымысел; нравственные и социальные проблемы романа (верность дружбе, любовь, искренность, честь и отвага, постоянство, преданность, справедливость и несправедливость); 13 18.10 Р.Р. Инсценировка фрагментов нравственные и социальные проблемы в романе; выбору. Вызвать интерес к творчеству поэта 1 Раскрыть творческие способности инсценировка Прочитать легенду в учебнике «ДВ» романа «Дубровский». Защита творческих работ о гербах семей. 1416 1721 учащихся; Проверить знания романа. 22.10- М.Ю. Лермонтов 29.10 Годы учения. Ссылка на Кавказ. Поэт и власть. Вольнолюбивые мотивы в лирике (свобода, воля, независимость): «Тучи», «Парус», «Листок». Многозначность художественного образа. 3 01.11- Н.В.Гоголь 5 15.11 «Тарас Булъба». Темы и «Разгневанный огонь» Познакомить учащихся с творчеством, биографией и лирикой М.Ю.Лермонтова; трехсложные размеры стиха; стопа, типы стоп; метафора, инверсия. выразительное чтение наизусть, письменный отзыв о прочитанном, подбор эпиграфов. 1.пересказ биографии М.Ю.Лермонтова героическая повесть; типы речи и разнообразие лексических изложение с заменой лица; различные виды чтения и устного 1. стр.283 задание №4,5; задание в тетради Отработать отличия стиха от прозы; Дать краткую характеристику творчества 2. Вопросы на стр. 219. 3. Наизусть по выбору. проблематика повести (любовь к родине; товарищество, свободолюбие, героизм, честь, любовь и долг); центральные образы и приемы их создания; лирическое и эпическое в содержании повести; массовые сцены и их значение в сюжете и фабуле; связь повести с фольклорным эпосом (характеры, типы, речь). Лирическое и эпическое в повести. пластов; тропы и фигуры в повести Познакомить с (гипербола, повестью, её сравнение, своеобразием; метафора, Выявить особенность риторические фигуры). героев повести; Н.В.Гоголя; Учиться давать описание внешности героев; пересказа; письменный отзыв на эпизод. 2. составить вопросы по содержанию гл.5,6,7. задание в тетради 3. стр.284 задание №1 задание в тетради 4. вопросы 1-3 стр 284. задание в тетради 5. Подготовиться с сочинению по повести «Тарас Бульба» Своеобразие стиля. 2223 22.11- Сочинение по повести Н.В.Гоголя 26.11 «Тарас Бульба» 2 Подготовить учащихся к пониманию темы сочинения; Дальнейшее развитие речи учащихся 2426 29.11 И.С. Тургенев 06.12 Тема любви в лирике. «В дороге». «Записки охотника»: творческая история и своеобразие композиции. Проблематика и своеобразие рассказа «Бирюк»: 3 расширить знания учеников о личной и творческой биографии Тургенева; показать особенности жанра новеллы; помочь понять философский смысл стихотворений; развивать навыки своеобразие характера, образ рассказчика; идея произведения и авторский замысел; тропы и фигуры в рассказе (сравнение, метафора, эпитет). сложный план, цитатный план. 1. Дочитать «Бирюк» 2. 2. Наизусть «В дороге» 3. Вопросы «1-7 на стр.297-298 4. «Записки охотника» (чтение рассказов по группам) служебный долг и человеческий долг; общечеловеческое в рассказе: милосердие, порядочность, доброта; образ лесника; позиция писателя. Один из рассказов «Записок охотника» по выбору учащихся. Самостоятельная характеристика темы и центральных персонажей произведения. 27- Н.А. Некрасов - выразительного чтения. 2 расширить знания трехсложные различные виды 1. Наизусть «В полном 28 29 Гражданская позиция Н.А. Некрасова в 60— 70-е годы. Темы народного труда и «долюшки женской» — основные в творчестве поэта. «В полном разгаре страда деревенская...», «Великое чувство! у каждых дверей...». Основной пафос стихотворений: разоблачение социальной несправедливости. Р.Р. Трехсложные размеры стиха. 1 учеников о личной и творческой биографии писателя; развивать навыки работы со стихотворным текстом, размеры стиха: дактиль, амфибрахий, анапест; коллективный портрет. Дать понятие трёхсложного Дактиль Амфибрахий чтения, чтение наизусть, подбор эпиграфов, творческая работа (микросочинение с данным финалом либо данным эпиграфом). разгаре страда деревенская…» 2. Подготовить стихотворение поэтов XIX века (принести сборники стихотворений) Прочитать статью на стр.3-5 о Л.Н.Толстом размера стиха; Анапест Дать такие понятия Пиррихий как Спондей дактиль,амфибрахий, анапест, пиррихий,спондей; Уметь определять стихотворный размер. 30- Л.