Введение в общую биологию и экологию. 9 класс» (68ч)

1.
Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии составлена с учётом Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования первого поколения, программы
основного общего образования по биологии для 9 класса «Биология. Введение в общую
биологию и экологию» (авторы: А.А. Каменский, Е.А.Криксунов, В.В. ПасечникМ.: Дрофа,
2009), Положения о рабочей программе педагога МБОШИ «Гимназия-интернат №13»
(утверждено 11.08.2014), учебного плана МБОШИ «Гимназия-интернат №13» на 2014-2015
учебный год.
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 9-го класса
предусматривает обучение биологии в объёме 2 часа в неделю ( 68 ч)
В 9 А классе обучается 17 девочек. Класс по знаниям средний, мотивированный на учебу
и получение знаний.
Изучение биологии в 9 классе направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний о формировании у учащихся представлений об отличительных
особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном
существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей;
овладение умениями обобщать знания о жизни и уровнях её организации, раскрывать
мировоззренческие вопросы о происхождении и развитии жизни на Земле, генетическом
строении наследственного аппарата, углублять
понятия об эволюционном развитии
организмов;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
в процессе проведения биологических экспериментов, работы с различными источниками
информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью,
окружающей среде; культуры поведения в природе;
иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о
собственном здоровье, применять биологические знания для объяснения процессов и
явлений жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о
современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска.
На уроках биологии применяются следующие методы и приемы:
-фронтальные;
-групповые;
-индивидуальные;
-самостоятельные работы с материалом параграфа.
Формы контроля :
-пересказ текста параграфа и ответы на вопросы;
-выполнение лабораторной работы;
-итоговый контроль знаний (тест)
2.Учебно-тематический раздел
№
1
1
2
Тематический раздел
Введение
Уровни организации живой природы
Эволюция
Возникновение и развитие жизни на Земле
Итого:
Количество часов
1
55
6
6
68
1
3.Содержание рабочей программы по биологии
«Введение в общую биологию и экологию. 9 класс» (68ч)
Введение (1 час)
Биология как наука. Место биологии в системе наук. Значение биологии для понимания
научной картины мира. Методы биологических исследований. Понятие «жизнь».
Современные научные представления о сущности жизни. Значение биологической науки в
деятельности человека.
Демонстрации: портреты ученых-биологов; схема «Связь биологии с другими науками».
Раздел 1. Уровни организации живой природы (55 ч.)
Тема 1.1. Молекулярный уровень (8 часов)
Химический состав клетки. Органические и неорганические вещества. Биополимеры.
Углеводы. Липиды. Белки. Нуклеиновые кислоты. АТФ, ферменты, витамины. Вирусы.
Тема 1.2. Клеточный уровень (14 часов)
Предмет, задачи и методы исследования цитологии как науки. История открытия и
изучения клетки. Основные положения клеточной теории. Значение цитологических
исследований для развития биологии и других биологических наук, медицины, сельского
хозяйства.
Клетка как структурная и функциональная единица живого. Основные компоненты
клетки. Строение мембран и ядра, их функции. Цитоплазма и основные органоиды. Их
функции в клетке.
Особенности строения клеток бактерий, грибов, животных и растений.
Обмен веществ и превращения энергия в клетке. Способы получения органических
веществ: автотрофы и гетеротрофы. Фотосинтез, его космическая роль в биосфере.
Биосинтез белков. Понятие о гене. ДНК — источник генетической информации.
Генетический код. Матричный принцип биосинтеза белков. Образование РНК по матрице
ДНК. Регуляция биосинтеза.
Понятие о гомеостазе, регуляция процессов превращения веществ и энергии в клетке.
Демонстрации: микропрепараты клеток растений и животных; модель клетки; опыты,
иллюстрирующие процесс фотосинтеза; модели РНК и ДНК, различных молекул и вирусных
частиц; схема путей метаболизма в клетке; модель-аппликация «Синтез белка».
Тема 1.3. Организменный уровень (15часов)
Самовоспроизведение — всеобщее свойство живого. Формы размножения организмов.
Бесполое размножение и его типы. Митоз как основа бесполого размножения и роста
многоклеточных организмов, его биологическое значение.
Половое размножение. Мейоз, его биологическое значение. Биологическое значение
оплодотворения.
Понятие индивидуального развития (онтогенеза) у растительных и животных организмов.
Деление, рост, дифференциация клеток, органогенез, размножение, старение, смерть особей.
Влияние факторов внешней среды на развитие зародыша. Уровни приспособления организма
к изменяющимся условиям.
Демонстрации: таблицы, иллюстрирующие виды бесполого и полового размножения,
эмбрионального и постэмбрионального развития высших растений, сходство зародышей
позвоночных животных; схемы митоза и мейоза.
