Фасоны наволочек.

СЦЕНАРИЙ ТВОРЧЕСКОГО УРОКА
Фаустова Ольга Юрьевна
Кемеровская область, Ленинск-Кузнецкий район, село Красное, улица
Санаторная 92 МКС(К)ОУ «Краснинская школа-интернат VIII вида»
Предмет: Профессионально-трудовое обучение Швейное дело
Тема: Фасоны наволочек. Швы, применяемые при пошиве изделия.
Класс: 5
Учебно-методическое обеспечение: наглядные пособия, инструкционные
карты, учебник, образцы наволочек, технологические карты;
Время реализации занятия: урок
Цель урока: Пошив изделия с применением двойного шва
Задачи урока:
Образовательные
Учить девочек различать фасоны наволочек; выполнять двойной шов,
соблюдая технологическую последовательность.
Развивающие
Развивать высшие психические функции: внимание, мышление, память,
речь, глазомер, мелкую моторику кисти рук.
Воспитательные
Воспитывать эстетический вкус, прививать навыки культуры труда и
аккуратности, ответственности за порученную работу.
Тип урока: комбинированный
Форма урока:
урок-инсценировка;
Оборудование:
швейная машина, набор ручных инструментов, утюг, гладильная доска;
План проведения урока:
Этапы урока
I. Организация урока
Временная
реализация
1-2 мин.
II. Повторение пройденного материала
10 мин.
III.Изучение нового материала
Физминутка
15 мин
3 мин.
IV. Закрепление изученного материала
2-5 мин.
V. Практическая работа
10 мин.
VI. Итог урока
3 мин.
Ход урока.
I. Организация урока:
- Проверка готовности учащихся к уроку, сообщение темы и цели урока.
II. Повторение пройденного материала:
Фронтальный опрос учащихся. Девочки, мы с вами начали изучение большой
темы «Пошив изделия». Давайте вспомним и повторим то, что мы изучали с
вами на прошлых занятиях.
У. - что нужно сделать для того, чтобы сшить наволочку?
Д. - снять мерки с подушки.
У. - назовите эти мерки.
Д. - нужно снять две мерки - Ди, Ши; мерки записывают полностью.
У. - покажите, как нужно правильно снимать мерки с подушки.
Д. - снятие мерок, демонстрация.
У. - для чего мы снимали мерки?
Д.- для построения чертежа.
У. - какие ткани применяют для пошива наволочки?
Д. - хлопчатобумажные ткани и льняные ткани.
У. - какие швы применяют при пошиве наволочки?
Д. - шов вподгибку с закрытым срезом, двойной шов.
У. - как правильно выполняется двойной шов? (показать на образцах
технологическую последовательность).
Д. - двойной шов выполняют в два приёма.
Мы с вами повторили весь материал, который изучили на прошлых уроках,
молодцы!
Физминутка.
III. Изучение нового материала
А сейчас послушайте историю, которую мне рассказала моя бабушка.
Давным-давно жила на белом свете старенькая Подушка старушка. Её
наряды давно вышли из моды, и решила она пойти в ателье, к самому
модному Кутюрье. (Дети из старшего класса показывают сценку).
Действующие лица: Подушка старушка, Кутюрье.
П. – Здравствуйте господин Кутюрье, не могли бы во мне помочь? Моё
платье совсем износилось, оно такое старое.
К. - Здравствуйте госпожа Подушка, да, ваше платье совсем уже вышло из
моды и пришло в негодность. Конечно, я вам спешу помочь, проходите и
посмотрите модные фасоны и расцветки.
Подушка разглядывает разные фасоны наволочек, а Кутюрье рассказывает ей
о разных фасонах.
- Посмотрите госпожа Подушка вот этот фасон, это наволочка с клапаном
(показывает Подушке и ученикам, прикрепляет на доску наволочку и
подписывает название), эта наволочка состоит из одной детали и для того,
чтобы наволочка хорошо держалась на подушке, делают клапан длиной 25
сантиметров. При пошиве этой наволочки применяют двойной шов и шов
вподгибку с закрытым срезом.
П. - Очень хороший фасон, только она мне велика.
К. - Посмотрите госпожа Подушка вот этот фасон, это наволочка на завязках.
Эта наволочка держится на подушке с помощью маленьких верёвочек –
завязок (показывает Подушке и ученикам, прикрепляет на доску наволочку и
подписывает название). При пошиве этой наволочки тоже применяют
двойной шов и шов вподгибку с закрытым срезом.
П. - Очень хорошая наволочка, на завязках, но она мне маленькая.
К. – Ну и на такой случай у нас есть ещё один фасон, это наволочка на
пуговицах. Примерьте её. (Показывает Подушке и ученикам, прикрепляет на
доску наволочку и подписывает название) При пошиве этой наволочки тоже
применяют двойной шов и шов вподгибку с закрытым срезом, но ещё
пришивают пуговицы и делают прорезные петельки.
