ребенок капризничает, игра в в жизни ребенка

Ребенок капризничает. Почему?
Капризный ребенок — источник постоянных конфликтов, неврозов, стрессовых ситуаций для
взрослых. Капризы не на пользу и самому ребенку: он становится нервным, постоянно
возбужденным, отчего с ним избегают контактировать сверстники. К тому же капризность, не
просто неприятное явление, но и опасное, поскольку может перерасти в серьезное заболевание.
Родителям важно знать, какими внешними проявлениями характеризуется капризность, в чем
причины ее возникновения, как предотвратить превращение ее в черту характера и как работать с
ребенком, чтобы нивелировать это явление.
Капризность — особое поведение ребенка, проявляющееся в нецелесообразных и неразумных
действиях, необоснованном сопротивлении указаниями, советам и требованиям взрослых, в
стремлении настоять на своем. Она является разновидностью невротической реакций, которая
характеризуется раздражительностью и быстрым переходом недовольства с одного объекта на
другой. Капризность сопровождается плачем, чрезмерными хаотичными чертами.
Обусловливается физиологическими причинами и неправильным воспитанием.
Физиологические причины объективны. К ним можно отнести:
Негативные воздействия на нервную систему ребенка, заболевания, перенесенные матерью во
время беременности, в частности инфекционные, а также прием ею в этот период определенной
категории лекарств.
Сложные роды, в частности применение щипцов.
Заболевания, перенесенные ребенком, лечение антибиотиками, применение наркоза.
Неудовлетворительное самочувствие (кратковременное и длительное).
Переутомление, истощение нервной системы и всего организма.
Наследственная нервозность.
Адаптационный период, резкое изменение обычного стереотипа жизни.
Краткосрочный физиологический дискомфорт.
Рассмотрим подробнее некоторые из названных причин:
Во время болезни организм ребенка мобилизует свои силы, направляя их на выживание. Эта
внутренняя борьба истощает нервную систему ребенка, от чего он становится чрезмерно
раздражительным. Достаточно даже незначительного раздражителя, чтобы вывести ребенка из
равновесия, вызвать слезы. Итак, когда он болеет, с ним следует обращаться с особым
вниманием, позволять ему то, что запрещается в обычных условиях, например: не делать
утренней гимнастики, не есть блюдо, которое ему не нравится, не выключать на ночь свет, не
оставлять одного т.д.
Не менее сложный и реабилитационный период. Поэтому, не стоит после болезни скоропостижно
менять распорядок дня ребенка, который сложился за это время. Надо четко нормировать режим
его работы и отдыха. Недопустимо, чтобы истощенный болезнью ребенок интенсивно посещал
занятия в музыкальной или художественной школе, занятия по английскому языку. Перегрузка
организма в это время приводит к осложнениям, нервным срывам, определенным психическим
нарушениям, первым симптомом которых и становится капризность. Во время болезни ребенка
надо строго дозировать применение лекарств, по возможности, отдавать предпочтение
гомеопатическим средствам лечения. Случаи привередливости детей учащаются весной, когда
организму не хватает витаминов, и в период адаптации к новому режиму, новым условиям жизни
(даже возвращение в садик после каникул, отпуска). Случаи привередливости учащаются конце
недели, учебного года. В данном случае причина привередливости — переутомление.
Капризность может определяться перенесенным стрессом. Здесь важно найти способы
уменьшить нервное напряжение и умственную нагрузку: увеличить время пребывания ребенка на
свежем воздухе, обогатить его рацион витаминами, в случае необходимости оказать
своевременную психологическую помощь.
Нервозность, унаследованная от родителей, — опасность двойная, поскольку в таких семьях
взрослые обычно не способны создать условия для правильного воспитания ребенка, что только
усугубляет его болезненные наклонности. Нервные дети чрезвычайно уязвимы: их легко обидеть,
разозлить, их характеризует повышенная тревожность и страхи, они теряют самоконтроль по
малейшим причинам. В таких случаях помочь может только квалифицированный детский
психолог, который будет работать и с ребенком и с его родителями.
У здорового ребенка капризы могут быть связаны с неосознанной потребностью устранить
физиологический дискомфорт. Дети, не осознавая, что они просто голодные, проявляют
чрезмерную раздражительность. Поэтому достаточно накормить ребенка — и он успокоится.
Аналогичной будет реакция, если ребенка не вовремя положили спать или разбудили, когда он
еще не выспался. Следует позаботиться о достаточной продолжительности ночного сна,
предусмотреть еще и дневной сон.
Из народной мудрости известно после чрезмерного смеха бывают крупные слезы. Это касается и
детского поведения. Интенсивные подвижные игры, длительные проявления положительных
эмоций, просмотр остросюжетных мультфильмов, большое количество ярких рисунков забирают
у ребенка большое количество энергии. Это приводит к нервному истощению и обуславливает
резкий переход от радости к слезам, капризам. Лучший способ — положить ребенка спать.
Здоровые энергичные дети часто капризничают из-за нехватки двигательной деятельности и
необходимости долго заниматься однообразным неинтересным делом.
Причиной раздражения могут быть:
Слишком теплая или тесная одежда;
Значительные перепады атмосферного давления;
Приближение непогоды;
Душный воздух в комнате.
