сборник дидактических материалов

Муниципальное образовательное учреждение
Володарская средняя общеобразовательная школа
Чердаклинского района Ульяновской области
«Сборник диагностических материалов
5-8 классов
для подготовки
к итоговой аттестации
по русскому языку»
учебно-методическое пособие с электронными ресурсами
Ульяновск, 2013 год.
( Составители: Курбатова Н.С., Торгашова Е.С., Первушкина А.Е.: МОУ Володарская СОШ,
2013. С. )
В учебном пособии приведены материалы для подготовки учащихся 5-8 классов к сдаче
государственной итоговой аттестации по русскому языку, включающие краткое содержание
курса, дидактический материал, электронные формы диагностики знаний.
Оглавление:
1. Предисловие.
2. Общие рекомендации по поэтапной подготовке учащихся 5-8 классов к
сдаче государственной итоговой аттестации по русскому языку.
3. Курс поэтапной подготовки учащихся 5-8 классов к сдаче ГИА по
русскому языку.
a) Общая характеристика курса.
b) Цели и задачи курса
c) Учебно-тематический план.
d) Примеры диагностических материалов для 5-8 классов.
e) Литература для подготовки учащихся 5-8 классов к сдаче ГИА по
русскому языку.
4. Заключение.
5. Приложения.
Глава I. Предисловие.
Что такое Государственная итоговая аттестация (ГИА)?
ГИА с 2010 года является обязательной и единственной формой сдачи
выпускных экзаменов в 9-м классе. Отметки по предметам ГИА имеют большую
градацию, чем по стандартной пятибалльной системе. Таким образом, более точно
оцениваются знания, что облегчает процедуру приема в профильные 10-е классы.
Кроме поступления в 10-е классы результаты Государственной итоговой
аттестации будут учитываться при продолжении обучения в профессиональных
училищах (ПТУ) и колледжах.
По задумке создателей ГИА такая форма проверки знаний более объективна
за счет большей градации оценки, а также исключает человеческий фактор, так как
экзаменационную работу будут проверять преподаватели из аттестационной
комиссии, не знакомые с учеником, соответственно оценивающие работу
непредвзято и объективно.
Ученик, оканчивающий 9-й класс, обязан сдать 4 или 5 экзаменов. Из них два
обязательных – математика и русский язык (сдаются в форме ГИА) и два по
выбору (могут сдаваться как в форме ГИА, так и по билетам).
Залогом успешной сдачи экзамена являются:
1. качественное освоение школьной программы, повторение и
систематизация изученных в 5-9 классах тем, развитие различных
умений (читать и анализировать содержание текста и т.п.);
2. ознакомление с демонстрационными вариантами КИМ, изучение всех
содержащихся в них инструкций;
3. правильное понимание заданий теста, порядок выполнения заданий;
4. умение рационально распределить время на выполнение каждого
задания;
5. умение верно записывать ответы (систематическая работа с бланками
ответов ГИА);
6. хорошая репетиционная практика перед сдачей теста;
7. правильный психологический настрой, уверенность в своих силах.
Глава II. Общие рекомендации по поэтапной подготовке учащихся 5-8
классов к сдаче государственной итоговой аттестации по русскому языку.
Поскольку контроль является неотъемлемой частью учебного процесса, то всё
происходящее в организации государственного итогового контроля не может не
отразиться на организации учебного процесса и промежуточном контроле знаний
учащихся, поэтому естественно стремление каждого учителя разнообразить формы
контроля, приближать его к тем, которые используются на государственном
уровне. Подготовка учащихся к ГИА и ЕГЭ – это длительная и кропотливая
работа учителя, в результате которой необходимо обращать внимание на
следующие моменты:
1) Тестирование как новая форма экзамена накапливает свой опыт и требует
предварительной подготовки. В связи с этим учителям следует активнее вводить
тестовые технологии в систему обучения уже с 5 класса. Тренировки в выполнении
тестовых заданий позволят реально повысить тестовый балл. Зная типовые
конструкции тестовых заданий, ученик практически не будет тратить время на
понимание инструкции. Кроме того, во время таких тренировок формируются
соответствующие навыки психологической саморегуляции и самоконтроля,
позволяющие мобилизовать себя в решающей ситуации, овладеть собственными
эмоциями, способствуют развитию навыков мыслительной работы.
2) Тестовая работа должна быть выполнена в строго отведенное время.
Поэтому нужно учить обучающихся правильно ориентироваться во времени. Для
этой цели могут проводиться диагностические замеры – небольшие проверочные
работы, требующие выполнения заданий в уме и фиксирование только
окончательного ответа, причём в строго отведённое время.
3) Особое внимание следует уделять работе с формулировками, характерными
для экзаменационных материалов. Часто непривычная формулировка сбивает с
толку даже вполне подготовленного ученика. Важной составляющей работы
является сведение к минимуму эффекта неожиданности. Подбирая тренировочные
задачи, нужно предлагать возможно большее число вариантов формулировок.
Ученик постепенно привыкает к этому разнообразию, учиться вдумчиво читать
условие, искать неявные смыслы в тексте.
4) На уроках русского языка и литературы в среднем звене основное внимание
должно быть направлено на овладение речевые умениями, орфографическими и
пунктуационными навыками. Кроме того, необходимо в обязательном порядке
проводить анализ заданий после проведения тестовых работ.
5) Важное место следует отводить организации повторения изученного
материала, особенно организации заключительного повторения. В процессе
повторения память у учащихся развивается. Повторение учебного материала
необходимо осуществлять во всей системе изученного процесса:
a) При изложении новых понятий
b) При закреплении изученного ранее
c) При организации самостоятельных работ разных видов
d) При организации обобщающего повторения
6) Организовывая процесс повторения учебного материала необходимо
уделять значительное внимание таким дидактическим приёмам как сравнение,
синтез, анализ, обобщение, классификация, которые способствуют активному
протеканию процесса запоминания. Для осознанного восприятия материала
необходимо привлекать учащихся к такому виду работы, как составление
упражнений по образцу.
7) При организации итогового повторения должен быть отобран самый
важный материал. Целесообразно весь повторяемый материал распределить по
методическим линиям курса, порядок следования которых позволяет эффективно
реализовать между разными темами.
8) Нужно работать над мотивацией обучающихся к участию в итоговой
аттестации. Ученик должен иметь определенную цель, которая поможет ему в
сдаче экзамена.
9) Осуществлять на уроках индивидуально-дифференцированный подход.
Глава III. Курс поэтапной подготовки учащихся 5-8 классов к сдаче
ГИА по русскому языку.
Как было уже сказано ранее, для достижения наибольшего результата при
сдаче итогового экзамена
в 9 классе, необходимо вести систематическую
подготовку с 5 класса, тем самым компенсируя и уменьшая вероятность
стрессовых ситуаций.
Общая характеристика курса.
Мною разработан специальный план по подготовке учащихся с 5 класса к
сдаче государственной итоговой аттестации по русскому языку в 9 классе. Курс
подготовки к тестовой форме экзамена включается в себя те темы заданий,
которые использованы при создании вариантов ГИА. Таким образом, учитель
экономит время и усилия при использовании данного курса.
Курс представляет собой 106 учебных часов, рассчитанных на 4
обучения. Все
года
занятия проводятся в форме дополнительных занятий. Также
можно использовать фрагменты заданий как отдельный этап урока. Тем самым
увеличивая количество форм работы на уроке с учащимися.
Цели и задачи курса.
1. Подготовить школьников к сдаче Государственной итоговой аттестации по
русскому языку, повысить грамотность устной и письменной речи.
2. Познакомить с форматом экзамена; усовершенствовать навыки работы с
текстом, повысить орфографическую и пунктуационную грамотность.
Учебно-тематический план.
7 класс
6 класс
5 класс
№
п/п
Тема занятий
Колич Тип Планируемый месяц
ество зада проведения
часов ния в
ГИА
Фонетический анализ
слова
Чередующиеся
гласные в корне
Правописание
приставок
Стилистически
нейтральные
синонимы
Средства речевой
выразительности
8
А4
9
А5
12
А6
11
В1
12
А3
17
А7
Грамматическая
основа
Обособленные члены
предложения
Однородные члены
предложения
Вводные слова
5
5
В3,
В6
В4
6
В4
5
В5
Обращения
5
В5
Н и НН в суффиксах
разных частей речи
Занятия проводятся 2 раза в
месяц, начиная с сентября
Занятия проводятся 2 раза в
месяц, начиная с января
Занятия проводятся раз в
неделю, начиная с сентября
Занятия проводятся раз в
неделю, начиная с декабря
№
электро
нного
приложе
ния
4
1
2
3
Занятия проводятся раз в
неделю, начиная с марта
Занятия проводятся 2 раза в
месяц в течение всего года.
5, 6
Занятия проводятся раз в
неделю, начиная с сентября
Занятия проводятся раз в
неделю, начиная с октября
Занятия проводятся раз в
неделю, начиная с ноября
Занятия проводятся раз в
неделю, начиная с января
Занятия проводятся раз в
неделю, начиная с февраля
Занятия проводятся раз в
неделю, начиная с марта
Занятия проводятся раз в
неделю, начиная с апреля
8,9
Уточняющие члены
5
В5
предложения
Замена
4
В2
словосочетания
синонимичным
Итого за 4 года обучения проведено 106 дополнительных занятий.
7
10, 11,
12
10, 11,
12
10, 11,
12
10, 11,
12
10, 11,
12
13
Примеры диагностических материалов для 5-8 классов.
Фонетический анализ слова. 5 класс.
Теория.
Фонетика - это раздел науки о языке, изучающий звуки речи. Звуки речи делятся
на две группы: гласные и согласные.
Остановимся подробнее на гласных звуках.
В русском языке 6 гласных звуков: [а, о, у, и, ы, э]. Они бывают ударные и
безударные.
Для сравнения: гласных букв в русском языке 10: а, о, у, и, ы, э, е, ё, ю, я
Буквы Е, Ё, Ю, Я особенные, в отличие от других гласных букв, они могут
давать 2 звука:

Е -[ Й’ Э] (под ударением), [ Й’ И ] (без ударения)

Ё - [ Й’ О] (всегда стоит под ударением)

Ю - [ Й’ У]

Я - [ Й’ А] (под ударением), [ Й’ И] (без ударения)
В каких случаях буквы Е, Ё, Ю, Я могут давать 2 звука?
Если стоят:

в начале слова (ель)

после гласной (поёшь)

после Ь, Ъ (вьюн, объявление)
Буквы Е, Ё, Ю, Я дают 1 звук, если стоят после согласной:

Е - [ Э] (под ударением - петь), [И] (без ударения - звенит)

Ё - [ О] (мёд)

Ю - [ У] (ключ)

Я - [ А] (под ударением - мяч), [ И] (без ударения - тянуть)
Запомните: в русском языке НЕТ звуков Е, Ё, Ю, Я!
Рассмотрим случаи, когда гласная буква не совпадает со звуком.
Случай 1. Если буквы О, Е, Я стоят в слове в безударном положении, то они
дают следующие звуки:
буква О - звук А (корзина [ А] ),
буквы Е и Я - звук И (светло [И], съедобный [ Й’ И ]; вязать [И], съязвил [ Й’ И
])
Случай 2. Если гласная буква И стоит после всегда твёрдых согласных Ж, Ш,
Ц, то она даёт звук Ы: жизнь, широкий, цирк - [ Ы]
То же самое касается и гласной Е, если она стоит после указанных выше
согласных и на неё не падает ударение: жевательный, шерстяной, центральный [ Ы].
Случай 3. Безударная гласная А даёт звук И, если стоит после всегда мягких
шипящих Ч, Щ (щавель, часы - [И])
Тренировочные упражнения
Задание 1. В каждой группе найдите слово, в котором гласная буква не
совпадает со звуком.
1. глубина, чары, тянуть, пастух
2. зерно, минута, диван, бинокль
3. гитара, книжка, сапог, ушиб
4. участник, бывшему, карандаш, чаща
5. урожай, закон, гараж, шарик
Задание 2. В каких словах буквы Е, Ё, Ю, Я дают два звука?
1. плюс, каюта, любовь, клюквенный
2. шёлковый, плёнка, слёзы, вьётся
3. якорь, клякса, пляски, поляна
4. клетка, рубеж, речка, подъезд
5. офицер, поели, седой, желтеть
Задание 3.
1.В словах какого ряда количество букв и звуков совпадает?
1) улыбаться, знания
3) вьюга, счастье.
2) деревья, подъезд.
4) Местность, деревня.
2.В словах какого ряда количество букв и звуков совпадает?
1)вьюжная, деревня,
3) статуя, помощник
2) купаешься, июньский
4) грамматика, чтобы.
3. В словах какого ряда звуков больше чем букв?
1) бурьян, только, 2) ночью, юг, 3 дождь, южная, 4) поющая, яростная.
4. В словах какого ряда звуков меньше чем букв?
1) счет, пять, 2) южная, пень, 3) солнце, якорь, 4) пьеса, эффект.
5. В каком слове все согласные звуки мягкие?
1) жизнь, 2) приятель,3) степь, 4)пишешь.
6. В каком слове все согласные звуки глухие?
1) посадка, 2) яшма, 3)ёж, 4)клуб.
7. В каком слове все согласные звуки звонкие?
1)мороз, 2)южный, 3) вглубь, 4)вдруг.
8. В каком слове произносится гласный [о]?
1)воробей, 2)дьякон, 3)пойти, 4) нес.
9. В каком слове произносится гласный [а]?
1) хоккей, 2)рябит, 3)часы,4) язык.
10. В каком слове произносится гласный [и]?
1)часы, 2)циркуль, 3)жить, 4) также.
11. В каком слове произносится согласный [т]?
1)футбол, 2)смеётся,3)отгородился, 4) походка.
12. В каком слове произносится согласный [д]?
1)надежный, 2)отбить, 3)надпись, 4)завод.
13. В каком слове произносится согласный [г]?
1)снег, 2)синего, 3)мягко, 4)глобус.
14. В каком слове произносится согласный [в']?
1)любовь,2)влияние,3)вторник,4)занавес.
15. В каком слове произносится согласный [к]?
1)пирог,2) к даче,3)вокзал, 4)кино.
16. В каком слове произносится согласный [з]?
1).сказка, 2)сбить,3)скользить, 4) скользко.
17. В каком слове произносится согласный [с]?3
1)сделать, 2)сегодня, 3)указ, 4)выросший.
18. В каком слове произносится согласный [ф]?
1)вторник,2)любовь, 3)февраль,4)фигура.
19. В каком слове произносится согласный [б]?
1)береза, 2) хлеб,3) голубь,4)хлебный.
20. В каком слове произносится согласный [п]?
1)зябь, 2)гриб, 3) пианино, 4)пять.
21.В словах какого ряда нет звука [ж]?
1)жизнь, книжка,
3)пейзаж, дружба,
2)перебежчик, сторожка,
4)намажьте, жонглировать.
22. В каком ряду во всех словах есть звук [к]?
1) вдруг, мягкий,
3). окружность, пробег,
2) кинуться, к дому,
4) к делу, кататься,
23. В каком ряду во всех словах есть звук [г]?
1)пирог, гибкий,
3) рейтинг, гаснуть,
2.)к зиме, гвоздь,
4)гитара, педагог.
Задание 4.
1.Укажите ошибочное суждение.
1)В слове НОЧЬЮ мягкость согласного [ч' ] на письме обозначена буквой
Ь(мягкий знак).
2) В слове ПАЦИЕНТЫ звуков больше, чем букв.
3) В слове ВЗРОСЛЫХ первый звук -[в]
4) В слове РАДОСТНО согласный звук [т ] не произносится.1
2. Укажите ошибочное суждение.
1)В слове СЧАСТЛИВ 8 звуков.
2) В слове СТАТЬЮ количество звуков и букв совпадает.
3) В слове ШЁЛ гласный звук -[о]
4) В слове СЕРДЦУ согласный звук [д ] не произносится
3. Укажите ошибочное суждение.
1)В слове СИДЕЛИ все согласные звуки мягкие.
2) В слове ЧУВСТВОВАЛИ согласный звук -[в] не произносится.
3) В слове СУДЬЁЙ количество звуков и букв совпадает
4) В слове ВСЛУХ первый согласный звук -[в].
4. Укажите ошибочное суждение.
1)В слове ПРЕВОЗМОЧЬ мягкость согласного [ч' ] на письме обозначена
буквой Ь(мягкий знак).
2) В слове БЛИЗКИХ звук [з] передается на письме буквой з.
3) В слове ЖИВЕТЕ все согласные мягкие.
