Опыт по использованию театра при формировании культурно
реклама
Конспект к семинару: Семинар – практикум «Театр для дошкольников». «Опыт работы по использованию разнообразных видов детского театра в процессе режимных моментов » (культурно-гигиенические навыки с использованием куклы БИ-БА-БО) Цель семинара: систематизация знаний педагогов по организации театральной деятельности детей младшего дошкольного возраста(3-4 г.) Наряду с организацией правильного режима, питания, закаливания большое место в работе детского сада отводится воспитанию у детей культурно-гигиенических навыков, привычек. От этого в значительной мере зависят здоровье ребенка, его контакты с окружающими. К культурно-гигиеническим навыкам относятся навыки по соблюдению чистоты тела, культурной еды, поддержания порядка в окружающей обстановке и культурных взаимоотношений детей друг с другом и со взрослыми. Навык – автоматизированный способ выполнения какого-либо действия, которое в целом регулируется сознанием. Привычка – постоянная непроизвольная форма поведения, которая проявляется в ответ на определенные повторяющиеся действия. Привычка образуется в процессе накопления индивидуального опыта с первых недель жизни; в дальнейшем число их постоянно увеличивается. Ребенок может привыкнуть засыпать только при укачивании, есть когда его развлекают, не убирать игрушки и т.д. А может быть положительный опыт, и на основе его появится ряд полезных привычек. Важным фактором воспитания является коллектив сверстников, где дети наблюдают положительные примеры, могут производить сравнения, получить помощь при затруднениях. В процессе повседневной работы с детьми необходимо стремиться к тому, чтобы естественным, выполнение а правил гигиенические личной гигиены навыки с стало возрастом для них постоянно совершенствовались. Формирование культурно-гигиенических навыков в процессе режимных моментов у детей 3-4 лет (таблица). Режимные процессы Умывание Прием пищи Возраст детей 3-4 года Самостоятельно и аккуратно моют руки, лицо, правильно пользуются мылом, насухо вытираются после умывания, вешают полотенце на место, моют руки перед едой, после пользования туалетом, пользуются носовым платком по мере надобности. Правильно пользуются ложкой, вилкой, не крошат хлеб, не проливают пищу, пережевывают пищу с закрытым ртом. Пользуются салфеткой. Театральная игра – самый актуальный и наиболее оптимальный вид игры в детском возрасте. Участвуя в театральной игре, дети познают окружающий мир через образы, краски, звуки. Театральная игра развивает эмоциональную сферу ребенка, заставляет его сочувствовать, сопереживать персонажам. Этот вид игры оказывает большое влияние на развитие связной речи, грамотной, эмоциональной и богатой по содержанию речи детей. Ребенок осваивает богатство родного языка, его выразительные средства, используя интонации, соответствующие характеру героев и их поступкам. Театральная деятельность также позволяет формировать опыт социальных навыков благодаря тому, что литературные произведения для детей имеют нравственную направленность (воспитывают доброту, дружбу и другие качества). Основными деятельности являются соответствующая элементы требованиями разнообразие данному театральных к возрасту. игр, этюдов организации и содержательность Стараюсь во театрализованной все ежедневно формы тематики включать организации педагогического процесса. Я заметила, что девочки и мальчики стали внимательно слушать, понимать, запоминать, действовать с предметами – игрушками, узнавать их свойства, осваивают мимику, учатся сочувствовать, отличать хорошее от плохого. У нас в группе создан театральный уголок, где имеются различные виды театров: теневой, пальчиковый, настольный, БИ-БА-БО, магнитный, перчаточный и др. У нас есть кукла, которая оживает в режимных моментах например, в воспитании культурно-гигиенических навыков и показывает как правильно мыть руки, пользоваться полотенцем и т.д. В своей работе я использую стихи про режимные моменты таких авторов, как например, Г.П.Шалаевой, О.М.Журавлевой, О.Г.Сазоновой, Н.