комментарии к презентации

КОММЕНТАРИИ К ПРЕЗЕНТАЦИИ
Слайд 1. Презентация программы «Природоведение» в 5 классе в 2013-2014 уч. году
Слайд 2. Переход из начальной школы в среднюю связан с нарастанием
нагрузки на психику учащихся. Этот период является одним из важнейших
в школьной жизни. Состояние детей в этот период характеризуется низкой
организованностью, невниманием, недисциплинированностью,
снижением интереса к учебе и её результатам, высоким уровнем
тревожности. Не все пятиклассники могут справиться с трудностями в учёбе
и общении. Поэтому в общих рекомендациях по организации УВП…





В целях адаптации пятиклассников р е к о м е н д о в а н о:
Не перегружать домашними заданиями
Следить, чтобы высокий темп урока не мешал усваивать новый материал
В первые 2 месяца давать словесную оценку без выставления в журнал
Избегать психотравмирующих ситуаций при выставлении контрольных,
тематических, семестровых оценок
В первом семестре проводить гимнастику для глаз и физкультминутки
Слайд 3. Переход на новый Государственный стандарт определяет
природоведение, как базовую дисциплину, и является пропедевтикой для
систематических курсов физики, химии, биологии, географии и астрономии
в основной школе.
ПРИРОДОЗНАВСТВО
5 КЛАС
для загальноосвітніх навчальних закладів
Затверджено Міністерством освіти і науки, молоді та спорту України
(наказ Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 06.06.2012 р. № 664
«Про затвердження навчальних програм для загальноосвітніх навчальних закладів
ІІ ступеня»)
Програму підготували: Гільберг Т.Г., Крячко І.П., Сак Т.В., Бєскова Н.В.,Фіцайло С. С.
Типовими навчальними планами на вивчення предмета передбачено усього 70
год., 2 год. на тиждень, із них – 3 год. резервний час
Слайд 4. Согласно новой редакции Государственного стандарта цель обучения
природоведению - формирование природоведческой компетенции учащихся
Достижение этой цели обеспечивается путём организации учебно-воспитательного
процесса на основе:
 Компетентностного подхода
 Деятельностного подхода
 Личностно-ориентированного обучения
Слайд





5. Для реализации задач программы необходима материально-техническая база:
Средства ИКТ
Карта звёздного неба
Географические карты,
атласы, контурные карты
Атласы-определители



растений, животных, грибов
Словари
Справочники в табличной или графической форме
Оптимизировать учебный процесс помогут компьютерные технологии. Это
поиск, понимание, переработка и передача информации. А также
приобретение навыков работы с конкретними средствами ИКТ: ксерокс,
відеокамера, сканер, принтер, текстовый редактор, графические и
электронные таблицы. Таким образом, происходит формирование
информационно-коммуникативной компетентности. Но владение ИКТ не
принимается во внимание при оценивании учащихся по природоведению!
Задачей является обучение умению пересскавать, давать рецензию,
использовать терминологию, вести диалог и работать в малых группах.
Слайд 6.Изменения в содержании программы Введение
 Информация об известных учёных-натуралистах
 Методы изучения природы
Практ.раб.№1 «Ознакомление с различными справочными изданиями природоведческих
наук»
Практ. раб. №2 «Ознакомление с простым оборудованием для научных наблюдений и
опытов»
Слайд 7. Раздел 2 «Вселенная»
Практ.раб.№4 «Определение известных созвездий на карте звёздного неба»
Исследовательский практикум. «Наблюдение за звёздным небом на протяжении
календарного года»
Суть наблюдений сводится к тому, что учитель знакомит учащихся с картой
звёздного неба. А ученики вместе с родителями на протяжении года
наблюдают за положением какого-либо созвездия относительно
выбранных земных ориентиров.
Слайд 8.Раздел 3 «Земля – планета Солнечной системы»
Тема 1. «Земля как планета»
 Работа с картографическими источниками
Практ.раб.№5 «Нахождение на карте и глобусе экватора, полюсов, меридианов,
полушарий»
Практ.раб.№6 «Нахождение на карте и глобусе материков, частей света; географических
объектов»
Эти нововведения помогут овладеть знаниями и умениями в 6 классе в
курсе общей географии.
Не могу не согласиться с О.И. Гринченко, ст. преподавателем Харьковской
академии непрерывного образования, по вопросу последовательности
следующих тем: «Почва», «Воздух», «Вода». Целесообразнее было бы
изучать почвы после воздуха и воды. Также трудно объяснить отсутствие в
программе изучения горных пород и основных форм рельефа.
Слайд 9. Раздел 3 «Земля – планета Солнечной системы»
Тема 2. «Планета Земля как среда обитания организмов»
Практ.раб.№ 7 «Определение названий наиболее распространённых на Украине
растений, грибов, животных с помощью атласов-определителей»
Практ.раб.№ 8 «Ознакомление с распространенными и ядовитыми растениями, грибами
и животными своей местности»
Основное внимание уделяется формированию системного представления
о взаимосвязях живой и неживой природы и экосистемы в целом.
Предполагается конкретизация изучаемых вопросов на примерах растений
и животных своей местности.
Слайд 10. Раздел 3 «Земля – планета Солнечной системы»
Тема 3. «Человек на планете Земля»
 Экологические проблемы и их решение
Практ.раб.№ 9 «Составление Красной книги своей местности»
Содержание темы направлено на формирование основ ценностного
отношения к природе, экологической и здоровьесберегающей
компетенций.
Слайд 11. Программой предусмотрено привлечение пятиклассников к
проектной деятельности. Мини-проекты выполняются в форме
коллективного творческого дела, носят кратковременный характер и
имеют интегрированное содержание. Тематику мини-проектов и
исследовательского практикума учитель может изменять! Предлагается
два вида оценивания результативности работы над проектом. Первый оценка проекта – это самостоятельность работы, полнота раскрытия темы,
оригинальность решения проблемы. Второй – оценка презентации – это
артистизм и выразительность выступления, использование наглядности,
технических средств.
Мини-проекты (на уроке и во внеклассное время)
1. Известные учёные-натуралисты.
2. Опавшая листва: польза или вред?
3.
Космос далекий и близкий. (или)
4.
Свет галактик.
5. Почему мы видим только одну сторону Луны? (или)
6. Капля, или «Где мы теряем воду?»
7. «Профессия» дождевого червяка.
8.
Бактерии полезные и вредные. (или)
9.
Животные прошлого.
10. Не превратится ли Земля в пустыню? (или)
11. Будь природе другом!
Слайд 12. Познание природы детьми не ограничивается рамками урока.
Важно, чтобы работа, начатая в школе, продолжалась в ГПД, во
внеклассных мероприятиях. Необходимо стремиться к тому, чтобы
родители поддерживали познавательные инициативы детей, совместно
выполняя конкретные задания, проводя наблюдения и опыты.
Исследовательский практикум – самостоятельная работа учащихся во внеурочное время
 Исследование зависимости скорости испарения жидкости от температуры и
площади поверхности.
 Исследование нагревания тел (разних по цвету и прозрачности) солнечными
лучами.
 Исследование экологических проблем своей местности.
Урок природоведения должен быть интересным, а не развлекательным!
Литература:
1. Державний стандарт базової і повної загально середньої освіти; МОН,
2011.
2. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів: Природознавство
5 клас; МОН, 2012.
3. «Основа» № 15-16, серпень 2013.