4) В слове СЕРДЦЕ 5 звуков..
5. Укажите ошибочное суждение.
1)В слове ОПАСНОЕ три слога
2) В слове ПЛОЩАДКУ только согласный звук [щ'] является мягким.
3) В слове ЛЁГ происходит оглушение согласного.
4) В слове ОТЪЕЗД количество букв и звуков не совпадает.
6. Укажите ошибочное суждение
1) В слове ЗДРАВСТВУЙ согласный звук -[в] не произносится.
2) В слове ТЫСЯЧ согласный [ч'] является мягким.
3) В слове ЧТОБЫ первый согласный звук- [ш].
4) В слове ПОЯВИЛСЯ количество букв и звуков не совпадает.
7. Укажите ошибочное суждение
1) В слове ВСКОРЕ все согласные глухие.
2) В слове ШЕВЕЛЬНУЛА мягкость согласного [л'] на письме обозначена
буквой Ь(мягкий знак).
3) В слове ВЗГЛЯД происходит оглушение согласного .
4) В слове КАЁМКУ звуков больше, чем букв.
8. Укажите ошибочное суждение
1) В слове ВИДЕЛИ все согласные мягкие.
2) В слове БАГУЛЬНИК мягкость согласного [л'] на письме обозначена буквой
Ь(мягкий знак).
3).В слове ИСЧЕЗ все согласные глухие.
4) В слове ПОДЪЕЗД звуков больше, чем букв.
9. Укажите ошибочное суждение
1) В слове БЕЛОГРУДКУ происходит оглушение согласного звука перед [к]. .
2) В слове ОДНАЖДЫ все согласные звуки твердые.
3) В слове МЕСТНЫЕ согласный звук -[т] не произносится
4) В слове ЕЛОВОМ количество звуков и букв совпадает.
10. Укажите ошибочное суждение
1) В слове НИЗКО происходит оглушение согласного .
2) В слове БЕШЕНЫЙ все согласные звуки твердые.
3) В слове СТРЕМИТЕЛЬНО мягкость согласного [л'] на письме обозначена
буквой Ь(мягкий знак).
4) В слове РАЗЪЕДАЛ количество звуков и букв совпадает.
11. Укажите ошибочное суждение
1) В слове ГИГАНТСКОГО согласный звук -[т] не произносится
2) В слове ТЕПЕРЬ все согласные мягкие.
3) В слове ВСКОРЕ первый звук- [ф].
4) В слове РАЗЪЕДАЛ количество звуков и букв совпадает.
12. Укажите ошибочное суждение
1) В слове ХРЕБТЕ происходит оглушение согласного перед -[т'].
2) В слове МИЛИЦИЮ все согласные звуки мягкие.
3) В слове ПАЛЬТО мягкость согласного [л'] на письме обозначена буквой
Ь(мягкий знак).
4) В слове ПЕРЕЕХАЛИ звуков больше, чем букв.
13. Укажите ошибочное суждение
1) В слове ПОВЕРХНОСТНЫХ согласный звук -[т] не произносится
2).В слове ПЫТАЛСЯ все согласные глухие.
3) В слове МАЛЬЧИКА мягкость согласного [л'] на письме обозначена буквой
Ь(мягкий знак).
4) В слове КАРЬЕРЕ количество звуков и букв совпадает.
14. Укажите ошибочное суждение.
1) В слове ИЗВЕСТНЫЙ согласный звук -[т] не произносится
2) В слове ПОВТОРИЛ происходит оглушение согласного звука перед
[в] перед глухим.
3) В слове УБЕДИТЕЛЬНО мягкость согласного [л'] на письме обозначена
буквой Ь(мягкий знак).
4) В слове УПРАЖНЕНИЯМИ количество звуков и букв совпадает
15. Укажите ошибочное суждение.
1) В слове ПОЗДНО звуков меньше, чем букв
2) В конце слова СКЛАД происходит оглушение согласного.
3) В слове СЕРЕНЬКИЙ мягкость согласного [н'] на письме обозначена
буквой Ь(мягкий знак).
4). В слове ОБЪЯСНИЛ все согласные звуки звонкие.
16. Укажите ошибочное суждение.
1) В слове СВОЁ буква Ё обозначает два звука.
2).В слове ПОЖИЛОЙ все согласные звуки твердые.
3) В слове НЕСКОЛЬКО мягкость согласного [л'] на письме обозначена
буквой Ь (мягкий знак).
4) В конце слова ГЛАЗ произносится [с]
17. Укажите ошибочное суждение.
1). В слове ДОРОЖКОЙ происходит оглушение согласного звука [ж].
2). В слове НЕДЕЛЬКИ все согласные звуки мягкие.
3). В слове УЛЫБАЯСЬ четыре слога.
4). В слове ВСЯКИЕ количество звуков и букв совпадает.
18. Укажите ошибочное суждение.
1) В слове КОЕК звуков больше, чем букв.
2) В слове ПОВЯЗКА происходит оглушение согласного звука.
3) В слове ЧИСТЕНЬКИЙ все согласные звуки глухие.
4) В слове УЮТНЫЙ три слога.
19. Укажите ошибочное суждение.
1). В слове ДЕРЗКО происходит оглушение согласного звука.
2). В слове ЗЛЮЩАЯ количество звуков и букв совпадает.
3) В слове МЕДЛЕННО все согласные звуки звонкие.
4) В слове СВИСТНУЛ согласный звук -[т] не произносится.
20. Укажите ошибочное суждение.
1) В слове ВСПОМИНАЮ первый звук -[ф].
2) В слове ОБЪЯСНИМЫМ количество звуков больше, чем букв.
3) В слове РЕЗУЛЬТАТОМ мягкость согласного [л'] на письме обозначена
буквой Ь(мягкий знак).
4) В слове ЛЕСТНИЦЫ согласный [т] не произносится.
21. Укажите ошибочное суждение.
1) В слове РАДОСТНО согласный [т] не произносится.
2) В слове ВСКОЧИЛ первый звук -[ф].
3) В слове ПАЛЬЦЫ мягкость согласного [л'] на письме обозначена буквой
Ь(мягкий знак).
4) В слове ВЗЪЕРОШИЛ звуков больше, чем букв.
22. Укажите ошибочное суждение.
1) В слове ЗАМЕРЛИ все согласные звонкие.
2). В слове ЯПОНСКОЙ количество звуков и букв совпадает.
3) В слове ВСЛУШИВАЛСЯ первый звук -[ф].
4) В слове ГОРЬКО мягкость согласного [р'] на письме обозначена буквой
Ь(мягкий знак).
23. Укажите ошибочное суждение.
1). В слове СЕРДЦА согласный [д] не произносится.
2) В слове ВСПОМИНАЯ первый звук -[ф].
3) В слове СЧАСТЬЯ два слога.
4) В слове ВВЕЛА количество звуков и букв совпадает.
24. Укажите ошибочное суждение.
1). В слове ДОБЛЕСТНЫЙ согласный [т] не произносится.
2) В слове ГЛАЗ происходит оглушение согласного звука [з].
3) В слове БУРЬЯНОМ 7 звуков.
4) В слове МЯЛО количество звуков и букв совпадает.
25. Укажите ошибочное суждение.
1) В слове ЖИВО все согласные звуки твёрдые.
2) Слово КРУЖКА произносится как [КРУШКА].
3) В слове РУЖЬЯ мягкий знак служит для обозначения мягкости
предыдущего согласного.
4) В слове ПРАЗДНИК количество звуков и букв совпадает.
26. Укажите ошибочное суждение.
1) В слове ВСМОТРЕТЬСЯ 11букв и 9 звуков
2) В слове ЧЕРЕЗ последний согласный звук- [с].
3) В слове ПИШИТЕ все согласные звуки мягкие.
4) В слове ЮНОСТЬ первый звук -[ j].
27. Укажите ошибочное суждение.
1) В слове ЕСТЬ количество звуков и букв совпадает.
2) В слове УЗКОЙ согласный звук [с] на письме обозначена буквой З.
3) В слове ШЁЛ все согласные звуки твёрдые.
4). В слове СБЛИЗИТЬСЯ 9 звуков.
28. Укажите ошибочное суждение.
1) В слове ГОРЬКАЯ количество звуков и букв совпадает.
2) В слове ИЗРЕДКА согласный звук [т] на письме обозначается буквой Д .
3) В слове МОЖЕТ все согласные звуки твёрдые.
1) В слове ГРУСТНОЙ количество звуков и букв совпадает.
Чередующиеся гласные в корне. 5 класс.
Теория.
Укажите слово с чередующейся гласной в корне:
1) блестят 2) укреплялись 3) стоят 4) вливая
Чтобы безошибочно указать номер этого слова, нужно чётко знать все корни, в
которых происходит чередование гласных.
На первый взгляд, их немало, но, при желании, выучить вполне реально.
Итак, вспоминаем ТЕОРИЮ!
Корни с чередующимися гласными можно разделить на 4 группы:
1 группа. В неё входят корни, правописание гласной в которых зависит от
УДАРЕНИЯ:
-гор-,-гар-; -клон-, -клан-; -твор-, -твар- (без ударения пиши О);
-зор-, -зар-; -плов-, -плав- (без ударения пиши А)
Запомните ИСКЛЮЧЕНИЯ:
утвАрь, выгАрки, изгАрь, пригАрь, зОревать, зОрянка, плОвец, плОвчиха, плОвцы,
плЫвун
2 группа. В неё входят корни, правописание гласной в которых зависит от
СОГЛАСНОЙ НА КОНЦЕ КОРНЯ:
-лаг-, -лож-;
-скак-, -скоч-;
-раст-, -ращ-, -росЗапомните ИСКЛЮЧЕНИЯ:
полОг, РОстов, РОстислав, рОсток, рОстовщик, рОстовой, на вырОст,
подрОстковый, отрАсль, скАчок
3 группа. В неё входят корни, правописание гласной в которых зависит от
СУФФИКСА А:
-лож-, -лагА-;
-кОс-, -касА-;
-бер-, -бирА-; -дер-, -дирА-; -блест-, -блистА-; -тер-, -тирА-; -пер-, -пирА-; -мер-,
-мирА-; -стел-, -стилА-; -жег-, -жигА-; -чет-, -читА-; -нимА-, -минА-, -жимА-минА-, -нимА-, -жимА-, -чинАЗапомните ИСКЛЮЧЕНИЯ: сочЕтать, сочЕтание, чЕта
4 группа. В неё входят корни, правописание гласной в которых зависит от
ЛЕКСИЧЕСКОГО ЗНАЧЕНИЯ корня:
-равн- (= равный, одинаковый), -ровн- (=ровный, гладкий);
-мак- (= погружать в жидкость), -мок- , -моч- (= становиться влажным)
Запомните ИСКЛЮЧЕНИЯ:
рОвесник, урОвень, порОвну, рАвнина, рАвняйсь, рАвнение
Ошибка1. Неправильное вычленении морфемы (то есть части слова).
Например, в слове ЗАРУБИТЬ нет корня с чередованием -ЗАР-, как может
показаться на первый взгляд. Если проанализировать происхождение данного
слова, выяснится, что в нём есть приставка ЗА- и корень -РУБ-. Или в слове
РОСКОШНЫЙ корень не -РОС-, а -РОСКОШ-.
Ошибка 2. Часто путают корни с чередующимися гласными с одинаково
звучащими корнями с безударными гласными.
Например, в словах ОРОСИТЬ и ВЫРОС один и тот же корень -РОС-. Но в
первом слове это корень с безударной гласной, проверяемой ударением (ОРОСИТЬ
- от слова рОсы), а во втором слове правописание гласной О зависит от согласной
С, на которую оканчивается этот корень, т.е. здесь корень с чередующейся
гласной.
Тренировочные упражнения.
Для профилактики указанных ошибок, попробуйте выполнить следующее
несложное задание:
В каждой группе слов найди лишнее.
а) заря, зарядка, озарять, озарение
б) подгореть, выгорел, гора, сгорание
в) творог, творить, сотворение, творительный
г) прикосновение, коснуться, неукоснительно, косой
д) макать, макет, обмакнуть
е) растение, растереть, возраст, расти
ж) умирать, замирать, помирить
В данных предложениях найти слова с чередующейся гласной в корне.
а) Когда миновали подъём, открылось широкое пространство, по которому
выпирали всюду огромные каменные глыбы.
б) С поля медленно поднимается туман и матовой пеленой застилает всё
доступное для глаз.
в) Над рекой наклонясь, что-то шепчет камыш, а кругом на полях непробудная
тишь.
г) Берёзы стояли все белые, без блеску, как только выпавший снег, до которого
ещё не коснулся холодно играющий луч зимнего солнца.
д) Поезд, уже готовый проскочить станцию, мгновенно, с шипением и грохотом,
останавливался.
е) На краю горизонта тянется серебряная цепь снеговых вершин, начинаясь
Казбеком и оканчиваясь двуглавым Эльбрусом.
ж) Метелица, сдерживая могучий трепет сердца, почти не дыша, пробирался
вглубь.
з) Звёзды кажутся нам блестящими точками, удалёнными от Земли на
необозримые расстояния.
и) Один сторожевой курган стоял вдалеке и, казалось, зорко охранял равнины.
к) В дальнем углу вокруг горячих железных ящиков располагалась постоянная
толпа, жующая знаменитые филипповские жареные пирожки.
Самостоятельная работа к А 5.
Укажите слово с чередующейся гласной корня.
1. 1)смиренный
3)отмирающий
2)читальный
4)узорный
2. 1)примерять
3)горевать
2)зоревать
4)прочитать
3.1)наклонить
3)смириться
2)клонировать
4)покосившаяся местность
4. 1)росистое
3)запирать
2)извинить
4)гористый
5. 1)списать
3)нарядить
2)прославлять
4)разгореться
6. 1)уплотнить
3)излагать
2)спешить
4)посвятить
7. 1)дорасти
3)затемнить
2)покосить
4)проживать
8. 1)паркет
3)треск
2)изваяние
4)соприкосновение
9. 1)вырастить
3)простить
2)восхитить
4)золотить
10. 1)скрепить
3)терпеть
2)творить
4)спешить
А 5. В каждой группе слов найди лишнее.
а) заря, зарядка, озарять, озарение
б) подгореть, выгорел, гора, сгорание
в) творог, творить, сотворение, творительный
г) прикосновение, коснуться, неукоснительно, косой
д) макать, макет, обмакнуть
е) растение, растереть, возраст, расти
ж) умирать, смириться, замирать, помирить
А 5. Выпишите из текста (предложения) слово с чередующейся гласной в
корне:
Горелая сосна стояла на пригорке, и торчащие вокруг нее толстые пни служили
надёжным укрытием для стрелков. Позиция была удобна для обороны, и в то же
время с пригорка легко было атаковать. (И.Бражнин).
Скоро по комнате распространился запах кофе, который блестел чёрными
зеркалами в белых фарфоровых чашках. (Е.Дубровин).
Мы выкопали добрый десяток глубоких ям, с замиранием сердца ожидая, когда
лопата ударится о кованый сундучок. Но чем больше мы копали, тем все меньше и
меньше верили в существование клада. (Е.Коковин).
Деревья появлялись из темноты и уходили опять в темноту. Коле они казались
то стариками, идущими под конвоем фашистских солдат, то партизанами,
выскочившими из лесу. Коля изредка ещё вздрагивал, но почему-то ему казалось,
что теперь все будет хорошо. (Е.Рысс).
Сотрясая мостовую, под виадуком прошел, расстелив над ним дымное облако,
дачный поезд. Холодный январский ветер доносил серебристый перезвон склянок
с кораблей, стоявших в порту и на рейде. (Д.Нагишкин).
Васёк покрывал лаком рамку для стенгазеты. "Вот это по мне", - думал он, с
удовольствием макая кисть в густой лак. Митя сидел за столом, просматривая
заметки для стенгазеты. (В.Осеева).
Когда мать была жива, Васёк после школы торопился домой. Теперь
опустевший дом пугал мальчика. Часто до возвращения отца с работы он
бесцельно бродил по городу один или предлагал своим друзьям Коле Одинцову и
Саше Булгакову: «Пойдемте, ребята, куда-нибудь, пошатаемся...» (В.Осеева)
Вероника Васильевна знает по фамилиям всех постоянных читателей. Она
неторопливо расхаживает по ту сторону стойки, перебирая книги. В ее руках - моя
судьба, по крайней мере, на сегодняшний вечер. Хорошо ли проведу его, с
увлекательной ли, интересной книгой вдвоем? Эх, мне бы ту, со львами!..
(Л.Платов).