Генетика как отрасль биологической науки. История развития генетики. Закономерности
наследования признаков живых организмов. Работы Г. Менделя. Методы исследования
наследственности. Гибридологический метод изучения наследственности. Моногибридное
скрещивание. Закон доминирования. Закон расщепления. Полное и неполное
доминирование. Закон чистоты гамет и его цитологическое обоснование. Фенотип и генотип.
Генетическое определение пола. Генетическая структура половых хромосом.
Наследование признаков, сцепленных с полом.
Хромосомная теория наследственности. Генотип как целостная система.
Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации. Причины и
частота мутаций, мутагенные факторы. Эволюционная роль мутаций.
2
Комбинативная изменчивость. Возникновение различных комбинаций генов и их роль в
создании генетического разнообразия в пределах вида. Эволюционное значение
комбинативной изменчивости.
Фенотипическая, или модификационная, изменчивость. Роль условий внешней среды в
развитии и проявлении признаков и свойств.
Демонстрации: модели-аппликации, иллюстрирующие законы наследственности,
перекрест хромосом; результаты опытов, показывающих влияние условий среды на
изменчивость организмов; гербарные материалы, коллекции, муляжи гибридных,
полиплоидных растений.
Методы изучения наследственности человека. Генетическое разнообразие человека.
Генетические основы здоровья. Влияние среды на генетическое здоровье человека.
Генетические болезни. Генотип и здоровье человека.
Демонстрации: хромосомные аномалии человека и их фенотипические проявления.
Задачи и методы селекции. Генетика как научная основа селекции организмов.
Достижения мировой и отечественной селекции.
Демонстрации: живые растения, гербарные экземпляры, муляжи, таблицы, фотографии,
иллюстрирующие результаты селекционной работы; портреты селекционеров.
Тема 1.4. Популяционно- видовой уровень (2 часа)
Вид. Критерии вида. Видообразование. Понятие микроэволюции. Популяционная структура
вида. Популяция как элементарная эволюционная единица. Факторы эволюции и их
характеристика. Популяция. Типы взаимодействия популяций разных видов (конкуренция,
хищничество, симбиоз, паразитизм).
Тема 1.5. Экосистемный уровень (6 часов)
Окружающая среда — источник веществ, энергии и информации. Экология, как наука.
Влияние экологических факторов на организмы. Приспособления организмов к различным
экологическим факторам.
Экосистемная организация живой природы. Экосистемы. Роль производителей,
потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в
природе. Пищевые связи в экосистеме. Особенности агроэкосистем.
Движущие силы и результаты эволюции.
Тема 1.6. Биосферный уровень (4 часа)
Биосфера — глобальная экосистема. В. И. Вернадский — основоположник учения о
биосфере. Роль человека в биосфере. Экологические проблемы, их влияние на жизнь
человека. Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние его поступков на
живые организмы и экосистемы.
Демонстрации: таблицы, иллюстрирующие структуру биосферы; схема круговорота
веществ и превращения энергии в биосфере; схема влияния хозяйственной деятельности
человека на природу; модель-аппликация «Биосфера и человек»; карты заповедников России.
Раздел 2. Эволюция (6 часов)
Учение об эволюции органического мира. Ч. Дарвин — основоположник учения об
эволюции. Движущие силы и результаты эволюции. Усложнение растений и животных в
процессе эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы,
результат эволюции. Сущность эволюционного подхода к изучению живых организмов.
Естественный отбор — движущая и направляющая сила эволюции. Борьба за существование
как основа естественного отбора. Роль естественного отбора в формировании новых свойств,
признаков и новых видов.
Возникновение адаптаций и их относительный характер. Взаимоприспособленность
видов как результат действия естественного отбора.
Значение знаний о микроэволюции для управления природными популяциями, решения
проблем охраны природы и рационального природопользования.
Понятие о макроэволюции. Соотнесение микро- и макроэволюции. Усложнение растений
и животных в процессе эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости
биосферы, результат эволюции.
3

Демонстрации: живые растения и животные; гербарные экземпляры и коллекции
животных, показывающие индивидуальную изменчивость и разнообразие сортов
культурных растений и пород домашних животных, а также результаты приспособленности
организмов к среде обитания и результаты видообразования; схемы, иллюстрирующие
процессы видообразования и соотношение путей прогрессивной биологической эволюции.
Раздел 3. Возникновение и развитие жизни на Земле (6 часов)
Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Органический мир как результат
эволюции. История развития органического мира.
Демонстрации: окаменелости, отпечатки растений и животных в древних породах;
репродукции картин, отражающих флору и фауну различных эр и периодов.
Лабораторные работы:
• изучение морфологического критерия вида
Изучение палеонтологических доказательств эволюции.
