Рынок и рыночная экономика Цель урока: сформировать представление о рынке, его видах и функциях, признаках рыночной экономики, противоречивых последствиях конкуренции; учить работать с терминами, систематизировать информацию, прослеживать эволюцию экономических явлений, определять экономическую составляющую исторических процессов; воспитывать экономическую культуру, толерантность, законопослушание. Задача личностного развития: определить осознанную гражданскую цивилизованную позицию по отношению к проявлениям и проблемам рыночной экономики. Методы: репродуктивный, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый. Форма урока: практикум с элементами лекции, фронтальная, групповая, индивидуальная работа. Технология: перспективно-опережающее обучение и использованием ЛСМ при комментируемом управлении. Место темы в системе уроков: 10 класс, II четверть, урок №5 из темы «Экономическая жизнь общества». Категориальный аппарат темы: рынок, рыночная экономика, конкуренция, монополия, свободное ценообразование, рыночная конъюнктура, маркетинг, менеджмент. Оборудование: схема-аппликация «Противоречия рыночной экономики», бланки «Загадочные картинки», раздаточный материал (тесты), видеоролик «Ярмарка» (кинофильм «Умные вещи»), видеоролик «Снежинки», презентация. К концу урока учащиеся должны знать и понимать: определения понятий: рынок, рыночная экономика, конкуренция, виды рынков. К концу урока учащиеся должны уметь: правильно применять предложение, цена; экономические и в соответствующем характеризовать социальные контексте основные последствия понятия: функции конкуренции; спрос, рынка; соблюдать последовательность выполнения работы при заполнении карты памяти. Ход урока: Стадия 1. Вызов Учитель: назовите тему урока (Рынок и рыночная экономика.). Вспомните. Условия возникновения товарного производства: экономическое обособление производителей; их связь через рынок Объясните формулу: Т-Д-Т (деньги – посредник в мире товаров). Стадия 2. Осмысление содержания. Понятие рынка. Мини – лекция учителя. Рынок – это 1) место обмена товаров; 2) сфера осуществления товарного обращения. Свободный рынок характеризуется тремя важнейшими признаками: нерегулируемым предложением (производители самостоятельно решают, какие товары и в каком количестве произвести); нерегулируемым спросом (покупатель в зависимости от наличия у него денежных средств самостоятельно определяет, что и сколько приобрести); нерегулируемой ценой, уравновешивающей спрос и предложение. При наличии всех этих признаков происходит рыночная самонастройка или рыночное регулирование хозяйственной деятельности. В рыночном механизме действуют два объективных экономических закона: закон стоимости и закон спроса и предложения. Первый закон формирует уровень средних цен (стихийное колебание цен вокруг стоимости товара), второй определяет соотношение денежных и товарных потоков, образующихся на рынке (связь между ценой товара и предложением, количеством приобретаемого товара и его ценой). 2 Предприятия в рыночной экономике широко применяют анализ и прогнозирование рыночной ситуации в целях ориентации производства и обеспечения лучших экономических условий реализации произведенной продукции (маркетинг), а также создают систему управления интеллектуальными, финансовыми, сырьевыми, материальными ресурсами в целях достижения высокой экономической эффективности (менеджмент). Блок контроля: вопросы «Верно/неверно» 1. Для рынка характерно централизованное планирование. 2. Цена всегда совпадает со стоимостью. 3. В рыночной экономике присутствует и частная, и государственная собственность. 4. Рынок – это способ сведения покупателей и продавцов и наличия механизма обмена товаров и услуг. 5. Рынок не может быть цивилизованным. 6. Для рынка характерны свободные цены. 7. Слово «рынок» во всех языках первоначально означало место, где торгуют. 8. В рыночной экономике для производства выбирается самый выгодный продукт, за который можно получить больше всего денег. Учитель: вначале в парах, а затем фронтально обсудите вопросы, найдите правильную позицию (1 – нет, 2 – нет, 3 – да, 4 – да, 5 – нет, 6 – да, 7 – да, 8 – да). 