8 класс Урок № 26 Тема урока: Гигиена дыхания. Болезни органов дыхания и их предупреждение. Цель урока: познакомить с опасными заболеваниями дыхательной системы, гигиеной дыхания. Задачи урока: Образовательные: - продолжать формировать понятия об инфекционных заболеваниях, - дать представление о заболеваниях верхних дыхательных путей, гриппом, турбекулезом, раком, - разъяснить меры профилактики, возможность и опасность бактерио- и вирусоносительства, роль флюорографии в выявлении легочных заболеваний, роль ежегодных пробы Манту в выявлении заболевания туберкулезом ; - познакомить с основными гимнастики, принципами гигиены дыхания и дыхательной - дать понятие о жизненной емкости легких и способах ее увеличения. Развивающие: - развивать знания об инфекционных заболеваниях, - развивать навыки общения, анализировать, находить главное, формулировать выводы. Воспитательный: - воспитывать уважение к окружающим и сохранению их здоровья - воспитание культуры здорового образа жизни. Оборудование: ММ аппаратура, таблицы по теме «дыхание», влажные препараты червей и рыб, моллюсков, муляжи змей, рыб, ящериц, презентация по теме «гигиена дыхания», тетрадь, учебник, раздаточный материал по теме «Дыхание» на парту. Методические рекомендации: Повторение темы об иммунитете позволит разъяснить, почему не все инфекционные заболевания удается предупредить с помощью предохранительных прививок и лечебных сывороток, почему для успешной профилактики следует соблюдать правила личной гигиены и знать, каким образом распространяется инфекция данного заболевания. Грипп распространяется воздушно-капельным путем, а потому его возбудители не могут проникнуть в организм через органы пищеварения. Возбудители туберкулеза могут вызвать заражение не только через воздух, но и через пищеварительный тракт (при употреблении некипяченого молока от туберкулезной коровы). Поэтому необходимо кипятить молоко. Знание путей распространения инфекции позволяет правильно бороться с ней. Правильно разъяснить значение флюорографии для более раннего прогнозирования туберкулеза. На ранних стадиях лечение эффективнее. На снимке хорошо видно изменения в легочных лимфатических узлах и самих легких. При наличии раковых клеток и туб. Палочки идут изменения именно в лимфоузлах. Гигиенические требования: тренировка органов дыхания, окружающая среда, запыленность воздуха в комнате, значение дыхательной гимнастики, значение ЖЕЛ и способы увеличения ЖЕЛ. Определение загрязненности окружающей среды по наличию лишайников на деревьях, желтых пятен на концах сосновых иголок. Ход урока: 1. Организационный момент. 2. Актуализация знаний. Терминологический опрос. На доске разноцветные листья с терминами под магнитами: ОКИСЛЕНИЕ, ДЫХАНИЕ, ЛЕГКИЕ, АЛЬВЕОЛЫ, ТРАХЕИ, ГАЗООБМЕН, ГЕМОГЛОБИН, ДИАФРАГМА, РЕФЛЕКС, ДИФФУЗИЯ.(работа с классом) 3. Повторение домашнего задания: Индивидуальный опрос: на доске отвечающие рисуют схему рефлекса кашля и схему рефлекса чихания, пока они рисуют рефлекторную дугу, третий человек отвечает на вопрос – гуморальная регуляция дыхания Вопросы к повторению: объяснить рефлекс чихания и зарисовать рефлекторную дугу, объяснить рефлекс кашля и зарисовать рефлекторную дугу, объяснить гуморальную регуляцию дыхания. Практическая часть урока: Эволюция дыхательной системы. Напомнить учащимся о развитии дыхательной системы у разных видов животных: простейшие одноклеточные животные (амеба, инфузория-туфелька, эвглена зеленая) дышат всей поверхностью клетки растворенным О2 в воде - иллюстрация с животными – демонстрация; Гидра – дышит поверхностью тела, черви – поверхностью тела, дождевые черви – через параподии. Моллюски – одно примитивное легкое, жабрами примитивными. Ракообразные - жабрами, Паукообразными - трахеи, легочными мешками. Насекомые - трахеи и дыхальца. Рыбы - развитыми жабрами, амфибии - кожа и примитивные легкими. Пресмыкающиеся – сложное строение - гортань, трахеи, бронхи, легкие. Птицы – легкие, воздушные мешки, двойное дыхание, голосовые связки. Млекопитающие - легкие сложные, альвеолы, голосовые связки, носоглотка, гортань, трахеи, бронхи. СЛАЙД 1 презентации. 4. Изучение темы: ЭПИГРАФ УРОКА: «Здоровье не все – но без здоровья все – ничто!» Сократ 1. Учитель: наше богатство – это здоровье, мы его должны беречь, речь пойдет о здоровье. Человечество победило многие болезни – чуму, холеру, дифтерию, туберкулез. Но мы чаще и чаще слышим о таких заболеваниях как рак, СПИД, туберкулез из источников СМи. К своему здоровью надо относиться внимательно каждый день, беречь здоровье – оно нам дано раз и навсегда. Необходимо наблюдать за собой, прислушиваться к себе, выполнять самые элементарные правила гигиены, заботиться о себе. Сегодня мы с вами поговорим о болезнях дыхательных путей, которые чаще встречаются в нашей жизни. 