3.Требования к уровню подготовки выпускников основной школы
В результате изучения биологии ученик должен
знать/понимать:
• признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и
организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем;
биосферы; растений, животных и грибов своего региона;
• сущность биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии, питания,
дыхания, выделения, транспорта веществ, роста, развития, размножения, наследственности и
изменчивости, регуляции жизнедеятельности организма, раздражимости, круговорота
веществ и превращения энергии в экосистемах;
• особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной
деятельности и поведения;
уметь:
• объяснять: роль биологии в формировании современной естественно-научной картины
мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность
происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных
групп); роль различных организмов в жизни человека и его деятельности; взаимосвязи
организмов и окружающей среды; роль биологического разнообразия в сохранении
биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими
животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды;
зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды; причины наследственности
и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль
гормонов и витаминов в организме;
• изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты,
описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и
животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на
готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
• распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы
и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения,
органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов
и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные
растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека
растения и животных;
• выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания,
типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
• сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов,
организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе
сравнения;
4
• определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической
группе (классификация);
• анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов
риска на здоровье человека, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние его
поступков на живые организмы и экосистемы;
• проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте
учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических
словарях и справочниках — значение биологических терминов; в различных источниках —
необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием
информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
• соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными,
бактериями, грибами и вирусами, а также травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных
привычек (курение, алкоголизм, наркомания), нарушения осанки, зрения, слуха,
инфекционных и простудных заболеваний;
• рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в
окружающей среде;
4.Учебно-методическое обеспечение рабочей программы
Учебно-методическая литература
1. Учебник Д А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник. Введение в общую
биологию. 9 класс. – М.: Дрофа, 2009.
2. Шишкинская Н.А. Словарь биологических терминов и понятий. – Саратов:
Лицей,2005;
3. Положение о рабочей программе педагога МБОШИ «Гимназия-интернат №13».
4. Учебный план МБОШИ «Гимназия-интернат №13» на 2014-2015 учебный год
5.Федеральный стандарт основного общего образования второго поколения, М.,
Просвещение, 2010;1.
6. Программы основного общего образования по биологии для 9 класса «Введение в
общую биологию» (авторы: В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, В.М. Пакулова. - М.: «Дрофа»,
2009).
Информационные образовательные ресурсы
http://www.int-edu.ru – институт новых технологий
http://www.uroki.net – сайт для учителей
http://www.ege.edu.ru - официальный информационный портал ЕГЭ
http://festival.1september.ru - фестиваль педагогических идей «Первое сентября»
http://school-collection.edu.ru - единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
http://www.biodat.ru - информационно-аналитический сайт о природе России и экологии
http://www.amnh.org/ - Американский музей естественной истории, Нью-Йорк
http://www.nhm.ac.uk/ - Британский музей естественной истории, Лондон
http://www.museum.ru/museum/timiryazev -Государственный Биологический музей им. К.А.
Тимирязева, Москва
5
Тема урока
№
Календарно-тематическое планирование уроков биологии в 9 А классе (2 часа в неделю, всего 68 часов).
Тип урока
Основные виды деятельности учителя и учащихся
Кол
Вид контроля
часов
план
Введение 1 часа
Комбинирован
ный
1.
РАЗДЕЛ 1 УРОВНИ
ОРГАНИЗАЦИИ
ЖИВОЙ ПРИРОДЫ
ТЕМА 1.1
МОЛЕКУЛЯРНЫЙ
УРОВЕНЬ 8 часов
Молекулярный уровень.
Углеводы.
Липиды.
Изучение
нового
материала
Состав и строение белков.
Комбинирован
ный
Функции белков.
Комбинирован
ный
Нуклеиновые кислоты.
Изучение
нового
материала
7.
АТФ и другие
органические вещества.
8.
Биологические
Комплексное
применение
знаний
Изучение
2.
Дата проведения
3.
4.
5.
Комбинирован
ный
6.
Становление
биологии
как
науки.
Интеграция и дифференциация. Методы изучения живых объектов:
биологический
эксперимент,
наблюдение,
описание.
Этапы научного исследования.
Отличительные особенности живых организмов от неживых тел: единый
принцип организации, обмен веществ и энергии, открытые системы,
реакция на изменения окружающей среды, размножение, развитие,
наследственность и изменчивость, приспособление к определенной среде
обитания.
Молекулярный
уровень
как
биологическая
система.
Универсальность
биополимеров.
Принцип организации биополимеров.
Классификация
углеводов.
Функции
углеводов
в
живых
организмах:
энергетическая,
строительный материал, информационная
. Функции липидов: источник энергии, источник воды, защитная,
строительная, регуляторная. Свойства липидов: образование энергии и
воды при окислении; низкая теплопроводность; плотность меньше воды;
нерастворимы в воде.
Уровни структурной организации: первичная, вторичная, третичная,
четвертичная. Деление белков на простые и сложные. Механизм
денатурации, частичная обратимость, факторы.
