из цикла «Ощущения

Муниципальное казенное образовательное учреждение
детский сад «Теремок»
р.п. Ольховатка Воронежская область.
Конспект НОД
ОО Рисование
из цикла «Ощущения»
Подготовительная группа
«Вкусовые ощущения.
Нарисуй вкус…».
Педагог дополнительного образования
по изодеятельности
Шанина Ю.Г.
Задачи:
Дать ребёнку возможность понять свои ощущения не включая
зрительный образ в момент дегустации пищи. Учить детей
передавать свои ощущения от вкуса в изобразительный мотив,
работать над его созданием, оформлением. Формировать умение
свободно выбирать художественные материалы по своему
усмотрению: гуашь, акварель, карандаши и т.д., выбирать
необходимую технику. Дополнять полученное изображение
интересной историей, в которой вкусовой образ является главным
героем.
Развивать воображение, творческие способности, мышление.
Воспитывать интерес к художественной деятельности.
Материал:
Кусочки продуктов с разными вкусами (банан, апельсин, шоколад,
лимон, лук, морковь, варенье смородиновое и грушевое, орехи, хлеб,
семечки, чеснок, петрушка, солёный огурец…)
Демонстрационный материал: картинка «Наши враги и друзья», «Уход
за зубами», «Зоны языка».
Раздаточный материал: карточки «Вкусовые ощущения. Зоны языка»,
простые карандаши.
Альбомные листы, акварельные краски, фломастеры,
восковые и цветные карандаши; кисти тонкие, щетинистые; салфетки,
стаканчики с водой.
Аудиозапись.
Ход занятия
Приветствие «Доброе утро»
Придумано кем-то просто и мудро,
При встрече здороваться
- Доброе утро!
Доброе утро! –
Солнцу и птицам
Доброе утро! –
Улыбчивым лицам.
И каждый становится
добрым, доверчивым…
Пусть доброе утро длится до вечера.
Н.Красильников.
- Дети, что вы испытываете, когда вам с улыбкой говорят: «Доброе
утро!»?
- Что ещё может поднять настроение? (Ответы детей)
- Вас радуют красивые предметы, добрые слова, приятные запахи и
звуки. Получать удовольствия от всего этого, воспринимать всё
многообразие мира нам помогают органы чувств.хотите
познакомиться с ними поближе?
(Дети садятся на стульчики полукругом)
1.
Педагог загадывает загадку
Всегда во рту, а не проглотишь.
Всегда он в работе, когда говорим,
А отдыхает, когда мы молчим.
Если б не было его, не сказал бы ничего.
(Язык)
Педагог.
- Для чего нужен человеку язык? (Ответы детей)
- Язык - важный орган человека, хотя мы часто это недооцениваем.
Язык обладает высокой чувствительностью и позволяет понять, какая
вещь на вкус. Язык позволяет не только различать вкус, но и ощущать
что-то комкообразное или жёсткое, горячее или холодное, твёрдое или
мягкое.
- Дети, какой бывает вкус? (солёный, горький, кислый, сладкий,
терпкий, острый…)
- Что бывает солёным, кислым, сладким…?
- Вы знаете дети, что наш язык покрыт бесчисленным множеством
крохотных сосочков, которые разбирают, что именно попало в рот –
кислое или сладкое, солённое или горькое. Разберутся и сообщат об
этом мозгу. На языке есть зоны, которые воспринимают разный вкус.
Кончик языка особенно чувствителен к сладкому, края языка лучше
всего ощущают кислое и солёное, а его основание - горькое. Язык
тоже один из наших «сторожей». Если мы ненароком возьмём в рот
что-нибудь противное или несвежее, язык тотчас это почувствует, и
мы, не задумываясь, выплюнем то, что вредно организму.
- Как вы думаете, можно ли угадать вкус пищи, глядя на человека во
время еды? (Ответы детей). Покажите с помощью мимики и жестов,
как вы едите кислое (сладкое, соленое, горькое…)
- А теперь, дети, подумайте и проведите стрелочки от изображённых
продуктов к тем зонам языка, которые воспринимают солёное,
сладкое, кислое.
Карточки раздаточные для детей
«Вкусовые ощущения. Зоны языка».
- Дети, что такое ротовая полость? (Ответы детей)
- Ртом мы называем ротовую полость (губы, дёсны, зубы и др.), а
также очертание и разрез губ.
- Дети, какие бывают у человека губы? (Толстые, тонкие, обычные.)
