Влияние артикуляционных упражнений на развитие звукопроизношения у детей дошкольного возраста

Влияние артикуляционных упражнений
на развитие звукопроизношения у детей дошкольного
возраста
В настоящее время дети дошкольного возраста очень часто испытывают
трудности в овладении родной речью. Ребенок учится произносить различные звуки
благодаря хорошей подвижности и дифференцированной работе органов
артикуляционного аппарата. Точность, сила, объем движений развиваются у ребенка
постепенно. Речь может быть недостаточно отчетливой, чистой по звучанию.
Нарушения
звукопроизношения
объясняются
недостаточным
развитием
артикуляционного аппарата, малой подвижностью языка, губ, нижней челюсти.
Почему же важно вовремя научить ребенка правильно произносить все звуки родного
языка?
От четкой и внятной дикции зависит полноценное общение ребенка со
сверстниками и взрослыми, успешное овладение грамотой, а в дальнейшем, при
обучении в школе, отсутствие проблем в усвоении школьной программы. Такие
трудности в произношении часто влияют на самооценку ребенка и его положение в
детском коллективе. Плохо говорящие дети постепенно начинают осознавать свой
недостаток, иногда становятся молчаливыми, застенчивыми, необщительными.
Хорошо, если ребенок занимается с логопедом, но иногда, достаточно бывает
проконсультироваться со специалистом и позаниматься с ребенком самостоятельно.
Подготовить ребенка к овладению звуками речи помогут специальные
(артикуляционные) упражнения. Эти упражнения способствуют выработке движений
речевых органов, необходимых для правильного произношения звуков и для
объединения простых движений в сложные артикуляционные уклады различных
фонем Систематичное выполнение артикуляционных упражнений позволяет:
подготовить артикуляционный аппарат к самостоятельному становлению
произношения звуков (т. е., чем раньше родители с ребенком начинают заниматься
артикуляционной гимнастикой, тем быстрее у ребенка появляются звуки родного
языка, даже таких трудных как Р, Л). Так же эти упражнения помогают детям со
сложными речевыми нарушениями быстрее преодолеть речевые дефекты.
Все артикуляционные упражнения можно разделить на два вида: статические и
динамические. Каждое упражнение имеет свое название. Названия эти условные, но
очень важно, чтобы дети их запоминали. Во-первых, название вызывает у ребенка
интерес к упражнению, во-вторых, экономит время, так как Вам не нужно всякий раз
объяснять способы выполнения, а достаточно бывает лишь сказать: «Поиграем в
барабан» или «Поиграем в лошадки».
Рекомендации к проведению упражнений:
• Сначала упражнения надо выполнять медленно, перед зеркалом, так как ребёнку
необходим зрительный контроль. После того как малыш немного освоится, зеркало
можно убрать. Полезно задавать ребёнку наводящие вопросы. Например: что делают
губы? что делает язычок? где он находится (вверху или внизу)?
• Затем темп упражнений можно увеличить и выполнять их под счёт до пяти. Но
при этом следите за тем, чтобы упражнения выполнялись точно и плавно, иначе
занятия не имеют смысла.
• Лучше заниматься 2 раза в день (утром и вечером) в течение 5-7 минут, в
зависимости от возраста и усидчивости ребёнка.
• Проводить упражнения нужно систематически, только тогда будет достигнут
нужный эффект.
Разнообразить занятия Вам помогут картинки, детские стихотворения. Можно
придумать много игр, чтобы у ребенка не угасал интерес к занятиям.
Артикуляционные упражнения
«Заборчик»
Наши губки улыбнулись,
Прямо к ушкам потянулись.
Ты попробуй «И-и-и» скажи,
Свой заборчик покажи.
Улыбнуться так, чтобы были видны передние
верхние и нижние зубы. Чтобы показать
ребенку, как это сделать, надо про себя произнести звук «и». Удерживать в таком
положении губы на счет от 1 до 5.
«Лопата»
Язык лопаткой положи
И спокойно подержи.
Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий
язык на нижнюю губу. Удерживать его в таком
положении
на счет от 1 до 5-10.
«Хобот слонёнка»
Подражаю я слону:
Губы хоботом тяну…
Даже если я устану,
Их тянуть не перестану.
Округлить губы, вытянуть их вперёд. Удерживать губы в таком положении под счёт
до 5.
«Качели»
На качелях я качаюсь:
Вверх-вниз, вверх-вниз.
Высоко я поднимаюсь,
Опускаюсь снова вниз.
Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот, широкий
край языка поднимается вверх за зубами, затем опускается вниз.
«Чашечка»
Буду пить с друзьями чай,
Наливаю в чашку чай.
Эту чашку показать ты сейчас попробуй
Открыть широко рот,
высунуть язык. Кончик и
боковые края языка приподнять: получится чашечка.
«Часики»
Тик-так, тик-так –
Ходят часики —Вот так!
Приоткрыть рот, губы растянуть в улыбке и кончиком узкого языка попеременно
тянуться в разные уголки рта, изображая маятник часов.
«Лошадка»
Вот лошадка скачет ловко,
У лошадки есть сноровка!
Открыть рот, поднять язык к небу и щелкнуть им.
Показать, как цокает лошадка.
«Вкусное варенье»
Каждый раз по воскресеньям
Мы едим с тобой варенье.
Рот открыть. Языком облизать верхнюю губу.
Выполняя движение сверху -вниз.
«Барабан»
В руки барабан возьмем
И играть на нем начнем.
Язычок наверх подняли,
«Д-д-д-д» застучали.
Открыть рот. Поднять язык к «бугоркам» за
верхними зубами. Удерживая такое положение,
произносить: «Д-д-д-д».
«Чистим зубки»
Мягкой щеткою с утра
Чистит зубки детвора.
Будут зубки сильные,
Белые, красивые!
Открыть
рот
и
кончиком
языка
«почистить» нижние зубки, выполняя движение снизу-вверх.
«Грибок»
На лесной опушке,
Где жила кукушка,
Вырос гриб волнушка,
Шляпа на макушке.
Улыбнуться, открыть рот. Присосать широкий язык к нёбу.
«Маляр»
Мы работаем с утра,
Красить потолок пора,
Челюсть ниже опусти,
Язык к нёбу подними.
Поводи вперёд-назад –
Наш маляр работать рад.
Улыбнуться, открыть рот. Широким кончиком языка погладить нёбо от зубов к горлу.
Нижняя челюсть не должна двигаться.
Материал подобран учителем-логопедом Лукиной Ниной Антоновной.