Функции белков: строительная, каталитическая, двигательная,
транспортная, защитная, регуляторная, сигнальная, энергетическая.
Нахождение в организме белков выполняющих различные функции.
Нуклеиновые кислоты - биополимеры. ДНК – дезоксирибонуклеиновая
кислота; РНК – рибонуклеиновая кислота. Нуклеотид – мономер
нуклеиновых кислот. Строение нуклеотида: азотистое основание,
углевод (дезоксирибоза, рибоза, остаток фосфорной кислоты).
Пространственная структура ДНК – двойная спираль. Нахождение ДНК в
клетке: ядро, митохондрии, пластиды. Виды РНК и нахождение:
рибосомальные,
транспортные,
информационные.
Функции
нуклеиновых кислот. Принцип комплементарности.
АТФ – универсальный источник энергии. Классификация витаминов:
жирорастворимые(А,Д,Е);водорастворимые(ВС).Роль
витаминов
в
организме.Механизм освобождения и выделения энергии.
Вещества, обладающие каталитической способностью: РНК, ферменты.
факт
текущий
1
1
текущий
1
текущий
1
фронтальный
1
текущий
1
фронтальный
1
Текущий
фронтальный
6
катализаторы.
9.
Вирусы.
ТЕМА 1.2 КЛЕТОЧНЫЙ
УРОВЕНЬ 14 часов
10.
11.
Общие сведения о клетках.
Клеточная мембрана.
12.
14.
Комплексное
применение
знаний
Комбинирован
ный
Основные положения
клеточной теории.
Ядро
13.
нового
материала
Эндоплазматическая сеть.
Рибосомы.
Комбинирован
ный
Изучение
нового
материала
Изучение
нового
материала
Изучение
нового
материала
Лизосомы. Митохондрии.
Пластиды.
15.
15.Клеточный центр.
Органоиды движения.
Клеточные включения/
16.
Особенности строения
прокариотической клетки.
Комбинирован
ный
Комбинирован
ный
Структура
молекулы
белка-фермента:
белок
и
кофермент.
Свойства ферментов: специфичность. Условия катализа: концентрация
фермента
и
вещества,
t0
давление,
реакция
среды.
Механизм участия катализаторов в химических реакциях
Вирусы–внутриклеточныепаразиты.Признаки живого: размножение,
наследственностьиизменчивость.Заболевания, вызываемые вирусами:
СПИД, грипп. Поражение вирусом клетки
Клетка - элементарная единица жизни на земле. Усовершенствование
микроскопа – условие появления и развития клеточной теории.
Основные положения клеточной теории Т. Шванна, М. Шлейдена.
Клеточное строение организмов. Сходство в строении и химическом
составе,функциях.Клетка–живая-структура.Ошибочный
взгляд
Т. Шванна, М. Шлейдена. Дополнения Р. Вирхова. Клетки способны
делиться.
Функции клеточной мембраны: защитная, структурная, обеспечение
связи клеток, избирательный транспорт клеток. Строение клеточной
мембраны:
двойной липидный слой,
расположение
белков.
Механизм фагоцитоза и пиноцитоза
Функции ядра: деление клетки, регуляция обмена веществ и энергии.
Расположение и число ядер в клетках различных организмов. Состояния
хроматина: хромосомы, деспирализованные нити. Механизм образования
хромосом. Строение ядра: ядерная оболочка, кариоплазма, хроматин,
ядрышко.
ВидыЭПС:шероховатая,гладкая.Функции ЭПС: транспорт, синтез
органическихвеществ.Функции
рибосом:
синтез
белка.
Образование рибосом в клетке.
Функции комплекса Гольджи: образование лизосом, накопление
веществ,синтез-веществ.
Строение органоидов обмена веществ: эндоплазматическая сеть,
рибосомы,комплекс-Гольджи,лизосомы./Внутриклеточное
переваривание.
Расположение митохондрий в эукариотических клетках. Факторы,
определяющие число митохондрий в клетке: энергетические затраты,
возраст.
Происхождение
митохондрий
в
клетке.
Виды пластид в зависимости от содержания пигментов: лейкопласты,
хлоропласты, хромопласты. Строение митохондрий и пластид. Наличие
ДНК рибосом и белков.
Особенности строения клеточного центра у животных и растений. Роль
клеточного центра в процессе жизнедеятельности клетки. Нахождение
органоидов движения. Строение клеточного центра. Органоиды
движения: жгутики, реснички. Клеточные включения. Механизм
движения жгутиков.
Отсутствие органоидов: ЭПС, митохондрий и пластид. Значение
образования спор у бактерий. Условия гибели спор. Строение прокариот:
1
1
текущий
текущий
1
1
текущий
1
текущий
1
текущий
текущий
1
1
текущий
Фронтальный
1
7
плазматическая мембрана, складчатая фотосинтезирующая мембрана,
складчатые мембраны, кольцевая ДНК, мелкие рибосомы, органоиды
движения. Спорообразование у бактерий.