2. Учащиеся заранее подготовили сообщения и презентацию по темам: - грипп и ОРЗ - инфекционные заболевания, передаваемые воздушно-капельным путем, меры профилактики, прививки. Слайды 3-8 - беседа о туберкулезе и раке легких, значение проб Манту и флюорографии легких для выявления на более ранних стадиях заболевания. - о вреде курения - беседа – стихотворение - некоторые сообщения о вреде курения. Слайды 10-15 - гигиена дыхания. Значение дыхательных гимнастик (методика Стрельниковой) Слайды 26-28 - разминка - несколько дыхательных упражнений из методики Стрельниковой. – 3-4 мин. - рассказ ученика об измерении жизненной емкости легких (ЖЕЛ) и ее значении, демонстрация прибора НА РАЗДАТОЧНОМ МАТЕРИАЛЕ. 5. Закрепление темы: самостоятельная работа – Верно ли рассуждения: - грипп и ОРЗ передаются воздушно-капельным путем ДА - возбудителем туберкулеза является палочка Коха ДА - рак легкого вызывают бактерии НЕТ - кашель и чихание - это безусловные рефлексы ДА - углекислый газ – сигнал к усиленному дыханию ДА - грипп дает осложнение на сердце ДА - ОРЗ поражает легкие - ежедневная влажная уборка улучшает дыхание - флюорографию применяют для выявления курильщиков НЕТ ДА НЕТ На доске ответы, проверка самостоятельная, да – красный кружок. Нет – синий квадратик. 5. Итоги урока: объяснить значение эпиграфа, выставить оценки. 6. Домашнее задание: тетрадь №№ 91-93, & 27 рассчитать свою ЖЕЛ стр. 115 учебника. Кроссворд по теме: «Дыхание» По вертикали: 2. Заболевание глоточных миндалин; 3. Воспаление гайморовых пазух; 5. орган, соединяющий гортань с главными бронхами; 6. легочный пузырек; 7. легочная оболочка; 10. верхние дыхательные пути, пересекающиеся с органами пищеварения. По горизонтали: 1. Детская инфекционная болезнь; 3. Орган, где расположены голосовые связки; 4. Лимфатические образования глотки; 8 9 11 12 13 Инфекционная болезнь легких; Дыхательные пути, ведущие в легкие; Рентгеновское обследование легких; Верхние пути дыхания, соединяющие носовую полость и глотку; Болезнь легких у курильщиков. 5. Закрепление темы: самостоятельная работа – Верно ли рассуждения: - грипп и ОРЗ передаются воздушно-капельным путем ДА - возбудителем туберкулеза является палочка Коха ДА - рак легкого вызывают бактерии НЕТ - кашель и чихание - это безусловные рефлексы ДА - углекислый газ – сигнал к усиленному дыханию ДА - грипп дает осложнение на сердце ДА - ОРЗ поражает легкие - ежедневная влажная уборка улучшает дыхание - флюорографию применяют для выявления курильщиков НЕТ ДА НЕТ Кроссворд по теме: «Дыхание» По вертикали: 2. Заболевание глоточных миндалин; 3. Воспаление гайморовых пазух; 5. орган, соединяющий гортань с главными бронхами; 6. легочный пузырек; 7. легочная оболочка; 10. верхние дыхательные пути, пересекающиеся с органами пищеварения. По горизонтали: 1. Детская инфекционная болезнь; 3. Орган, где расположены голосовые связки; 4. Лимфатические образования глотки; 10 11 14 15 16 Инфекционная болезнь легких; Дыхательные пути, ведущие в легкие; Рентгеновское обследование легких; Верхние пути дыхания, соединяющие носовую полость и глотку; Болезнь легких у курильщиков. Пояснительная записка Урок № 26 «Гигиена дыхания. Болезни органов дыхания и их предупреждение.» по календарно-тематическому планированию изучается в разделе № 4 «Дыхание» Учебник Биологии для 8 класса под редакцией А.Г.Драгомилова и Р.Д.Маша – Москва: Вентана – Граф, 2010 год. Для проведения урока были использованы следующие средства обучения: мультимедийная установка, проектор, компьютер, презентация по теме: «Гигиена дыхания», наглядные пособия, муляжи животных, таблицы с изображением многоклеточных и одноклеточных животных, влажные препараты «Строение рака, кольчатого червя, моллюска, крысы» муляжи змеи, лягушки, ящерицы, окуня. На столах для закрепления раздаточный материал по теме: «Дыхание» Применялись следующие методы обучения на уроке: работа с терминами, индивидуальный опрос, практическая работа, опережающее обучение, работа с учебником, работа с раздаточным материалом, фронтальная беседа с детьми, тест на закрепление, здоровьесберегающие технологии, физминутка – дыхательные упражнения.