DOCX, 75 Кб - Высшая школа экономики

НИУ ВШЭ – Санкт-Петербург
Рабочая программа дисциплины «Ключевые тексты мировой литературы» для направления
45.03.01 «Филология» подготовки бакалавра
Санкт-Петербургский филиал федерального государственного
автономного образовательного учреждения высшего профессионального
образования "Национальный исследовательский университет
"Высшая школа экономики"
Факультет Санкт-Петербургская школа социальных и гуманитарных наук
Рабочая программа дисциплины «Ключевые тексты мировой литературы»
для направления 45.03.01 «Филология», подготовки бакалавра
1 курс
Автор программы:
Калугин Д. Я., к. ф. н., доцент, dkalugin@hse.ru
Согласована менеджером ОП «Филология»
«_____»_________2015 г.
Б.Б. Неупокоев
_____________________
Утверждена академическим советом ОП «Филология»
«_____»_________2015 г.
Академический руководитель ОП
Е. В. Казарцев
____________________
Санкт-Петербург, 2015
Настоящая программа не может быть использована другими подразделениями
университета и другими вузами без разрешения кафедры-разработчика программы.
1
НИУ ВШЭ – Санкт-Петербург
Рабочая программа дисциплины «Ключевые тексты мировой литературы» для направления
45.03.01 «Филология» подготовки бакалавра
1. Область применения и нормативные ссылки
Область применения и нормативные ссылки
Настоящая рабочая программа дисциплины устанавливает минимальные требования к
знаниям и умениям студента, а также определяет содержание и виды учебных занятий и
отчетности.
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных
ассистентов и студентов направления подготовки 45.03.01 «Филология», обучающихся по
образовательной программе «Филология», изучающих дисциплину «История мировой
литературы».
Программа разработана в соответствии с:
 Образовательным стандартом НИУ ВШЭ по направлению подготовки 45.03.01
«Филология» http://spb.hse.ru/ba/philology/documents;
 Образовательной программой «Филология» по направлению подготовки
45.03.01 «Филология».
 Рабочим учебным планом НИУ ВШЭ – Санкт-Петербург по направлению
подготовки 45.03.01 «Филология».
2. Цели освоения дисциплины
Курс «Ключевые тексты мировой литературы» предусматривает изучение форм
субъективности и репрезентации личностного начала в текстах как литературного, так
и не литературного характера. Кроме таких традиционных жанров как роман, речь
будет идти о жанровых формах имеющих нефикциональный характер: исповедь,
переписка, дневники, мемуары, автобиография и биография. Курс имеет
компаративный характер и предусматривает сопоставление западноевропейской эголитературы с русской традицией. В результате слушатели должны овладеть
необходимым концептуальным аппаратом, ориентироваться в концепциях
персональности, которые являются определяющими для литературного и культурного
процесса, опознавать основные жанры эго-литературы, знать их специфику и
приобрести навыки для их адекватного анализа.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения
дисциплины
1. Знать основные подходы к изучению изображения человека в зарубежной и
русской литературе,
2. Владеть основной терминологией, навыками выявления антропологической
проблематики в тексте основные литературные направления и стили.
3. Уметь адекватно понимать, корректно анализировать, комментировать и
интерпретировать прочитанный художественный текст, устанавливать связи
между текстом и историко-культурологическим контекстом.