Юнга очень удивился переменам, происшедшим в его отсутствие. Теперь катер
был уже не катером, а чем-то вроде плавучей беседки. (Л.Платов).
Разведчики спустились к реке, в прибрежные заросли, где их уже ожидали
саперы с тремя рыбачьими лодками. Было одиннадцать часов ночи. Огромная туча,
выползшая из-за Шебекинского урочища, закрыла луну. (М.Алексеев)
А 5. Тренировочные задания
1. Зам_реть от восторга, отп_рать замок, упл_тнить книги, зам_рать от
восхищения, усл_жнить решение, обл_котиться в задумчивости, отд_литься от
дома, приб_ру в квартире, пост_лить постель, пос_деть на крыльце, изл_гать
мысли вслух, к_саться темы, жадно погл_щать, отк_заться от услуг, скл_ниться
над ручьем, несг_раемый шкаф, заг_рать у моря, посв_тить фонариком, об_жать
ребенка, выпл_вка чугуна, хороший пл_вец, угр_жать расправой, об_жать
полгорода, обувь пром_кает, (придавать) значение, пос_деть на лужайке –
пос_деть от горя, цветы стали ув_дать – надеялся ув_дать чудо, прим_рять костюм
– прим_рять спорщиков, шумят и пенятся в_лы – устало брели в_лы, детишки
были очень м_лы – приходилось стоять на м_лу, прор_дили морковь на грядке –
зар_дили пушки, нак_лить железо докрасна – нак_лоть сосновых дровишек.
2.Распределите слова по группам: а) чередующиеся гласные в корне слова,
б) проверяемые ударением гласные в корне слова.
Зап_рать, прим_рить друзей, соб_рательный, к_сой взгляд, к_сательная,
пок_сившаяся избушка, прик_снуться, зам_рать от восхищения, разг_реться,
г_ристая местность, изв_нить, выр_щенный, р_систое утро, расст_лается.
3. Вставьте пропущенные буквы.
Разр_вняем грядки, посадим р_стки, они подр_стут, превратятся в зар_сли;
нам_кают от росы, пол_жили на солнце, прол_жили тропинку, предл_гаем
прогуляться, поск_кать верхом, вым_кнем под дождем, прик_снулись к стволу,
капли бл_стят, не к_саясь мокрых веток, непром_каемая куртка, ср_внили
выр_щенные плоды, подск_чили от радости, будем м_кать хлеб в молоко.
Выт_рал, но так досуха и не выт_р, разб_рал записи, зап_рать шкатулку было
нетрудно, а отп_реть не уд_лось, пот_ряли ключ, выж_гать по дереву интересно,
он выж_г свое имя, подст_лить коврик, заст_лать постель, подб_решь по цвету,
бл_стающий мир, редкое соч_тание красок, зам_реть от восторга, откл_нился от
курса, переходный возр_ст.
4. Вставьте пропущенные буквы.
а) Детям нравилось замечать, как подр_стают в гнездах птенцы, соб_рать
землянику и чернику, низко накл_няясь или опускаясь на корточки, к_саться
ладонью нагретых стволов, отд_рать кору от сухих поленьев, разж_гать костер и
следить, как он разг_рается все жарче и оз_ряет ближние деревья, неторопливо
ужинать, расст_лив скатерть и разл_жив на ней припасенную еду, зам_рев и почти
не дыша, слушать соловьиное пение.
б) Мы представляем себе, как мальчишка отд_рет плохо прибитую доску, ни
разу не к_снувшись крапивы, проб_рется к дальней грядке, наб_рет выр_щенных
нами огурцов, захочет разл_жить их по карманам, но услышит подозрительный
звук, прислушается, зам_рая от страха, и бросится уд_рать через ту же дыру в
заборе.
1. Выпишите из текста слово с чередующейся гласной в корне:
1. И отсвет завоевания Кавказа русскими коснулся городка - где-то здесь в
великой печали жил пленный Шамиль и горцы, которые его сопровождали. Они
слонялись по узким улочкам, и их безумный тоскующий взор напрасно искал на
горизонте гряду гор. (В.Железников)
2. Выпишите из текста слово с чередующейся гласной в корне:
И в этой кутерьме Ленка целыми днями носилась по городу. Она не уставала
удивляться странностям жизни: грачи улетали, чтобы обязательно вернуться;
паром вытаскивали из воды, чтобы весной вновь опустить на реку; деревья
опадали, чтобы снова обрасти молодыми и крепкими листьями. Вот такая у нее
была славная и интересная жизнь.(В.Железников)
3. Выпишите из текста слово с чередующейся гласной в корне:
Когда повезёт побывать у моря, мы не только купаемся, загораем, но и находим
время собрать горстку обточенных волнами камушков. Зачем? Да просто так, ради
забавы. (М.Шпагин)
4. Выпишите из предложения слово с чередующейся гласной в корне:
Так дом стоял себе и стоял, всегда переполненный людьми, хотя мужчины
Бессольцевы, как и полагалось, уходили на разные войны и не всегда
возвращались.(В.Железников)
5. Выпишите из текста слово с чередующейся гласной в корне:
В лесу было очень много людей. Брели старики, опираясь на палочки. Шли
целые семьи. Маленьких детей вели за руки или несли на плечах. Одни плакали,
другие молчали, третьи разговаривали. (Е.Рысс)
6. Выпишите из текста слово с чередующейся гласной в корне:
Лесной домик стоял в стороне от дороги. Тропинка, которая вела к нему, давно
заросла травой. Соломин и сам чуть не заблудился, а не бывавшему тут человеку
ни за что бы сюда не добраться. (Е.Рысс)
7. Выпишите из текста слово с чередующейся гласной в корне:
Коля вскочил, подбежал к окну и, встав на ящик, высунул голову. Высоко над
землей стремительно неслись облака. Порой они заволакивали все небо, порой
расходились, и тогда мелькали одинокие звёзды или край луны освещал сонную
землю. (Е.Рысс)
8. Выпишите из текста слово с чередующейся гласной в корне:
Храпящие лошади потащили повозки через пни, валежник и корни. Машины
обдирали бока о стволы деревьев, сосновые ветки срывали брезенты с телег и
грузовиков.(Е.Рысс)
9. Выпишите из текста слово с чередующейся гласной в корне:
Холм круто обрывался, дорога шла вниз. Коля и Лена остановились. Лесистую
равнину пересекала серебряная река. На берегу реки раскинулся Запольск. Среди
зеленых крон деревьев виднелись крыши. Разноцветные домики стояли шеренгой
вдоль берега. (Е.Рысс)
10. Выпишите из текста слово с чередующейся гласной в корне:
Погреб давно собирались сломать, но пока он служил ребятам отличным местом
для игр. Это была наша пещера. Иногда мы превращали погреб в корабельную
каюту. Правда, хозяева дома нередко выгоняли нас из погреба, но мы тайком снова
проникали туда. (Е.Коковин)
А 5. Упражнение 2. Из данных предложений выпишите слово с
чередующейся безударной гласной в корне, правописание которой зависит от
ударения.
1. Сияло солнце, вздыхала степь, блестела трава в бриллиантах дождя.
2. С поля медленно поднимается туман и матовой пеленой застилает всё
доступное для глаза.
3. В его руках лежит Людмила, свежа, как вешняя заря, и на плечо богатыря
лицо спокойное склонила.
4. Когда разговор касался симпатичных ей поступков, чёрные глаза загорались
радостным блеском и щёки озарялись ещё сильнее пылающим румянцем.
5. Из-за деревьев виднелась светлая крыша оранжереи, и из-под оврага
поднимался растущий туман.
6. Кошевой и старшины сняли шапки и раскланялись на все стороны казакам.
7. Оливковые жуки-плавунцы ныряют в воде и нападают на стаи мальков.
8. Садовник насыпал земли в колясочку, пошлёпал сверху лопатой, чтобы
уровнять, и прибавил ещё.
9. На станции и в вагонах запрещено было зажигать свет: даже по вспыхнувшей
спичке стреляли.
10. Сотворив человека по своему образу и подобию, Бог вложил в него
"духовный навигационный прибор" - совесть - и пустил человека в
самостоятельное плавание.
Упражнение 3. Из данных предложений выпишите слово с чередующейся
безударной гласной в корне, правописание которой зависит от согласной на
конце корня.
1. Касаясь трёх великих океанов, страна лежит, раскинув города.
2. Юные туристы предполагали добраться до озера к восьми часам, но их
предположение не оправдалось.
3. Шофёр был рослый, медно загоревший, даже волосы на его руках выгорали за
лето до белизны.
4. Почти все друзья, приятели, товарищи, знакомые и коллеги вернулись откудато загорелые, хотели видеться, хотели делиться впечатлениями.
5. Поравнявшись с художником, она остановилась, вздохнула и задумалась,
опираясь на посох.
6. Всё, к чему приходилось прикасаться, - топор, котелок, ветки, - было ледяное
и обжигало пальцы.
7. В самом деле, тулуп, из которого успел и я вырасти, был немножко для него
узок.
8. Поезд проскакивал мимо горячих, блещущих маслом паровозов.
9. Цветов росло так много: журавлиного горошку, кашки, колокольчиков,
незабудок, полевых гвоздик.
10. Поезд, уже готовый проскочить станцию, мгновенно, с шипением и
грохотом, останавливался.
Упражнение 4. Из данных предложений выпишите слово с чередующейся
безударной гласной в корне, правописание которой зависит от суффикса А.
1. Если нечаянно порежете палец, не прикасайтесь к ранке невымытой рукой:
ранку можно загрязнить, тогда получится нарыв.
2. Белка забавно скачет по веткам, замирает, наклоняет голову вниз и - прыг,
зарывается в снег.
3. Борьба пловцов в финальном заплыве обычно бывает крайне напряжённой.
4. Да отсюда, хоть три года скачи, ни до какого государства не доедешь.
5. В своих прогулках с ребятами мы установили правило: покидая стан, убирать
за собой.
6. Кишкин подтянул опояской свою старенькую шубёнку, крытую серым
вытершимся сукном.
7. Звено единогласно решило, что бывшие друзья должны помириться.
8. Зайцы-песчаники довольствуются влагой, которую поглощают с корнями и
стеблями растений, иногда увлажнённых росой.
9. Ненастный день потух, ненастной ночи мгла по небу стелется одеждою
свинцовой; как привидение, за рощею сосновой луна туманная взошла.
10. Стеклянно позеленело небо, и в нём заблистала серебряной точкой Венера;
вскоре она станет шестигранником, полным яркого, холодного света.
Упражнение 5. Из данных предложений выпишите слово с чередующейся
безударной гласной в корне, правописание которой зависит от лексического
значения.
1. Затем, сложив крылья, стремглав бросались книзу, но, едва коснувшись травы,
снова быстро взмывали вверх.
2. Поравнявшись с пограничной вышкой, Сашук задирает голову и долго
присматривается.
3. И когда я буду плавать в той далёкой стороне , хоть разочек, хоть немножко
погрустите обо мне.
4. Обломов взял перо, обмакнул в чернильницу, но чернил не было.
5. Левин вошел на приступки, разбежался сверху сколько мог и пустился вниз,
удерживая в непривычном движении равновесие руками.
6. Небольшой дворянский домик на московский манер, в котором проживала
Авдотья Никитишна Кукшина, находился в одной из нововыгоревших улиц
города.
7. И здесь растет зеленая трава для овец твоих, и здесь алеют цветы, из которых
можно сплести венок для шляпы твоей.
8. Тот камердинер, который забыл подать Наполеону 24-го числа
непромокаемые сапоги, был спасителем России.
9. И если уж кто нюхает табак, с какой предупредительностью он угощает им и с
каким радушием предлагает его направо и налево.
10. Чуть не съехавшая на крыло Мария завизжала от страха, но самолет быстро
выровнялся
Тренировочные задания к А 5.
В данных предложениях найти слова с чередующейся гласной в корне.
а) Когда миновали подъём, открылось широкое пространство, по которому
выпирали всюду огромные каменные глыбы.
б) С поля медленно поднимается туман и матовой пеленой застилает всё доступное
для глаз.
в) Над рекой наклонясь, что-то шепчет камыш, а кругом на полях непробудная
тишь.
г) Берёзы стояли все белые, без блеску, как только выпавший снег, до которого
ещё не коснулся холодно играющий луч зимнего солнца.
д) Поезд, уже готовый проскочить станцию, мгновенно, с шипением и грохотом,
останавливался.
е) На краю горизонта тянется серебряная цепь снеговых вершин, начинаясь
Казбеком и оканчиваясь двуглавым Эльбрусом.
ж) Метелица, сдерживая могучий трепет сердца, почти не дыша, пробирался
вглубь.
з) Звёзды кажутся нам блестящими точками, удалёнными от Земли на
необозримые расстояния.
и) Один сторожевой курган стоял вдалеке и, казалось, зорко охранял равнины
к) В дальнем углу вокруг горячих железных ящиков располагалась постоянная
толпа, жующая знаменитые филипповские жареные пирожки.
Упражнение к А 5. Найдите орфограмму "Безударная гласная, проверяемая
ударением" и объясните ее правописание
1.убирать валежник
31.ознакомление с делами
61.запивающий
2.неугасимый свет
32.наглотаться воды
лекарство
3.заварной крем
33.раздразнить собак
62.запевающий песню
4.преодолеть боль
34.забивать гвозди
53.присмиреть от
5.создавать проект
35.развивающийся флаг страха
6.проглотить косточку
36.выведение сорта
64.подпевать в хоре
7.задавать вопрос
37.отогреваться у костра
65.обличить
8.быстрая колесница
38.извлекать из упаковки обманщика
9.раздражающий звук
39.на красоту не
66.созревающие
10.докопаться до истины наглядеться
11.неузнаваемо
40.весовая категория
изменился
41.завивать локоны
12.перекатить бочку
42.свидетель обвинения
13.пресловутая история
43.пойти на свидание
14.доказательство
44.мост провисает
теоремы
45.продвигать вперед
15.штормовая качка
46.продевать нитку
16.раскалить на огне
47.воссоединение после
17.быстро постареть
разлуки
18.выстоять в бою
48.изживать со свету
19.прославлять героя
49.принести извинения
20.истинное наслаждение 50.оживленный разговор
21.доставлять посылку
51.слизать сметану
22.затаенные мысли
52.залепить скотчем
23.благословить на
53.слипающиеся глаза
подвиг
54.созревающая рожь
24.составление плана
55.разливающийся свет
25.непреодолимое
56.непримиримый враг
препятствие
57.примеряющая платье
26.обвалять в муке
58.скрепить листы
27.одаренный художник
59.посвятить стихи
28.исколесить полмира
60.разлинованный лист
29.огласить приказ
30.недоказуемое
преступление
яблоки
67.расписание занятий
68.отварить картофель
69.отворить дверь
70.носовой платок
71.облокотиться на
спинку
72.уродившийся хлеб
73.кошачий пух
74.эпоха просвещения
75.размешать сахар
76.помешать вору
77.схватить под руку
78.получить ранение
79.неизлечимая тоска
80.рассмешить
девчонку
81.костяная ручка
82.дорогие украшения
83.проживать в
столице
84.отличительный
признак
85.неувядаемая
красота
86.шапка-невидимка
87.тусклое освещение
Правописание приставок. 6 класс.
Теория.
С правописанием приставок, оканчивающихся на З-С, связано задание А6
экзаменационного теста. Раньше оно звучало так: "Из данных предложений
(указаны номера) выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от
глухости/звонкости согласного звука, обозначенного последующей буквой".
В этом году несколько изменилась не только формулировка задания, но и его
формат:
В каком слове правописание приставки зависит от последующего согласного
звука?
1) свалявшейся 2) беззвучно 3) откатывались 4) впалыми
Это один из вариантов новой формулировки. Другие варианты:
1. В каком слове правописание приставки определяется правилом: "Если после
приставки следует глухой согласный, то на конце её пишется буква С"?
2. В каком слове правописание приставки зависит от глухости или звонкости
последующего согласного?
Как готовиться к данному заданию? Сначала повторяем правило:
В приставках, оканчивающихся на З и С, написание конечной согласной зависит
от произношения:
перед глухими согласными произносят [с] и пишут «с»,
перед звонкими согласными произносят [з] и пишут «з».
Например: РАС-ПИЛИТЬ (П - глухая), РАЗ-БУДИТЬ (Б - звонкая).
Обязательно выучите приставки, которые оканчиваются на З-С:
без-, бесвоз-, восвз-, всиз-, исниз-, нисраз-, расроз-, росчерес-, чрезА теперь рассмотрим, какие ошибки можно допустить при выполнении задания
А6:
Ошибка 1. Если после приставки, оканчивающейся на З-С, стоит гласная или Ъ,
то на правописание данной приставки ни гласная, ни Ъ не влияют, т.к. З или С
слышится в этом случае отчётливо.
