Технологическая карта урока, реализующего формирование УУД

Технологическая карта урока,
реализующего формирование УУД
Предмет:
русский язык
Класс:
1–а
Учитель:
Лапина О.В.
Автор УМК : М.С. Соловейчик, Н.М. Бетенькова, Н.С. Кузьменко, О.Е. Курлыгина.
Тема урока: Алфавит.
Тип урока:
изучение нового материала.
Задачи: 1. Дать знания об алфавите и его использовании. (Предметная задача.)
2. Развитие умения слушать одноклассников и учителя, высказывать свою точку зрения.( Метапредметная задача.)
3. Учить работать в парах. (Личностная задача.)
Деятельность учащихся
Ход урока Деятельност
Коммуникативная
Познавательная
Регулятивная
ь учителя
Осуществляемые Формируемые Осуществля Формируемые
Осуществляем
действия
способы
емые
способы
ые действия
деятельности
действия
деятельности
I. Постановка учебной задачи.
1. Буквы из Актуализиру
Узнают буквы
Формулировать
По
Задают
Прогнозируют
разных
русского
алфавита,
ет уже
выводы из
определённым
вопросы.
тему урока.
алфавитов. имеющиеся
зачеркивают
признакам
наблюдений.
лишние.
узнать буквы
знания.
русского
алфавита.
2.
Ставит тему
Постановка урока.
темы
урока.
Определяют тему
урока.
Вспомнить
имеющиеся
знания по
данной теме.
Формулирую
т тему урока.
3.Что такое
алфавит?
Читают и
запоминают
определение из
Уметь
использовать
дополнительну
Хоровое
Правильно
прочтение
прочитать
определений. определения.
Уточняет
значение и
этимологию
По наблюдениям
сформулировать
тему урока.
Формируемы
е способы
деятельности
Принимать и
сохранять
учебную
задачу.
Слушают
учителя,
однокласснико
в.
Принимать и
сохранять
учебную
задачу.
Слушают
учителя,
однокласснико
Принимать и
сохранять
учебную
Ход урока
Деятельност
ь учителя
Деятельность учащихся
Познавательная
Осуществляемые
действия
слова
«алфавит».
учебника и
толкового словаря.
Узнают
этимологию слова
алфавит.
4.
Определяет
Постановка учебную
проблемны задачу.
х вопросов.
Определяют
проблемы по теме
урока. Дают
предположительны
е ответы на
проблемные
вопросы.
1.Назвать
буквы в
алфавитно
м порядке.
На
протяжении
всего этапа:
организует
работу по
решению
проблемы
урока
(учебной
задачи).
Контролируе
т выполнение
Называют буквы в
алфавитном
порядке.
Различают
понятия: «звук» и
«буква».
Формируемые
способы
деятельности
ю литературу
(толковый
словарь и
букварь.)
Поставить
учебную
задачу(
проблемы)
урока.
Коммуникативная
Осуществля Формируемые
емые
способы
действия
деятельности
Регулятивная
Осуществляем Формируемы
ые действия
е способы
деятельности
в,
задачу.
Задают
вопросы.
Слушают
учителя,
однокласснико
в,
прогнозируют
ответы на
проблемные
вопросы.
Планировать
действие в
соответствии
с
поставленной
задачей.
Работают по
плану,
предложенному
учителем.
Планировать
свои действия
в
соответствии
с
поставленной
задачей.
Контролирова
ть
правильность
выполнения
задания.
Ставить и
формулировать
проблемы урока
(учебную задачу).
II. Осмысление содержания.
Уметь называть Проговарива Назвать правильно
ют буквы по букву.
буквы в
алфавитном
цепочке.
порядке.
Ход урока
2.Игра
«Пропуще
нная
буква».
3.Буквы
алфавита и
их звуки.
Деятельност
ь учителя
Деятельность учащихся
Познавательная
Осуществляемые
действия
работы.
Побуждает к
высказывани
ю своего
мнения.
Организует
взаимопровер
ку.
На данном
задании:
показывает
алфавит и
просит
назвать
буквы в
алфавитном
порядке.
Организует
Вставляют
игру.
пропущенные
буквы.
