язык». Это обусловлено тем, что русский язык является

Русский язык
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.
В системе предметов общеобразовательной школы основное место занимает предмет
«Русский язык». Это обусловлено тем, что русский язык является государственным языком
Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального
общения.
Рабочая программа рассчитана на 136 часов в год, по 4 часа в неделю/34учебные недели/
Для реализации программного содержания используются:
В.П. Канакина , В.Г. Горецкий ,Русский язык: учебник для 2 класса: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2011.
В.П. Канакина, Русский язык: Рабочая тетрадь:2 класс : в 2ч. – М.: Просвещение, 2011.
В.П. Канакина , В.Г. Горецкий ,Русский язык:2 класс: Методическое пособие к комплекту. – М.:
Просвещение, 2011.
В.П. Канакина, Русский язык: Раздаточный материал: Пособие для учащихся: 2 класс. . – М.:
Просвещение, 2011.
Результаты изучения курса
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных
личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
1.
Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей
многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических
ценностных ориентации.
2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном
единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов.
4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся
мире.
5.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения.
6.
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе.
7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей.
9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому
труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты
1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств её осуществления.
2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее
эффективные способы достижения результата.
3. Использование знаково-символических средств представления информации.
4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и
познавательных задач.
язык». Это обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской
Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения.
Рабочая программа рассчитана на 136 часов в год, по 4 часа в неделю/34учебные недели/
Для реализации программного содержания используются:
В.П. Канакина , В.Г. Горецкий ,Русский язык: учебник для 2 класса: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2011.
В.П. Канакина, Русский язык: Рабочая тетрадь:2 класс : в 2ч. – М.: Просвещение, 2011.
В.П. Канакина , В.Г. Горецкий ,Русский язык:2 класс: Методическое пособие к комплекту. – М.:
Просвещение, 2011.
В.П. Канакина, Русский язык: Раздаточный материал: Пособие для учащихся: 2 класс. . – М.:
Просвещение, 2011.
Результаты изучения курса
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных
личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
1.
Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей
многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических
ценностных ориентации.
2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном
единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов.
4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся
мире.
5.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения.
6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе.
7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей.
9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому
труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты
1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств её осуществления.
2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее
эффективные способы достижения результата.
3. Использование знаково-символических средств представления информации.
4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и
познавательных задач.
5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки,
анализа, организации, передачи и интерпретации информации.
6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с
целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами
коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации
по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать
свою точку зрения и оценки событий.
9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении
функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной
деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и
сотрудничества.
11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и
явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
12.
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими
существенные связи и отношения между объектами и процессами.
13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования
(в том числе с учебными моделями) в соответствия с содержанием учебного предмета «Русский
язык».
Предметные результаты
1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и
культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.
2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры
и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как
государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.
3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как
показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических,
лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.
5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения,
выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при
составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.
6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры,
применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи
собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.
7.
Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения
использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка:
фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об
основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;
Количество часов в год – 136.
Количество часов в неделю – 4.
Количество часов в I четверти – 36.
Количество часов во II четверти – 28.
Количество часов в III четверти – 40.
Количество часов в IV четверти – 32.
Тематическое планирование
2 класс
№урока
1.
2.
.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
Тема урока
Наша речь (2ч)
Виды речи.
Диалог и монолог.
Текст (3ч)
Признаки текста. Тема, главная мысль
текста и заглавие.
Части текста.
Развитие речи. Составление рассказа по
рисунку ,данному началу и опорным
словам.
Предложение(10ч)
Предложение(2ч)
Предложение. Связь слов в
предложении.
Знаки препинания конца предложения.
Члены предложения(8ч)
Главные члены предложения(основа).
Второстепенные члены предложения.
Подлежащее и сказуемое -главные
члены предложения.
Распространённые и
нераспространённые предложения.
Связь слов в предложении.
Развитие речи. Составление рассказа по
репродукции картины И.С.Остроухова
«Золотая осень».
Проверочная работа.
Работа над ошибками. Закрепление по
теме «Предложение».
Слова, слова, слова…(15ч)
Слово и его значение(3ч)
Слово и его значение.
Однозначные и многозначные слова.
Работа с толковым и орфографическим
словарями.
Синонимы и антонимы(3ч)
Синонимы и антонимы.
Работа со словарями синонимов и
антонимов.
Развитие речи. Изложение текста по
данным к нему вопросам.
Однокоренные слова(3ч)
Количество
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
сроки
примечание
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37-38
39.
40.
41-42.
43.
44.
45.
46.
Однокоренные слова.
Корень слова.
Выделение корня в однокоренных
словах.
Слог. Ударение. Перенос слов.(6ч)
Деление слов на слоги.
1
1
1
1
1
Ударение.
Перенос слов по слогам.