В результате освоения дисциплины студент осваивает следующие компетенции:
Компетенция
Способность к
Код по
ФГОС/
НИУ
ОК-1
Дескрипторы – основные
признаки освоения (показатели
достижения результата)
Студент дает определения
Формы и методы обучения,
способствующие
формированию и развитию
компетенции
Лекция, анализ литературы
2
НИУ ВШЭ – Санкт-Петербург
Рабочая программа дисциплины «Ключевые тексты мировой литературы» для направления
45.03.01 «Филология» подготовки бакалавра
Компетенция
восприятию, обобщению,
анализ информации,
постановка цели и выбору
путей её достижения
Умение логически верно,
аргументированно и ясно
строить устную и
письменную речь
Код по
ФГОС/
НИУ
ОК-2
Готовность к кооперации с
коллегами, к работе в
коллективе
ОК-3
Стремление к
саморазвитию,
повышению своей
квалификации
ОК-6
Умение критически
оценивать свои
достоинства и недостатки,
наметить пути и выбрать
средства развития
достоинств и устранения
недостатков
ОК-7
Дескрипторы – основные
признаки освоения (показатели
достижения результата)
основным понятиям курса,
Студент воспроизводит
основные положения подходов
философии истории
Студент умеет обобщить и
воспроизвести прочитанный
материал, оценить его,
высказать/написать свою точку
зрения, предлагает свою
трактовку, интерпретацию.
Студент демонстрирует умение
вести диалог с одногруппниками,
распределять функции и
выполнять задание
Студент дает определения
основных понятий курса,
использует новую
терминологию, распознает
различные теоретические
подходы, высказывает свою
точку зрения
Студент исправляет свои работы
Формы и методы обучения,
способствующие
формированию и развитию
компетенции
на семинарах, выполнение
написание эссе
Выступления на семинарах,
выполнение домашних
заданий, написание эссе
Групповая работа на
занятиях
Лекции, чтение материалов
к семинару, выполнение
домашних заданий,
написание эссе
Групповая работа, работа
над ошибками
Осознание социальной
ОК-8
значимости своей
будущей профессии,
обладание высокой
мотивацией к
выполнению
профессиональной
деятельности
Способность
ОК-9
использовать основные
положения и методы
гуманитарных и
социальноэкономических наук при
решении
профессиональных задач
Студент умеет охарактеризовать
роль социальных наук в
современном обществе, место
истории среди прочих
социальных и гуманитарных
наук и обосновать тенденцию к
междисциплинарности
Лекции, семинары,
домашний анализ
литературы, дискуссии в
классе
Студент формулируют
специфику тех или иных
подходов, историю и специфику
их формирования, сферу их
применимости; описывает
примеры применения
конкретных подходов и методов
Лекции, семинары,
домашний анализ
литературы, написание
домашних работ и эссе.
Способность
анализировать социальнозначимые проблемы и
процессы
Студент применяет способы
анализа и интерпретирует
предложенные материалы
Семинарские занятия,
работа в группах,
домашняя задания,
написание эссе
ОК-10
3
НИУ ВШЭ – Санкт-Петербург
Рабочая программа дисциплины «Ключевые тексты мировой литературы» для направления
45.03.01 «Филология» подготовки бакалавра
Код по
ФГОС/
НИУ
Дескрипторы – основные
признаки освоения (показатели
достижения результата)
Способность
СЛК-1
ориентироваться в
культурно-историческом
наследии прошлого
Студент ориентируется в
исторической хронологии и в
логике развития европейской
культурной традиции в
сравнительной перспективе
Студент объясняет логику
различий, демонстрирует умение
мыслить в других культурных
перспективах
Компетенция
Формы и методы обучения,
способствующие
формированию и развитию
компетенции
Лекции, семинары,
Выполнение домашних
заданий, написание эссе
Готовность и
способность общаться с
представителями других
культур
Готовность к
восприятию
информации,
заложенной в языках
других культур
СЛК-2
СЛК-3
Студент аргументирует позицию
в рамках подходов, заложенных
в языках других культур
Лекции, семинары,
дискуссии в классе,
выполнение домашних
заданий, написание эссе