1. Противоречия рыночной экономики. Учитель: поработайте в парах, составьте коллективную схему – аппликацию из противостоящих признаков рынка, которую мы затем обсудим фронтально Противоречия рыночной экономики Материальная заинтересованность Самостоятельность отдельных предприятий ↔ Дифференциация доходов ↔ Стихийность развития 3 Господство частной собственности Постоянные изменения Свобода предпринимательства ↔ Экономия на социальной сфере ↔ Цикличность развития ↔ Конкуренция Классификация рынков Учитель: существуют различные принципы классификации рынков (по территории, способу организации продажи, виду товара, отношению к закону). Подберите к ним соответствующие примеры и составьте гроздь. Физкультминутка. Гимнастика для глаз 2. Закон спроса и предложения. Учитель: поработайте с текстом учебника (стр. 99), обсудите цитату, решите экономические задачи. Образованным политэкономом может стать даже попугай – единственное, чему его необходимо научить, это запомнить только два слова: «спрос» и «предложение». Неизвестный автор. 4 Учащиеся: закон спроса и предложения формирует цены в рыночной экономике. Экономические задачи. Сопоставьте: спрос и потребность, спрос и личные вкусы. Учащиеся: потребность в каком-либо виде товара формирует спрос на него; спрос формируется различными факторами, в том числе личными вкусами. Чем объяснить аномальное поведение продавца: а) цены растут, а он предлагает меньшее количество товара; б) цены падают, а он предлагает большее количество товара; в) на продажу предлагается одно и то же количество товара независимо от уровня цен? Учащиеся: а) продавец предполагает дальнейший устойчивый рост цен на свой товар; б) товар портится или заканчивается сезон продажи товара; в) это мелкое предприятие, которое не может реагировать на конъюнктуру рынка. 3. Функции рынка (регулирующая, стимулирующая, информационная, селективная). Выступления учащихся. Блок контроля. Учитель: какая функция рынка а) проявляется в изменении цен; б) предполагает повышение качества; в) проявляется в постоянных изменениях; г) означает конкуренцию? Учащиеся: а) регулирующая; б) стимулирующая; в) информационная, г) селективная. 4. Конкуренция. Выступления учащихся «Совершенная и несовершенная конкуренция», «Цивилизованная и недобросовестная конкуренция». Блок контроля: работа в группах, конкурс умных карт. Учитель: составьте логико-смысловую модель «Конкуренция», выделяя следующие направления: монополистическая и свободная, внутриотраслевая и межотраслевая, цивилизованная и недобросовестная. Используйте для каждого направления факты из предыдущих выступлений. 5 Конкур Cамоконтроль учащихся Учитель: выполните итоговый тест в динамической паре (Гламбоцкий П.М. Обществоведение. 10 класс: рабочая тетрадь/ Под ред. М.И. Вишневского. Мн.: Аверсэв, 2011, стр. 61-62). Проверьте друг друга, уточните правильные ответы с помощью ключа. Домашнее задание. §11 (стр.96-103). Дополнительное задание для двоих учащихся: сообщения «Уровни менеджмента», «Составляющие маркетинга». Стадия 3. Рефлексия Слайд 27. Учитель: у Пифагора есть такое высказывание: «Жизнь подобна игрищам: иные приходят на них состязаться, иные - торговать, а самые счастливые – смотреть». Рынок – важная часть современной экономической жизни, но она не должна заслонять другие ценности, и прежде всего духовные. Так какое же восприятие рынка сложилось у вас на уроке? Поработаем с помощью метода «Заверши фразу». Рынок – это а) достижение; б) ошибка; в) проблема; г) необходимость современной цивилизации? Учащиеся: рынок – это достижение, если мы возьмем положительные стороны рыночной экономики; ошибка, если мы не выйдем за рамки «дикого» рынка; проблема, если мы не будем учитывать недостатки рыночной экономики; необходимость современной цивилизации, которая в смешанной экономической системе пытается совместить достижения экономического опыта различных стран и систем. Выставление отметок за урок. 6