Профессиональный конкурс работников образования ВСЕРОССИЙСКИЙ ИНТЕРНЕТ-КОНКУРС ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА 2012-2013 уч.год Бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Омска «Детский сад № 392 общеразвивающего вида» Адрес учреждения: 644047, г.Омск, ул. 5 Северная, д. 207 НОМИНАЦИЯ КОНКУРСА: Организация воспитательного процесса Подготовила: педагог-психолог Моцная Лариса Владимировна БДОУ г.Омска «Детский сад №392 общеразвивающего вида» Формирование уверенности у детей старшего дошкольного возраста средствами подвижной игры. В настоящее время сложившаяся социально-экономическая обстановка в стране, напряженный ритм жизни требует от современного человека целеустремленности, уверенности в своих силах, упорства и, конечно же здоровья. Неуверенность же служит источником беспокойства, вызывает напряжение. Существование источника беспокойства и возникающее в результате этого эмоциональное напряжение приводит человека к компенсаторскому поведению, преувеличенной активности или наоборот пассивности, подавлению реально существующих желаний, не гибкости. Неуверенный человек часто не способен найти выход из возникшей ситуации. Он отчаянно нуждается в правильном решении, которое бы позволило ему выйти из сложившегося положения. Из-за собственной неуверенности, такой человек склонен обвинять других в своих неудачах, чтобы снять вину с собственной персоны. Попытка преодолеть трудности истощает его силы, вызывает беспокойство и сознание личной несостоятельности. Он ощущает разочарование и беспокойство, опасается, что не сможет добиться того, что он хочет. Человек не ощущает себя личностью. Воспитывать личность необходимо с дошкольного возраста. Это время первоначального становления личности, формирование основ самосознания и индивидуальности. Именно в этот период закладывается фундамент здоровья. Дошкольный возраст является периодом наиболее интенсивного формирования психики, возникновение различных качественных образований, как в развитии психофизиологических функций, так и в личностной сфере. Активно развивается в этот период самооценка – важная форма проявления самосознания. Именно самооценка, по утверждению многих исследователей (И.С. Кон, Р. Бернс, А.Н. Липкина, А.Маслоу и др.), существенным образом влияет на эффективность деятельности человека и степень выраженности стремления к личностному росту, формированию уверенности. Работа по формированию уверенности в дошкольном возрасте имеет важное значение. Так как, формируясь в раннем детстве, самооценка личности длительное время остается довольно пластичной, что позволяет создать некоторые условия для ее изменения в случае нарушения адекватности и позитивности. Наряду с тенденцией к неуверенности, на современном этапе развития общества, выявлена тенденция к ухудшению здоровья детей. Среди многообразных факторов, влияющих на состояние здоровья и работоспособность растущего организма, двигательная деятельность – это существенная потребность в движении, удовлетворение которой является важнейшим условием всестороннего развития и воспитания ребенка. Поэтому необходимо в дошкольном возрасте формировать самооценку и уверенность в себе в очень важной составной части развития личности как физическое совершенство. Физическое совершенство – это крепкое здоровье, закаленность, ловкость, сила, выносливость. Ведущей деятельностью дошкольного возраста является игра, значит, через этот вид деятельности необходимо развивать значимые качества. В условиях подвижной игры происходит: - Постепенное преодоление познавательного и личного эгоцентризма, благодаря чему развивается самосознание ребенка. Он становится социально компетентным. Приобретает опыт разрешения проблемных ситуаций. - Игровые партнерские отношения создают условия для позитивного личностного развития. - Поэтапное освоение, отработка, интериориезация и усвоение адекватных способов разрешения проблемных ситуаций. - На основе своих внутренних переживаний в проблемных ситуациях ребенок получает возможность