Способность применять в
профессиональной
деятельности базовые и
профессиональнопрофилированные знания
и навыки по основам
социологической теории и
методам социологического
исследования
Способность
самостоятельно
формулировать цели,
ставить конкретные задачи
научных исследований в
различных областях
социологии и решать их с
помощью современных
исследовательских
методов с использованием
новейшего отечественного
и зарубежного опыта и с
применением современной
аппаратуры, оборудования,
информационных
технологий
Способность и готовность
использовать знание
методов и теорий
социальных и
гуманитарных наук при
осуществлении
экспертной,
консалтинговой и
аналитической
деятельности
ПК-1
Студент применяет полученные
знания о теоретических подходах
к исследованию исторических
процессов, структур при
выполнении заданий
Лекции, семинарские
занятия, домашние
задания, написание эссе
ПК-2
Студент демонстрирует владение
философскими методами и
подходами в ходе анализа
исторических явлений
Домашние задания,
написание эссе
ПК-4
Студент показывает умение
применять методы и теории для
решения конкретных вопросов и
задач
Лекции, семинары,
выполнение домашних
заданий, написание эссе
Лекции, семинары,
выполнение домашних
заданий, написание эссе
4
НИУ ВШЭ – Санкт-Петербург
Рабочая программа дисциплины «Ключевые тексты мировой литературы» для направления
45.03.01 «Филология» подготовки бакалавра
Компетенция
Код по
ФГОС/
НИУ
Дескрипторы – основные
признаки освоения (показатели
достижения результата)
Способность понимать,
критически анализировать
и использовать
историческую
информацию
ПК-6
Студент резюмирует
получаемую информацию, дает
собственные оценки, обобщает,
показывает, какие выводы могут
быть проиллюстрированы ей
Способность использовать
базовые теоретические
знания, практические
навыки и умения для
участия в научных и
научно-прикладных
исследованиях,
аналитической и
консалтинговой
деятельности
ПК-10
Студент владеет материалом и
применяет полученные знания
для выполнения заданий
Формы и методы обучения,
способствующие
формированию и развитию
компетенции
Участие в семинарских
занятиях, дискуссии в
классе, выполнение
домашних заданий,
написание эссе
Лекции, участие в
семинарских занятиях,
выполнение домашних
заданий, написание эссе
4. Место дисциплины в структуре образовательной программы
1. Настоящая дисциплина относится к профессиональному циклу дисциплин,
обеспечивающих подготовку бакалавров. Для направления 45.03.01 "Филология"
для подготовки бакалавров настоящая дисциплина является базовой.
2. Изучение дисциплины не предполагает никаких предварительно освоенных
компетенций.
3. Дисциплина «Ключевые тексты мировой литературы» обеспечивает ресурсную базу
для следующих дисциплин «Теория литературы», «История литератур Европы и
США», «История русской литературы», «Теория и типология фольклора», «Русский
формализм и его наследие», «Теоретические подходы к языку», «Теория и практика
перевода».
5. Тематический план учебной дисциплины
ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ - 3 зачетных единицы (Модуль 3-4)
№
Наименование раздела
Всего
часов
п
/
п
Аудиторных часов
лекций
семинаров
Самосто
ятельная
работа
1
Личность как предмет
изображения. Литература
и антропология
10
2
2
6
2
Человек и система
11
2
2
7
5
НИУ ВШЭ – Санкт-Петербург
Рабочая программа дисциплины «Ключевые тексты мировой литературы» для направления
45.03.01 «Филология» подготовки бакалавра
литературных жанров
3
Жизнь философа
10
2
2
6
4
Культура и
автобиография.
Механизмы самоописания
11
2
2
7
5
Книга о Гаргантюа и
Пантагрюэле Франсуа
Рабле как роман о
воспитании
10
2
2
6
6
Личностное начало в
русской средневековой
литературе
11
2
2
7
7
Любовь и дружба как
основные темы
литературы и жизни
10
2
2
6
8
Письмо как жанр и
практика
11
2
2
7
9
Новое время: человек в
изменившимся мире
10
2
2
6
1
0
Человек и его «Опыт»
10
2
2
6
1
1
Образы Другого в
культуре.