Капризность, вызванная физиологическим дискомфортом, — нормальное явление, которое
можно наблюдать у всех детей без исключения и которое не представляет угрозы, если взрослые
на него вовремя реагируют. Однако, если позволить ему укорениться, превратиться в обычный
стереотип поведения, бороться с ним будет чрезвычайно сложно.
Игрушка в жизни ребенка
Игра, как самостоятельная детская деятельность формируется в ходе воспитания и обучения
ребёнка, она способствует освоению ими опыта человеческой деятельностью. Игрушка, в данном
случае, выступает в качестве своеобразного эталона тех предметов, узнать назначение которых и
освоить различные действия с которыми, надлежит ребёнку. Игра, как форма организации
детской жизни важна тем, что служит становлению психики ребёнка, его личности.
Игра и игрушка неотделимы друг от друга. Игрушка может вызвать к жизни игру, а игра, иной раз,
требует для развития новую игрушку. И не случайно в играх детей участвуют игрушки, купленные в
магазине, но и сделанные воспитателями, родителями или самими детьми. Игрушки могут быть
самыми разнообразными, но все они должны отвечать определённым педагогическим и
художественно-эстетическим требованиям.
В каждом возрасте ребёнку нужны различные по своей тематике и назначению игрушки:
сюжетные (куклы, фигурки животных, мебель, посуда), технические (транспортные, конструкторы
и т.д.), игрушки-орудия труда (молоток, отвёртка, щётка для подметания, грабли, лопатка, иным
словом игрушки, имитирующие простейшие средства труда взрослых), игрушки-забавы:
театральные, музыкальные. Крупногабаритные игрушки, такие как самокаты, детские автомобили,
тракторы, большие легко трансформирующиеся конструкторы для строительства способствуют
борьбе с гиподинамией, учат ребёнка движениям и ориентировке в пространстве. Сидя за столом
ребёнку удобнее играть маленькими игрушками, хорошо обозримыми со всех сторон. Для игр на
полу нужны более крупные игрушки, соразмеримые с ростом ребёнка в положении сидя и стоя.
Подвижные игры во дворе требуют игрушек крупных, мелкие не годятся. Отбор игрушек тесно
связан с задачами эстетического, а также нравственного воспитания ребёнка, с его стремлением к
игре коллективной, в которой всеми игрушками он пользуется совместно со всеми детьми. При
отборе игрушек должны учитываться возрастные закономерности развития игровой деятельности.
Не все дети имеют возможность увидеть живых зверей и птиц. Познакомиться с ними помогают
книги, игрушки, телевиденье. Очень важно, чтобы в подборе игрушек способствовал
формированию у ребёнка правильных представлений об окружающем. Желательно, чтобы
игрушки вносил в игру взрослый. Он заинтересовывает ребёнка сюжетом совместной игры, задаёт
ему вопросы, побуждает его к «общению» с новой игрушкой. «Кукла проснулась? Угости её
компотом». Игрушка для ребёнка полна смысла.
Дети четырёх-пяти лет осуществляют игровые действия чаще всего с помощью игрушек, но их
игровые действия могут быть уже обозначены и жестом и словом. В этом возрасте особенное
значение приобретают те предметы, которые в практической педагогике принято именовать
атрибутами: всевозможные шапочки. Бусы, фартуки, халаты. В этот период необходимы игрушки,
отражающие специфику той или иной профессии. Для капитана не так важен корабль, как важно
иметь подзорную трубу, бинокль, фуражку. Врачу необходимы халат, стол для приёма, палочкаградусник, шприц, и непременно нужны пациенты, терпеливо сносящие заботу врача и
медсестры. Этими пациентами могут быть большие куклы. У больных «детей» должны быть свои
«мамы» и «папы».
Правильное руководство игрой со стороны взрослых делает её содержательной, подлинно
ведущей в дошкольном возрасте, существенно расширяет кругозор ребёнка.
Однако никакое обилие игрушек, позволяющее, казалось бы, развернуть самые сюжетные игры,
не заменит ребёнку товарищей по игре. Вынужденная необходимость играть одному, иногда,
может привести к перевозбуждению его нервной системы. Играя один, ребёнок возбуждается от
обилия взятых на себя ролей. Естественно, после игры он будет излишне подвижным,
раздражительным, «крикливым». Но такая же игра в коллективе сверстников не вызывает у
ребёнка подобной реакции.
Многие дети используют в игре не только игрушки, но и приспосабливают для этого другие
предметы. Диван может стать пароходом, стулья – вагонами поезда, шишки – смешными
ёжиками. Такое использование в игре предметов указывает на высокий уровень интеллекта
ребёнка, развитие его фантазии. К сожалению, не все взрослые понимают это. Надо обогащать
игру игрушками-самоделками, в том числе из природного, бросового материала.
Игра развивает и радует ребёнка, делает его счастливым. В игре ребёнок совершает первые
открытия, переживает минуты вдохновения. В игре развивается его воображение, фантазия, а,
следовательно, создаётся почва для формирования инициативной, пытливой личности. Игра для
ребёнка верное средство от безделья, приводящего к вялости, бесцельности поведения. Для
хорошей, весёлой игры ребёнку нужна хорошая игрушка. Выбирайте её обдумано для своего
ребёнка.
Подготовила воспитатель Ноздрина Т.В.