МБОУ «Супоневская сош№2» Учитель - Варламова Л.Д. МБОУ «Супоневская сош№1 им. Героя советского Союза Н.И.Чувина» Учитель - Ковалева С.С. Урок литературы в 11 классе Тема « Русская душа в рассказе В. И.Дегтева «Крест». Какая она, русская душа? Планируемые результаты: Личностные: воспитание нравственных качеств личности: сочувствия, сопереживания, веры в справедливость, желание знать и объективно оценивать события прошлого; обращение к православной вере- истокам духовной силы русского народа. Предметные: в познавательной области :понимание учащимися основных проблем художественного произведения, умение анализировать литературное произведение, характеризовать героев, их поступки, выявлять непреходящие нравственные ценности в их современном звучании; коммуникативные умения: отвечать на вопросы участников обсуждения проблем произведения, создавать монологические высказывания, вести диалог, аргументировано отстаивать свою точку зрения, терпимо относиться к мнению одноклассников; регулятивные: принять участие в совместном целеполагании, умение выбрать или предложить интересный вид работы по ведению урока, осуществит самоконтроль, самооценку своей работы, оценить работу товарища; метапредметные: развитие умений работать с разными источниками информации при подготовке урока, использовать эту информацию в самостоятельной работе, развивать умение культуры проведения дискуссии. Оборудование: портрет писателя, иллюстрации к рассказу, биографическая компьютерная справка с использованием возможностей Интернета, фонохрестоматия, лист самооценки. Ход урока 1 Организационный момент. Церковные песнопения. Учитель: Послушайте. Это настроит вас на тему сегодняшнего разговора. В. И.Дегтев. Герои рассказов В.И.Дегтева находятся на перепутье, они в состоянии нравственного выбора. Они готовы сражаться за себя, за свой дом, за семью, за Отечество. В поисках истины находится русская душа героев произведений, во власти внутренних противоречий, которые необходимо решать здесь и сейчас, не откладывая, не медля. Каждый рассказ- кульминация жизни героя, катарсис. Рассказ «Крест» вошел в одноименную книгу рассказов. Это произведение о том … (продолжите мысль) (О том, как затопили баржу со священнослужителями во время Гражданской войны.) 2. Целевая установка. Что включает в себя понятие «русская душа»? Приглашение к разговору. А какой ее показывает в рассказе В. И.Дегтев? Совместное целеполагание. Какова цель сегодняшнего урока? Как бы вы обозначили тему разговора? Ведущие разговора: В ходе подготовки к уроку вы осуществили выбор заданий по интересам, объединившись в группы. Кто знакомит нас с фактами биографии писателя? Компьютерная презентация 1. Портретная зарисовка. Комментарий к фактам биографии. Учитель: Интересно ли вам было это знакомство? Почему? Учащиеся: 1.( Я еще никогда не читал таких рассказов. Поэтому факты биографии прочитал с большим желанием: хотелось узнать о писателе побольше). 2.( Он очень похож на друга моего отца, который с самого раннего детства для меня большой авторитет. Рассказы не разочаровали, а подтвердили мысль о суровой правде жизни.) 2.«Русская душа не может жить полноценно вне поиска и подлинной веры» - запись на доске. Действительно ли это так? Мнение ведущих 3 групп. Учитель: Включите в разговор учеников из своих групп. (Звучат разные точки зрения). Необходимо подключить к разговору писателя с его рассказом . Представление рассказа В. И.Дегтева «Крест». Ученица представляет художественный пересказ произведения. Оценивание одноклассников. В каждой группе при подготовке к уроку ребята рисовали иллюстрации к рассказу. Ведущие групп представляют слово тем, кто готовил комментарий к рисункам. (Это ситуация успеха для тех, кто не проявляет активность на уроке). Оценивание одноклассников. Приглашение к разговору об основных проблемах произведения. Подведение итогов обработанных анкет. Ведущие каждой группы выступают . 