7.doc

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа с. Сухой Отрог»
Балаковского района Саратовской области
План-конспект урока по теме:
«Слова, обозначающие названия предметов»
Разработала:
учитель начальных классов
МБОУ «Основная общеобразовательная
школа с. Сухой Отрог»
Соколова С.А.
с. Сухой Отрог
2013 год
ТЕМА УРОКА: «Слова, обозначающие названия предметов. Различение их
по вопросам кто? что?
ЦЕЛИ УРОКА:
формировать первоначальные представления о словах, обозначающих
названия предметов, знакомить с обобщенным лексическим значением этой
группы слов в языке;
учить выделять слова, обозначающие предметы, в речи; развивать умение
распознавать слова, отвечающие на вопрос «кто?» и слова, отвечающие на
вопрос «что?»;
воспитывать трудовые и положительные личностные качества,
познавательную активность, умение работать в коллективе.
ХОД УРОКА:
Прозвенел звонок и смолк – начинается урок.
И пускай грамматика – наука очень строгая,
Но мы с тобой грамматику осилим понемногу.
Она трудна, но без неё плохое было бы житьё!
На уроке не зевай : слушай, думай, отвечай.
И тогда ты в свой дневник «пять» получишь, ученик!
СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ УРОКА:
- Сегодня на уроке мы с вами отправляемся в гости в удивительный
сказочный город Грамотеевск, все жители которого очень любят русский
язык и гордятся своими знаниями. Жители сказочного города познакомят нас
со словами, обозначающими предметы, научат правильно задавать вопросы
к этим словам. Нам предстоит узнать много интересного и полезного, того,
что пригодится нам в жизни.
Но стражники у ворот пропустят вас в город лишь тогда, когда проверят, как
вы научились писать и проверять безударные гласные и парные согласные.
Готовы ли вы побывать в сказочном городе Грамотеевске?
-Тогда не будем терять времени и отправляемся в путь.
ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО:
Индивидуальная работа по карточкам:
КАРТОЧКА №1
Списать словарные слова в алфавитном порядке, поставить ударение.
Класс, ученик, медведь, учитель, картофель, мебель, тетрадь, дневник,
грамота, портфель, Москва.
КАРТОЧКА №2
Прочитай пары твёрдых и мягких согласных. Закончи ими слова:
С-СЬ
Л-ЛЬ
Р-РЬ
кара…
пена…
врата…
ло…
кисе…
ковё…
автобу…
апре…
суха…
голо…
мете…
нояб…
КАРТОЧКА №3
Буквы спорят в словах, разреши их спор. Подбери к словам проверочные
слова:
Кру--- - ______, гара--- - ________ , медве---ь - __________, вра--- - _______,
арбу--- - __________, зу--- - ___________, похо--- - __________, сугро--- ________, моро--- - _________, огоро--- - __________ .
Каким правилом правописания ты пользовался?
КАРТОЧКА №4 (по программе 4 класса)
Вставь в словах пропущенные буквы. Подбери к словам проверочные слова:
С…ва - ______ , г…ра - ______, стр…на - ________, св…ча - ________,
сл…ды -_______, гл…за -_______, ст…кло - _______, в…дро -________,
зв…зда - _________, сл…за - ___________ .
Каким правилом правописания ты воспользовался?
Проверка домашнего задания - повторение изученных орфограмм:
(на доске записано стихотворение)
Ой, ты, зимушка-з…ма, все доро…ки зам…ла,
Все п…ля сне…ком покрыла, все овра…ки зав…лила,
льдом одела оз…ро, речку зам…розила.
- Внимательно прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы в словах,
подберите к словам проверочные слова.
-На правописание каких правил эти слова?
-Как проверить безударные гласные в словах?
(Если буква гласная вызвала сомнения, ты немедленно её ставь под
ударение)
-Как проверить парные глухие и звонкие согласные в словах?
(Звук согласный проверяй – рядом гласный подставляй)
Подведение итогов по проверке домашнего задания и индивидуальной
работе по карточкам.
-Молодцы, вы хорошо справились с заданием, и жители городка рады
приветствовать вас. Каждый из них хочет, чтобы вы обязательно побывали у
него в гостях, где вас ожидают интересные задания.
РАБОТА НАД ТЕМОЙ УРОКА.
Введение в тему:
-Но сначала мы заглянем к Всезнайке.
Усаживайтесь поудобнее, слушайте повнимательнее и запоминайте.
(сопровождение рассказа учителя демонстрацией на мультимедиа)
-Давным-давно ещё в глубокой древности человек, познавая природу, мир
вокруг себя, дал названия предметам и явлениям, которые его окружали. Он
видел небо, солнце, реку и называл их. Он ощущал холод, жару и давал им
названия. Человек изобретал и использовал вещи и придумывал, как их
назвать : это топор, миска, дом… Дал он названия и своим чувствам, так
родились слова любовь, красота, доброта… Когда появились разные
профессии, они тоже получили названия : охотник, рыболов… И страшные
события нашли отражение в речи, они стали называться голод, война,
болезнь…
Весь мир людей, животных, растений, явлений природы, города, реки, горы,
страны, события, качества, действия – всё названо, всё имеет своё имя.
Одни слова отвечают на вопрос КТО? Это живые предметы.
Остальные слова отвечают на вопрос ЧТО?