Обобщает
знания
учащихся о
гласных и
согласных, о
Делят буквы
алфавита на три
группы: буквы
гласных и
согласных звуков,
Формируемые
способы
деятельности
Коммуникативная
Осуществля Формируемые
емые
способы
действия
деятельности
Регулятивная
Осуществляем Формируемы
ые действия
е способы
деятельности
Уметь называть
буквы в
алфавитном
порядке.
Определяют
место буквы
в алфавите.
Правильно
называют их.
Уметь правильно
Оценивают
определить место
правильность
буквы в алфавите и выполнения
назвать её.
задания.
Анализировать
буквы при
помощи модели
с целью
выделения
Работают в
парах,
оценивают
действия
партнёра.
Уметь выслушать
одноклассника,
учителя и
высказать свою
точку зрения.
Оценивают
работу в парах.
Контролирова
ть
правильность
выполнения
задания.
Оценить
действия
партнёра в
тетради
знаками
Ход урока
Деятельност
ь учителя
звуках и
буквах.
Деятельность учащихся
Познавательная
Осуществляемые
действия
буквы- знаки.
а) Самостоятельно
записывают буквы
гласных,
обозначающих
один звук в
алфавитном
порядке.
Взаимопроверка.
4.Использо
вание
алфавита.
б) Под диктовку
записывают буквы
согласных звуков.
Взаимопроверка.
Даёт
Вспоминают
информацию использование
об
алфавита в жизни.
использовани Расставляют слова
и алфавита.
в алфавитном
Помогает
порядке,
расставлять
списывают с доски.
слова в
алфавитном
порядке, учит
правильно
Формируемые
способы
деятельности
существенных
признаков.
а)
Самостоятельн
о записывать
буквы гласных
в алфавитном
порядке.
б) Записывать
буквы
согласных под
диктовку
учителя.
Списать с
доски слова в
алфавитном
порядке с
проговаривание
м «опасных»
мест.
Коммуникативная
Осуществля Формируемые
емые
способы
действия
деятельности
Регулятивная
Осуществляем Формируемы
ые действия
е способы
деятельности
«+» или «-».
Выслушиваю
т и
координирую
т точки
зрения и
позиции
одноклассни
ков.
Оценивают
правильность
выполнения
задания в
парах.
Уметь выслушать
одноклассника,
учителя и
высказать свою
точку зрения.
Контролирова
ть
правильность
выполнения
задания.
Оценить
действия
партнёра в
тетради
знаками
«+» или «-».
Ход урока
5.Использо
вание
строчных и
прописных
букв.
Деятельност
ь учителя
списывать с
доски.
Даёт понятие
об
использовани
и строчных и
прописных
букв.
Устанавливае
т причинноследственные
связи между
блоками
информации.
Подводит
итог.
Деятельность учащихся
Познавательная
Осуществляемые
действия
В процессе работы
со стихотворением,
словосочетаниями
и отдельно
взятыми словами
учатся правильно
использовать
строчные и
прописные буквы.
Обращаются к
теме урока.
Отвечают на
проблемный
вопрос урока.
Формулируют
конечный
результат своей
работы на уроке.
Формируемые
способы
деятельности
Правильно
использовать
строчные и
прописные
буквы.
Коммуникативная
Осуществля Формируемые
емые
способы
действия
деятельности
Регулятивная
Осуществляем Формируемы
ые действия
е способы
деятельности
Выслушиваю
т и
координирую
т точки
зрения и
позиции
одноклассни
ков.
Оценивают
правильность
выполнения
задания.
Сохранять
учебную
задачу на
уроке.
Контролирова
ть
правильность
выполнения
задания.
Называют
основные
позиции нового
материала и
как они их
усвоили (что
получилось,
что не
получилось и
почему).
Выделить то,
что хорошо
усвоено и то,
что подлежит
усвоению и
закреплению.
Уметь выслушать
одноклассника,
учителя и
высказать свою
точку зрения.
III. Итог урока. Рефлексия.
Анализировать С
Строить речевое
мыслительные
достаточной высказывание в
операции,
полнотой и
устной форме.
обобщить
точностью
материал,
выражают
сделать вывод.
свои мысли.