17.
18.
19.
Обобщение по теме
«строение клетки»
Метаболизм.
Ассимиляция и
диссимиляция
Энергетический обмен.
Питание клетки
20.
Фотосинтез.
21.
Синтез белка.
Транскрипция.
Изучение
нового
материала
Комбинирован
ный
Изучение
нового
материала
Изучение
нового
материала
Урок
комплексного
применения
знаний
Комбинирован
ный
22.
23.
Синтез белка.
Трансляция
Деление к летки. Митоз.
Изучение
нового
материала
Зачет №1.
Молекулярный и
клеточный уровни.
Урок контроля,
оценки и
коррекции
24.
25.
Изучение
нового
материала
текущий
Этапы
обмена
веществ.
Ассимиляция
и
диссимиляция
–
противоположные/процессы
Наличие энергии – источник синтеза веществ. Роль АТФ. Роль
ферментов-в-обмене.веществ.
Синтез белка и фотосинтез – важнейшие реакции обмена веществ
Наличие
ферментов
–
условие
реакций
диссимиляции.
Многостадийность.гликолиза.
Продукты реакций этапов энергетического обмена. Результаты
преобразования энергии. Вещества - источники энергии Особенности
второго этапа энергетического обмена у животных, бактерий, грибов,
растений. Митохондрии - место третьего этапа энергетического обмена.
Этапы энергетического обмена.
Источники энергии автотрофных организмов: солнечных свет, энергия
химических.реакций.
Наличие хлорофилла – условие автотрофного питания. Группы
гетеротрофов: сапрофиты, паразиты, голозои. Нитрифицирующие
бактерии. Хемосинтез.
Значение фотосинтеза. Образование глюкозы из неорганических
веществ.
Обогащение
атмосферы
кислородом.
Превращение энергии солнечного света в энергию химических связей.
Строение хлоропласта. Световая и темновая фазы фотосинтеза.
Затраты энергии – условие для синтеза белков. Участие ферментов. РНКполимераза.
Свойства
генетического
кода:
специфичность,
универсальность. Особенности транскрипции у прокариот и эукариот.
Механизм.транскрипции.
Закономерности. Принцип комплементарности.
Роль ферментов. Значение триплета – «стоп-сигнала» в биосинтезе
белка. Строение молекулы т-РНК. Механизм присоединения
аминокислот к т-РНК. Механизм трансляции. Закономерности. Принцип
комплементарности.
Фазы митоза: профаза, метафаза, анафаза, телофаза. Механизм
редупликации: расхождение нитей ДНК; синтез новых цепей. Процессы,
происходящие в интерфазе: редупликация, увеличение числа
митохондрий,.удвоение.центриолей.
Закономерности. Принцип комплементарности.
1
текущий
1
текущий
1
фронтальный
1
текущий
1
Текущий.
15.11
20.11
текущий
1
1
текущий
1
Итоговый
8
26.
ТЕМА 1.3
ОРГАНИЗМЕННЫЙ
УРОВЕНЬ 15 часов
знаний
Урок
обобщения и
систематизаци
и знаний
Размножение организмов.
27
28
29
30
31
32
33
Развитие половых клеток.
Мейоз.
Изучение
нового
материала
Онтогенез.
Эмбриональный период.
Биогенетический закон.
Изучение
нового
материала
Постэмбриональный
период.
Изучение
нового
материала
Закономерности
наследования,
установленные
Г. Менделем.
Моногибридное
скрещивание.
Неполное доминирование.
Урок
комплексного
применения
знаний
Анализирующее
скрещивание.
Дигибридное
скрещивание.
Независимое наследование
признаков.
Взаимодействие генов.
34
Комбинирован
ный
Комбинирован
ный
Изучение
нового
материала
Изучение
нового
материала
Бесполое размножение – древнейший способ размножения. Виды
бесполого размножения: деление клетки, митоз, почкование, деление
тела,спорообразование.
Виды вегетативного размножения. Особенности бесполого и полового
размножения Интенсивность размножения. Обеспечение генетического
разнообразия.
Особенности гаметогенеза у млекопитающих. Биологическое значение
мейоза. Строение половых клеток. Стадии гаметогенеза: период
размножения, период роста, период созревания. Механизм мейоза. Два
последовательных деления. Фазы мейоза
Наружное и внутренне оплодотворение. Строение бластулы: бластомер,
бластоцель. Строение гаструлы: эктодерма, энтодерма, первичный рот,
первичная кишка. Строение нейрулы: мезодерма, нервная трубка, осевой
комплекс.
Этапы эмбриогенеза: дробление, впячивание стенок,
формирование.органов.
Закономерности. Закон зародышевого сходства. Биогенетический закон.