10
2
2
6
ИТОГО:
114
22
22
70
Формы контроля знаний студентов
Для направления 45.03.01 "Филология" подготовки бакалавров
Тип
контроля
Итоговый
Форма контроля
1-й год
3
4
Экзамен
Параметры
 Письменная работа, требующая
привлечения текстов разных
жанров в рамках рассмотрения той
или иной теоретически значимой
проблемы (около 2.5 тыс. слов)
Критерии оценки знаний, навыков
Критерии оценки письменной работы (эссе) для заданий текущего и
итогового контроля)
Критерий
Требования к студенту
Максимальное
количество
6
НИУ ВШЭ – Санкт-Петербург
Рабочая программа дисциплины «Ключевые тексты мировой литературы» для направления
45.03.01 «Филология» подготовки бакалавра
баллов
- способен привлекать текстовый материал в
целях аргументации;
Детальное
знание - делает новые наблюдения над текстов, не
текстов, заданных к повторяющий обсуждавшиеся на лекциях и
прочтению.
семинарах примеры;
- высказывает гипотезы, не противоречащие
текстовому материалу.
- текст допускает выделение основой идеи либо
гипотезы, которую выдвигает автор;
Аргументация
и - все части эссе служал цели аргументации;
характер изложения
- студент избегают обобщающих, размытых
формулировок, характерных для школьных
сочинений.
- работа отвечает основным требованиям к
оформлению и использованию цитат;
- соблюдение лексических, фразеологических,
Оформление работы
грамматических и стилистических норм
русского литературного языка;
- работа внимательно вычитана;
4 балла
3 балла
3 балла
Оценки по всем формам текущего контроля выставляются по 10-ти балльной шкале.
Порядок формирования оценок по дисциплине
Основные компоненты оценки работы студентов: участие в семинарских занятиях,
проверочные работы и другие (нерегулярные) письменные задания, эссе и экзамен.
Участие в семинарских занятиях не обязательно предполагает активную роль в
обсуждении; однако посещение семинаров и уважительное отношение к другим
студентам являются обязательным условием получением высокого балла по этой
компоненте.
Проверочные работы проводятся без предупреждения и служат проверке знания текстов, а
также посещения лекционных занятий. Другие письменные задания могут не оцениваться
по десятибалльной шкале.
Эссе оцениваются отдельно в конце каждого из трех первых модулей учебного года.
Онакопленная= 0,5эссе + 0,3семинар + 0,2проверочные работы
Накопленная оценка сообщается студенту перед экзаменом.
Результаты экзамена = Оитоговый контроль
В диплом выставляет результирующая оценка по учебной дисциплине,
которая формируется по следующей формуле:
Орезульт = 0,7·Онакопл + 0,3·Оитоговый контроль
Способ округления результирующей оценки арифметический.
Результат округляется до целого значения по правилам округления после сложения всех
7
НИУ ВШЭ – Санкт-Петербург
Рабочая программа дисциплины «Ключевые тексты мировой литературы» для направления
45.03.01 «Филология» подготовки бакалавра
компонентов оценки. Шкала пересчета баллов в пятибалльные оценки: 1─3=2
(неудовлетворительно / незачет); 4─5=3 (удовлетворительно / зачет); 6─7=4 (хорошо /
зачет); 8─10=5 (отлично / зачет).
6. Содержание дисциплины
Лекция 1. Личность как предмет изображения. Литература и антропология.
Человек как один из основных предметов изображения литературы. Что такое
литературная антропология? Объем и содержание понятия личность. Что такое
человеческая жизнь и как мы могли бы ее изобразить? Способы репрезентации
человеческой жизни.
Семинар 1. Человек и нарративная форма.
Основные способы представления человеческой жизни. Структура рассказов о жизни.
Функции рассказов о жизни.
Основная литература
Плотников, Николай, «От “индивидуальности” к “идентичности” (история понятий
персональности в русской культуре)», Новое литературное обозрение, 2008, № 91, с.
64-84.
Бурдье, Пьер, «Биографическая иллюзия», Интер, 2002, № 01, с. 80.
Дополнительная литература
А. Макинтайр После добродетели. Исследования по теории морали, пер. с англ. В. В.
Целищева. М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2000
Джорджио Агамбен «Идентичность без личности» в кн.: Дж. Агамбен Нагота. М.:
Грюндриссе, 2014.