1Какие проблемы ставит автор? 3. Какие из них надо обсудить в классе? 4.Возникли ли у вас такие мысли, которыми хотели бы поделиться с товарищами? 5.По какой проблеме, с чтением какого эпизода вы хотели бы выступить на уроке? 6. Трудности при чтении. Непонятные слова и выражения. 7. Какие вопросы в процессе чтения возникли ? 8. Что вы оцениваете иначе, чем автор, почему? 9.Какие высказывания автора и его героев привлекли ваше внимание? Анализ рассказа. Исследовательская работа с текстом. На этом этапе работы оценочные листы оформляют самооценкой учащиеся. В подтверждении своих мыслей приводят цитаты из текста. Педагогика сотрудничества. Учитель ведет беседу совместно с ведущими групп. В каждой группе обсуждается вопрос, а потом выступает 1 ученик, которому предлагает выступить ведущий. -Какова композиция рассказа? - Как противопоставлены осужденные и их охранники? Какой прием использует автор при изображении осужденных и охранников? - Какое чувство у читателей вызывает послушник- Алеша? Почему? - Можно ли сказать, что замполит Минкин- воплощение зла и бездушия? - Как оценивает автор поступки повествователя- капитана?( Монтаж отрывков из текста). Колокольный звон. По какому поводу на Руси звенел колокол? Крики о помощи обреченных. - Почему пес не покинул тонущую баржу? - Почему так называется рассказ? (Крест – главный символ христианской веры. Надежда на спасение. Его нельзя забрать у другого силой, это не принесет счастья.) Учитель: Кульминация рассказа – гибель людей. «Они молились и пели…» Звучит текст в исполнении учителя и ведущих, они читают по очереди. Толкователь слов представляет из словаря – исповедь – покаяние, крест Звучит музыка. Церковное песнопение Слово учителя. Обреченные на гибель священники простили своих палачей, молились за них, ибо слепы и глухи были их мучители. Стойко стояли за веру православную обреченные на гибель, потому что ее нельзя утопить, уничтожить, задушить. Автор пытается донести до читателя истину: нельзя жить без креста, без православной веры, иначе повториться может трагедия, через которую прошла наша страна. Толкователь слов- тоталитарный, репрессии Как эти понятия преломляются через события рассказа? Работа с текстом. Учитель. В этом рассказе кольцевая композиция. Докажите. Учащиеся после обсуждения в группах отвечают, работая с текстом рассказа. Подведение итогов разговора. Возвращение к совместному целеполаганию. Что узнали? Чему научились? Слово учителя: Россия – великая держава, и надо, чтобы другие государства снимали шапки перед ней не из-за страха, а из уважения. Не в силе Бог, а в правде. Ученики – ведущие: 30 октября в России вспоминают всех жертв политических репрессий. Проходят поминальные молитвы в храмах, у Соловецкого камня, В Москве собираются люди, приносят цветы, зажигают свечи. Зажигаются свечи - Точное количество жертв так и неизвестно. По утверждению А.И.Солженицина, их за эти годы 67 миллионов. - Помянем всех, кто погиб в тоталитарном государстве, но такой дорогой ценой - ценой собственной жизни отстоял правду, спас нашу веру, наши души. Учитель: Так какая она, русская душа? Назовите одним словом? -заблудившаяся (Постепенно появляется запись на экране) - добрая - всепрощающая - верующая - покаянная Подведение итогов. Самооценка участия в уроке по итогам оформления листов самооценки. Учитель: Какую оценку за урок поставите мне? Какие советы, рекомендации на будущее дадите. Ведущие: Есть ли желающие высказать мысли, которые остались за рамками нашего разговора? Рекомендации к домашнему заданию: 1.Прочитать другие рассказы В.Дегтева(по желанию) Рубрика «Советую прочитать»(оформлена на доске) Рассказы В.Дегтева: «Приговоренный» «Псы войны» « Еще не вечер» «Недогоревшая свеча» (По выбору) 2.Напишите отзыв о рассказе для школьной газеты «Школьная жизнь». 3.Реклама книги. Создайте рекламу книги для тех, кто ее не читал, но захотел бы прочитать.