Н. Толстой 33 «Детство» (главы из повести): «Матап», «Что за человек был мой отец?», «Детство» и др. по выбору. «Бедные люди». Взаимоотношения 4 Познакомить автобиографическая различные типы учащихся с пересказа, проза. творчеством и сочинение-зарибиографией совка, писателя, дать общие составление сведения о цитатного плана творчестве Л.Н.Толстого; Проанализировать 14 главы: обратить 1.Подготовить рассказы на основе 1-4 глав: об отце, о матери, о Карле Ивановиче. 2.Прочитать 13, 28 главы и подготовить рассказ о жизни и смерти Натальи Савишны. в семье; главные качества родителей в восприятии и изображении Л.Н. Толстого; проблематика рассказа и внутренняя связь его с повестью «Детство» (добро, добродетельность, душевная отзывчивость, любовь к близким, верность, преданность, чувство благодарности, милосердие, сострадание). 34 Р.Р. Сочинение по внимание на отношение ребёнка к людям, которые его окружают, отметить влияние этих людей на мальчика; 3.Прочитать 15, 25 главы и подготовить рассказ о своей маме. 4. Подготовиться к сочинению Показать учащимся душевную красоту русской женщины, её нелёгкую судьбу; Подвести учащихся к пониманию места матери в жизни каждого человека 1 Дальнейшее Письменно выполнить повести Л.Н.Толстого «Детство» 3537 38 В.Г. Короленко развитие речи учащихся 3 Краткие сведения о писателе. «В дурном обществе»: проблемы доверия и взаимопонимания, доброты, справедливости, милосердия. Дети и взрослые в повести. Система образов. В.Ч. Литературная гостиная ««Я думаю, что я поступил бы...». 1 начать знакомство повесть, учеников с личностью художественная В.Г.Короленко; деталь, портрет и попытаться характер. осмыслить своеобразие, оригинальность, значение как личности поэта, так и его произведения; Дать возможность учащимся высказаться на заданную тему; задание по ХКК . различные виды пересказа; подготовка вопросов для обсуждения; план характеристики эпизода, персонажа. 1.Дочитать до конца, ответить на вопросы №1-5., стр.65 №2. 2.Подготовиться к внеклассному чтению на тему ««Я думаю, что я поступил бы...». Прочитать статью об А..П. Чехове на стр.6872 Уметь отстаивать совё мнение, а также его аргументировать 3941 А.П.Чехов Сатирические и юмористические рассказы А.П. Чехова. «Толстый и тонкий»: социальное неравенство, чинопочитание, угодливость в рассказе. Приемы создания характеров персонажей. Отношение автора к героям. 3 Углубить знания учеников о личной и творческой биографии Чехова; Познакомить с его рассказом и выявить его художественные особенности юмор, юмористическая ситуация, конфликт в юмористическом произведении (развитие и углубление представлений); деталь и ее художественная роль в юмористическом произведении. выразительное Стр. 75, вопросы №1-4, чтение, «Живое слово» различные виды пересказа, подбор афоризмов и крылатых фраз из произведений А.П. Чехова; творческая мастерская — написание юмористического рассказа на заданную тему (или создание диафильма). 42 В.Ч. Юмор в рассказах А.П.Чехова. 1 Заинтересовать учащихся творчеством А.П.Чехова Из литературы XX века - 16 часов 4344 И.А.Бунин Мир природы и человека в стихотворениях и рассказах И.А.Бунина. «Не видно птиц...», «лапти». Душа крестьянина в изображении писателя. 2 Дать краткую характеристику творчества И.А.Бунина; Познакомить с рассказом «Лапти», его своеобразием; Выявить особенность героев рассказа; стили речи и их роль в создании художественного образа. составление словаря языка персонажа, чтение наизусть, письменный отзыв об эпизоде. Наизусть «Не видно птиц», стр 82 4546 4748 А.И. Куприн 2 Детские годы писателя. «Тапёр». Основная тема и характеристика образов. Дети и взрослые в рассказе. Внутренний мир человека и приемы его художественного раскрытия. С.А.Есенин Краткие сведения о поэте. «Песнь о собаке», «Разбуди меня завтра рано...». Пафос и Познакомить с творчеством А.И.Куприна; Выявить особенности сюжета рассказа «Тапёр» 2 поэтический образ (развитие представлений о понятии), цветообраз, эпитет, метафора. различные виды пересказа, письменный отзыв об эпизоде. поэтический образ (развитие представлений о понятии), цветообраз, эпитет, метафора. Стр.101-102, задания 15. Наизусть по выбору А.А. Блок. «Там неба осветленный край...», «Снег да снег...»; Ф.К. Сологуб. «Под черемухой цветущей...», «Порос травой мой узкий двор...», «Словно лепится сурепица. ..», «Что в жизни мне всего милей...»; А.А. тема стихотворения. Одухотворенная природа — один из основных образов С.