Лекция 2. Человек и система литературных жанров.
Основная разметка представления человека и его жизни: публичное и приватное,
риторика и мораль.
Семинар 2. Биография и риторика.
Риторика и этика. Похвала и поношение как протобиографические жанры. Ранние
энкомии: Агиселай. Основные типы античной биографии. Биографизм Плутарха.
Основная литература
Ксенофонт Агиселай
Плутарх Агиселай
Дополнительная литература
С. С. Аверинцев «Риторика как подход к обобщению действительности» в кн.: С. С.
Аверинцев Поэтика древнегреческой литературы. М.: Наука, 1981. С. 15-46.
С. С. Аверинцев Плутарх и античная биография. М.: 1973, Наука,
A. MomiglianoThe Development of Greek Biography. Cambridge, Mass.: Harvard Univ.
Press, 1993.
Лекция 3. Жизнь философа.
8
НИУ ВШЭ – Санкт-Петербург
Рабочая программа дисциплины «Ключевые тексты мировой литературы» для направления
45.03.01 «Филология» подготовки бакалавра
Кто такой философ? Работа над собой как основа жизни философа. Механизмы
воспитания себя. Жизнь философа как культурный феномен. Образ философа в
культуре Нового времени.
Семинар 3. Жизнь и смерть философа в диалоге Платона «Федон».
Образ Сократа у диалогах Платона. Смерть философа. Образ Сократа в европейкой
культуре. Образ философа в русской культуре.
Основная литература
Платон Федон
Дополнительная литература
Пьер Адо. Что такое античная философия?
М:
Издательство
гуманитарной
литературы, 1999
Вернер Йегер Воспитание античного грека. В двух томах М,: Кабинет Шичалина
1997-2001. Т. 1.
Hans Ulrich Gumbrecht “Who were The philosophes”, in Making sense in life and literature,
University of Minnesota Press, 1994.
Лекция 4. Культура и автобиография. Механизмы самоописания
Природа автобиографии и ее становление. Различные формы автобиографизма.
Проблема нарративной идентичности. Работа над собой. Стоицизм. Практика
размышление о себе. Марк Аврелий «Размышления». Августин «Исповедь»
Семинар 4. Работа над собой и конститутирование «я».
Жанровые особенности исповеди Августина. Биографический сюжет. Августин и
апостол Иаков. Конверсия.
Основная литература.
Августин Исповедь. М.: Канон+, 2012. Книги 7-11
Марк Аврелий. Размышления, пер. и прим. А. К. Гаврилова. Статьи А. И. Доватура,
А. К. Гаврилова, Я. Унта. Комм. Я. Унта.. Л.: Наука, 1985, с. 1-42.
Дополнительная литература:
Мишель Фуко Забота о себе. Киев, Рефл Бук,1998, с. 45-79.
Поль Рикер Я-сам как другой. М.: Издательство гуманитарной литературы, 2008, с.
145-155
Адо, П. Духовные упражнения и античная философия. М.: СПб.: Степной ветер, 2005
Peter Brown, Augustine of hippo: a biography. London, 1967
Лекция 5. Тело в культуре.
От диететики и «заботы о себе» к аскезису и умерщвлению плоти. Христианская
концепция тела и телесности. Тело и телесность в христианской литературе. От заботы
о теле к заботе о душе. Реабилитация тела и развитие медицины в эпоху XII-XII века.
Гротескное тело: Бахтин и его книга о Рабле.
Семинар 5 Книга о Гаргантюа и Пантагрюэле Франсуа Рабле как роман о
воспитании.
9
НИУ ВШЭ – Санкт-Петербург
Рабочая программа дисциплины «Ключевые тексты мировой литературы» для направления
45.03.01 «Филология» подготовки бакалавра
Жанровые особенности книги Франсуа Рабле. Рабле и античная педагогика.
Основная литература
Франсуа Рабле Гаргантюа и Пантагрюэль. Кн.: 1-2
М.М. Бахтин Франсуа Рабле и народная культура Средневековья. М.: Художественная
литература, 1990.