Примером этого могут служить слова РАЗузнать и БЕЗъядерный.
Ошибка 2. Правописание приставки С- в словах не зависит от звонкости или
глухости следующего за ней согласного. Приставка С- относится к группе
неизменяемых приставок.
Например, в словах СДЕЛАТЬ и СПРЫГНУТЬ пишется одна и та же
приставка С-, несмотря на то что в первом слове после приставки стоит звонкая
согласная, а во втором - глухая.
Ошибка 3. Приставку на З-С можно не заметить, если слово имеет две
приставки.
Например, в слове НЕВОСТРЕБОВАННЫЙ после приставки НЕ- стоит
приставка ВОС-, написание которой зависит от глухости следующего после неё
согласного.
Ошибка 4. Не путайте слова с приставками на З-С со словами, у которых корень
созвучен с данными приставками.
Например:
1. приставка БЕС- (БЕСпокоить) и корень -БЕС- (БЕСиться)
2. приставка НИЗ- (НИЗвергнуть) и корень -НИЗ- (НИЗкорослый)
3. приставка РАЗ- (РАЗбить) и корень -РАЗ- (РАЗительный), корень -РАЗН(РАЗНица)
4. приставка РАС- (РАСтереть) и корень -РАСТ- (РАСТение)
5. приставка РОЗ- (РОЗдал) и корень -РОЗ- (РОЗовый)
6. приставка РОС- (РОСчерк) и корень -РОС- (РОСистый), другие корни
(РОСКОШный, РОСТочек)
7. приставка ВОЗ- (ВОЗдержаться) и корень -ВОЗ- (ВОЗница)
Для профилактики указанных ошибок, попробуйте выполнить следующее
несложное задание.
В каждой группе слов найди лишнее:
а) безобразие, бездельник, безграмотность
б) разговаривать, разбить, разъяриться
в) возглас, возня, возраст
г) бескровный, беспокойство, беситься
д) разбить, разузнать, раздуть
е) низвергнуть, низвести, низкорослый
Тренировочные упражнения.
В данных предложениях найдите слова, в которых правописание приставки
зависит от глухости/звонкости согласного звука, обозначенного последующей
буквой.
Внимание! В данных предложениях может быть не одно, а два и более слов на
указанную орфограмму.
а) Офицер, разгоряченный вином, игрою и смехом товарищей, почел себя
жестоко обиженным и, в бешенстве схватив со стола медный шандал, пустил
его в Сильвио…
б) Попробуй взглянуть на молнию, когда, раскроивши черные, как уголь, тучи,
нестерпимо затрепещет она целым потопом блеска.
в) Возвратясь в гостиную, они уселись втроем: старики вспомнили прежнее
время и анекдоты своей службы, а Алексей размышлял о том, какую роль играть
ему в присутствии Лизы.
г) Сотник сидел почти неподвижен в своей светлице; та же самая
безнадежная печаль, какую он встретил прежде на его лице, сохранялась в нем и
доныне.
д) Крестясь и что-то бормоча, пролетел печальный человечек, без шляпы, с
совершенно безумным лицом, исцарапанной лысиной и в совершенно мокрых
штанах.
е) Мы сели за стол; хозяин был чрезвычайно в духе, и скоро веселость его
сделалась общею; пробки хлопали поминутно, стаканы пенились и шипели
беспрестанно, и мы со всевозможным усердием желали отъезжающему доброго
пути и всякого блага.
ж) Он осекся и опять уставился на меня с теми же вытаращенными глазами и
с тою же длинною, судорожною, бессмысленно-вопрошающей улыбкой,
раздвигающейся все более и более.
з) Целый день гробовщик разъезжал с Разгуляя к Никитским воротам и
обратно; к вечеру все сладил и пошел домой пешком, отпустив своего извозчика.
А. В каком слове правописание приставки определяется её значением
"присоединение"?
1) приноровился
2) приставил
3) припорошил
4) приглядел
Б. В каком слове правописание приставки определяется её значением "неполное
действие"?
1) пристроил
2) пригнулся
3) принимать
4) прибежал
В. В каком слове правописание приставки зависит от глухости-звонкости звука,
обозначаемого следующей после приставки буквой?
1) сжался
2) отбросили
3) избежал
4) подтвердить
Г. В каком слове правописание приставки определяется значением близости,
которое она придаёт слову? 1)
припудрить
2) причесаться
3) приусадебный
4) пригрозить
Д. В каком слове правописание приставки определяется значением не до конца
совершённого действия?
1)
прилив
2) пригородный
3) придумали
4) примять
Е. В каком слове в приставке слышится звонкий согласный звук, но пишется
буква глухого согласного звука?
1) сборная
2) отговорить
3)
изгонять
4) подтянуть
Ё. В каком слове правописание звонкого согласного на конце приставки зависит
от звонкости следующего согласного? 1) здание
2) надзвёздный 3)
подготовить
4) безжалостно
Ж. В каком слове правописание согласного на конце приставки зависит от
звонкости/глухости следующего согласного? 1) исчез
2) искоренить
3)
сгоревший
4) здравница
З. В каком слове правописание приставки определяется правилом: «В
приставках на –З и –С перед звонкими согласными пишется З, а перед глухими
согласными – С»:
1) здешний
2) известковый
3) расставить
4) несговорчивый
И. В каком слове правописание согласного на конце приставки зависит от
звонкости/глухости следующего согласного?
1) отбилась
2)
разбитый
3) сзади
4) подбодрить
К. Укажите слово, в котором правописание приставки определяется её
значением – «не до конца совершённое действие»:
1) преобразить
2) прибрежный
3) преступник
4) прикрывать
Л. В каком слове правописание приставки определяется её значением –
«сопутствующее действие»?
1) пританцовывать 2) приезжать
3)
приветствие
4) призадумавшись
М. В каком слове правописание приставки определяется её значением –
«приближение»?
1) прислушивался
2) пререкаться
3) приключение
4)
прилетевший
Н. В каком слове правописание приставки определяется её значением - «высшая
степень качества»?
1) причудливый
2) притопывая
3)
премиленький
4) пререкаться
О. В каком слове правописание приставки определяется её значением - «ПЕРЕ»?
1) прерывать
2) преспокойно
3) предполагать
4)
премьера
П. В каком слове правописание приставки определяется её значением «близость, смежность»?
1) приглушённо
2) прибрежный
3) прицепиться
4)
притаившись
Р. Укажите слово, в котором правописание приставки зависит от её значения.
1) приходил 2) отвыкнуть
3) издаваться
4) посоветовал
С. Укажите глагол с неизменяемой приставкой.
1) раздалось
2) прохладу
3) раскинуло
4) заплескалось
Т. Укажите слово с неизменяемой приставкой, в которой при произношении
происходит озвончение.
1) озарили
2) изборождённое
3)
отблески
4) взмахнула
У. Укажите слово с неизменяемой приставкой, в которой при произношении
происходит оглушение.
1) отблескам
2) ничего
3)
подставив
4) показалось
Ф. Укажите слово с приставкой, правописание которой зависит от звонкости/
глухости следующего за ней согласного.
1) покривившейся
2) исчез
3) догадаться
4) испуганно
Х. Укажите слово, правописание приставки в котором зависит от лексического
значения.
1) завернув
2) вплотную
3) прислушался
4) подсказать
Ц. Укажите слово, в котором правописание приставки зависит от звонкости
/глухости следующего за ней согласного.
1) обход
2) разливалось
3) спала
4) вперёд
Ч. Укажите слово с неизменяемой приставкой, в которой при произношении
происходит озвончение: 1) обнюхивать
2) сделал
3)
взлаивая
4) растерялись
Ш. Найдите в тексте слово с неизменяемой приставкой, в которой при
произношении происходит оглушение: 1) изредка
2) встречала
3)
отпихнул
4) подполье
Щ. В каком слове правописание приставки НЕ ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ правилом: «В
приставках на –З и –С перед звонкими согласными пишется З, перед глухими –
С»?
1) сдерживая
2) измучивала
3) беспомощный
4)
всхлипнула
Ъ. В каком слове правописание приставки зависит от последующего согласного
звука?
1) свалявшейся
2) беззвучно
3) откатывались
4) впалыми
Ы. В каком слове правописание согласной в приставке НЕ ЗАВИСИТ от
последующего согласного звука?
1) безразличием
2) открыл
3) воскликнула
4) вздрогнул
Ь. В каком слове правописание приставки определяется правилом: «Если после
приставки следует глухой согласный, то на конце её пишется буква С»?
1) раскрыл
2) сжал
3) ссорился
4) сгребла
Э. В каком слове правописание приставки определяется её значением –
«расположение вблизи»?
1) приготовился
2) пригород
3) предприму
4) перенесло
Ю. В каком слове правописание приставки определяется её значением –
«неполнота действия»?
1) прикрыла
2) прибежали
3) привыкли
4) приходивших
Я. В каком слове правописание приставки определяется её значением –
«приближение»?
1) перелистывала
2)
прислушивайтесь
3) превратиться
4) принесите
F. В каком слове правописание приставки НЕ ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ правилом:
«Конечные согласные приставок (кроме приставок на –З, -С ) пишутся всегда
одинаково, независимо от произношения»?
1) срубал
2) отполированный
3) бесшумный
4) взглянуть
G. В каком слове приставка всегда пишется одинаково, независимо от
произношения?
1) сгоряча
2) исполнителен
3) встревожилась
4) распекала
J. В каком слове правописание приставки определяется её значением – близким
к приставке ПЕРЕ-?
1) присмотревшись
2)
притронулся
3) прервал
4) пребольно
V. В каком слове правописание согласной в приставке не зависит от
последующего согласного звука?
1) разлил
2) сделать
3) расплакаться
4) разделив
Z. Укажите слово, в котором правописание приставки зависит от лексического
значения.
1) приученную
2) разглядывая
3) подкрадывался
4) отбилась
Вариант 1.
1. В каком слове правописание приставки зависит от ее значения
«присоединение»?
1) прибор
2) приусадебный
3) прикрепить
4) приоткрыть
2. В каком слове правописание приставки зависит от ее значения
«приближение»?
1) прилететь
2) приукрасить
3) притворный
4) привратник
3. В каком слове правописание приставки зависит от ее значения «расположение
вблизи»?
1) притязание
2) прилежный
3) прикрутил
4) привокзальный
4. В каком слове правописание приставки зависит от ее значения «неполнота
действия»?
1) приозерный
2) привязать
3) привскочить
4) приехать
5. В каком слове правописание приставки зависит от ее значения «высокая
степень качества»?
1) презент
2) пребольшой
3) прервать
4) премьера
6. В каком слове правописание приставки зависит от ее значения «высокая
степень качества»?
1) престол
2) презирать
3) предлинный
4) преломление
7. В каком слове правописание приставки зависит от значения «пере-»?
1) препятствие 2) престранный
3) прервать
4) прельстить
8. В каком слове правописание приставки зависит от ее значения «пере-»?
1) претензия
2) прескучный
3) преграда
4) презирать
9. Укажите слово, в котором правописание приставки зависит от последующего
согласного.
1) бесперспективный
2) притормозить
3) подобрать
4)
несдобровать
10. Укажите слово, в котором правописание приставки зависит от ударения.
1) избрать
2) направо
3) несгибаемый
4) некого
Вариант 2.
1.В каком слове правописание согласного на конце приставки зависит от
звонкости/глухости следующего согласного?
1) здание
2) надзвёздный
3) подготовить
4)
безжалостно
2. В каком слове правописание согласного на конце приставки зависит от
звонкости/глухости следующего согласного?
1) подставить
2) искоренить
3) сгоревший
4)
здравница
3. В каком слове правописание приставки определяется правилом: «В
приставках на –З и –С перед звонкими согласными пишется З, а перед глухими
согласными – С»:
1) здешний
2) известковый
3) расставить
4)
несговорчивый
4. В каком слове правописание согласного на конце приставки зависит от
звонкости/глухости следующего согласного?
1) отбилась
2) разбитый
3) сзади
4) подбодрить
5. Укажите слово, в котором правописание приставки определяется её значением
– «не до конца совершённое действие»:
1) преобразить
2) прибрежный
3) преступник
4) прикрывать
6. В каком слове правописание приставки определяется её значением –
«приближение»?
1) прислушивался
2) пререкаться
3) приключение
4)
прилетевший
7. В каком слове правописание приставки определяется её значением - «высшая
степень качества»?
1) причудливый
2) притопывая
3) премиленький
4) пререкаться
8. В каком слове правописание приставки определяется её значением - «ПЕРЕ-»?
1) прерывать
2) преспокойно
3) предполагать
4) премьера
9. В каком слове правописание приставки определяется её значением «близость»?
1) приглушённо
2) прибрежный
3) прицепиться
4)
притаившись
10. В каком слове правописание приставки определяется правилом: «Конечные
согласные приставок (кроме приставок на –З,-С) пишутся всегда одинаково,
независимо от произношения?
1) разборчивый
2) бесшумный
3) представить
4) истратив
Вариант 3
1. В каком слове правописание приставки определяется правилом: «Если после
приставки следует глухой согласный, то на конце её пишется буква, обозначающая
глухой согласный звук»?
1) спрыгивает
2) неизвестно
3) рассказывал
4) представлял
2. В каком слове правописание согласной в приставке не зависит от
последующего согласного?
1) расписание
2) восхождение
3) сблизились
4) расставание
3. В каком слове правописание приставки определяется её значением –
«приближение»?
1) пришли
2) привычный
3) прикрыла
4) прислушалась
4. В каком слове правописание приставки зависит от её значения?
1) предчувствий 2) приближался
3) неописанным
4) забилось
5. В каком слове правописание приставки определяется глухостью следующего
после него согласного?
1) подходить
2) восторг
3) сгибать
4) распустились
6. В каком слове правописание приставки зависит от последующего согласного
звука?
1) отзвук
2) впал
3) беззаветно
4) свалялся
7. В каком слове приставка означает "присоединение"?
1) приоткрыть
2) привязать 3) пришкольный
4) прибежать
8. В каком слове приставка означает "близость к чему-либо"?
1)приволочь
2) приморский
3) присесть
4) приползти
9. В каком слове правописание согласной в приставке НЕ зависит от
последующего согласного звука?
1) расспросить
2) чрезмерный
3) истратив
4)
несбалансированный
10. В каком слове правописание приставки зависит от звонкости/ глухости
последующего согласного?
1) отсыревших
2) останавливается 3) рассматривать
4)
претендующий
Вариант 4
1. В каком слове правописание приставки зависит от ее значения «пере-»?
1) предобрый
2) пресечь
3) президиум
4) премилый
2. В каком слове правописание приставки зависит от ее значения «пере-»?
1) беспрерывно
2) препарат
3) прежирный
4)
премированный
3. В каком слове правописание приставки НЕ ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ правилом: «В
приставках, оканчивающихся на –З и – С перед звонкими пишется З, перед
глухими С»?
1) чересполосица
2) нисходящий
3) изгнать
4) несдержанный
4. В каком слове приставка означает "очень"?
1) престарый
2) пребывать
3) преступник 4) презренный
5. . В каком слове приставка означает "неполноту действия"?
1) присутствовать 2) прибрежный 3) приоткрыть 4) принести
6.В каком слове правописание согласной в приставке зависит от последующего
согласного звука?
1) испортить
2) пересдать
3) несдобровать
4) обтекаемый
7.В каком слове правописание приставки определяется её значением –
«неполнота действия»?
1)распахиваться
2)привыкнуть
3)просыпаться
4)притворить
8. В каком слове правописание приставки не зависит от качества последующего
согласного
1)обхватил
2)распластались
3)исправил
4)вздрогнул
9. В каком слове правописание приставки определяется ее значением?
1)заглохнуть
2)поднялся
3)безмерную
4)прикрыв
10.Укажите слово с приставкой.
1)смотреть
2)сходят
3)стоять
4)стрельба
Вариант 5
1. В каком слове правописание приставки зависит от ее значения «пере-»?
1) прелюдия
2) беспрестанно
3) прежестокий
4)
пренебречь
2. В каком слове правописание приставки зависит от ее значения «пере-»?
1) прелестный
2) презабавный
3) преграда
4) прелый
3. В каком слове правописание приставки ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ правилом: «В
приставках, оканчивающихся на –З и – С, перед звонкими пишется буква,
обозначающая звонкий согласный»?
1) бесцветный
2) безвкусный
3) обвить
4) низшая
4. В каком слове правописание приставки ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ правилом: «В
приставках, оканчивающихся на –З и – С, перед глухими пишется буква,
обозначающая глухой согласный»?