П. – И это мне тоже не подходит, это меня полнит.
К. – Не переживайте госпожа Подушка, я вас познакомлю со своими
портнихами – белошвейками, они подберут ткани, снимут мерки, составят
план работы и они сошьют вам наряд любого фасона, тем более швы для
пошива наволочки мы уже учились выполнять (прощаемся с героями).
IV. Закрепление изученного материала:
- Какие фасоны наволочек показывал Кутюрье Подушке? (записать в
рабочую тетрадь).
- Какие швы выполняют при пошиве наволочек? (записать в рабочую
тетрадь).
- Чем отличаются наволочки разных фасонов друг от друга?
Девочки, Подушка хочет заказать у нас для себя новый наряд, и мы сошьём
её новую наволочку, но сначала давайте потренируемся в выполнении
двойного шва.
V. Практическая работа:
Выполнение двойного шва на образце. Ой, девочки, мы забыли о самом
главном, о правилах техники безопасности. Что это такое, что за правила
такие, девочки послушайте и исправьте ошибки, если они имеются.
1. Не надевать рабочую форму – никогда.
Д. ……………………. (правильный ответ)
2. Натыкать больше иголок и булавок в изделие.
Д. ……………………. (правильный ответ)
3. Наставить как можно больше лишних предметов на платформу швейной
машины.
Д. …………………… (правильный ответ)
4. Руки можно класть в любое место, и даже под иглу.
Д. …………………... (правильный ответ)
5. Голову нужно наклонить как можно ближе к движущимся частям машины.
Д. …………………... (правильный ответ)
6. Начать работу и в то же время почистить и смазать швейную машину.
Д. …………………… (правильный ответ)
7. Бросить машину без присмотра и убежать на перемену.
Д. …………………… (правильный ответ)
А теперь давайте разберём инструкционную карту (девочки разбирают карту
по учебнику). Выполнение двойного шва на образце. Контроль над
действиями. Контроль качества. Сравнение с образцом. Уборка рабочих мест.
VI. Итог урока:
- Что нового вы узнали на уроке?
- Что учились делать?
- Справились мы с этой работой?
Проанализировать урок, сделать необходимые замечания, выставить оценки,
отметить лучшие работы.
VII. Домашнее задание.
- Работа по карточкам (разобрать).
Выберите единственно правильный ответ. При пошиве наволочки применяют
швы:
1. Двойной шов.
2. Накладной шов.
3. Шов вподгибку с открытым срезом.
4. Стачной шов.
Звонок, все на перемену!
Список литературы:
1.Трудовое обучение. Швейное дело. 5 – 9 классы: контрольно –
измерительные материалы, вариативные тестовые задания \ авт. – сост. Н. А.
2.Бородкина. – Волгоград: Учитель, 2012. – 66 с.
Швейное дело: учеб, для 5 кл. спец. (коррекц.) образоват. учреждения VIII
вида / Г. Б. Картушина, Г. Г. Мозговая. – 2-е изд. – М. : Просвещение, 2005 –
160 с.: ил.
Самоанализ урока.
Тема: Фасоны наволочек. Швы, применяемые при пошиве изделия.
Поставила перед собой задачи: Учить девочек различать фасоны наволочек;
выполнять двойной шов, соблюдая технологическую последовательность,
оценивать результат своей работы. Развивать высшие психические функции:
коррекция зрительной памяти на основе упражнений в запоминании и
воспроизведении, коррекция произвольного внимания на основе развития
зрительного внимания и запоминания, коррекция мышления на основе
упражнений в классификации, установлении причинно - следственных
связей, мелкую моторику кисти рук в узнавании и определении.
Воспитывать эстетический вкус, прививать навыки культуры труда и
аккуратности, ответственности за порученную работу.
Урок соответствует календарно-тематическому планированию. Содержание
урока соответствует теме и задачам урока, возрасту обучающихся, их
возможностям. Использовала дифференцированный и индивидуальный
подход и тем самым способствовала максимальному включению в активное
учебное поведение. Для достижения своих целей я применяла словесные
методы: беседа, объяснение, наглядные методы: демонстрация, работа с
книгой, практическая работа, самостоятельная работа, применение ТСО,
сюжетно-ролевую игру.
Для развития положительных мотивов урок провела в игровой форме.
Разнообразие видов работ повысило заинтересованность учащихся. Урок был
коррекционно-направленным, что выразилось в использовании специальных
игр по развитию и коррекции психических процессов учащихся. По ходу
закрепления урока были включены упражнения на развитие зрительного
внимания, пространственной ориентации, логического мышления, анализа.
На протяжении всего урока следила за речью учащихся, требовала полных
ответов, учила формулировать правило.
В ходе урока работала над здоровьесбережением: провела две
эмоциональные физминутки, зарядку для глаз, следила за осанкой, у детей
была максимально-двигательная активность (выходили к доске, выполняли
практическую работу).
Считаю, что дети справились с поставленными задачами урока.