Дополнительная литература.
Жак Ле Гофф История тела в средние века. М.: Текст, 2008
Жак Ле Гофф. Средневековый мир воображаемого. М. 2001, с. 41-65
Eugenio Garin L'éducation de l'homme moderne. La pédagogie de la Renaissance (14001600). Paris, Fayard, 1968.
Лекция 6. Личностное начало в русской средневековой литературе
Понятие личности и «личностного начала» в древне-русской литературе. Древнерусская литературная традиция. Кризис XVII века и рождение персональной истории.
Семинар 6. Житие протопопа Аввакума: автобиография или житие?
Жанровые особенности жития протопопа Аввакума.
Основная литература
Житие протопопа Аввакума, им самим написанное.
В. В. Виноградов «Из истории слова «личность» в русском языке до середины XIX в.».
в кн: В. В. Виноградов История слов. М.: ИРЯ, 1999.
Дополнительная литература
В.М. Живов
«Религиозная реформа и индивидуальное начало в русской литературе
XVII века», в кн.: Из истории русской культуры. М.: Школа «Языки русской
культуры», 1996. Т. III. (XVII — начало XVIII века).
М.Б. Плюханова «О национальных средствах самоопределения личности:
самосакрализация, самосожжение, плавание на корабле», в кн.: Из истории русской
культуры. М.: Школа «Языки русской культуры», 1996, Т. III. (XVII — начало XVIII
века).
Лекция 7. Любовь и дружба как основные темы литературы и жизни.
Любовь и дружба как основные способы реализации индивидуальности. Аристотель
«О дружбе», Цицерон «О дружбе». Античные концепции любви. Овидий, Вергилий.
Любовь и дружба в христианскую эпоху.
Семинар 7
Куртуазная любовь. Романтическая любовь. От рыцарского романа к романтической
опере XIX века (Рихард Вагнер «Тристан и Изольда»).
Основная литература
Бальдассаре Кастильоне Придворный. Пер. О.Ф. Кудрявцева // Сочинения великих
итальянцев XVI века. СПб., 2002.с.181-247.
10
НИУ ВШЭ – Санкт-Петербург
Рабочая программа дисциплины «Ключевые тексты мировой литературы» для направления
45.03.01 «Филология» подготовки бакалавра
Ранние трактаты о любви. В кн.: Жизнеописания трубадуров. М.: Наука (Серия
Литературные памятники). С. 383-434.
Дополнительная литература
Клайв Льюис «Куртуазная любовь», в кн.: Клайв Льюис. Избранные работы по
истории культуры. М.: НЛО, 2015.
Colin Morris The Discovery of the Individual 1050 -1200. University of Toronto Press,
1972
Лекция 8. Письмо как жанр и практика
Кодификация письма как жанра. Риторика Дмитрия Фалернского. От античной
эпистолы к апостольским посланиям. Письмовники как жанр. Функции писем в
культуре. Механизмы конституирования субъекта в письме. Письмо как дар,
требующий ответа. Антропология письма.
Семинар 8. Письмо в культуре: жанр и его функции.
Жанра письма в европейском средневековье (Петрарка, Элоиза и Абеляр, Макиавелли)
Основная литература:
Переписка Элоизы и Абеляра
Франческо Петрарка Книга писем о делах повседневных
Николо Макиавелли Письма
Дополнительная литература
Барсков Я. Л. Переписка московских масонов XVIII века. Пг.: Отделение русского
языка и словесности Имп. Акад. наук, 1915
У. М. Тодд III. Дружеское письмо как литературный жанр в пушкинскую эпоху. СПб.,
1994.
М. Мосс Общества. Обмен. Личность: Труды по социальной антропологии. М.:
Восточная литература РАН, 1994
Mullett M. “Bizantium and the Classical Tradition. Thirteenth Spring Simposium of
Byzantine studies.Birmingham:University of Birmingham, 1979
Лекция 9. Новое время: человек в изменившимся мире.