1) бесцеремонный
2) несжатый
3) мировоззрение
4) оттолкнуть
5. В каком слове правописание приставки зависит от последующего согласного
звука?
1) разговариваешь 2) отворилась 3) поднимет
4) сделать.
6. В каком слове правописание приставки ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ правилом: «В
приставках, оканчивающихся на –З и – С перед звонкими пишется З, перед
глухими С»?
1) воспоминание
2) несговорчивый
3) сделка
4)
подбежать
7. В каком слове правописание согласной в приставке зависит от последующего
согласного звука?
1) прибавить
2) сделать
3)безнадежность
4) засыпаешь
8. В каком слове правописание согласной в приставке зависит от последующего
согласного звука?
1)безжалостный
2)вызывают 3) прекрасную 4) потрясениями
9. В каком слове правописание ПРИСТАВКИ определяется значением:
«нахождение в непосредственной близости»?
1)придорожный
2)прикатили
3)призвали
4)привыкшие
10.В каком слове правописание приставки определяется её значением –
«присоединение»?
1) преодолевая
2) прижимались 3) пристально
4) пришлось
Вариант 6
1. В каком слове правописание приставки определяется ее значением –
«присоединение»?
1)превратились
2) приказ
3)преследовать
4)приклеить
2.В каком слове правописание приставки не зависит от качества последующего
согласного?
1)спросили
2)вспомнили
3)бессмысленный
4)раскрытие
3. В каком слове правописание приставки не зависит от качества последующего
звука?
1)искупаться
2)взбунтуется
3)развлечениями
4)отправляющийся
4. В каком слове правописание приставки не определяется ее значением?
1)подобрать
2)приобретя
3)придержать
4)приезжавший
5. Укажите слово с приставкой
1)смотреть
2)сходят
3)стоять
4) стрельба
6. В каком слове правописание приставки не зависит от качества
последующего согласного?
1)вздыхал
2) раздражала
3) отправил
4)
вспыхивала
7. В каком слове правописание приставки определяется её значением –
«неполное действие»?
1) непривычных
2) признал
3) притих
4) природа
8.В каком слове правописание приставки зависит от её значения?
1) вспыхнули
2) непрерывные
3) отбивали
4)
вскрикнуть.
9. В каком слове приставка пишется всегда одинаково?
1) вздохнув
2) всплеснула
3) сделать
4) вздрогнула
10. Укажите слово, в котором правописание приставки зависит от лексического
значения.
1) прерывание
2) изношенный
3) надкусить
4)
перекинуть
Вариант 7
1.Укажите слово с неизменяемой приставкой.
1) безголосый
2) премудрый
3) несговорчивый
4) преодолеть
2. Укажите слово, в котором правописание приставки определяется её значением
– «неполнота действия».
1) приоткрыть
2) приморский
3) прегражда
4) присвоить
3. Укажите слово, в котором правописание приставки определяется ее значением
– «пространственная близость».
1) притворить (дверь)
2) преподавать
3) пришкольный
4)
приплюсовать
4. Укажите слово, в котором правописание приставки не зависит от
последующего согласного.
1) исколесить
2) расцвет
3) несделанный
4) разжать
5. Укажите слово, в котором правописание звонкого согласного на конце
приставки зависит от звонкости последующего согласного.
1) расценка
2) приозерный
3) отыскать
4) безрассудный
6. Найдите глагол с неизменяемой приставкой.
1) раздалось
2) безбрежный
3) раскинуло
4) заплескалось
7. Найдите слово с неизменяемой приставкой, в которой при произношении
происходит озвончение.
1) озарили
2) изборождённое
3) отблески
4) взмахнула
8. Найдите слово с неизменяемой приставкой, в которой при произношении
происходит оглушение.
1) отблескам
2) ничего
3) подставив
4) показалось
9. Найдите слово с приставкой, правописание которой зависит от звонкости/
глухости следующего за ней согласного.
1) покривившейся
2) сбросить
3) догадаться
4) испуганно
10. В тексте слово, в котором правописание приставки зависит от звонкости
/глухости следующего за ней согласного.
1) обход
2) разливалось
3) спала
4) вперёд
Вариант 8
1.Найдите слово с неизменяемой приставкой, в которой при произношении
происходит озвончение:
1) вскарабкаться 2) сделал
3) взлаивая
4) растерялись
2. Найдите слово с неизменяемой приставкой, в которой при произношении
происходит оглушение:
1) изредка
2) распахнуть
3) отпихнул
4) подполье
3. Найдите слово с неизменяемой приставкой, в которой при произношении
происходит оглушение.
1) восхода
2) безлиственных
3) подсушил
4) расчёсаны
4. В каком слове приставка означает "приближение"?
1) пригородный 2) приделать 3) приехать 4) пришить
5. В каком слове правописание приставки определяется её значением –
«нахождение вблизи чего-либо»?
приусадебный 2) прицепиться 3) приглушенно 4) притаиться
6. В каком слове правописание приставки определяется её значением - «высшая
степень качества»?
1) преобразовать
2) престрашный 3) превращать 4) преемник
7. В каком слове правописание согласного на конце приставки зависит от
звонкости/глухости следующего согласного?
1) отбросил
2) предпочитать
3) надкусил
4) распилил
8. В каком слове правописание приставки определяется её близостью к
приставке «пере-»?
1)прервать 2) прекрасный 3) преспокойно 4)премудрый
9. В каком слове правописание приставки определяется её значением –
«присоединение»?
1) пританцовывал 2) призадумался 3) придорожный 4) приклеил
10. В каком слове правописание приставки определяется правилом: «В
приставках на –З и –С перед звонкими согласными пишется З, а перед глухими
согласными – С»?
1) сбор
2) здесь
3) разбить
4) несговорчивый
Стилистически нейтральные синонимы. 6 класс.
Теория.
Задание В1 экзаменационного теста ориентировано на умение заменять
указанное слово синонимом (реже - синонимичным выражением). Как правило,
синоним должен быть стилистически нейтральным. Что это значит?
Сначала вспомним, что такое синонимы.
СИНОНИМЫ - это слова одной и той же части речи, близкие по значению.
Например: ученик - школьник, бежать - мчаться, трудный - сложный.
СТИЛИСТИЧЕСКИ НЕЙТРАЛЬНЫЕ СЛОВА - это слова, не
прикрепленные к определенному стилю речи, имеющие стилистические синонимы
(книжные, разговорные, просторечные), на фоне которых они лишены
стилистической окраски.
Например:
слово бродить является нейтральным по сопоставлению с книжным блуждать и
просторечными шататься, шляться;
будущий — по сопоставлению с книжным грядущий;
взгляд — по сопоставлению с взор;
глаза — по сопоставлению с очи;
голый — нагой;
доказательство — аргумент;
душистый — благовонный — благоуханный;
есть — вкушать, жрать;
жаловаться — сетовать;
заботиться — радеть;
задержка — промедление, проволочка;
кудрявый — курчавый;
лгать — врать;
мешать — препятствовать;
муж — супруг;
надежда — упование, чаяние;
напрасно — тщетно;
обещать — сулить;
обмануть — надуть;
поединок — единоборство;
смерть — кончина;
умереть — скончаться;
хоронить — погребать.
Теперь посмотрим, как сформулировано задание В1.
Выглядит оно примерно так: "Замените разговорное слово "страшно" в
предложении 24 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот
синоним".
На первый взгляд, задание В1 несложное. Но у многих учеников оно вызывает
трудности, т.к. русский язык настолько богат, что одно слово может иметь не один
и не два, а несколько десятков синонимов. Поэтому нередко в ответах приводится
не один вариант, а два или даже три возможных.
Предлагаю потренироваться в замене слова стилистически нейтральным
синонимом, выполнив задания в формате ГИА-2012.
Если какое-то слово вызовет у вас затруднение, вы можете обратиться к
СЛОВАРЮ РУССКИХ СИНОНИМОВ. Это отличный помощник для вас!
Вдобавок он очень удобен в пользовании.
И ещё: читайте внимательно задание! Оно может быть сформулировано
несколько иначе!
Тренировочные задания.
1. Замените словосочетание ВСЕГО НИЧЕГО из предложения 14
стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
(14)Мне кажется, что их здесь всего ничего, мне одному не хватит, а тут
ещё дедушка, как маленький, ест да ест.
2.Замените слово ПРИМЕТИТ из предложения 18 стилистически
нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
(18)Направляясь домой, Варя никак не минует переезда, и Лёшка её сразу
приметит, а она его нет.
3.Замените фразеологизм НА ВЕКИ ВЕЧНЫЕ из предложения 9
стилистически нейтральным словом-синонимом. Напишите этот синоним.
(9)Нина, возбуждённая и разнеженная красотой тёплой летней ночи,
предложила Боброву свою дружбу на веки вечные.
4.Замените слово УЖАСНО из предложения 5 на стилистически
нейтральный синоним. Напишите этот синоним.
(5) Мише это повторение вскоре ужасно надоело.
5.Замените слово БУМАЖЕК из предложения 19 синонимом официальноделового или научного стиля. Напишите этот синоним.
(19)Люди слушали внимательно, и в скрипичном футляре лежало уже немало
мятых бумажек.
6.Замените слово ЗАВАЛИТЬ из предложения 19 стилистически
нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
(19)Порой случалось ему завалить даже осторожную антилопу орикс, и
тогда уж кот пировал на славу.
7.Замените слово РАЗУМЕЛ из предложения 13 стилистически
нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
(13)Под волей он разумел свободу.
8.Замените индивидуально-авторское слово НАСТЫЛЫЕ из предложения 15
общеупотребительным синонимом. Напишите этот синоним.
(15)С раннего утра ползли они по улицам, огромные синие вагоны, зимой
залепленные снегом, с наглухо замерзшими стеклами, настылые, мрачные; летом
пестреющие женскими шляпками, с империалом, то над чем-то хохочущим, то
мирно созерцающим окрестный пейзаж...
9. Замените слово ДОХА из предложения 3 стилистически нейтральным
общеупотребительным синонимом. Напишите этот синоним.
(3) Она была в короткой заячьей дохе, поднятый крашеный воротник,
покрытый плотным инеем, холодно сверкал.
10. Замените слово НЕИЗБЫВНОМ (любопытстве) из предложения 8
стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
(8)Я в своем неизбывном любопытстве и резвости посмотрела на эти
непонятные картинки, начертанные ровно линии, взяла пузырек с тушью,
аккуратненько вылила ее на весь проект, и краска залила чертёж.
11.Замените слово В БАДЕЙКАХ из предложения 36 стилистически
нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
(36) Старуха и женщина лет тридцати сидели на полу и месили тесто в
бадейках.
12.Замените слово ИМЕНИТЫХ из предложения 15 стилистически
нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
(15)Замечательный портретист, он работал с необыкновенной легкостью и
еще в молодости своей создал множество произведений, в которых запечатлел
чуть ли не всех именитых людей своего времени и, кроме того, десятки
безвестных купцов, моряков, женщин и детей, чиновников и крестьян.
13.Замените слово НЕВЕСТЬ из предложения 20 стилистически нейтральным
синонимом. Напишите этот синоним.
(20)Их до подлости смиренное, отвергающее даже намек на
индивидуальность и покорное невесть чему поведение раздражало, и мысль хищно
обратилась к жертвоприношениям, закланиям, шашлыку.
14.Замените слово УВЯЗАЛСЯ из предложения 7 стилистически
нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
(7)Старого мерина мы знали давно, и ничего таинственного в том, что он
увязался за нами, не было.
15.Замените слово НЕ ПОПАДАЛИСЬ из предложения 12 стилистически
нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
(12)Но даже по самому снисходительному счету разве мне не попадались
дурные и злые люди?
16.Замените слово ПЛЯСУНЬЕ из предложения 24 стилистически
нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
(24)Прежде всего я прочел сказку о стойком оловянном солдатике и
маленькой прелестной плясунье, потом – сказку о Снежной королеве.
17.Замените слово ПОЗУМЕНТ из предложения 20 стилистически
нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
(20)Когда шарманщик чуть приметно кивнул, мальчик, сбросив верхнюю
одежду, остался в обшитом мишурными позументами, затасканном, стократно
заплатанном костюме акробата, и все вокруг ахнули.
18.Замените слово ХЛЯБАЛИ из предложения 4 стилистически нейтральным
синонимом. Напишите этот синоним.
(4)На обогретом, с боков заголённом серебристой мерзлотою холмике
парнишка увидел мокрое перо, хотел побежать скорее: может, сова или песец
задавили линялого гуся, косточки да остались от него, но сапоги, хоть в них и
было толсто подвернуто, хлябали, вязали ноги.
19.Замените слово ОТТЕРЕТЬ из предложения 9 стилистически
нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
(9)Папа мне теперь не защита: он не видит меня, и любой прохожий может
меня оттереть, и тогда случится самое страшное: я потеряюсь.
20. Замените слово ОЦЕПЕНЕВШИМ из предложения 13 стилистически
нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
(13)Но весь пароход все-таки представлялся легко и стройно выросшим
кораблем-привидением, оцепеневшим на этой бледно освещенной прогалине среди
тумана.
21.Замените слово БАРЫШ из предложения 11 стилистически нейтральным
синонимом. Напишите этот синоним.
(11)Эти дома приносили огромный барыш домовладельцам.
22.Замените слово ОСКУДЕВАЕТ из предложения 5 стилистически
нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
(5)Случилось несчастье: он оскудевает и мертвеет на наших глазах.
23.Замените слово ПОЗЛАЩЕННЫЕ из предложения 27 стилистически
нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
(27)Пожалуй, больше всего ему помогали леса, лесной дом, где он гостил
этим летом, просеки, заросли, заброшенные дороги, в колеях которых, налитых
дождем, отражался в сумерках серп месяца, этот удивительный воздух и всегда
немного печальные русские закаты, и он был уверен, что не променяет эти
туманные зори ни на какие великолепные позлащенные закаты Италии.
24.Замените слово ВОЗЗВАНИЕ из предложения 6 стилистически
нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
(6)Однажды в «Последних Новостях» я напечатал коротенькое воззвание –
просьбу помочь молодой женщине, матери двух детей, попавшей в тяжелое
положение.
25.Замените слово УЗНИКОВ из предложения 24 стилистически
нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
(24)Я разрушу все клетки и освобожу несчастных узников.
26.Замените слово НЕИСТОВОГО из предложения 13 на стилистически
нейтральный синоним. Напишите этот синоним.
(13) И новая волна неистового смеха покатилась по комнате.
27.Замените разговорное слово ПОТЕХУ из предложения 17 стилистически
нейтральным словом-синонимом. Напишите это слово.
(17)А однажды Лина пошла в зоопарк, но тут ей не понравилось: жалко было
потрёпанных медведей-попрошаек, зады у которых были вытерты и голы,
оттого что они часто на потеxy людям усаживались и «служили» за конфетку,
за кусок булки.
28.Замените разговорное слово ВОН из предложения 23 стилистически
нейтральным словом синонимом. Напишите это слово.
(23)«А я хоть в клетке согласна!» — крикнула Лина и быстро побежала по
дорожке вон из зоопарка.
29.Замените просторечное слово ТЁТКИ из предложения 27 стилистически
нейтральным словом-синонимом. Напишите это слово.
(27)Она бежала вдоль забора, увидела вход в другую ограду, проскочила мимо
тётки, разомлевшей под солнцем, упала на скамью, отдышалась и стала
оглядываться.
30.Замените книжное слово (высокого стиля) МИРОЗДАНИЕ из предложения
49 стилистически нейтральным словом-синонимом. Напишите это слово.
(49)Музыка звезд, музыка вечной жизни, она, как свет, возникла где-то в
глубинах мироздания и летела сюда, к Лине, долго-долго летела, может, дольше,
чем звездный свет.
31.Замените книжное слово (высокого стиля) СЛАВИЛ из предложения 52
стилистически нейтральным словом-синонимом. Напишите это слово.
(52)Рожденный под этими звездами человек посылал небу свой привет, славил
вечную жизнь и все живое на земле.
32.Замените разговорное слово УЙМА из предложения 10 стилистически
нейтральным словом-синонимом. Напишите это слово.
(10)– Причин уйма.
33.Замените разговорное слово УТЕХА из предложения 15 стилистически
нейтральным словом-синонимом. Напишите это слово.
(15)Никакой тебе утехи, кроме этих наших праздников...
34.Замените просторечное слово ПРИВОЛОКЛИ из предложения 18
стилистически нейтральным словом-синонимом. Напишите это слово.