Прямое и непрямое постэмбриональное развитие. Особенности
непрямого постэмбрионального развития. Биологическое значение
непрямого постэмбрионального развития. Изменение организма при
постэмбриональном развитии: рост, развитие половой системы.
Использование Г. Менделем гибридологического метода. Правила
применения.
Цитологические основы закономерностей. Моногибридное скрещивание
Закономерности. Правило единообразия. Правило расщепления.
Гипотеза чистоты гамет
1
итоговый
1
Текущий.
1
текущий.
1
Текущий.
1
Заключительн
ый. Тест.
Цитологические основы. Соотношение генотипов и фенотипов при
неполном доминировании: 1:2:1.
Соотношение фенотипов при анализирующем скрещивании: 1:1.
Неполное
доминирование.
Анализирующее
скрещивание.
Закономерности.
Условия проявления закона независимого наследования. Соотношение
генотипов и фенотипов при проявлении закона независимого
наследования:9:3:3:1.Механизм
наследования
признаков
при
дигибридном.скрещивании.
Закономерности. Закон независимого наследования.
Плейотропность – множественное действие гена. Качественные и
количественные признаки. Характер взаимодействия: дополнение,
подавление, суммарное действие. Влияние количества генов на
проявление
признаков.
Аллельное
взаимодействие
генов:
доминирование,
неполное
доминирование,
кодоминирование.
Неаллельное взаимодействие генов: комплементарное, эпистаз,
полимерное действие.
1
Текущий
Текущий
1
1
фронтальный
1
Текущий
9
Сцепленное наследование.
Урок
обобщения и
системат.
знаний
Генетика пола.
Сцепленное с полом
наследование.
Комбинирован
ный
Модификационная
изменчивость.
Изучение
нового
материала
35
36
37
Мутационная
изменчивость.
Изучение
нового
материала
Основы селекции. Работы
Н. И. Вавилова.
.
Изучение
нового
материала
38
39
40
41
42
43
Основные методы
селекции.
Зачет №2.
Организменный уровень.
ТЕМА 1.4.
ПОПУЛЯЦИОННОВИДОВОЙ УРОВЕНЬ 2
часа Критерии вида.
Популяции.
Урок контроля
и коррекции
знаний
Изучение
нового
материала
Изучение
нового
Расположение генов: в одной хромосоме, в разных хромосомах.
Линейное расположение генов. Условие выполнения закона Т. Моргана.
Перекрест хромосом – источник генетической изменчивости.
Составление
генетических
карт.
Сцепленное
наследование.
Закономерности. Закон Т.Моргана
Предположение Г. Менделя о гетерозиготности одного из полов.
Установление набора хромосом Т. Морганом организмов разных полов.
Структура генотипа при расщеплении фенотипа 1:1. Наследственные
заболевания, сцепленные с полом. Расщепление фенотипа по признаку
определения пола. Наследование признаков сцепленных с полом.
Закономерности. Закон сцепленного наследования.
Основные понятия. Вариационная кривая Изменчивость. Модификация.
Норма реакции. Проявление действия генов зависит от условий внешней
среды. Диапазон нормы реакции у различных признаков.
Характеристики
модификационной
изменчивости.
Процессы. Наследование
способности проявлять признак в
определенных условиях.
Изучение самопроизвольных мутаций Гуго де Фризом. Виды мутаций по
степени изменения генотипа: генные, хромосомные, геномные. Синдром
Дауна - геномная мутация человека. Виды хромосомных мутаций:
делеция, дупликация, инверсия. Виды мутагенов. Характеристики
мутационной изменчивости. Механизм появления полиплоидных
растений. Нарушение расхождения числа хромосом при мейозе или
митозе.
Причины
появления
культурных
растений.
Предсказание существования диких растений с признаками, ценными
для селекции. Независимое одомашнивание близких растений в
различных центрах. Семейство злаковые. Закономерности. Учение о
центрах
происхождения
культурных
растений.
Закон гомологических рядов наследственной изменчивости.
Основные методы селекции: гибридизация и отбор. Виды
искусственного отбора: массовый и индивидуальный. Гибридизация:
близкородственная, межсортовая, межвидовая. Искусственный
мутагенез. Биотехнологические процессы. Получение антибиотиков
1
текущий
1
текущий
Текущий.
1
1
фронтальный
Текущий.
1
1
фронтальный
Текущий.
1
Дж. Рей, К. Линней – определение критериев вида. Критерии вида:
морфологический, физиологический, генетический, экологический,
географический, исторический. Совокупность критериев – условие
обеспечения
целостности
и
единства
вида.
Зависимость видового разнообразия от условий жизни.
Признаки популяций: самовозобновление, устойчивость во времени и
пространстве.
1
Текущий.
1
Текущий.
10
материала
44
ТЕМА 1.5.
ЭКОСИСТЕМНЫЙ
УРОВЕНЬ 6 часов
Изучение
нового
материала
Сообщество, экосистема.
Биогеоценоз.