А. Есенина. 49 5053 В.Ч. Литературный вечер «Поэты XX века о родине, родной природе и о себе»: М.М. Пришвин Краткие сведения о писателе. «Кладовая солнца»: родная Ахматова. «Перед весной бывают дни такие...»;Б.Л. Пастернак. «После дождя»;Н.А.Заболоцкий. «Утро», «Подмосковные рощи»; А.Т. Твардовский. «Есть обрыв, где я, играя...», Я иду и радуюсь»; А.А. Вознес…. 1 Дать учащимся возможность представить наиболее полюбившиеся им стихи поэтов XX века 3 кратко познакомить учеников с биографией и творчеством М.М.Пришвина, совершенствовать навыки анализа Приготовить иллюстрации о природе. сказочные и мифологические мотивы (развитие представлений). сочинениезарисовка, различные виды пересказа. 1. Дочитать до конца; 2. Составить вопросы по содержанию. 3. Подготовиться к изложению, составить 5455 5657 природа в изображении писателя; воспитание в читателе зоркости, наблюдательности, чувства красоты, любви к природе. художественного произведения; Р.Р. Изложение с 2 элементами сочинения по сказке-были «Кладовая солнца» Уметь составлять план изложения; Внеклассное чтение Раскрыть способы изображения мифа живой природы; Анатолий Максимов. Повесть «Норка». Сходство повести со сказкой-былью 2 примерный план. Приготовить сообщение об А. Максимове. Продолжить работу над развитием речи учащихся Помочь учащимся увидеть роль глаголов в «очеловечивании» норки и других Сказка-быль Чтение Беседа Составление вопросов и цитатного плана Сообщение в нетрадиционном жанре о В.К. Железникове. обитателей леса. 5859 Н.М.Рубцов 2 Краткие сведения о поэте. «Звезда полей », «Тихая моя родина». Человек и природа в стихотворении. Образный строй. показать особенности жанров эпоса, лирики и драмы в XX веке, показать роль Н.М.Рубцова в поэзии начала XX века. художественная идея, кольцевая композиция. выразительное чтение, чтение наизусть Выучить наизусть по выбору Произведения о Великой Отечественно войне – 5 часов 6061 Изображение 2 войны; проблема жестокости, справедливости, подвига, долга, жизни и смерти, бессмертия, любви показать значение стихотворений о ВО в; развивать интерес к произведениям о героическом прошлом нашей страны. Наизусть о Великой Отечественной войне, стр. 168 задание №2 к родине: Д.С. Самойлов. «Сороковые»; М.В. Исаковский. «В прифронтовом лесу»; 6263 В.П. Астафьев. «Конь с розовой гривой» 2 выразительное Стр.188 задания №1,5 чтение, чтение наизусть, составление Приготовить рассказы цитатного плана, о ВОвойне подбор эпиграфа к сочинению. 64 Р.Р. Сочинение эпистолярного жанра на тему «Письмо на войну или с войны…» 1 Развивать творческие способности учащихся Прочитать главу «Танк Москвилы» из повести «Лесные клады» А.Максимова. (Дальневосточная литература) Из зарубежной литературы - 6 часов 6566 М. Твен Краткие сведения о писателе. «Приключения Геклъберри Финна»: мир детства, образы детей. Стремление к независимости — отличительное качество маленьких героев 2 познакомить учеников с некоторыми фактами биографии писателя, с главными темами его творчества; прояснить мотивы поведения героя рассказа, попытаться раскрыть образы детей, мир детства, их характеры». ответы на вопросы, различные виды чтения и пересказа. Ответить на вопросы стр. 1-5 Стр. .209 «Живое слово» М. Твена. Приемы создания детских характеров. Юмористическое и комическое. 6768 О.Генри 69 Х.К. Андерсен 2 кратко познакомить учеников с биографией и творчеством О.Генри, совершенствовать навыки анализа художественного произведения; 1 Вспомнить творчество Г.Х.Андерсена; Краткие сведения о писателе. «Вождь краснокожих»: о детстве — с улыбкой и всерьез (дети и взрослые в рассказе Утверждение непреходящих христианских ценностей в творчестве Раскрыть понятие гордыни и сущности этого качества у рассказ от другого лица. литературная сказка подробный (развитие предпересказ, краткий план, ставлений). изложение с элементами рассуждения. Развёрнутый ответ на вопрос «Чем привлекателен главный герой рассказа?» Выучить наизусть стихотворение «Возвращение солдата» писателя. «Чайник»: мир добра и красоты. Христианские мотивы в произведении: умение отдавать, разоблачение гордыни. 70 Р.Р. Написание изложения с элементами рассуждения по рассказу Х.К.Андерсена «Чайник». Литература для чтения летом. людей. 1 Развивать творческие способности учащихся Прочитать «Любовь к жизни» Д.Лондона