Найденовой. «Перед едой мой руки с мылом» Мышка плохо лапки мыла: Лишь водичкою смочила, Мылом мылить не старалась – И на лапках грязь осталась. Полотенце – в черных пятнах! Как же это неприятно! Попадут микробы в рот – Может заболеть живот. Так что, дети, постарайтесь, Чаще с мылом умывайтесь! Надо теплой водой Руки мыть перед едой! «Учись пользоваться вилкой и ложкой» За столом щенок Антошка Рыбу ел столовой ложкой, Вилкой суп пытался кушать – Не хотел советов слушать. И хотя вовсю старался, Так голодным и остался. Ну куда это годится! Всем пора бы научиться Кушать вилкой, кушать ложкой, А не делать, как Антошка. «Умей есть не спеша и аккуратно» Медвежонок хлеб жевал – Крошки хлебные ронял. Говорил с набитым ртом – Что? Не мог понять никто. После взялся за компот – Стол облил и свой живот! Все над ним хохочут звонко, Застыдили медвежонка: - Ты не знаешь? За столом Надо есть с закрытым ртом, Не спешить, не говорить, Крошки на пол не сорить. После встать из-за стола В шубке чистой, как была. «Сначала подумай, потом сделай». Слон малины захотел И зубную пасту съел: Ведь на ней была картинка – Земляничка и малинка! Потерял он аппетит, У него живот болит: Пасты нет теперь зубной – Проглотил её больной! Если хочешь что-то съесть, Надо надписи прочесть, После дать себе ответ: Польза будет или вред? «Наши полотенца» Мы картинки разные Сами рисовали, Их над полотенцами Сами прибивали. Полотенце Олино Саша не возьмёт: С птичкой он не спутает Синий самолёт. Знает свой кораблик Боря – новичок, Миша – землянику, Машенька – волчок. У Сережи - яблоко, У Володи – груша, А картинку с вишнями Выбрала Катюша. Бабочка – у Игоря, Заяц – у Наташи… Мы совсем не путаем Полотенца наши! Н.Найденова Конспект «Учим Маринку мыть руки». Программное содержание. Продолжать учить детей под контролем взрослого, а затем и самостоятельно мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать руки личным полотенцем. Способствовать возникновению у детей положительных эмоций от процесса деятельности. Оборудование и материалы: элементы театральных костюмов для взрослых; оборудование умывальной комнаты: оформление стены, на столе мыльницы, кусочки мыла в форме зверят, кукла. Словарная работа: мыло, мыльница, намыливать, смывать, полотенце, мыльная пена. Ход занятия Стук в дверь. Входит кукла, Маринка (испачканы руки). Я кукла – Маринка Была, как картинка! Теперь – это ясно Я стала ужасна Почему? А что же мне делать Одной без ребят Отмыться мне надо А я не умею. Ну, кто же мне поможет! Ну, кто пожалеет Отмойте, пожалуйста. Воспитатель: Поможем Маринке дети? Дети: да Воспитатель: пойдемте с вами в умывальную комнату и покажем Маринке, где у нас умываются. Я говорю и дети вместе со мной повторяют. Знаем, знаем да, да, да Где тут прячется вода! Выходи, водица, Мы пришли умыться! Дети: В кране. Воспитатель: Садись Маринка, мы тебя поучим мыть руки. Ой, что же это у нас стоит на столе? Дети: Мыльницы. Воспитатель: Какие они разноцветные, давайте посмотрим, какого они цвета!(рассматривают мыльницы). В них лежит мыло. Это домики для мыла. Какое оно обычное в форме зверюшек. Каких? Дети: Белочка, собачка, слоник. Воспитатель: Предлагаю детям взять и пощупать мыло. Пощупайте, какое оно гладкое, а как вкусно пахнет! (нюхают) Что мы мылом будем делать? Дети: Намыливать. Воспитатель: Показываю детям как сделать мыльные перчатки: я открываю кран, смачиваю руки, беру мыло. Ладошка с ладошкой дружит, гладит друг дружку, каждый пальчик так, чтобы руки все были в пене, как перчатки. Ничего страшного, если мыло уронишь, его можно поднять. Намылили руки и положили мыло домик – мыльницу. А теперь смоем перчатки! Потекли с ручек грязные ручейки. Отожмем руки, чтобы с них не капало на пол. А теперь будем вытирать. Где мое полотенце? А вот оно, я его снимаю с крючка, разворачиваю и вытираю ладошки, сначала одну, потом другую. Вот, Маринка, какие у меня руки чистые! Теперь покажите Маринке, как вы умеете мыть руки. (Дети умываются, я помогаю им и напоминаю весь процесс умывания; дети показывают ладошки Маринке). Какие вы молодцы! А теперь, давайте, поможем Маринке помыть руки (дети помогают Маринке мыть руки: намыливаем, смываем, вытираем) «После туалета обязательно мой руки» Милый друг, запомни это – Руки после туалета Вымой теплою водой. Чтоб микробы не попали в рот, Чтоб не заболел живот, Чтоб с тобой, мой друг, беда Не случилась никогда!
