Чудесная лаборатория - МБОУ "Крутихинская СОШ"

Комитет по образованию администрации Крутихинского района
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Крутихинская средняя общеобразовательная школа»
« ПРИНЯТО»
Руководитель МО учителей
начальных классов
«СОГЛАСОВАНО»
Заместитель директора по
УВР МБОУ «КСОШ»
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МБОУ «КСОШ»
Нащёкина М.Н.
Коминар В.В.
Палкин С.В.
Протокол № _________от
«_____»__________
2014г
Приказ №_______ от
«_____»__________
2014г
Приказ №_______
«_____»__________
2014г
от
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Чудесная лаборатория»
4 класс
Рабочая программа составлена на основе книги «Начинаем изучать! Основы
естественных наук» /под ред. Самковой В.А.
Составитель: Шульц И.А.
учитель начальных классов
Крутиха
2014
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе книги «Начинаем изучать! Основы
естественных наук» /под ред. Самковой В.А.
Данная программа предназначена для учащихся 4-х классов и реализует требования
стандартов второго поколения, формирует у школьников универсальные учебные
действия и основы информационной грамотности. Актуальным для современной школы
является применение информационно-коммуникационных технологий.
Цель рабочей программы курса «Чудесная лаборатория» - создать условия для работы в
группе при проведении экспериментов, изучающих физические процессы и явления,
происходящие вокруг нас, приобщающих младших школьников к культурному опыту
человечества, отражающему различные стороны взаимодействия человека с его
социальным и природным окружением.
Задачами курса являются:




Расширение знаний младших школьников о многообразии, взаимосвязях и
универсальной ценности объектов и явлений окружающего мира;
Развитие у младшего школьника опыта общения с природой, умения наблюдать,
исследовать явления окружающего мира, выделять характерные особенности
природных объектов, описывать и характеризовать факты с помощью простых
инструментов сбора данных; что создает основу для дальнейшего образования в
области естественно-научных и социальных дисциплин;
Развитие познавательной активности и познавательного интереса к природе и
технике, при проведении эксперимента; формулировать вопросы исследования,
выдвигать предположения (гипотезы), собирать данные, проводить анализ данных,
способствует формированию элементов исследовательской деятельности по
изучению природной и социальной среды.
Формировать первоначальные практико-ориентированные знания и способы
действия у младших школьников.
Характеристика организации внеурочной деятельности по курсу
На занятиях используются информационно-комуникационные технологии, технология
сотрудничества, экспериментальная деятельность; форма занятия: практическая работа,
эксперимент. Средствами организации
занятий являются: ноутбук, мультимедийный
проектор,
цифровое лабораторное оборудование, программное обеспечение. Формы
представления результатов: построение графиков, заполнение выводов в таблицу.
В базисном учебном плане на изучение курса «Чудесная лаборатория» в 4
классе отводится 1 час в неделю при 34 недельной работе. За год на изучение
программного материала отводится 34 часа.
Благодаря этому создаются условия для достижения личностных, метапредметных и
предметных результатов.
Планируемые результаты
Личностные результаты, позволяют формировать личностные универсальные
учебные действия:
 Высокий познавательный интерес к процессам и явлениям природы и способам
решения частных и общих задач;
 Высокая мотивация деятельности, включающая не только учебно-познавательные,
но и социальные мотивы;
 Осознание условий успешности экспериментальной деятельности;
 Способность к самооценке на основе сопоставления с предложенным образцом.
Метапредметные результаты, позволяют формировать следующие универсальные
учебные действия(УУД)
Регулятивные УУД:
 Принимать и сохранять учебную задачу на протяжении всех этапов эксперимента;
 Различать способ и результат действия;
 Учитывать ориентиры для выполнения действий, приведенные в пособии или
заданные учителем;
 Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и способами ее
решения;
 Осуществлять пошаговый контроль и итоговый контроль получаемых результатов;
 Адекватно воспринимать оценку учителя;
 Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе
оценки учителем и/или самооценки с учетом допущенных во время эксперимента
ошибок;
 Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Познавательные УУД:
 Использовать знаково-символьные средства, в том числе графические модели
(схемы, таблицы, графики), для решения поставленных задач;
 Проводить сравнение и сопоставление по заданным критериям; устанавливать
причинно-следствеенные связи;
 Высказывать суждения об изучаемом объекте, его строении, свойствах и связях;
 Устанавливать аналогии;
 Владеть общим алгоритмом решения поставленной задачи экспериментальным
методом.