- Покажите тонкие губы, толстые и т.д.
Работа с карточками «Губы»
- Дети, а как нужно ухаживать за ротовой полостью?
Если не соблюдать правила гигиены и брать в рот все предметы без
разбора, можно занести инфекцию и поранить слизистую оболочку
рта.
Одна девочка грызёт орехи, другая – колет их, а третья – не хочет
чистить зубы.
- Скажи, кто из них поступает правильно?
Артикуляционая гимнастика (автор – Т.Будённая)
Приоткрыл Язык окно,
А на улице тепло.
(Открывают рот, высовывают кончик языка)
Язычок наш потянулся,
Широко нам улыбнулся
А потом пошёл гулять,
По ступенечкам шагать.
(Постукивают кончиком языка по нижним зубам)
Затем увидел маляра,
Красить потолок пора,
Стала кисточка плясать,
Нам потолочек не узнать.
(Поглаживают языком верхнее нёбо)
Вот и банка с краской рядом,
Обновить заборчик надо.
(Проводят языком по внешней стороне верхних и нижних зубов)
Педагог показывает картинку «Наши враги и друзья».
- Посмотрите на картинку и скажите, где наши враги, а где друзья.
2. Игра «Молча, скушай и представь».
Детям завязываю глаза и кладу каждому ребенку в рот кусочек
какого-либо продукта с разными вкусами. Ребята называют вкус и
продукт и пытаются представить картину, соответствующую этому
вкусу.
- Интересно, можно ли нарисовать вкус? Какого цвета может быть
кислый, сладкий, горький…) вкус? (Предложения детей)
- Прежде чем приступить к рисованию, разомнём пальчики.
Пальчиковая гимнастика «Что мы будем рисовать?»
Что мы будем рисовать?
(Вытягивают руки вперёд, ладонями вверх.)
Стулья, стол или кровать?
(Сжимают и разжимают кулаки.)
Кролика или козу?
(Направляют вперёд указательные и средние пальцы.)
Бабочку иль стрекозу?
(Машут ладонями как крыльями.)
Быструю сороконожку,
Что бежала по дорожке?
(Постукивают пальцами по столу.)
Иль усатого жука,
Что приполз издалека?
(Кладут ладони на стол и поочерёдно поднимают пальцы.)
Танк, корабль, самолётВсё, что в голову придёт.
(Растирают ладони.)
А устанем – отдохнем,
Снова рисовать начнём.
(Встряхивают кистями.)
3.
- Вспомните, какие картины вы рисовали в своём воображении, когда
пробовали пищу. Придумайте историю про вкус, который вы
почувствовали, и нарисуйте её. Цветом передайте своё отношение к
этому вкусу.
Дети рисуют на альбомных листах то, что представили. Картины,
которые они вообразили должны быть сюжетными, оригинальными, в
которых выражены чувства, настроение ребенка.
В процессе работы на занятии звучит спокойная музыка в записи.
4.
Дети по рисункам сочиняют истории, в которой вкусовой образ
является главным героем, делятся впечатлениями:
- Приятно ли было с завязанными глазами?
- Понравилось вам фантазировать?
- Какие ощущения от вкуса?
- Были ли сложности?
- Можно ли передать вкус с помощью музыки и движений? (дети
изображают движениями)
Физкультминутка «Все умеют танцевать»
Все умеют танцевать,
Прыгать, бегать, рисовать,
(Нога на пятку, руки на пояс, повторить с другой ноги.)
Но не все пока умеют
(Четыре прыжка на двух ногах.)
Расслабляться, отдыхать.
(Восемь шагов на месте.)
Есть у нас игра такая,
Очень лёгкая, простая:
(Руки вверх – вдох.)
Замедляется движенье,
(Руки расслабленно вниз – выдох.)
Исчезает напряженье,
(Четыре шага на месте.)
И становится понятно –
Расслабление приятно.
(Повороты туловища направо-налево, руки расслаблено вниз, затем
потрясти кистями.)
Мы готовимся к рекорду,
Будем заниматься спортом.
(Руки в стороны – вдох, руки вниз – выдох.)
Штангу с пола поднимаем,
(Присед.)
Держим, держим…и
Бросаем.
(Встань, руки вверх, руки вниз.)
Наши мышцы не устали
И ещё послушней стали.
(Расслабить руки, потрясти кистями, пальцы расслаблены.)
Нам становится понятно –
Расслабление приятно.