(18)А «торжество» науки месяц тому назад, когда приволокли в город
последний автомобиль, когда бросили жребий и счастливчики могли по одному
разу ударить машину кувалдой!..
35.Замените разговорное слово БАШКОВЫТЫЙ из предложения 20
стилистически нейтральным словом-синонимом. Напишите это слово.
(20)– Вот увидите: еще появится башковитый человек, который всё
подлатает.
36.Замените разговорное выражение НЕ ПО СЕБЕ из предложения 28
стилистически нейтральным наречием-синонимом. Напишите этот синоним.
(28)У мальчишки пересохло во рту, стало не по себе.
37.Замените разговорное слово УЛАМЫВАТЬ из предложения 30
стилистически нейтральным словом-синонимом. Напишите это слово.
(30)Долго тебя уламывать?!
38.Замените разговорное слово КОЛОТИТСЯ из предложения 33
стилистически нейтральным словом-синонимом. Напишите это слово.
(33)Женщина на картине улыбалась таинственно-печально, и мальчик,
отвечая на ее взгляд, чувствовал, как колотится его сердце, а в ушах будто
звучала музыка.
39.Замените разговорное слово СВИСТОПЛЯСКА из предложения 45
стилистически нейтральным словом-синонимом. Напишите это слово.
(44)Весь в ссадинах, разорванной одежде, с расшибленным локтем, он
смотрел, как старухи с горящими глазами жевали беззубыми ртами куски холста,
как мужчины разламывали золочёную раму, поддавали ногой жесткие лоскуты,
рвали их в мелкие-мелкие клочья.
(45)Мальчишка стоял притихший в стороне от этой свистопляски.
40.Замените просторечное слово РЯВКНУЛ из предложения 53 стилистически
нейтральным синонимичным выражением. Напишите это выражение.
(53)– Где ты болтался? – рявкнул отец.
41.Замените разговорное слово ВСЫПЛЮ из предложения 54 стилистически
нейтральным словом-синонимом. Напишите это слово.
(54)– Погоди, вот я тебе утром всыплю…
42.Замените разговорное слово УГОМОНИЛИСЬ из предложения 55
стилистически нейтральным словом-синонимом. Напишите это слово.
(55)Наконец все угомонились.
Самостоятельная работа
1. Разговорное слово ОХАЛЬНИЧАЮТ из приведённого ниже предложения
замените стилистически нейтральным синонимом:
Лицо Володьки приняло выражение, какое бывает у кошки, когда та сидит на
подоконнике, а под самым носом у нее безнаказанно ОХАЛЬНИЧАЮТ за стеклом
воробьи. (Платов Л.)
2. Замените слово БАМКАЛ из приведённого ниже текста стилистически
нейтральным синонимом:
Ярко сверкали на солнце кресты собора. БАМКАЛ большой колокол на
звоннице. (Платов Л.)
3. Замените разговорное наречие ПООДАЛЬ из приведённого ниже текста
стилистически нейтральным синонимом:
Огонёк над водой был вертикальный и узкий, как кошачий зрачок в ночи.
Чуть ПООДАЛЬ возник второй, дальше третий, четвёртый. Ого! Да тут целая
вереница фонариков! Это фарватер, ограждённый вешками с фонариками на них!
(Платов Л.)
4. Замените разговорное наречие ИСПОДВОЛЬ из приведённого ниже текста
стилистически нейтральным синонимом:
Но не только для Динки, для всех Арсеньевых переезд на хутор был всегда
радостным событием, к которому ИСПОДВОЛЬ готовились всю зиму, мечтая о
летнем отдыхе. (Осеева В.)
5. Замените разговорное слово ОБШАРПАННЫЙ из приведённого ниже
текста стилистически нейтральным синонимом:
Ещё недавно Дубравка гоняла с мальчишками ОБШАРПАННЫЙ мячик,
ходила в горы за кизилом и дикой сливой. (Погодин Р.)
6. Замените разговорное слово ПРОХУДИЛАСЬ из приведённого ниже текста
стилистически нейтральным синонимом:
Целый год до его приезда дом простоял заколоченный. Его поливали дожди,
на крыше лежал снег, и никто его не счищал, поэтому крыша, и так уже давно не
крашенная, во многих местах ПРОХУДИЛАСЬ и проржавела. (Железников В.)
7. Замените устойчивое выражение РУКОЙ ПОДАТЬ из приведённого ниже
текста стилистически нейтральным словом-синонимом:
Трое суток неумолкаемо грохотал бой на краю Брянского леса. От деревни
Кочки РУКОЙ ПОДАТЬ. А на третий день в деревню ворвались немцы. (Богданов
Н.)
8. Замените книжное слово ЖИВОТА из приведённого ниже текста
стилистически нейтральным синонимом:
И Отечественная война 1812 года задела городок своим острым углом. Армия
Кутузова тогда пересекла его вереницей солдат и беженцев, повозок, лошадей,
легкой и тяжелой артиллерии со всевозможными мортирами и гаубицами, с
запасными лафетами и полевыми кузницами, превратив и без того худые местные
дороги в сплошное месиво. А потом по этим же дорогам русские солдаты с
неимоверной, почти нечеловеческой отвагой, не щадя ЖИВОТА своего, днем и
ночью, без передыха гнали измученных французов обратно, хотя совсем было
непонятно, откуда они взяли силы. После такого длинного отступления, голода и
эпидемий. (Железников В.)
9. Замените разговорное слово СЛОНЯЛИСЬ из приведённого ниже текста
стилистически нейтральным синонимом:
И отсвет завоевания Кавказа русскими коснулся городка - где-то здесь в
великой печали жил пленный Шамиль и горцы, которые его сопровождали. Они
СЛОНЯЛИСЬ по узким улочкам, и их безумный тоскующий взор напрасно искал
на горизонте гряду гор. (Железников В.)
10. Замените книжное слово НЕВЕДОМЫХ из приведённого ниже текста
стилистически нейтральным синонимом:
Сумрак быстро окутывает ущелье. В темноте теряется ельник. Над нами
медленно ползет туман, цепляясь за уступы и камни. Путь кажется невероятно
тяжелым. Одежда на нас промокла и обледенела. Голод мучает всех. Жаль и людей
и оленей, но нужно идти. Там, возле ельника, мы рассчитываем обсушиться и дать
передышку животным. Из каких-то НЕВЕДОМЫХ источников вливается в
уставший организм крохотными долями сила. И мы идем. (Федосеев Г.)
Средства речевой выразительности. 6 класс.
Теория.
Помните известную русскую пословицу: "Без труда не выловишь и рыбку из
пруда"?
Как вы думаете, почему я её цитирую?
Да потому что невозможно подготовиться к заданию А3, не прилагая к этому
никаких усилий!
Всё дело в том, что для правильного выполнения этого задания в первую
очередь необходимо знать определения следующих средств речевой
выразительности:
1. Метафора – это слово в переносном смысле. Чаще всего выражается
глаголами, сущ.
Например: Ночь металась за окнами, то распахиваясь стремительным белым
огнём, то сжимаясь в непроглядную тьму.
2. Олицетворение – наделение неодуш. предметов призаками и свойствами
человека.
Например: Заговорили наши орудия. Вечор, ты помнишь, вьюга злилась.
3. Эпитет – образное определение предмета или действия. Чаще всего
выражаются прил. и нар.
Например: Сквозь волнистые туманы пробирается луна, на печальные поляны
льёт печально свет она.
НО: НЕ являются эпитетами прил., указывающие на отличительные признаки
предметов и не дающие их образной характеристики.
Например: дубовый листок (дубовый – НЕ эпитет), осенний день (осенний – НЕ
эпитет)
4. Сравнение – сопоставление одного предмета с другим. Сравнение может быть
представлено:
а) формой сравнительного оборота, присоединяемого с помощью союзов КАК,
ТОЧНО, СЛОВНО, БУДТО, КАК БУДТО, ЧТО (в значении союза КАК)
Например: Хорошо и тепло, как зимой у печки, и берёзы стоят, как большие
свечки.
б) сравнительным придаточным предложением
Например: Закружилась листва золотая в розоватой воде на пруду, словно
бабочек лёгкая стая с замираньем летит на звезду.
в) сущ. в Т.п.
Например: Морозной пылью серебрится его бобровый воротник.
5. Гипербола – преувеличение. Например: Я тебе миллион раз говорил.
6. Литота – преуменьшение. Например: Ваш шпиц, прелестный шпиц, не более
напёрстка.
7. Анафора – это повтор звуков слов или оборотов в начале отрывков, из
которых состоит высказывание.
Например: Имя твоё – птица в руке,
Имя твоё – льдинка на языке…
8. Параллелизм – повтор смежных грамматических конструкций для
подчёркивания их единства и образности.
Например: Не сияет на небе солнце красное,
Не любуются им тучки синие…
9. Градация – усиление значения слов благодаря эффекту нарастания. Например:
Сейте разумное, доброе, вечное…
10. Антитеза – противопоставление, основанное на параллелизме.
Например: Они сошлись. Волна и камень,
Стихи и проза, лёд и пламень.
11. Инверсия – необычный порядок слов. При необычном порядке слов:
а) подлежащее стоит после сказуемого
б) прилагательное после существительного
в) наречие после глагола
Например: Вот нахмурил царь брови чёрные…
(Обычный порядок слов: Вот царь нахмурил брови чёрные.)
12. Риторический вопрос – это вопрос, который ставится с целью усиления
утверждения и на него не требуется ответа. Например: На кого не действует
новизна?
13. Риторическое обращение – подчёркнутое обращение к кому-нибудь с целью
усиления выразительности. Например: О Русь моя! Жена моя!
14. Однокоренные слова – слова с одинаковым корнем.
Например: ленивый, ленится, лентяй
15. Фразеологизмы – устойчивые сочетания слов.
Например: как кот наплакал, ни рыба ни мясо, ставить палки в колёса
16. Лексика разговорного стиля – слова, используемые в повседневно-бытовой
сфере общения.
Например: реветь, дочурка, продажный
17. Перифраз - косвенное упоминание объекта путем не называния, а описания
Например: ночное светило = луна или "Люблю тебя, Петра творенье!"="Люблю
тебя, Санкт-Петербург!"
18. Метонимия - образное обозначение предмета по одному из его признаков.
Например: «Все флаги будут в гости к нам», где под
"флагами" подразумеваются "корабли"
19. Лексический повтор - намеренное повторение одного и того же слова, так
выделяется ключевое слово, на значение которого нужно обратить внимание.
Например: Лениво дышит полдень мглистый,
Лениво катится река.
И в тверди пламенной и чистой
Лениво тают облака.
20. Оксюморон - сочетание несочетаемого.
Например: живой труп, пленница свободы, светлая тьма
Тренировочные задания.
1. Укажите предложение, в котором средством выразительности является
фразеологизм
a) Все это, конечно, были сокровища из чужих земель, где кругом,
A
известно, золотые горы.
B
b) Нет, не видать Лякошель-Торбинсам Торбы как своих ушей.
C
c) Помню, лет шестьдесят тому вернулся назад господин Бильбо.
D
d) Слишком уж привыкла молодежь к басням о сокровищах Бильбо.
2.Укажите предложение, в котором средством выразительности является
метафора
A a) День клонился к вечеру, свет был чистый и яркий.
B
b) А Гэндальф и Бильбо сидели у открытого окна, глядя на запад, на
цветущий сад.
C
c) Когда старик с помощью Бильбо и гномов разгрузил повозку, Бильбо
раздал маленьким зевакам несколько монет.
D
d) Гремучих фейерверков его не помнили теперь даже самые древние
старики: давненько он их тут не устраивал.
3. Укажите предложение, в котором средством выразительности является
олицетворение
a) В поход, беспечный пешеход, уйду, избыв печаль, - спешит дорога от
A
ворот в заманчивую даль.
B
b) Вспыхнул ослепительный огонь, и все гости зажмурились.
C
c) Это слово он вдруг произнес так громко, что все, кому это еще было
под силу, распрямились.
d) Ибо в день этот, как вы знаете, родился не только я, но и мой
племянник, мой наследник Фродо.
4. Укажите предложение, в котором средством выразительности является
фразеологизм
a) Кого слушали разиня рот, так это старого Хэма Скромби, известного
A
под прозвищем Жихарь.
D
B
b) И жили опять же на Круче, в третьем доме Исторбинки, чуть пониже
усадьбы
C
c) У старика Горбадока там всегда сотни две родственников живут, не
меньше.
d) Бильбо был с ним очень даже вежлив, называл его "почтенный
Хэмбридж" и приглашал на ежегодный совет насчет овощей.
5. Укажите предложение, в котором средством выразительности является
сравнение
A a) Ты понимаешь, я тонкий-претонкий, как масло на хлебе у скупердяя.
D
B
b) Так пусть себе говорит что хочет, послушаем и похлопаем.
C
c) А старый Жихарь Скромби перестал даже притворяться, будто работает
в саду.
d) И многовато было среди них совсем еще юных хоббитов, явившихся с
родительского позволения.
6. Укажите предложение, в котором средством выразительности является
метафора
a) У дверей Бильбо старик стал сгружать большие связки ракет, разных и
A
невероятных.
D
B
b) Куда опасней и трудней были его настоящие дела, но хоббиты об этом
ничего не знали, для них он был чудесной приправой к Угощению.
C
c) Его длинная белая борода выглядела ухоженной и величавой, а
лохматые брови клоками торчали из-под шляпы.
d) Сэм наш говорит, что на Угощение пригласят всех до единого, и всем,
заметь, будут подарки, да не когда-нибудь, а в этом месяце.
7. Укажите предложение, в котором средством выразительности является
D
метафора
a) А если кого и забыли пригласить, то они все равно пришли, так что это
A
было неважно.
B
b) Однажды утром хоббиты увидели, что на просторном лугу, к югу от
главного входа в Торбу, разбивают шатры и ставят павильоны.
C
c) Решил так решил - сделай все по-задуманному, тебе же будет лучше, а
может, и не только тебе.
d) Он не только привез ракеты, он их сам смастерил, чтобы разукрасить
небо огненными картинами.
8. Укажите предложение, в котором средством выразительности является
фразеологизм
a) Господин Бильбо думал бы думал, лучше бы не придумал, чем забрать
оттуда парня.
D
B
b) Круча ваша, говорят, сверху вся изрыта, и каждый подземный ход
прямо завален сундуками с золотом и серебром и драгоценными
штуками.
C
c) Словом, вот и остался Фродо сиротой, как у них говорится, на мели.
d) Господин Бильбо, он денег не жалеет, и нехватки в них вроде бы нет,
только ходов-то никто не рыл.
9. Укажите предложение, в котором средством выразительности является эпитет
a) Бильбо вылез из-за стола, подошел к увешанному фонариками дереву и
A
взгромоздился на стул.
D
B
b) Он был виден всем в полный рост: одну руку не вынимал из кармана, а
другой помахивал над головой.
C
c) С сияющих ветвей на головы хоббитам сыпались огненные цветы,
сыпались и гасли перед самым их носом, оставляя в воздухе нежный
аромат.
d) Общий ужас и смятенье как рукой сняло: хоббиты повскакивали на
ноги.
10. Укажите предложение, в котором средством выразительности является
олицетворение
a) Темно-алые львиные зевы, золотистые подсолнухи и огненные
A
настурции подступали к круглым окошкам.
D
B
b) Он выхватил горн у какого-то хоббитенка и трижды в него протрубил.
C
c) Бильбо Торбинс говорил речь, трогая золотое Кольцо в кармане.
D
d) Потом быстро натянул какие-то лохмотья и застегнул старый кожаный
пояс.
1. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является
метафора.
1) Через несколько дней наконец-то небо нахмурилось и выпал снег. (Савин
В.)
2) Слева виднелась широкая расщелина скалы, заполненная осыпью, по
которой можно было забраться наверх. (Автократов Н.)
3) Справа площадки, почти у самого леса, позади кустов черёмухи я заметил
какое-то сооружение с колесом. (Автократов Н.)
4) На воде дрожит золотая сеть солнечных зайчиков. (Пришвин М.)
2. Укажите вариант ответа, в котором средством выразительности речи является
эпитет.
1) Круглый шатер из оленьих шкур натянут на шесты. (Болдырев В.)
2) Лишь изредка большая ночная птица бесшумно проносилась над головой.
(Автократов Н.)
3) Круглые сутки над тундрой светило солнце. Большое, рыжее, лохматое.
(Савин В.)
4) Пламя бушует и ревёт, дерево трещит и коробится, выбрасывая фонтаны
искр, струи горячего дыма и множество пылающих головешек. (Автократов Н.)
3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является
сравнение.