Состав и морфологическая
и пространственная
структура сообщества.
комбинирован
ный
46
Трофическая структура
сообщества.
Урок контроля
знаний
47
Экологические ресурсы.
Потоки вещества и
энергии в экосистеме.
Урок
обобщения и
систематизаци
и знаний
Продуктивность
сообщества.
Изучение
нового
материала
Саморазвитие экосистемы.
Изучение
нового
материала
45
48
49
Изменчивость популяций – важный фактор эволюции. Популяции основные элементы экологических систем. Практическое значение
изучения демографических показателей. Структура популяции.
Демографические показатели: общее число организмов, рождаемость,
смертность, возрастной состав.
Естественные и искусственные экосистемы. Условия для жизни
организмов в сообществе. Структура биогеоценоза: биоценоз, экотоп.
Значение взаимодействия видов в сообществе. Классификация наземных
экосистем. Свойства экосистемы: обмен веществ, круговорот веществ.
Влияние света, температуры, влажности на живые организмы.
Элементы биогеоценоза.
Видовое разнообразие – признак устойчивости экосистем. Видысредообразователи.
Факторы, определяющие видовое разнообразие. Жизненные формы
растений: деревья, кустарники, травы, суккуленты, стланики, лианы.
Жизненные формы водных животных: Признаки выделения жизненных
форм у наземных животных. Ярусность - проявление пространственной
структуры. Биоценоз.
Направления пока вещества в пищевой сети. Функциональные группы
организмов в биоценозе: продуценты, производители, редуценты.
Трофическая структура биоценоза.
Солнечный
свет
–
энергетический
ресурс.
Роль автотрофов и гетеротрофов. Механизм передачи вещества и
передачи
энергии
по
трофическим
уровням.
Закономерности.Правило10%.Пирамиды численности и биомассы.
Перевернутая пирамида.
Рост и размножение - основы продуцирования. Первичная и вторичная
продукции.
Продуктивность.суши.и.океана.
Изучение продуктивности экосистем в рамках Международной
биологической программы. Причины устойчивости сообщества.
Продуцирование – синтез нового биологического вещества.
Непрерывность.
Выедание. Причины. Закономерности. Чистая продукция всегда меньше
общей продукции.
Факторы существования равновесной системы в сообществе. Типы
равновесия: замкнутое сообщество; приток органического вещества
извне; изъятие части органического вещества. Первичная и вторичная
сукцессии. Свойства сукцессий: изменение видового состава, повышение
видового богатства; увеличение биомассы органического вещества,
снижение
скорости
прироста
биомассы.
Продолжительность и значение экологической сукцессии. Процессы.
Изменения соотношения энергетического ресурса и биомассы – причина
1
Текущий.
1
текущий
1
итоговый
итоговый
1
текущий
Текущий.
1
11
50
ТЕМА 1.6.
БИОСФЕРНЫЙ
УРОВЕНЬ 5 часов
Биосфера. Среды жизни.
Эволюция биосферы.
Средообразующая
деятельность организмов.
Урок
комплексного
применения
знаний
Круговорот веществ в
биосфере. Циклы азота,
углерода, фосфора.
Урок
комплексного
применения
знаний
Урок
комплексного
применения
знаний
комбинирован
ный
51
52
53
54
Антропогенное
воздействие на биосферу.
Основы рационального
природопользования.
Зачет №3 Популяционновидовой, экосистемный,
биосферный уровни.
РАЗДЕЛ 2
ЭВОЛЮЦИЯ
55
6часов
Развитие эволюционного
учения.
Работы Ч. Дарвина.
Борьба за существование и
естественный отбор.
56
57
Формы естественного
отбора.
58
Генофонд популяций.
Урок
комплексного
применения
знаний
комбинирован
ный
Изучения
нового
материала
Изучение
нового
материала
Изучение
сукцессии.
Компоненты
и
свойства
биосферы.
Границы биосферы. Жизненные среды: вода, наземно-воздушная, почва,
тело
организма.
Свойства
среды
Условия
жизни.
Учение В. И. Вернадского о биосфере.
Механическое
воздействие
организмов.
Очистка природных вод животными-фильтраторами. Укрепление и
аэрация почвы. Физико-химическое воздействие: газовый состав
воздуха,
воды,
структура
и
свойства
почвы,
климат.
Роль растений и животных в жизни планеты. Процессы.
Почвообразование. Образование гумуса. Перемещение веществ.
Группы веществ в биосфере: макротрофные, микотрофные.
Многократное использование биогенных элементов. Циркуляция
биогенных элементов. Биохимические циклы азота, углерода, фосфора.
Роль редуцентов в круговороте биогенных элементов.
Классификация природных ресурсов: неисчерпаемые, исчерпаемые
(возобновимые, невозобновимые). Факторы, вызывающие экологический
кризис. Виды деятельности в области охраны природы: экологический
мониторинг, охрана лесов, увеличение числа заповедников, охрана и
разведение редких видов растений и животных, экологическое
образование,
международное
сотрудничество.
