Познакомить учащихся с выбором букв о – а в корнях –раст-, -ращ-, рос-. Обобщить знания с помощью созданного пректа. Развивать самостоятельность мышления и познавательную активность учащихся Закрепить знания по правописанию выученных орфограмм. Отработать навыки выбора буквы при написании корней с чередованием. Воспитывать любовь и уважению к миру живой природы, формировать экологическое сознание Познакомить учащихся с правилом правописания чередующихся гласных в корнях, графическим обликом орфограммы; Научить учащихся владеть способом выбора гласных, о-а при правописании корней –раст-, -ращ-, -рос-. Развивать орфографическую зоркость; Закрепить навык написания корней с чередующимися гласными и согласными, безударными гласными; Развивать наблюдательность и умение анализировать, речевые навыки, коммуникативные способности учащихся. Отработать навыки применения выученных правил. Учащиеся видят корни с чередованием, не путают их с омонимичными корнями, знают слова – исключения. Умеют применять выученные правила Умеют пользоваться составленной таблицей правописания корней компьютер, проектор, презентация, макеты дома для корней на листах, раздаточный материал, «Словарь русского языка» С.И.Ожегова, цветные карандаши, цветные листочки - занавески), клей Приветствие. Чтоб ошибки побеждать Мало просто много знать. Надо быть активным, Смелым, добрым, сильным. А еще желательно Делать все внимательно! Здравствуйте ребята, сегодня мы продолжим осуществление нашего проекта «Новоселье корней». Наш урок является последним этапом работы над проектом заселения корнями нашего домика. 1. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА Сегодня на уроке мы вспомним, что мы выучили раннее, и познакомимся с замечательными «живыми» корнями, найдем им место в нашем домике и, конечно же, поиграем. 2. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ Проверка домашнего задания. (2-3 работы) Устный опрос. - Глядя на заселенный дом, скажите, от чего зависит написание корней – бер- (бир),- лаг-, -лож- ? - Что влияет на написание корней –гар- (-гор -), -зар-, (зор-), -твар-(-твор-)? - Приведите примеры. Работа в парах – задать товарищу вопрос по изученным темам, составить словарный диктант из 5- 7 слов. 3. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА СООБЩЕНИЕ НОВОЙ ТЕМЫ. ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ. Учащиеся нашего класса приготовили сообщение-презентацию о растительной жизни нашей страны. Просмотр презентации. - Что интересного вы узнали? Какова основная мысль сообщения? (Беречь растительный мир). - А какие слова были произнесены ученицами чаще всего? (расти, растения, выращивать, произрастать, росли). - Давайте запишем эти слова и разберемся в их правописании. ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ - Однокоренные ли эти слова? (Да.) Выделим корень. - Различаются ли они в написании? (Да. Буквой А и О) - А еще какими буквами? Обратите внимание на экран. СЛАЙД 4 -Почему мы сомневаемся в написании гласной в этом корне? - Какие буквы чередуются? - Как вы считаете есть ли закономерность в написании той или иной буквы в корне?(Да.) - Какая? - Обратите внимание на выделенные буквы в корне, и вы узнаете, когда в корне –раст-,-рос-, -ращ- пишется безударная А, а когда – О. - Сделаем вывод. - Мы проделали исследовательскую работу. А сейчас сформулируйте закон правописания орфограммы «Буквы О-А в корне –раст-, -рос-, -ращ» -Помните, что закон должен отражать главное, формулировка должна быть простой. -Обратите внимание на экран. СЛАЙД 5 (Исключения) - Какие слова являются исключениями? Почему? - Что необходимо сделать с данными словами? (Запомнить) Теперь мы можем заполнить оставшиеся окошки нашего дома. Записать слова исключения. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА -Дадим лексическое толкование словам-исключениям ОТРАСЛЬ, РОСТОВЩИК, используя «Словарь русского языка» С.И.Ожегова. Ростовщик – тот, кто даёт деньги в рост, в долг под большие проценты. Отрасль 1) Ветвь растения (устар), 2) перен. Потомок, потомство (устар), 3) Отдельная область деятельности, науки, производства. -У слова ОТРАСЛЬ 3 значения. Как называют такие слова? - Ответим на один из главных вопросов. Можно ли пользоваться проверочным словом при написании слов с чередующимися гласными? (Нет.) -Проверим, правильно ли мы сформулировали правило написания орфограммы «Буквы О-А в корне –раст-, -рос-, -ращ». Обратимся к слайду. Прочитаем правило. 4. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА. 1.Выполнение упражнения на карточках ( в группах). Самопроверка слайды 5,6,7. 2. Выборочный диктант. 1.Без удобрений не будет растений. 2 Трудно дереву одинокому расти. 3. Где сосна взросла, там она и красна. 4.Сломить дерево – секунда, а вырастить - годы. 5. И камень лёжа мхом порастает. 3. Объясним на слух: -Какой корень? Водоросли, росток, разрастаться, Ростов, сращение, отрасль. 4. Работа с текстом. СЛАЙД 7 А. Они заметили, что все канавы, в которых встречалась руда, располагаются среди зарослей высокой травы с фиолетовыми цветами. Б. Так на помощь геологам часто приходят растения. В. В одном из районов Сибири геологи искали руду. С. Исследователи поднялись на вершину, нанесли на карту их местоположение и спустились в лагерь. -Это текст? Почему это не текст? Назовите признаки текста. -В каком порядке должны следовать предложения, чтобы получился текст? 1) АВБГ 2)ГАБВ 3)ВАГБ 4)ВГАБ -Проверим себя. СЛАЙД 8. -Прочитаем текст. -А ещё текст можно…(озаглавить) -Придумаем заглавие. -Определите стиль текста, тип речи. - Выпишите слова с пропусками. Домашнее задание: Внимательно рассмотреть составленную схему, запомнить правописание выученных корней, составьте и запишите план ответа по теме «Правописание корней с чередующимися гласными, используя домик- памятку» , Составьте «диктант на правило» с изученными орфограммами. Запишите его. Подведение итогов Какие же корни поселились в нашем домике? По какому принципу они «проживают»? Кто «командует» выученными нами корнями? На завершающем этапе нашего проекта я предлагаю украсить наш домик – памятку так называемыми «занавесками». Перед вами 6 разноцветных листочков, на которых вы напишите примеры для каждой орфограммы и приклеите на нужное окошко, так чтобы оно могло открываться. Рефлексия - Что вы узнали нового? - Что необычно было для вас? - Перед вами лежат цветные карандаши. Я хочу попросить вас заштриховать заселенные сегодня окошки желтым цветом, если вы все поняли, голубым, если поняли, но не все, и серым, если ничего не поняли. Я рада, что все окошки засветились радостным теплым желтым цветом. С нетерпением жду встречи с вами на продолжении проекта. Макеевский лицей №1 с ОШ І – ІІ ступеней № 61 УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА 6 КЛАСС Правописание корней –раст-, -ращ-, -рос-. Учитель русского языка Джунь Ирина Александровна Макеевка 2012