Урок3.Механизмы вдоха и выдоха .Регуляция дыхания.Охрана

Тема: Механизм вдоха и выдоха.
дыхания. Охрана воздушной среды(слайд32)
Регуляция
Задачи:
повторить материал о легочном и тканевом дыхании; рассмотреть механизм вдоха и
выдоха; определить роль гуморального и нервного факторов в регуляции дыхательных
движений, защитных рефлексов (кашель, чихание и др.); разъяснить вред курения;
выявить источники загрязнения атмосферного воздуха; указать методы определения
его запыленности; дать представление о воздушной среде и ее охране.
Оборудование:
- таблица «Органы дыхания»;
- микролаборатории, трубочки, известковая вода;
- таблица, изображающая систему кровообращения;
- модель торса человека.
Оформление доски:
- эпиграф урока: «Дышать – значит жить!»
- на ватмане написан в две колонки состав воздуха вдыхаемого и
выдыхаемого (в начале урока запись закрыта).
Ход урока
I.
Организационный момент
II.
II. Проверка знаний
Проверка основных понятий: дыхание, пазухи, гайморит, фронтит,
оториноларинголог, аденоиды, дифтерия, дифтерийная палочка, «врата
легких», легочная плевра, пристеночная плевра, плевральная полость,
диффузия.
Индивидуальный опрос:
1)
Рассказать
о
строении
и
функции
легких.
2) Рассмотреть процессы, происходящие при легочном и тканевом
газообмене.
III. Изучение нового материала
В народе существует много поговорок. Какие вы знаете?
(учащиеся говорят разные поговорки)
Среди них есть ещё и такая: «Это нам нужно как воздух».
- О чём данная поговорка, и почему необходимо как воздух?
(ребята отмечают особую потребность организма человека в воздухе. Всем тканям и
клеткам необходим кислород, поступающий через органы дыхания).(слайд № 1)
Действительно, человек без воздуха может находиться от 2 до 10 минут и не
более.
Эпиграфом нашего урока станут слова: «Дышать – значит жить!», так как дыхание –
самая драгоценная и оберегаемая «ниточка», от которой зависит наше земное
существование.
Тема урока: «Механизмы вдоха и выдоха».(43)
- Задайте интересующий вас вопрос по теме урока, о чём – бы вам хотелось сегодня
узнать.
(ребята задают вопросы по теме, которые фиксирует учитель на доске).
Далее схожие по смыслу вопросы объединяются, и выделяются наиболее
существенные вопросы, отражающие суть темы.
На уроке таких вопросов оказалось три:
-чем отличается вдыхаемый и выдыхаемый воздух
- как, за счёт чего в организм человека поступает воздух,
- вредно – ли для здоровья дышать через ротовую полость.
- Но почему воздух то входит в лёгкие, то выходит из них? (вопрос к классу)
(дети не могут дать ответ, они хотят получить ответ на этот вопрос)
- Хотите узнать? Почему же воздух то входит в лёгкие, то выходит из них?
Вместе с учителем учащиеся выясняют, что причина такого явления кроется в
движении диафрагмы, поднятии и опускании грудной клетки. (стр. 142 абзац 2,3)
Если межрёберные мышцы сокращаются, то грудная клетка поднимается, диафрагма
задвигается, места в грудной полости становится больше, и лёгкие расширяются происходит вдох.(слайд44,45.)
При расслаблении межрёберных мышц грудная клетка опускается, диафрагма
выдвигается, места в грудной полости становится меньше, и легкие сжимаются –
происходит выдох.(46)
- Положите руку себе на область грудной клетки и сделайте несколько вдохов и
выдохов. Что вы чувствуете?
(грудная клетка то поднимается, то опускается) (слайд 44)
Одно дыхательное движение состоит из вдоха и выдоха
Работа в тетрадях.
Запишите формулы : дыхательное движение = вдох + выдох.
- Сколько же дыхательных движений происходит у человека в состоянии покоя?
Давайте подсчитаем, сколько дыхательных движений совершает ваш организм за 1
минуту.
Самостоятельная работа.
учащиеся считают дыхательные движения в течение минуты и записывают показания
в таблицу у себя в тетради.
1) затем учащимся предлагается встать с мест, выйти из-за стола и сделать всем по
15 приседаний, после чего подсчитать количество дыхательных движений и внести
число в таблицу.
Влияние физических упражнений на частоту дыхательных движений
Количество дыхательных движений при
нормальном состоянии
Количество дыхательных движений
после физической нагрузки
2) Чем отличается по составу вдыхаемый и выдыхаемый воздух?
3) Вывод: в состоянии покоя в норме дыхательных движений – 16-20.
…………………………………………………………………….………………………
………………………………………………………………………
(слайд47)
2. Регуляция дыхания.(слайд48,49,50,) Дыхательный центр продолговатого мозга.
Влияние коры больших полушарий на его работу. Речь. Гуморальное влияние углекислого газа на
дыхательный центр. (Объяснение учителя.)
3Зависимость частоты и глубины дыхания от тканевого дыхания. Чем сильнее идет биологическое
окисление, тем больше выделяется углекислого газа, который гуморально усиливает дыхание, а
следовательно, и поступление кислорода. (Беседа учителя на основе анализа спортивных фактов.)
6. Взаимосвязь нервной и гуморальной регуляции. (Обобщающая беседа.)
7. Защитные рефлексы( слайд 51)
Чихание и кашель.
кашель, чихание, задержка дыхания на вдохе при входе в холодную воду. (Объяснение
учителя, в ходе которого поясняется, что задержка дыхания при входе в холодную воду
прекращает испарение воды с поверхности альвеол, что исключает дополнительную потерю
тепла. После усиления теплообразования дыхание восстанавливается.)
8. Состав воздушной среды. Положительные и отрицательные факторы,
влияющие на состав воздуха. Охрана воздушной среды.
10. Воздух помещений. Причина духоты. Вред пассивного курения.
Воздействие угарного газа на организм. Образование карбоксигемоглобина.
(Рассказ учителя, в ходе которого разъясняется, что образование карбоксигемоглобина лишает
молекулу гемоглобина способности переносить кислород.) Первая помощь человеку, угоревшему
или отравившемуся бытовым газом. (Рассказ учителя.)
VI.
Закрепление знаний
Ответы на вопросы на с. 146 под символом «?».
V.
Задание на дом
Изучить § 28. Ответить на вопросы в конце параграфа под символом «!». Приготовить
марлевый респиратор.
Инструкция. К сложенной вчетверо марле к каждому углу пришить тесемки. Респиратор
должен закрывать рот и нос.