Протестантизм и его последствия. Появление новой концепции субъекта. Человек на
острове. Даниэль Дэфо и его «Робинзон Крузо»: становление Европейской мифологии.
Трудны и дни протестанта: «мирская аскеза». Протестант в поисках смысла жизни.
Семинар 9. Рождение дневниковой литературы и ее специфика. Поиски бога в
повседневности. Человек и его внутренний мир. Автобиография Франклина.
Франклиновский дневник в России.
Основная литература:
Даниэль Дефо Робинзон Крузо
Бенджамин Франклин Автобиография
11
НИУ ВШЭ – Санкт-Петербург
Рабочая программа дисциплины «Ключевые тексты мировой литературы» для направления
45.03.01 «Филология» подготовки бакалавра
Дополнительная литература
Макс Вебер Протестантская этика и дух капитализма. М.: Прогресс, 1990. Гл. 2
И. Паперно « “Если бы можно было рассказать себя...”: дневники Л.Н. Толстого»//
НЛО, 2013, № 61
Tom Webster “Writing To Redundancy: Approaches To Spiritual Journals And Early
Modern Spirituality” The Historical Journal, 39, 1 (1996), pp. 33-56
Лекция 10. Человек и его опыт.
Понятие жизненного опыта. Метаморфозы образа философа в начале Нового времени.
Явление частного человека.
Семинар 10. Монтень и его «Опыты»
Размышления о человеческом опыте в произведении Мишеля Монтеня «Опыты»:
основные идеи, жанровые установки. Опыт, о котором можно рассказать и о котором
рассказать нельзя.
Основная литература:
Монтень «Опыты» глава «Об опыте» (кн. III, глава XIII)
Вальтер Беньямин Рассказчик
Дополнительная литература:
Жан Старобинский «Монтень в движении» в кн.: Жан Старобинский Поэзия и знание.
М.: Языки славянской культуры, 2002. Т.2. СС. 11-84
Лекция 11. Образы Другого в культуре.
Европа и весть остальной мир. Понятие пространства: семиотика и география. Понятие
Другого и механизмы его конститиурования.
Семинар 11. Шекспир «Отелло, мавр венецианский».
Мужественность-женственность, чувственность и телесность в литературе.
Основная литература
Уильям Шекспир «Отелло, Мавр Венецианский»
Дополнительная литература
Уильям Шекспир «Буря»
Старобинский Ж. Слово “цивилизация”, Старобинский Ж. Поэзия и знание: История
литературы и культуры. Т. 1. М., 2002. С. 110—149.
Стивен Гринблатт Формирование я в эпоху Ренессанса: от Мора до Шекспира // НЛО,
1999, № 35
Эдард Саид Ориентализм. Западные концепции Востока., СПб.:Русский мир, 2006.
12
НИУ ВШЭ – Санкт-Петербург
Рабочая программа дисциплины «Ключевые тексты мировой литературы» для направления
45.03.01 «Филология» подготовки бакалавра
7. Образовательные технологии
В учебной работе используются: лекции, презентации в Power Point, семинары,
практические/творческие задания и их обсуждение, эссе.
Зачет осуществляется в форме защиты написанных эссе.
8. Оценочные средства для текущего, промежуточного и итогового
контроля студента
8.1.Примеры вопросов для реферата
Как складывался образ Другого в европейской и русской культуре?
Какую роль играет чтение в «работе над собой»?
8.2.Примеры тем для написания эссе
Как репрезентируется субъективность в биографическом нарративе?
Воспитание себя и структура биографического текста.
История понятия личность и его трансформации в эпоху Нового времени.
9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
9.1.Базовый учебник
В данном курсе нет единого «базового» учебника.
9.2.
Основная литература
Делон, М, Искусство жизни либертена. Французская либертинская проза XVIII века. М.:
Новое литературное обозрение, 2013
Жирар, Р. Козёл отпущения, пер. Г. М. Дашевского. СПб, Издательство Ивана Лимбаха,
2010
История субъективности: Средневековая Европа, сост. Ю.П. Зарецкий. М.: Гаудеумус,
2009
Серто М. де. История повседневности. 1. Искусство делать. СПб.: Изд-во ЕУ, 2013.