1) Длинные тени, падающие от деревьев, оставляли на них причудливые
узоры. (Автократов Н.)
2) У руля сидел мужчина с непокрытой головой и длинными усами, какие носят
в здешних местах многие крестьяне. (Автократов Н.)
3) Тусклое, едва различимое, светит солнце, матовое, какое-то лиловое.
(Гребенюк И.)
4) Стоял крепкий мороз, снег похрустывал под ногами, будто битое стекло.
(Савин В.)
4. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является
фразеологизм.
1) Сквозь розовую пелену я видел чьи-то чёрные, как ночь, глаза, полные
участия и тревоги. (Болдырев В.)
2) Собаки, спасаясь от смертельного холода, прорвались сквозь ущелье и
неслись сломя голову вниз по белому желобу. (Болдырев В.)
3) Раскалённые скалы, точно огромные печи, дышали жаром. (Куликов А.)
4) Вершины и склоны гор сверкали в снегах, а дорога была черной, мокрой, и
колеса рассекали на ней лужи с таким треском, будто разрывали кусок холста.
(Мартьянов С.)
5. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является
метафора.
1) Из тумана выплыло девичье лицо, золотистое от полярного загара.
(Болдырев В.)
2) Москва-река была до набережных покрыта шевелящимся одеялом тумана.
(Солженицын А.)
3) Косматое нежаркое солнце садилось в леса. (Бондарев Ю.)
4) Артамонов опасался опоздать на первую лекцию и проснулся ни свет ни
заря. ( Арсенов Я.)
6. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является
фразеологизм.
1) И вот перед костром между деревцами в розоватом отблеске пламени
появились большие белые птицы, точно снежные комья. (Савин В.)
2) И всё-таки чувствуем себя на льду океана не в своей тарелке. (Болдырев В.)
3) Стучим топорами по голым деревьям, и они звенят, как корабельные мачты.
(Болдырев В.)
4) Ветер на лету подхватил горящую солому и остервенело швырял её
тяжёлыми пригоршнями в ночную степь. (Логвиненко И.)
7. Укажите предложение, в котором используется эпитет.
1) Чижов легко отыскал дом, в котором жил Дегтярёв: он знал маленький
курортный городок, как свои пять пальцев. (Мартьянов С.)
2) Мобильник завибрировал, заскрёбся в ящике тумбочки, как жук в спичечном
коробке. (Живов В.)
3) Майское утро дышало особенной прелестью. (Черкасов А.)
4) До сих пор во сне я вижу эту замерзшую, голую и печальную долину.
(Болдырев В.)
8. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является
метафора.
1) Исчезла под стеной сарая лиловая туша ноздреватого сугроба. (Тендряков
В.)
2) Жизнь была слишком интересной для того, чтобы ломать голову над её
смыслом. (Слепухин Ю.)
3) У самого горизонта море было лиловым, тревожным, предвещающим шторм.
(Мартьянов с.)
4) Тусклый серый свет проходил сквозь маленькие круглые иллюминаторы.
(Рысс Е.)
9. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является
олицетворение.
1) Маяк на мысу через равные промежутки времени загорался ярко-голубым
светом. (Мартьянов С.)
2) Окна в кабинете полковника светились яркими огнями. (Мартьянов С.)
3) Луч прожектора, в котором вспыхивали ночные бабочки и мотыльки,
рассекал темноту, щупал море и небо, потом снова гас, и становилось ещё темнее.
(Мартьянов С.)
4) Глубоко внизу, словно рассыпанный бисер, искрились огоньки города.
(Автократов Н.)
10. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является
сравнение.
1) Дикий, торжествующий крик огласил пустынные берега. (Куликов А.)
2) До самого утра вокруг пылало небо, красные языки пламени видны были
далеко в степи. (Логвиненко И.)
3) В море плавал ковш луны, в луче маяка дремали на рейде баржи, со стороны
мола доносился грохот экскаваторов и лебёдок. (Лебеденко П.)
4) Точно лапы погибших гигантских пауков, там и тут изгибаются высохшие
распластанные корни и сучья. (Болдырев В.)
Самостоятельная работа
1. В каком варианте ответа указаны средства речевой выразительности,
используемые автором в предложениях 17-19?
1) градация
3) фразеологизм
2) синтаксический параллелизм 4) сравнительный оборот
2. Укажите, какое средство речевой выразительности используется в
предложении: «Разгоняя гиподинамию, горожане рубили, пилили, ломали,
поджигали лес, притомились уже и загорали под солнцем».
1) литота 2) сарказм 3) олицетворение 4) антонимы
3. Укажите, какое средство речевой выразительности используется в
предложении: «Привожу слова пушкинского Пимена, но я его несравненно богаче:
на пёстром фоне хорошо знакомого мне прошлого, где уже умирающего, где
окончательно исчезнувшего, я вижу растушую не по дням, а по часам новую
Москву».
1) оксюморон
2) каламбур
3) гипербола
4) сравнение
4. Укажите, какие средства речевой выразительности используются в
предложении 4:
«Крепнет мощь человеческая и земная, распрямляет крылья живая жизнь, и
негасимая лампада добра светит, всё ещё светит впереди путеводной звездой».
1) фразеологизм, каламбур
3) диалектизм, многосоюзие
2) оксюморон, антонимы
4) сравнение, метафора.
5. В каком варианте ответа указаны оба средства речевой выразительности,
используемые автором в предложениях 1—5?
1) синтаксический параллелизм, эпитет
2) градация, метафора
3) устаревшая лексика, однородные члены
4) фразеологизм, сравнительный оборот
(1)Наверное, оскомину набила фраза, что любовь к большой Родине начинается
с любви к родине малой: своему городу, улице, переулку двору, дому. (2)Но это
святая правда, которую все знают умом, но далеко не все ощущают жаром и
болью сердца.
(3)Я невольно задумываюсь о тех ребятах, чьё детство проходит в
новостроечных районах Москвы. (4)Растёт парень в своём микрорайоне, где есть
и кино, и парикмахерская, и библиотека, но этому парню нечем гордиться,
жизненный обстав юного гражданина нового микрорайона лишён какой-либо
характеристики, особости, он такой же, как у всех. (5)Безликое, неотличимое от
фона трудно любить.
6. Прочитайте предложения 15—17. Какое средство речевой выразительности
использовано автором в этих предложениях?
1) гипербола 2) метафора
3) антитеза 4) сравнительный оборот
(15)Серёжка смотрит на неё, но видит не стадион, а каменные стены
римского Колизея. (16)Сейчас он не ученик средней школы, он — отважный
гладиатор. (17)На нём не штаны и куртка, а кованые доспехи. (18)Он должен
схватиться с тиграми и львами и поразить их своим мечом, чтобы остаться в
живых...
7. Прочитайте предложения 22—28. Какое средство речевой выразительности
использовано автором в этих предложениях для того, чтобы акцентировать
внимание читателя на внутренней сущности Ленки?
1)сравнение 2) однокоренные слова
3) разговорная лексика
4) антитеза
— (22)Вот именно, — обрадовался Николай Николаевич. — (23)Ну, улыбнись,
улыбнись!.. (24)Улыбка многое говорит о человеке, а ты замечательно
улыбаешься!
(25)Ленка застенчиво улыбнулась, и уголки её губ привычно поползли к ушам.
— (26)Как же я сразу не догадался. (27)Столько лет смотрел на неё — и не
догадался. (28)Это же последняя работа прапрадеда.
8. Укажите, какое средство речевой выразительности используется в
предложении: «Когда через полчаса раздались нетерпеливые звонки — слишком
длинные и слишком короткие, я бросился в коридор и схватил трубку».
1) олицетворение
2) эпитет 3) синонимы
4) сравнительный
оборот
9. Укажите, какое средство речевой выразительности используется в
предложении: «И он готов ради этого работать день и ночь, трудиться не
покладая рук».
1) эпитет
2) олицетворение
3) синтаксический параллелизм
4)
фразеологизмы
10. Укажите, какое средство речевой выразительности используется
предложении 12: «Но хорошо было сидеть в кресле у широкого, будто киноэкран,
иллюминатора, смотреть, как серый простор беспрестанно катит навстречу
пенные валы, как в настоящем море...»?
1. Олицетворение
3.Сравнительный оборот
2.разговорная лексика
4. Аллегория
11. Укажите, какое средство речевой выразительности используется в
выражении: «гибкое тело хищника дышало мощью и грацией».
1) метонимия
2) эпитет
3) метафора
4) сравнительный оборот
12 Укажите, какое средство речевой выразительности используется в
выражении: «Пар холода таял над полом».
1) метонимия 2) эпитет
3) метафора
4) сравнительный оборот
13. Укажите, какое средство речевой выразительности используется в
предложении «Одним словом, компьютерные игры — это палка о двух концах».
1) метафора
3) гипербола
2) ряд однородных членов
4) фразеологизм
14. Укажите, какое средство речевой выразительности используется в
предложении: «Они только шевелили задумчиво радужными плавниками».
1) олицетворение
2) метафора
3) эпитет
4) гипербола
15. Укажите, какое средство речевой выразительности используется в
предложении: «Ею восхищались, ее превозносили, перед ней преклонялись, ее
боготворили».
1) фразеологизм
2) градация
3) развернутая метафора
4) развернутое сравнение
Н и НН в суффиксах разных частей речи. 7 класс.
Теория.
Правила правописания Н и НН традиционно относятся к трудным. Но, как
нередко бывает в орфографии, система их логически достаточно стройная. Ее
прежде всего надо понять. Ну а исключения? Делать нечего, придется выучить.
Кстати, они даны отдельной таблицей, что уже облегчает задачу.
!!! Обратите внимание!
Правила написания Н и НН в полных прилагательных и причастиях (ШАГ
1, 2) надо знать очень хорошо и помнить постоянно, поскольку они
являются основой для всех других норм употребления этих букв: и в
кратких формах, в наречиях, и в существительных, и в сложных словах.
АЛГОРИТМ
ШАГ 1: а помните ли вы, чем отличаются полные и краткие формы
прилагательных и причастий? Если в себе вы не уверены, посмотрите таблицу
ниже.
ШАГ 2: прежде всего правильно определите, от какой части речи образовано
нужное вам слово, и выберите соответствующую группу правил. Это важно. По
наблюдениям, выучить сами правила (Табл. 2) и даже довольно длинный список
исключений к ним (Табл. 3) не так сложно, но ошибок море, и часто они
происходят не от незнания правил, а от того, что обучающиеся путают группы
правил и применяют те, что предназначены для слов неотглагольных, к словам,
образованным от глагола и наоборот.
!!! Обратите внимание: некоторые однокоренные слова образуются и
от глаголов, и от имен существительных. Выбирая группу правил, не
ошибитесь. В таблице приведены, конечно, не все возможные подобные
случаи. Это и не надо: важно помнить разницу в лексическом значении и
словообразовании отглагольных и отыменных слов.
Кроме того, есть и некоторые дополнительные трудности, связанные с
правописанием Н и НН, – это гласная перед ними в отглагольных словах.
ШАГ 3: выучив как следует правописание Н и НН в полных формах
прилагательных и причастий, учите их правописание в кратких формах и в
наречиях. Не ошибитесь в определении части речи. Это важно прежде всего когда
мы имеем дело с краткими формами.
!!! Обратите внимание:
1) в причастии сохраняется значение действия, а само причастие легко
заменяется на глагол: подходящий поезд = поезд подходит, тело напряжено
= тело напряглось; прилагательное и наречие утрачивают значение
действия и заменяются на синонимичное прилагательное или наречие:
подходящий случай = удобный случай, напряженно всматриваться =
внимательно всматриваться;
2) наречия с суффиксом О: бешенО, современнО – образуются от краткой
формы прилагательного среднего рода и наследуют ее написание.
ШАГ 4: учим следующую группу правил – Н и НН в сложных словах. Если
вы хорошо поняли предыдущие две, то эта вам не должна показаться сложной.
!!! Обратите внимание: не забудьте про словообразование, это важно.
Большое количество ошибок на эти правила возникает не от незнания норм,
а оттого, что пишущий неправильно находит производящую основу слова.
Сложные слова образуются из словосочетаний, и надо определить, какие
это сочетания и как писать каждое из слов в их составе. Например, слово
дубиННоголовая (о Настасье Петровне Коробочке) образовано не от
сочетания дубина и голова, а от сочетания дубинная голова, отсюда и
написание с НН.
ШАГ 5: наконец–то мы подобрались к последней группе правил –
правописанию существительных с Н и НН. Правила простые, но снова, как всегда,
не забывайте о том, как слово образовано.
ШАГ 6: для забывчивых и неуверенных в себе. Если вам попалось одно из
слов, упомянутых в таблице ниже, проверьте себя. А если вам надо проверить
другое слово – увы, смотрите в орфографический словарь.
ШАГ 1: ПОДСКАЗКИ
Табл. 1. ОКОНЧАНИЯ ПОЛНЫХ И КРАТКИХ ФОРМ
ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ И ПРИЧАСТИЙ
ПОЛНЫЕ ФОРМЫ
КРАТКИЕ ФОРМЫ
– ЫЙ, ОЙ –
нулевое –
мужской род
мужской род
Ку
– АЯ –
ку
–А – женский
пленн
женский род
плен
род
– ОЕ – средний
–О – средний
род
род
– ЫЕ –
–Ы –
множественное
множественное
число
число
ШАГ 2: ПОДСКАЗКИ
Табл. 2. Н и НН В ПОЛНЫХ ФОРМАХ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ И
ПРИЧАСТИЙ: ОСНОВНАЯ ГРУППА ПРАВИЛ
Неотглагольные слова
Отглагольные слова
Н
С
суффиксами –
АН–, –ЯН–, –
ИН–:
платье платяной
лебедь лебединый
НН
Основа на Н +
суффикс –Н–:
сон -> сонный;
дюжина ->
недюжинный
!!! Обратите
внимание:
Прилагательные от
слов на –МЯ
образуются от основ
косвенных падежей
+ суффикс –Н–. В
этой основе без
ударения всегда –
ЕН–, под ударением
может быть –ЯН--:
время > времени >
временный,
стремя > стремени >
стремянный
Суффиксы –
ОНН–, –ЕНН–:
отечество >
отечественный,
станция >
станционный
Н
НН
6.
1. Глагол совершенного
Нет ни
вида (отвечает на вопрос «Что
одного
сделать? »): прочитать –
основания прочитанный;
писать –
!!! Обратите внимание
НН–
1) на глаголы
совершенного вида без
приставки: купить –
купленный; разменять –
разменянный;
2) на глаголы казнить,
женить, ранить, крестить и
др., которые по контексту
могут быть и совершенного
и несовершенного вида:
казненный, крещеный,
раненый > раненный в
голову.
В таких словах наиболее
часто ошибаются.
2. Есть любая приставка
(кроме НЕ–, ПОЛУ–, которые
не влияют на написание –Н–/–
НН–, т. к. не меняют вида
глагола):
скосить – скошенный;
написать – написанный.
3. Есть суффикс –
ОВАНН–, –ЕВАНН–:
короновать – коронованный;
баловать – балованный.
!!! Обратите
внимание: в словах
жеваный, кованый,
клеваный суффикс –АН–, а
не –ОВАНН–.
4. Есть зависимые слова:
печь в золе – печённый в золе
в чем?
в чем?
5. В обособленном
обороте в роли главного слова
!!! Обратите внимание
на нераспространенные
обособленные обороты:
Промороженный,
простуженный/, отдыхает
он, герой, /битый,
раненный, контуженный/,
да здоровый и живой/ (Тв.).
ШАГ 3: ПОДСКАЗКИ
Табл. 6. Н и НН В КРАТКИХ ФОРМАХ ПРИЧАСТИЙ,
ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ И В НАРЕЧИЯХ
Причастия
Прилагательные и наречия
Всегда Н:
Столько Н, сколько было в полной
изданный > книга издана
форме прилагательного:
написанный > стихотворение написано бешеный > бешено вращает глазами
необразованный > Бэла необразованна
ШАГ 4: ПОДСКАЗКИ
Табл. 7. Н и НН В СЛОЖНЫХ СЛОВАХ
Н
НН
В основу сложного слова входит
Н в основе + Н:
слово с Н:
много граней > многогранный;
пряный и нежный > пряно–нежный
В основу сложного слова входит
слово с НН:
!!! Обратите внимание:
лиственный > широколиственный
исключение доморощенный
!!! Запоминалка:
1) в сложном слове столько же Н, сколько и в простом, от которого оно
образовано;
2) основа на –Н– + –Н–.
