Урок-мастерская по литературе Урок литературы по технологии «Педагогическая мастерская».

Урок-мастерская по литературе
Урок литературы по технологии «Педагогическая мастерская».
Тема: «Тема любви в лирике М.Ю.Лермонтова»
Целевые ориентации:
Предметные:
сформировать понятие «любви» Лермонтова, определить душевное состояние
лирического героя.
Личностная:
на основе анализа стихотворений поэта подвести к выводу о том, что человек самоценен.
Метапредметная:
развить речевые навыки, навыки формирования собственной точки зрения, анализа и
сравнения объектов.
Оборудование: проектор, акустическая система, презентация, детская выставка рисунков,
портрет поэта, выставка: афоризмы Лермонтова о любви, сборники стихотворений.
Правила и методические приемы:
1. Учитель четко формулирует для себя цель (конечный результат) урока.
2. Учитель подбирает материал в соответствии с поставленной целью.
3. На уроке учитель ставит вопросы, предлагает к осмыслению, изучению и проживанию
подобранные сведения или проблемы.
4. Учащиеся размышляют, обсуждают предложенные задания в группе, делают выводы.
5. Учащиеся знакомят с результатами деятельности другие группы, проводят дискуссии
между группами.
План урока:
1. Подготовка к восприятию.
2. Сообщение темы урока
3. Работа над новым материалом.
3.1.
Индуктор
3.2.
Первичная социализация
3.3.
Социализация
1. Творческое задание.
4.1.
4.2.
1. Рефлексия
Разрыв.
Творческий отчет групп.
Ход урока.
1.Подготовка к восприятию.
Обсуждение эпиграфа урока:
«Хоть будешь ты еще любить, но к чувствам прежним нет возврата» М.Ю.Лермонтов
-Выделите ключевые слова в этой фразе
-О какой теме пойдет речь?
-Какие времена глагола можно выделить?
-Как определить есть ли настоящее? Почему встречается только прошлое и будущее?Как
вы думаете? Попробуем ответить на этот вопрос в течение урока и сделать вывод.
2.Сообщение темы урока.
Учитель:
Сегодня у нас урок- мастерская из цикла «Учимся понимать поэзию».
«Тема любви в лирике М.Ю.Лермонтова». У каждого из нас есть свой жизненный опыт,
мы любим родину, родителей, нам кто-то симпатизировал, кого-то любили. Мы знаем о
жизни и судьбе поэта.
3.Работа над новым материалом
3.1 Индуктор
Учитель:
Каждому из вас я раздала листочки «Сердца», на которых вам необходимо
сформулировать понятие «любовь» (в течение 3 минут). Формулировка может быть
абсолютно произвольной. Заполните левое сердце.
3.2. Первичная социализация
Учитель:
Обсудите сформулированное вами понятие с членами вашей группы и выберите одно,
которое, на ваш взгляд, наиболее точно отражает содержание понятия или сформулируйте
новое и запишите ключевое слово для составления кластера на листок.
(На доске написано слово «любовь», от которого расходятся стрелочки.)
3.3 Социализация
Ученики:
Читают получившееся понятие и составляют кластер. На доске фиксируются ответы групп
в левом сердце.
Учитель: Мы сложили общее понятие любви в вашем понимание, а почему оставили
правое сердце пустым?
Ученики предполагают (в течение урока будем заполнять, понимание любви Лермонтова)
4.Творческое задание
4.1. Разрыв
Учитель:
Давайте сопоставим наше представление о любви с тем, что включает в это понятие
М.Ю.Лермонтов.
Каждая группа получила стихотворения М.Ю.Лермонтова, написанные им в разные
периоды своей жизни, посвященные (открою секрет) разным женщинам.
Вам необходимо определить, сформулировать понятие «любовь». опираясь на
стихотворение М.Ю.Лермонтова, и сделать вывод о том, как воспета любовь в каждом из
них. Для этого вам необходимо заполнить таблицу (по алгоритму):
Таблица для частичного анализа стихотворений М.Ю.Лермонтова
Вопросы для анализа/ название Стихотворение Стихотворение Стихотворение
стихотворения
«___________» «___________» «________________»
1.Каким
вы
увидели
лирического героя
2.Каков характер лирической
героини?Какое
влияние
оказывает на поэта ее любовь,
отношения?
3.Какой должна быть любовь,
по мнению поэта? Можно ли
это определить? Ключевые
слова
4.Средства
речевой
выразительности
(метафоры,
сравнения, лексика, синтаксис
и др.)
Выводы:
особенности
любовной лирики
4.2. Творческий отчет групп
Учащиеся: Выразительно читают стихи, делают вывод относительно заполненной
таблицы.
1 группа- стихотворения, посвященные Е.А. Сушковой: «Нищий», «К Сушковой», «Зови
надежду сновиденьем»
Учитель:
Показываю портрет на презентации Е.А. Сушковой делаем выводы с учениками, на доске
составляется кластер (напротив фамилии Е.А. Сушковой появляются слова «любовьэто…», ответы учеников).
Учащиеся:
2 группа – стихотворения, посвященные Н.Ф. Ивановой: «Н.Ф.И.». «Романс к И..», «К
Н.И.»
Учитель:
Показываю портрет Н.Ф. Ивановой на презентации делаем выводы с учениками, на доске
составляется кластер (напротив фамилии Н.Ф. Ивановой появляются слова «любовьэто…», ответы учеников).
Учащиеся:
3 группа – стихотворения, посвященные В.А. Лопухиной: «Демон» и др.
Учитель:
Показываю портрет на презентации В.А. Лопухиной делаем выводы с учениками, на доске
составляется кластер (напротив фамилии В.А. Лопухиной появляются слова «любовьэто…», ответы учеников).
4 группа – стихотворения, посвященные М.А. Щербатовой и Е.Г.Быховец «Молитва» и
др.
Учитель:
Показываю портрет на презентации М.А. Щербатовой и Е.Г.Быховец «Молитва»делаем
выводы с учениками, на доске составляется кластер (напротив фамилий появляются слова
«любовь- это…», ответы учеников).
Учащиеся: чтение кластера. Делают вывод, что вкладывал в понятие любовь Лермонтов,
какие чувства переживал.
Соотносят левое сердце с правым, определяют математическим знаком соотношения
своих высказываний, мнений с чувствами поэта.
5.Рефлексия
Учитель:
Проанализировав любовную лирику поэта, сформулируйте понятие «любовь Лермонтова»
и запишите с помощью синквейна или афоризма
Учащиеся:
Написание и чтение синквейнов. афоризмов.
Учитель:
«Человек живет до тех пор, пока он любит» домашнее задание по выбору:
1) Составьте собственные стихотворения о любви
2) Сочинение-размышление по предложенным афоризмам Лермонтова.
3) Наизусть по выбору
4) Рисунок
Заполните листы самооценивания
Лист самооценивания
Вид деятельности
1.Я внимательно слушал
2. Я сопоставлял, воспроизводил
материал
3.Я анализировал, используя
теорию литературы
4.Я соотносил худ.литературу с
фактами общественной жизни и
культуры
5.Я выявлял авторскую позицию
Справился
отлично
Испытываю
затруднения
Надо
постараться
6. Я выразительно читал,
соблюдая нормы литературного
произношения
7.Я аргументировано
формулировал свое отношение к
прочитанному
8.Я составлял вопросы, тезисы
9.Я участвовал в диалоге
10. Я работал самостоятельно
11. Мне бы хотелось….