Стратегии
природопользования
и
их
последствия.
Экологический кризис и его последствия.
Представления
Карла
Линнея.
Взгляды Ж. Б Ламарка, факторы эволюции. Предпосылки учения
Ч.Дарвина: работы Томаса Мальтуса. Путешествие на корабле «Бигль».
Значение учения Ч. Дарвина для объяснения эволюции живых
организмов. Адаптивный характер приспособлений. Закономерности.
Положения учения Ч. Дарвина.
Борьба за существование как фактор эволюции. Формы борьбы за
существование:
внутривидовая
и
межвидовая,
борьба
с
неблагоприятными физическими условиями. Экспериментальные
доказательства действия естественного отбора. Проявление в природе
борьбы за существования и естественного отбора. Закономерности.
Положения учения Ч.Дарвина.
Формы естественного отбора: стабилизирующий, и движущий. Условия
проявления форм естественного отбора – изменения условий среды.
Естественный отбор.
Причины
наследственной
изменчивости.
1
Текущий.
1
Текущий.
1
текущий
1
Текущий.
1
Текущий.
1
Текущий
1
Текущий.
Текущий.
1
1
Текущий
12
Генетическое равновесие и
его нарушения.
нового
материала
Видообразование.
Урок
комплексного
применения
знаний
59
60
61
62
63
Общие закономерности
эволюции.
РАЗДЕЛ 3
ВОЗНИКНОВЕНИЕ И
РАЗВИТИЕ ЖИЗНИ 6
часов
Развитие представлений о
происхождении жизни
Современные гипотезы
происхождения жизни.
Основные этапы развития
жизни на Земле. Эра
древнейшей жизни.
Урок
комплексного
применения
знаний
Урок
обобщения и
систематизаци
и знаний
Изучение
нового
материала
Изучение
нового
материала
Развитие жизни в
протерозое и палеозое.
Изучение
нового
материала
Развитие жизни в мезозое.
Комбинирован
ный урок
Развитие жизни в
кайнозое.
Изучение
нового
материала
Урок
комплексного
применения
64
65
66
67
Обобщение по
пройденным темам
Факторы изменения генофонда: изменчивость генотипа; действие
отбора. Изменчивость генофонда у разных организмов. Причины
нарушения. Направленный и ненаправленный характер изменений.
Нарушение генетического равновесия.
Географическое и *экологическое видообразование. Изолирующие
механизмы: географические барьеры, пространственная разобщенность,
поведение, молекулярные изменения белков, разные сроки размножения.
Виды изоляций: географическая, поведенческая, репродуктивная. Роль
полиплоидии в процессе видообразования. Видообразование.
Результаты макроэволюции. Типы эволюционных изменений:
параллелизм, конвергенция и дивергенция. Главные линии эволюции:
ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация. Макроэволюция.
текущий
1
1
Фронтальный
Представления о возникновении жизни: креационизм, самопроизвольное
зарождение жизни, гипотеза стационарного состояния, гипотеза
панспермии, гипотеза биохимической эволюции. Опыты Луи Пастера
показывающие невозможность самозарождения жизни.
1
Итоговый
Опыты Миллера. Положения гипотезы Опарина. Сущность взглядов
Опарина и Холдейна. Проблема доказательства современной гипотезы
происхождения жизни. Абиогенное происхождение живой материи.
Этапы развития жизни: химическая эволюция, предбиологическая
эволюция, биологическая эволюция. Эры и периоды развития жизни.
Происхождение эукариотической клетки. Закономерности. Гипотезы
происхождения эукариотической клетки.
Периоды палеозоя: кембрий, ордовик, силур, девон, карбон, пермь.
Растения
и
животные
протерозоя
и
палеозоя.
Выход
растений
на
сушу
в
силуре.
Появление наземных животных и органов воздушного дыхания.
Ароморфозы протерозоя: появление двусторонней симметрии тела,
появление внутреннего скелета – хорды. Ароморфозы палеозоя:
появление органов растений. Развитие жизни в протерозое и палеозое.
Периоды
мезозоя:
триас,
юра,
мел.
Растения и животные мезозоя. Появление в триасе теплокровных
животных. Господство голосеменных растений. Появление цветковых
растений. Господство динозавров и причины их вымирания. Развитие
жизни в мезозое.
Периоды кайнозоя: палеоген, неоген, антропоген. Изменение животного
и
растительного
мира
в
палеогене,
неогене.
Развитие жизни в кайнозое.
1
Текущий.
1
текущий
1
Текущий.
1
Текущий.
текущий
1
1
фронтальный
13
68
Зачет №4. Эволюция.
Происхождение и
развитие жизни.
знаний
Урок контроля,
оценки знаний
1
Итоговый
14