а) Дидактическая игра «Угадай слово»:
-Назовите, что нарисовано на картинках. Из начальных букв этих слов
составьте новое слово.
-Что обозначает это слово? Какой вопрос можно задать к этому слову?
Почему?
( составляется опорная схема-таблица)
растения
явления природы
события
предметы
города, реки, горы, страны
-Рассмотрите иллюстрации. Из начальных букв этих слов составьте новое
слово.
-Что обозначает это слово? На какой вопрос оно отвечает? Почему?
(дети формулируют вывод, составляется схема)
люди
рыбы
животные
птицы
профессии людей
- Слов, обозначающих предметы, в русском языке очень много, и без них
было бы трудно людям понимать друг друга.
- Спасибо Всезнайке. Полученные знания пригодятся нам сегодня на уроке.
А теперь мы отправляемся к Чистописалкину.
ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА:
Вот помощники мои: правая и левая,
Их как хочешь поверни, и они всё сделают.
Минутка чистописания:
а) прописывание по образцу учителя букв и буквенных соединений,
б) составление и запись с проговариванием слогов и слов,
в) комментированное письмо предложения:
Знания для ума, что теплый дождик для всходов.
-Как вы понимаете смысл этой пословицы?
-Найдите в предложении слова, обозначающие предметы. Задайте к словам
вопросы.
3) Словарная работа:
-Посмотрите, нас уже ждет Словарик, он приготовил для нас свои загадки.
а) Работа с загадками:
-К словам-отгадкам поставить вопрос кто? или что? Объяснить, почему.
В огороде вырастаю, а когда я созреваю,
Варят из меня томат, в щи кладут и так едят.(помидор)
Летом бродит без дороги между сосен и берез,
А зимой он спит в берлоге, от мороза прячет нос. (медведь)
Не артист, а голосист, не ездок, а шпоры у ног.
Утром рано встает, детей в школу зовет. (петух)
Что копали из земли, жарили, варили?
Что в золе мы испекли, ели да хвалили? (картофель)
Его весной и летом мы видели одетым,
А осенью с бедняжки сорвали все рубашки. (Дерево)
С хозяином дружит, дом сторожит.
Живет под крылечком, а хвостик колечком.(собака)
б) Звуко-буквенный анализ слова:
-Ну а теперь мы идем к соседу Словарика – Почемучке. У него тоже найдётся
для нас интересное задание.
-Соберите слово, правильно расставив в нем буквы
С О Л О А М (Смола)
-На какой вопрос отвечает слово?
-Что мы понимаем под этим словом?
в) Составление предложения из слов, данных в нужной форме:
ПОЧКИ, ПАХНУТ, ВЕСЕННИЕ, СМОЛОЙ, ДУШИСТОЙ. (Весенние
почки пахнут душистой смолой)
-Запишите предложение. Вспомните правила правописания предложения.
(разбор предложения, составление схемы).
-Найдите в предложении слова, обозначающие название предметов. На какие
вопросы отвечают эти слова?
ФИЗМИНУТКА
Мы живем в родном краю,
Я вас всех приветствую:
- Здравствуй, солнце золотое!
- Здравствуй, небо голубое!
- Здравствуй, легкий ветерок!
- Здравствуй, хлебный колосок!
Наблюдение за словами, которые отвечают на вопрос кто? что?
-У художника Кисточкина тоже есть для нас задание.
(работа по иллюстрации)
-Рассмотрите картинку.
-Запишите, кто живет в селе, потом, что растет в огороде.
Кто? :_________________________________________________.
- Объясните, почему к этим словам мы задаем вопрос КТО?
Что?: _________________________________________________.
-Почему к этим словам надо ставить вопрос ЧТО?
(формулирование вывода с опорой на схему-таблицу)
ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ С ПАЛЬМИНГОМ
Проведём, друзья, сейчас мы гимнастику для глаз.
Упражнение в различении слов, обозначающих названия предметов по
вопросам
- У малыша Любознайки нас ждёт еще одно интересное упражнение.
(самостоятельная работа – с учебником)
-Прочитайте стихотворение.
-Выпишите выделенные слова в два столбика.
КТО?
ЧТО?
-Объясните, почему для одних животных ещё ночь, для других – уже утро.
Обобщение изученного по теме урока
-Молодцы, ребята. Все жители сказочного города Грамотеевска очень
довольны вами. Вы очень старались, и поэтому они приглашают вас немного
поиграть в свою любимую игру «Четвёртый лишний».
Дидактическая игра «Четвёртый лишний»
-Из каждой группы слов исключите одно лишнее. Объясните свой выбор:
*тетрадь, ученик, пенал, ручка
* врач, бинт, вата, зелёнка
*телёнок, лошадь, овца, коровник
*марка, почтальон, газета, конверт
*сестра, брат, дом, родители
-Какие слова отвечают на вопрос КТО?
-Какие слова отвечают на вопрос ЧТО?
ИТОГ УРОКА
-К сожалению, урок подходит к концу, и нам пора возвращаться к себе в
школу. Но мы ещё не раз побываем в городе, где все жители любят и знают
русский язык.
-С какой темой познакомились на уроке?
-Что нового узнали сегодня на уроке?
-Чему учились на уроке?
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
Выписать в тетрадь по 10 слов отвечающие на вопросы - Кто? и Что?