10.3 Дополнительная литература
Адо, П. Духовные упражнения и античная философия. М.: СПб.: Степной ветер; Коло,
2005
Арендт Х. Vita activa, или О деятельной жизни. СПб.: Алетейя, 2000
Бенишу П. На пути к светскому священнослужению: “Литератор” и новая вера // Новое
литературное обозрение. 1995. № 13. С. 215-236
Беньямин В. Эссе о культуре и литературе. СПб.: Симпозиум, 2008
13
НИУ ВШЭ – Санкт-Петербург
Рабочая программа дисциплины «Ключевые тексты мировой литературы» для направления
45.03.01 «Филология» подготовки бакалавра
Берк, П, Историческая антропология и новая культурная история, НЛО, № 75
Бурдъе П. Рынок символической продукции // Вопросы социологии. 1993. № 1/2, 5
Виала А. Рождение писателя: социология литературы классического века// Новое
литературное обозрение, 1997, №25, с.7-23
Гинзбург, К. Репрезентация: слово, идея, вещь. НЛО, № 33, 1998
Гофф ле, Ж. Интеллектуалы в средние века. М.:Долгопрудный: Аллегро-Пресс, 1997
Гречко П.К. Концептуальные модели истории. Пособие для студентов / Ин-т "Открытое ово". М.: Логос, 1995.
Дарнтон, Р. Великое кошачье побоище и другие эпизоды из истории французской
культуры. М.: Новое литературное обозрение, 2002
Лотман Ю.М. «О Хлестакове», Лотман Ю.М., В школе поэтического слова. Пушкин,
Лермонтов, Гоголь. М.:Искусство, 1988
Паперно И. Семиотика поведения: Николай Чернышевский – человек эпохи реализма.
М.:Новое литературное обозрение, 1996
Неклюдова, М. Искусство частной жизни. Век Людовика ХIV. М.: ОГИ, 2008
Саид Э. Ориентализм. Западные концепции Востока СПб.:Русский мир, 2006
Старобинский Ж. Поэзия и знание. История литературы и культуры. В 2-х томах/ Сост.,
предисл. С. Н. Зенкин. М.: Языки славянской культуры, 2002
Фуко М. Герменевтика субъекта. Курс лекций, прочитанных в Колледже де Франс в
1981—1982 уч. году. СПб.: Наука, 2007.
Шартъе Р. Новая культурная история // Homo Historicus: К 80-летию со дня рождения Ю.
Л. Бессмертного: В 2 кн. М., 2003. Кн. 1. С. 271—284.
Шартье, Р. Культурные истоки Французской революции, пер. с фр. О. Э. Гринберг. — М. :
Искусство, 2001
Шартье. Р. Письменная культура и общество Москва: Новое изд-во , 2006.
Элиас Н. О процессе цвилизации: в 2 т. М. – СПб, Университетская книга,
2001Ямпольский М. Физиология символического. Кн. I. Возвращение Левиафана:
Политическая теология, репрезентация власти и конец Старого режима. М.: НЛО, 2004.
Habermas J. Stmkturwandel der Offentlichkeit. Darmstadt; Neuwied, 1962 (англ.пер. - The
structural transformation of the public sphere. Cambridge, Mass., 1989).
Jameson F. (1981) The Political Unconscious: Narrative as a Socially Symbolic Act, London:
Methuen.
Goodman D. Public Sphere and Private Life: Toward a Synthesis of Current Historiographical
Approaches to the Old Regime // History and Theory. Vol. 31. 1992. № 1. P. 1—20
Eyerman R., Shipway D. Habermas on Work and Culture // Theory and Society. Vol. 10. 1981.
№ 4. P. 547—566.
10.Материально-техническое обеспечение дисциплины
На занятиях используется видео аппаратура и проектор (для лекций или семинаров), раздаточные
и другие вспомогательные материалы.
14