Проверочная работа.
Работа над ошибками. Закрепление по
теме «Перенос слов».
Развитие речи. Составление рассказа по
серии сюжетных рисунков, вопросам и
опорным словам.
1
1
1
1
Звуки и буквы.
Русский алфавит, или Азбука(3ч).
Значение алфавита. Заглавная буква.
Развитие речи. Коллективное
составление рассказа по репродукции
картины.
Проверочная работа.
Гласные звуки(2ч)
Гласные звуки
Развитие речи. Работа с текстом.
Запись ответов на вопросы к тексту.
Правописание слов с безударным
гласным звуком в корне(10ч)
Слова с безударным гласным звуком в
корне.
Проверяемые и проверочные слова.
Способы проверки написания буквы.
Проверяемые и непроверяемые
орфограммы.
Проверочный диктант по теме
«Правописание слов с безударным
гласным звуком в корне».
Работа над ошибками. Закрепление по
теме «Правописание слов с безударным
гласным звуком в корне».
Составление текста из предложений с
нарушенным порядком повествования.
Развитие речи. Коллективное
составление рассказа по репродукции
картины.
Согласные звуки(1ч)
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
2
1
1
1
1
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56-57.
58.
59.
60-61.
62-64.
65-67
68
69
70
71
72
73-74
75
76
Согласные звуки. Согласный звук[й'] и
буква «и краткое».
Слова с удвоенными согласными(2ч)
Слова с удвоенными согласными.
Развитие речи. Коллективное
составление рассказа по репродукции
картины. Проект «И в шутку и
всерьёз».
Твёрдые и мягкие согласные звуки и
буквы для их обозначения(1ч)
Твёрдые и мягкие согласные звуки и
буквы для их обозначения.
Мягкий знак(2ч)
Правописание мягкого знака .
Развитие речи. Работа с текстом.
Составление ответов на вопросы к
тесту. Проект «Пишем письмо».
Правописание буквосочетаний с
шипящими звуками(6ч)
Буквосочетания чк, чн, чт, щн ,нч.
Развитие речи. Работа с текстом.
Проект «Рифма»
Буквосочетания жи-ши,ча-ща, чу-щу.
Проверочный диктант.
Звонкие и глухие согласные звуки(1ч)
Звонкие и глухие согласные звуки
Правописание слов с парным по
глухости-звонкости согласным на
конце слова и перед согласным(10ч)
Звонкие и глухие согласные.
Правописание слов с парным по
глухости-звонкости согласным на
конце слова и перед согласным
Способы проверки парных согласных.
Проверочная работа.
Работа над ошибками. Закрепление.
Обобщение(3ч)
Правописание слов с безударным
гласным звуком в корне
Проверочный диктант.
Развитие речи. Письменное изложение
текста по вопросам.
Разделительный мягкий знак (4ч)
Правописание слов с разделительным
мягким знаком
Развитие речи. Составление устного
рассказа по серии рисунков.
Проверочная работа.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
2
3
3
1
1
1
1
1
2
1
1
77
78-79
80-82
83-85
86
87-88
89-90
91
92
93-94
95
96
97
98
99-100
101
102-105
106-107
108-109
110
111-112
113-114
115
116
117
118
119
120
Части речи (45 ч)
Части речи. (1ч)
Соотнесение вопросов с частями речи.
Имя существительное (15ч)
Имя существительное как часть речи.
Одушевленные и неодушевленные
имена существительные.
Собственные и нарицательные имена
существительные
Развитие речи. Составление рассказа по
личным наблюдениям и вопросам.
Число имен существительных.
Обобщение знаний об имени
существительном.
Развитие речи. Подробное изложение
повествовательного текста по данным
вопросам.
Проверочная работа.
Глагол (10 ч)
Глагол как часть речи
Развитие речи. Составление рассказа
по репродукции картины художника.
Число глагола.
Правописание частицы не с глаголом.
Обобщение знаний о глаголе.
Текст –повествование и роль в нем
глаголов.
Проверочная работа.
Имя прилагательное (11 ч)
Имя прилагательное как часть речи.
Единственное и множественное число
имен прилагательных.
Обобщение знаний об имени
прилагательном.
Проверочная работа.
Текст- описание и роль в нем имен
прилагательных.
Местоимение (4ч)
Местоимение как часть речи.
Текст –рассуждение.
Проверочная работа.
Предлоги (7 ч)
Роль предлогов в речи.
Функции предлогов.
Правописание предлогов с именами
существительными.
Развитие речи. Восстановление
1
2
3
3
1
2
2
1
1
2
1
1
1
1
2
1
4
2
2
1
2
2
1
1
1
1
1
1
121
122
123
124-136
деформированного текста.
Проверочная работа.
Проект «Словари –за частями речи!»
Контрольный диктант
Повторение (13 ч)
Повторение и закрепление
пройденного.
1
1
1
13