осознания смысла проблемы и изменения отношения к ней. - Подчинение правилам игры стимулирует формирование элементов произвольной регуляции поведения и деятельности ребенка. - Развитие молниеносной, мгновенной реакции ребенка на сигнал. Итак, подвижная игра способствует формированию уверенности ребенка в своих силах, развивает физически, формирует значимые качества: уверенность, смелость, смекалку, взаимовыручку, самоконтроль и адекватную самооценку, терпение, умение переживать поражения и добиваться победы. Подвижные игры «Черепаха - путешественница" Участвуют две команды. Первый игрок каждой команды встаёт на четвереньки, и на его спине устанавливают (панцирь). Черепаха должна доползти до флажка и вернуться обратно, не потеряв своего панциря (он не закреплен), поэтому двигаться надо очень осторожно. Когда игрок вернется на старт, с него снимают таз и устанавливают на спину следующего участника. Черепаха, потерявшая панцирь, выбывает из игры. «Водонос» Ведущий говорит: «В древние времена, когда ещё не был изобретен водопровод, воду разносил водонос. Он нёс её от источника в город, стараясь не расплескать ни капли. Сегодня вам предстоит стать водоносами». Команды выстраиваются на линии старта в колонны. Первый участник берет в руки тарелку, наполненную водой, и по сигналу ведущего начинается движение вперед. Он должен дойти до флажка, вернуться обратно и передать тарелку с водой следующему игроку. Варианты игры: * тарелку удерживают одной рукой (так разносят блюда официанты); * тарелку ставят на голову и придерживают одной рукой (так нося воду на Востоке); * тарелку удерживают двумя руками, но ребенок при этом движется спиной вперед. В конце игры ведущий проверяет, сколько воды осталось в тарелке каждой команды, и называет победителя. «Водяной» Водящий сидит с закрытыми глазами. Играющие дети двигаются вокруг него по кругу со словами: Дедушка Водяной, Что сидишь под водой? Выгляни на чуточку, На одну минуточку. Круг останавливается. Водяной встаёт и с закрытыми глазами подходит к одному из играющих. Он может трогать стоящего перед ним ребёнка, но глаза открывать нельзя. Задача Водяного определить, кто перед ним. Если угадывает, то дети меняются ролями и игра продолжается. «Городки» На расстоянии 8-10 метров от стартовой линии устанавливают вплотную кегли, кубики или пластиковые бутылки с песком (всего 5 штук). Каждый участник команды, получает право на один бросок, затем мяч переходит к следующему игроку. (Все сбитые мишени устанавливают на прежнее место). За каждый сбитый предмет игрок получает одно очко. Побеждает команда, набравшая большее количество очков. Варианты игры: * катить мяч ногой; * бросать мяч обеими руками из-за головы. «Рыбак и рыбки» Дети образуют круг – это рыбки; в центре – рыбак (воспитатель) с веревкой в руках (удочкой). Длина скакалки должна быть больше, чем расстояние от рыбака до любой рыбки. Рыбак низко над землей крутит удочку, а рыбки должны перепрыгнуть через неё в тот момент, когда она приближается к их ногам. Сложность игры заключается в расчете времени прыжка; если прыгнуть раньше, то удочка запутается вокруг ног, и тогда рыбка считается пойманной и выбывает из игры. Побеждает самый внимательный ребенок – кто дольше всех подержится. «Белочка с орехами». Каждая команда белочек получает 5-7 обручей (в зависимости от длины дистанции) и один мяч. Обручи располагаются на полу в шахматном порядке так, чтобы из одного можно было допрыгнуть до следующего. Задача белочки – пронести орех (мяч), прыгая с дерева на дерево (из обруча в обруч), до флажка и обратно. Вернувшись назад, игрок передает орех следующей белочке. Игру можно усложнить, если дать белочке 2-ва или 3ри ореха. «Каракатица» Команды получают задание совершить три забега на четырёх конечностях (как животные). Первый вариант – на четвереньках головой вперед. Второй вариант – на четвереньках пятится как рак. Третий вариант – на четвереньках спиной вниз и вперед ногами. Этот самый сложный, но самый смешной и занимательный для детей способ.