Коммуникативные УУД:
 Передавать собеседнику важную для решаемой задачи информацию, участвовать
в диалоге при обсуждении проводимого эксперимента и его результатов;
 Высказывать свою точку зрения о выполненной работе;
 Описывать по предложенному алгоритму наблюдаемый объект или явление;
 По результатам наблюдений находить и формулировать правила, закономерности;
 Определять последовательность выполнения действий, составлять простейшую
инструкцию из двух-трех шагов ( на основе предложенного набора действий,
включающего избыточные шаги);
 Выступать перед сверстниками с небольшими сообщениями, используя
самостоятельно подготовленный иллюстративный ряд.
Предметные результаты позволяют формировать следующие УУД:





Понимать информацию, представленную в различной форме (описание, схема,
таблица, графики); преобразовывать информацию из одного вида в другой
(например, из таблицы в график);
Интерпретировать и обобщать информацию, полученную в ходе эксперимента;
Для поиска нужной информации использовать формальные элементы текста, как
подзаголовки, иллюстрации, сноски;
На основе имеющихся знаний, жизненного опыта, данных, полученных в ходе
эксперимента, высказывать мнение о достоверности той или иной информации,
восполнять пробелы в информации;
Находить способы проверки противоречивой или вызывающей сомнение
информации.
Содержание тем курса внеурочной деятельности
Название раздела
Тема
Количество
УУД
часов
Введение
Цифровая
1
Классифицировать датчики по
2ч
лаборатория. Что это
внешним признакам, по их
такое?
назначению. Формулировать
правила безопасности при
Техника
1
эксперименте.
безопасности при
Работать с программным
проведении
обеспечением.
эксперимента.
Учимся работать с
Тайны природы
1
Знать устройство микроскопа.
микроскопом
Строить гипотезы.
1ч
Рассматривать образцы в
микроскоп с помощью
компьютерной программы.
Делать выводы. Сотрудничать
в паре и группе.
Учимся работать
Рисуем буквы с
1
Знать устройство датчика.
сдатчиком
помощью датчика
Измерять температуру с
температуры
температуры
помощью датчика, следуя
6ч
алгоритму и инструкциям.
Почему в варежках
1
Строить графики, используя
тепло?
программное обеспечение.
Варежки-мешочки
1
Находить связи между
Секрет подошвы
1
результатами эксперимента и
Классная реакция!
1
реальной
жизнью. Соблюдать
Взаимодействие
меры безопасности при
пищевой соды и
работе с датчиком.
уксуса.
Сотрудничать
в паре и группе.
Холодная как лед!
1
Учимся пользоваться
Рисуем буквы с
1
Знать устройство датчика.
датчиком давления
помощью датчика
Измерять давление руки, с
газа
давления газа
помощью датчика, давление в
3ч
бутылке с дрожжевым тестом,
Жми! (сила руки)
1
следуя алгоритму и
Пузырьки в хлебе
1
инструкциям. Заносить
данные в таблицу, используя
программное обеспечение.
Учимся пользоваться
датчиком
расстояния
7ч
Учимся пользоваться
датчиком силы
4ч
Учимся пользоваться
датчиком света
5ч
Рисуем змейку
Электронные
эмоции
Летучая мышь и
наука
Пружина в действии!
Почему прыгает
мяч?
Энергия приводит в
движение
Какой груз катится
под горку быстрее?
1
1
Строим рожицы при
помощи датчика
силы
Поднимаем груз
Определяем силу
трения подошвы
Наклонная
плоскость облегчает
подъем груза
1
Рисуем буквы при
помощи датчика
света
Как Солнце
освещает другие
планеты Солнечной
системы
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Находить связи между
результатами эксперимента и
реальной жизнью. Соблюдать
меры безопасности при
работе с датчиком.
Сотрудничать в паре и группе.
Знать устройство датчика.
Измерять расстояние с
помощью датчика, следуя
алгоритму и инструкциям.
Заносить данные в таблицу,
строить графики, используя
программное обеспечение.
Находить связи между
результатами эксперимента и
реальной жизнью. Соблюдать
меры безопасности при
работе с датчиком.
