Наследование около моногибридном скрещивании

Наследование при моногибридном скрещивании.
Первый и второй законы Г. Менделя.
Задачи урока:
1. Сформировать у учащихся понятие о моногибридном скрещивании организмов,
познакомить школьников с сущностью первого и второго законов Менделя.
2. Научить школьников использовать знания об основных понятиях генетики для
объяснения законов, открытых Г. Менделем.
3. Способствовать развитию познавательного интереса учащихся к изучению
проблем генетики.
План урока.
Организационный момент.
Актуализация знаний учащихся.
Изучение нового материала.
Решение задач на общем уровне.
Закрепление.
Решение задач на продвинутом уровне.
Домашнее задание.
.
Актуализация знаний учащихся (8 минут)
1. Ответы на вопросы поставленные в конце первого урока ( 2 человека).
2. Генетическая терминология и символика (работа по карточкам 6 человек).
Пример: терминология - ген; гетерозигота; фенотип; доминантный признак;
гибридологический метод; аллельные гены; моногибридное скрещивание; ♀; Р; Х.
3. Устный ответ по опорным точкам составленным на прошлом уроке (2 человека).
4. Работа с динамическими моделями (1 человек).
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Изучение нового материала (12 минут).
а/Демонстрация эксперимента Г. Менделя из энциклопедии Кирилла и Мефодия 2006 год (
ЦОР).
б/ Рассказ учителя ( учащиеся делают записи в тетради).
Для своих первых экспериментов Мендель выбирал растения двух сортов, четко
различавшихся по какому – либо признаку, например по окраске семян растений гороха.
Растения, различающиеся по одной паре альтернативных признаков, Мендель выращивал на
протяжении ряда поколений. Семена от желтых горошин всегда давали растения с желтыми
горошинами, а семена с зелеными горошинами давали растения с зелеными горошинами.
Таким образом, Мендель убедился, что выбранные им растения размножаются в чистоте и
пригодны для проведения опытов по гибридизации. Его метод состоял в следующем: он удалял
у ряда растений одного сорта пыльники до того, как могло произойти самоопыление. Пользуясь
кисточкой, он наносил на рыльца этих цветков пыльцу из пыльников растения другого сорта.
Затем он надевал на искусственно опыленные цветки маленькие колпачки, чтобы на их рыльца
не могла попасть пыльца с других растений. Во всех случаях из семян , собранных от
полученных гибридов, вырастали растения с желтыми семенами. Мендель назвал признак
желтой окраски семян – доминантным.
На цветки растений F1 Мендель надел колпачки (чтобы не допустить перекрестного опыления) и
дал им возможность самоопылиться. Семена собранные с этих растений F1, были пересчитаны и
высажены следующей весной для получения второго гибридного поколения, F2. Во втором
гибридном поколении у одних растений образовались желтые семена, а у других зеленые,
отсутствовавшие в F1. Мендель назвал признак зеленой окраски семян –рецессивным.
Решение:
Р
G
♀ АА(желтый)
А
♂ аа (зеленый)
Х
↓
↓
а
F1
Аа (желтый) –– Закон единообразия гибридов первого
поколения – первый закон Менделя - при скрещивании двух организмов,
относящихся к разным чистым линиям, отличающихся друг от друга по одной
паре альтернативных признаков, все первое поколение гибридов (F1) окажется
единообразным и будет нести признак одного из родителей.
F1
♀ Аа
G
F2
А
Х
а
АА;
♂
↓
↓
Аа
А
Аа;
а
Аа;
3 части имели желтые семена;
аа.
1 часть – зеленые.
Закон расщепления – второй закон Менделя- при скрещивании двух потомков первого
поколения между собой (двух гетерозиготных особей) во втором поколении
наблюдается расщепление в определенном числовом соотношении: по фенотипу 3: 1,
по генотипу 1: 2: 1.
(25% гомозиготных доминантных; 5о% гетерозиготных; 25% гомозиготных рецессивных).
Решение задач на общем уровне (10 минут, решение всем классом).
1. У человека наличие веснушек доминирует над их отсутствием. Будут ли дети
обязательно иметь веснушки, если родители гетерозиготны по данному признаку?
2. Рыжий цвет волос у человека определяется рецессивным геном. Какова вероятность,
что у темноволосой гетерозиготной по этому признаку матери и рыжеволосого отца
родится рыжеволосый сын?
3. Ген черной масти у КРС доминирует над геном красной масти. Какое потомство F1
получится от скрещивания чистопородного быка с красными коровами? Какое
потомство F2 получится от скрещивания между собой гибридов?.
Закрепление (5 минут, решение индивидуально по рядам).
У фасоли черная окраска семенной кожуры А доминирует над белой а. Определить
окраску семян у растений, полученных в результате следующих скрещивании:
1 ряд: Аа х Аа;
2 ряд: АА х Аа;
3 ряд: Аа х аа.
Решение задач на продвинутом уровне ( 7 минут, решение всем классом ).
В одной из пород овец есть животные серой и черной масти. При разведении черных овец в
себе ягнята получаются только черные. Скрещивание черных с серыми дает половину черных и
половину серых ягнят. При разведении серых овец в себе постоянно получаются серые и
черные ягнята, причем серых в два раза больше, чем черных. Как наследуются эти окраски?
Домашнее задание ( комментарий 3 минуты к заранее приготовленному индивидуально –
групповому заданию по вариантам).
Пример 1 вариант:
1. У Володи и его родного брата Коли глаза серые, а у их сестры Наташи – голубые. Мама
у этих детей голубоглазая, ее родители имеют серые глаза. Как наследуется голубая и
серая окраска глаз? Какой цвет глаз у папы Володи, Коли. Наташи? Каковы генотипы
всех членов семьи?
2. Комолость у КРС доминирует над рогатостью. Комолый бык скрещен с двумя коровами.
От рогатой коровы № 1 родился рогатый теленок, от комолой коровы № 2 – тоже
рогатый. Каковы генотипы всех родительских особей? Какое потомство можно ожидать
в дальнейшем в каждом из этих скрещиваний?
3. (продвинутый уровень) Крысу с врожденной бесхвостостью из колонии лаборатории
питания университета штата Миннесота несколько раз скрещивали с нормальными
особями. В F1 получено 49 крысят. В F2 получили 157 крысят. Во всех случаях
бесхвостых не было. Какие выводы можно сделать по результатам этих опытов?
4. «Общая биология» В.Б Захаров, стр. 264 – 269 и записи в тетради.
Итоги урока. Оценки за урок (Спасибо!).