Сотрудничать в паре и
группе. Использовать в речи
понятия движение , скорость.
Сотрудничать в паре и группе.
Знать устройство датчика.
Пользоваться датчиком силы,
следуя алгоритму и
инструкциям. Выяснить
изменение силы при
воздействии на датчик.
Заносить данные в таблицу,
строить графики, используя
программное обеспечение.
Находить связи между
результатами эксперимента и
реальной жизнью. Соблюдать
меры безопасности при
работе с датчиком.
Сотрудничать в паре и
группе. Использовать в речи
понятия: сила, плечо
сопротивления, плечо
приложения усилия, точка
опоры рычага.
Знать устройство датчика.
Пользоваться датчиком света,
следуя алгоритму и
инструкциям. Выяснить
уровень освещенности в
различных зонах класса,
школы. Анализировать
Учимся пользоваться
датчиком
магнитного поля
4ч
Учимся пользоваться
датчиком
напряжения
2ч
Как Солнце светит
летом и зимой
Ткань для защиты от
Солнца
Отражательная
способность
поверхности
1
Пишем буквы при
помощи датчика
магнитного поля
Определяем полюса
у магнитов
Изготавливаем
магниты
Электромагниты
1
Повторяем контуры
с помощью датчика
напряжения
Все ли батарейки
одинаковые?
1
1
1
1
1
1
1
диаграммы. Заносить данные
в таблицу, строить графики,
используя программное
обеспечение. Находить связи
между результатами
эксперимента и реальной
жизнью. Моделировать
согласно заданию .
Соблюдать меры
безопасности при работе с
датчиком. Сотрудничать в
паре и группе. Использовать в
речи понятия: масштаб,
Солнечная система.
Знать устройство датчика.
Пользоваться датчиком
магнитного поля, следуя
алгоритму и инструкциям.
Измерять силу магнитного
поля, находить полюса
стержневого магнита. Делать
выводы о взаимодействии
полюсов разных магнитов.
Заносить данные в таблицу,
строить графики, используя
программное обеспечение.
Находить связи между
результатами эксперимента и
реальной жизнью. Соблюдать
меры безопасности при
работе с датчиком.
Сотрудничать в паре и
группе. Использовать в речи
понятия: магнитное поле,
магнитный полюс, магнитная
индукция, тесла.
Знать устройство датчика.
Пользоваться датчиком
напряжения, следуя
алгоритму и инструкциям.
Измерять напряжение
аккумуляторной батареи.
Знать тип батарейки. Заносить
данные в таблицу, строить
графики, используя
программное обеспечение.
Находить связи между
результатами эксперимента и
реальной жизнью. Соблюдать
меры безопасности при
работе с датчиком.
Сотрудничать в паре и
группе. Использовать в речи
понятия: датчик напряжения
дифференциального типа
Итого: 34часа
Календарно-тематическое планирование
Название раздела
Тема
Введение
2ч
Цифровая
лаборатория. Что это
такое?
Техника
безопасности при
проведении
эксперимента.
Колич
ество
часов
1
Дата
УУД
6.09
1
13.09
Классифицировать
датчики по внешним
признакам, по их
назначению.
Формулировать правила
безопасности при
эксперименте.
Работать с программным
обеспечением.
Знать устройство
микроскопа. Строить
гипотезы. Рассматривать
образцы в микроскоп с
помощью компьютерной
программы. Делать
выводы. Сотрудничать в
паре и группе.
Знать устройство датчика.
Измерять температуру с
помощью датчика, следуя
алгоритму и инструкциям.
Строить графики,
используя программное
обеспечение. Находить
связи между результатами
эксперимента и реальной
жизнью. Соблюдать меры
безопасности при работе с
датчиком. Сотрудничать в
паре и группе.
Учимся работать с
микроскопом
1ч
Тайны природы
1
20.09
Учимся работать с
датчиком
температуры
6ч
Рисуем буквы с
помощью датчика
температуры
Почему в варежках
тепло?
Варежки-мешочки
Секрет подошвы
Классная реакция!
Взаимодействие
пищевой соды и
уксуса.
Холодная как лед!
1
27.09
1
4.10
1
1
1
11.10
18.10
25.10
1
15.11
Учимся пользоваться
датчиком
расстояния
7ч
Учимся пользоваться
датчиком силы
4ч
Учимся пользоваться
датчиком света
5ч
Рисуем змейку
Электронные
эмоции
Рисуем буквы с
помощью датчика
расстояния
Летучая мышь и
наука
Почему прыгает
мяч?
Пружина в действии
Энергия приводит в
движение
Какой груз катится
под горку быстрее?
1
1
22.11
29.11
1
6.12
1
13.12
1
20.12
1
1
27.12
17.01
1
24.01
Строим рожицы при
помощи датчика
силы
Поднимаем груз
Определяем силу
трения подошвы
Наклонная
плоскость облегчает
подъем груза
1
Рисуем буквы при
помощи датчика
света
Как Солнце
освещает другие
планеты Солнечной
системы
Как Солнце светит
летом и зимой
Ткань для защиты от
1
1
1
1
1
1
1
Знать устройство датчика.
Измерять расстояние с
помощью датчика, следуя
алгоритму и инструкциям.
Заносить данные в
таблицу, строить графики,
используя программное
обеспечение. Находить
связи между результатами
эксперимента и реальной
жизнью. Соблюдать меры
безопасности при работе с
датчиком. Сотрудничать в
паре и группе.
Использовать в речи
понятия движение ,
скорость. Сотрудничать в
паре и группе.
Знать устройство датчика.
Пользоваться датчиком
силы, следуя алгоритму и
инструкциям. Выяснить
изменение силы при
воздействии на датчик.
Заносить данные в
таблицу, строить графики,
используя программное
обеспечение. Находить
связи между результатами
эксперимента и реальной
жизнью. Соблюдать меры
безопасности при работе с
датчиком. Сотрудничать в
паре и группе.
Использовать в речи
понятия: сила, плечо
сопротивления, плечо
приложения усилия, точка
опоры рычага.
Знать устройство датчика.
Пользоваться датчиком
света, следуя алгоритму и
инструкциям. Выяснить
уровень освещенности в
различных зонах класса,
школы. Анализировать
диаграммы. Заносить
данные в таблицу, строить
графики, используя
Солнца
Отражательная
способность
поверхности
Учимся пользоваться
датчиком
магнитного поля
4ч
Учимся пользоваться
датчиком
напряжения
2ч
1
Пишем буквы при
помощи датчика
магнитного поля
Определяем полюса
у магнитов
Изготавливаем
магниты
Электромагниты
1
Повторяем контуры
с помощью датчика
напряжения
Все ли батарейки
одинаковые?
1
1
1
1
1
программное
обеспечение. Находить
связи между результатами
эксперимента и реальной
жизнью. Моделировать
согласно заданию .
Соблюдать меры
безопасности при работе с
датчиком. Сотрудничать в
паре и группе.
Использовать в речи
понятия: масштаб,
Солнечная система.
Знать устройство датчика.
Пользоваться датчиком
магнитного поля, следуя
алгоритму и инструкциям.
Измерять силу магнитного
поля, находить полюса
стержневого магнита.
Делать выводы о
взаимодействии полюсов
разных магнитов.
Заносить данные в
таблицу, строить графики,
используя программное
обеспечение. Находить
связи между результатами
эксперимента и реальной
жизнью. Соблюдать меры
безопасности при работе с
датчиком. Сотрудничать в
паре и группе.
Использовать в речи
понятия: магнитное поле,
магнитный полюс,
магнитная индукция,
тесла.
Знать устройство датчика.
Пользоваться датчиком
напряжения, следуя
алгоритму и инструкциям.
Измерять напряжение
аккумуляторной батареи.
Знать тип батарейки.
Заносить данные в
таблицу, строить графики,
используя программное
обеспечение. Находить
связи между результатами
эксперимента и реальной
жизнью. Соблюдать меры
безопасности при работе с
датчиком. Сотрудничать в
паре и группе.
Использовать в речи
понятия: датчик
напряжения
дифференциального типа
Лист внесения изменений
Раздел «учимся работать датчиком давления газа»
не изучается т.к. нет в наличии этого датчика
Список используемой литературы
1. Начинаем изучать! Основы естественных наук. //под ред. Самковой В.А.
2. Начинаем изучать! Исследуем температуру.//под ред. Самковой В.А.
Список используемых технических средств
1. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц
2. Мультимедийный проектор
3. Ноутбук
4. Цифровая лаборатория
5. Программное обеспечение Logger Lite