ШАГ 5: ПОДСКАЗКИ
Табл. 8. Н и НН В СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
Н
НН
Н было в производящей основе:
Н в производящей основе + Н:
гостиная > гостиница
дружина > дружинник;
НН унаследовано от производящей
основы:
ремесленный > ремесленник
!!! Обратите внимание на трудность в применении этого в целом
простого правила:
1) если существительное образуется от прилагательного, то к
прилагательному прибавляется суффикс –ИК/–ИЦ– по модели:
прилагательное + –ИК/ –ИЦ– : конопляный > конопляник,
гостиная>гостиница, ремесленный >ремесленник;
2) если существительное образуется от существительного, то к нему
прибавляется суффикс –НИК/–НИЦ– по модели: Существительное + –
НИК/–НИЦ–: Звон – звонница, племени – племянник (мы помним, что
словообразование слов на –МЯ идет от основ косвенных падежей)
ШАГ 6: ПОДСКАЗКИ
Табл. 9. «ОШИБКООПАСНЫЕ» СЛОВА С Н и НН, НЕ ОБЯЗАТЕЛЬНО
ИСКЛЮЧЕНИЯ
(Исключения – прилагательные и причастия с Н и НН см. ШАГ 1.)
-Н-ННдлиНа
новоявлеННый
таможеННик
юНый
вольноотпущеННый
измеННик
пряНый
времеННообязаННый
имениННик
багряНый
незакоННорождеННый
племяННик,
бессребреНик
длиННый, длиННющий, стремяННый
ветреНик,
удлинеННый
(и другие слова,
гостиНица
блажеННый
образованные от слов на –
крупеНик (пирог)
воеННоплеННый
МЯ)
либерал–постепеНовец
гривеННик
промышлеННик
мучеНик
доморощеННый
присяжный повереННый
тружеНик
истиННый
избраННик
маслеНица
надмеННый
червоННый (но червонец)
крещеНый
недюжиННый
удавлеННик («хрипун,
мудреНый
нетлеННый
удавленник, фагот»)
сужеНый
самоотвержеННый
«Майская ночь, или
легкораНеный
подлиННик
УтоплеННница»
тяжелораНеный
дубиННоголовая
МошеННик
непрошеНый
(Коробочка)
ПривержеННость (но
привержеНец
драма Островского
приверженец)
холеНый
«БеспридаННица» (хотя единомышлеННик
ядреНый
приданое)
ставлеННик
послаННик
Тренировочные упражнения.
1. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: "Два Н
пишется в прилагательных, образованных с помощью суффикса -Н- от
существительных с основой на -Н-"?
1) невиданного
2) деревянный
3) божественным
4) длинной
2.В каком слове правописание суффикса определяется правилом: "В кратких
страдательных причастиях прошедшего времени пишется одно -Н-"?
1) грустно
2) больно
3) главного
4) приручён
3. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: "В
прилагательном, образованном при помощи суффикса -Н- от
существительного, основа которого заканчивается на Н, пишется НН"?
1) странном
2) неожиданно
3) опущенным
4) сонным
4. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: "В наречии на о (-е) пишется столько Н, сколько было в прилагательном, от которого оно
образовано".
1) раздражённо
2) длинными
3) уверена
4) больной
5. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: "Два Н
пишется в прилагательном, образованном от существительного с помощью
суффикса -ЕНН-"?
1) военный
2) намеченной
3) болезненный
4) увековеченный
6. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: "В кратком
прилагательном пишется столько -Н-, сколько и в полной форме этого
прилагательного"?
1) похищенные
2) усиленно
3) удвоенным
4) естественна
7. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: " Два Н
пишется в прилагательных, образованных с помощью суффикса -Н- от
существительных с основой на -Н-"?
1) каменного
2) совершенно
3) облегчённо
4) вверенный
8. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: "В полном
страдательном причастии прошедшего времени пишется НН"?
1) пригнанных
2) размеренно
3) драгоценного
4) полноценным
9. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: "В полных
страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН"?
1) длинной
2) пустынный
3) начерченные
4) путешественник
10. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: "В кратком
страдательном причастии прошедшего времени пишется Н"?
1) нарушено
2) буквально
3) нужно
4) стыдно
11. В каком слове правописание суффикса не определяется общим правилом
(является исключением)?
1) деревянной
2) нанесённые
3) посторонние
4) единственное
12. В каком слове правописание суффикса определяется правилом:" В краткой
форме прилагательного пишется столько Н, сколько пишется в этом слове в
полной форме"?
1) испуганно
2) привезённые
3) невоздержанна
4) отчаянно
13. В каком слове правописание НН определяется правилом: "В именах
существительных пишется столько же букв Н, сколько их пишется в
производящей основе"?
1) умственное
2) современнейших
3) жизненных
4) письменности
14. В каком слове правописание НН определяется правилом: " Две буквы Н
пишется в прилагательных, образованных с помощью суффикса Н от
существительных, основа которых оканчивается на букву Н"?
1) общественной
2) истинных
3) ответственности
4) нравственной
15. В каком слове правописание Н определяется правилом: В прилагательных,
образованных от существительных с помощью суффиксов -ИН-, -АН-, -ЯН-,
пишется одна буква Н"?
1) потеря...ы
2) написа...ая
3) пусты...ый
4) журавли...ые
16. В каком слове правописание НН определяется правилом: "Если в
прилагательном или причастии, от которого образовано наречие, пишется
НН, то и в наречии сохраняется написание двух букв Н"?
1) ответственность
2) подлинное
3) возбуждённо
4) ухоженные
17. В каком слове правописание НН определяется правилом: " В полном
страдательном причастии, имеющем приставку, пишется две буквы Н"?
1) сосредоточенно
2) просвеченной
3) посторонние
4) законный
18. В каком слове правописание Н определяется правилом: " В кратких
страдательных причастиях пишется одна буква Н"?
1) журавлиных
2) заключена
3) петушиных
4) машинально
19. В каком слове правописание НН определяется правилом: "В прилагательных,
образованных от основы существительных с помощью суффикса -ЕНН-,
пишется две буквы Н"?
1) современников
2) жизненном
3) прославленного
4) именно
20. В каком слове правописание НН определяется правилом: "В полном
страдательном причастии, имеющем приставку, пишется две буквы Н"?
1) собственным
2) разобранном
3) именно
4) военные
21. В каком слове правописание Н определяется правилом: "В прилагательных,
образованных от бесприставочных глаголов несовершенного вида, пишется
одна буква Н"?
1) свежевыпече...ых
2) поверже...ой
3) обречё...ым
4) мороже...ый
22. В каком слове правописание НН определяется правилом: "В
прилагательных, образованных от имён существительных с помощью
суффикса -ЕНН-, пишется две буквы Н"?
1) взлохмаченными
2) утреннем
3) выброшенный
4) отравленный
23. В каком слове правописание НН определяется правилом: "Если в
прилагательном или причастии, от которого образовано наречие, пишется
НН, то и в наречии сохраняется написание двух букв Н"?
1) сделанный
2) мгновенно
3) слепленный
4) серебряный
24. В каком слове правописание НН определяется правилом: "В полном
страдательном причастии, имеющем приставку, пишется две буквы Н"?
1) многочисленные
2) отуманенным
3) соответственное
4) весеннюю
25. В каком слове правописание НН определяется правилом: "В прилагательных,
образованных от существительных с основой на Н, пишется две буквы Н"?
1) натруженные
2) осеннему
3) очарованный
4) самозабвенно
26. В каком слове правописание НН определяется правилом: "Если в
прилагательном или причастии, от которого образовано наречие, пишется
НН, то и в наречии сохраняется написание двух букв Н"?
1) освещённого
2) совершенно
3) опушённого
4) неожиданное
27. В каком слове правописание НН определяется правилом: "В кратких
прилагательных пишется НН, если в полном прилагательном было две буквы
Н"?
1) полученных
2) постепенно
3) длинна
4) бетонная
28. В каком слове правописание НН определяется правилом: "Если в
прилагательном или причастии, от которого образовано наречие, пишется
НН, то и в наречии сохраняется написание двух букв Н"?
1) прочитанное
2) длинноносого
3) совершенно
4) заваленная
29. В каком слове правописание НН определяется правилом: "В полном
страдательном причастии, имеющем приставку, пишется две буквы Н"?
1) районных
2) ухоженный
3) единственный
4) повышенно
30. В каком слове правописание НН определяется правилом: "В прилагательном,
образованном от имени существительного, оканчивающегося на Н, с
помощью суффикса -Н-, пишется две буквы Н"?
1) бетонный
2) самоотверженных
3) завоёванных
4) проломленному
Грамматическая основа. 8 класс.
Теория.
Подлежащее - это главный член предложения, который грамматически связан
со сказуемым.
Подлежащее обозначает предмет (это может быть собственно предмет, лицо,
явление, событие, отвлечённое понятие и т.д.)
Подлежащее отвечает на вопросы КТО? ЧТО? и может быть выражено:
1. существительным
Равнодушие - это паралич души, преждевременная смерть.
2. другой частью речи, выступающей в значении существительного
местоимением:
Я помню чудное мгновенье...
Что-то будто придерживало Извекова.
Все были в сборе.
Это был редкий час затишья.
прилагательным:
К ним стали подходить знакомые.
Семейные мои всем довольны.
Слепой приостановился, потом повернул направо.
Большое видится на расстоянии.
причастием:
Танцующие теснились и толкали друг друга.
Оставшиеся в доме долго не могли уснуть.
Написанное навсегда останется людям.
количественным, собирательным или порядковым числительным:
Десять делится на два.
Бьются двое в клубах пара.
Сто двадцать держали строй.
неопределённой формой глагола:
Любить - значит жить жизнью того, кого любишь.
Работать для науки - это и есть личное счастье.
Достичь совершенства в своей работе - большое счастье.
наречием:
Конечно, "сначала" и "потом" очень условны.
Завтра будет лучше, чем сегодня.
предлогом:
"В течение" может быть предлогом и существительным.
союзом:
Это "если бы", отнесённое им к прошедшему, к невозможному, сбылось.
междометием:
Эти все хи-хи, ха-ха, пенье, трусливые разговоры - мерзость.
3. словосочетанием
И три соседа нехотя встают.
И стоят в почётном карауле четверо молодых людей.
Несколько друзей знали ему цену.
Прошло с тех пор много времени.
Один из домов совершенно не походил на остальные здания.
Каждый из вас получит конкретное задание.
Отец с матерью шли впереди всех.
В детстве брат с сестрой часто ссорились.
Наступило бабье лето.
Железная дорога соединила города.
4. целым предложением
"Береги честь смолоду" - пословица, взятая Пушкиным как эпиграф к
"Капитанской дочке".
Тренировочные упражнения.
1. Из предложения выпишите грамматическую основу:
В корчме не было ни одной женщины. (Б.Акунин)
2. Из предложения выпишите грамматическую основу:
После вчерашнего небольшого шторма вода сегодня была особенно
мутной.(Г.Голубев)
3. Из предложения выпишите грамматическую основу:
Отправив связного с сообщением, Рябинкин велел бойцам выполнять этот его
приказ. (В.Кожевников)
4. Из предложения выпишите грамматическую основу:
Одинокая чайка, подхваченная ветром, ослепительно белая в свинцовом небе,
косо пронеслась над лесом, ныряя и остро махая крыльями. (Ю.Бондарев)
5. Из предложения выпишите грамматическую основу:
Вскоре отец с матерью ушли на работу. (А.Мусатов)
6. Из предложения выпишите грамматическую основу:
Озеро около берегов было засыпано ворохами жёлтых листьев.
(К.Паустовский)
7. Из предложения выпишите грамматическую основу:
Ланового вдруг перевели на административную работу в штаб округа.
(А.Беляев)
8. Из предложения выпишите грамматическую основу:
После ужина Анфиса молча принялась убирать со стола. (А.Иванов)
9. Из предложения выпишите грамматическую основу:
Солнце косыми лучами освещало птичий розовый остров. (И.СоколовМикитов)
10. Из предложения выпишите грамматическую основу:
Дом с подветренной стороны по самую крышу занесло снегом. (В.Свинцов)
11. Выпишите грамматическую основу приведенного ниже предложения.
Со мной сели два гусара с саблями наголо.
12. Выпишите грамматическую основу приведенного ниже предложения.
Изменник помог Пугачеву вылезть из кибитки, в подлых выражениях
изъявляя свою радость и усердие.
13. Выпишите грамматическую основу приведенного ниже предложения.
Оставаться ей в крепости, подвластной Пугачеву и управляемой Швабриным,
было невозможно.
14. Выпишите грамматическую основу приведенного ниже предложения.
У ней не было на свете ни одного родного человека.
15. Выпишите грамматическую основу приведенного ниже предложения.
Через час урядник принёс мне пропуск, подписанный каракульками Пугачева,
и позвал меня к нему от его имени.
16. Выпишите грамматическую основу приведенного ниже предложения.
Марья Ивановна пошла проститься с могилами своих родителей,
похороненных за церковью.
17. Выпишите грамматическую основу приведенного ниже предложения.
Прощай, Марья Ивановна, моя голубушка.
18. Выпишите грамматическую основу приведенного ниже предложения.
Сердца наши слишком были утомлены.
19. Выпишите грамматическую основу приведенного ниже предложения.
Нечего было медлить.
20. Выпишите грамматическую основу приведенного ниже предложения.
Не приведи Бог видеть русский бунт, бессмысленный и беспощадный.
Выпишите грамматическую основу.
В глубокой древности эту гряду холмов так и не смог одолеть ледник,
надвинувшийся из Скандинавии.
– Ну, чего купить хочешь, большой хозяин?
Разве я мог теперь упросить Ивана, уговорить?
Телефон у нас стал звонить каждые две минуты.
Этим ёлочкам предстояло умереть, едва-едва народившись.
Чуть поодаль от него у ели синел подснежник.
Вскоре и Сашкин поезд на посадку подали.
Видите среднюю звезду в речке ковша?
Наверно, нынешняя скрипка у девочки была чужая.
Какой приказ отдаст он своему воину?
Укажите количество грамматических основ в предложении
Когда ни один человек в школе не смог ответить, как кричит кенгуру, только
отважный Коржиков не растерялся, и теперь вся школа умеет кричать, будто стадо
перепуганных кенгуру.
– Не взыщи, дорогой, денег нет, вот продадим осенью мед… - начал Степан.
Я чувствовал, как подо мной покачивается палуба белоснежного парохода,
видел всплески огромных рыб в тяжелых струях воды.
Она не заявляла об этом прямо, но время от времени ставила нас в известность
о том, что все папины товарищи по институту стали, как назло, главными врачами,
профессорами или, в крайнем случае, кандидатами медицинских наук..
И когда от пня останется лишь одна труха и сотрутся следы его с земли, там, в
глубине, ещё долго будут преть корни родительницы-ели, отдавая молодому
деревцу последние соки, сберегая для него капельки влаги, упавшие с травинок и
листьев земляники, согревая его в стужу теплым дыханием прошедшей жизни.
Сашка посмотрел на попутчика: вид у него странный, глаза чудные, и улыбка
с лица не сходит.
Копаешь, а от окопа пашней пахнет.
Мальчишки разглядывали этикетку, на которой вокруг улыбающегося
земного шара мчался спутник.
Кинтель увидел маленькую скрипачку в последний день августа, когда шагал
на рынок за картошкой.
Укажите правильное утверждение:
- А ведь меня теперь в летчики не возьмут, я узнавал – близоруких не
берут, и космические корабли мне не водить.
А) В предложении ЧЕТЫРЕ грамматические основы.
Б) В предложении ДВЕ грамматические основы.
В) В предложении ТРИ грамматические основы.
Г) В предложении ПЯТЬ грамматических основ.
Обособленные члены предложения. 8 класс.
Теория
"ОБОСОБЛЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ", а именно:
1. обособленные обстоятельства;
2. уточняющие обстоятельства;
3. обособленные согласованные определения;
4. обособленные несогласованные определения;
5. обособленные приложения;
6. обособленные дополнения.
1. Что такое ОБОСОБЛЕННЫЕ ОБСТОЯТЕЛЬСТВА?
Обособленные обстоятельства - это обстоятельства, которые выделены
интонационно и пунктуационно.
Обстоятельства отвечают на вопросы ГДЕ? КУДА? КОГДА? ОТКУДА?
ПОЧЕМУ? ЗАЧЕМ? и КАК?
2. Чем могут быть ВЫРАЖЕНЫ обособленные обстоятельства?
Обособленные обстоятельства могут быть выражены:
1. одиночным деепричастием (Пошумев, река успокоилась)
2. деепричастным оборотом (Мужики, увидев помещика, сняли шапки)
3. сравнительным оборотом (Голова у нее острижена, как у мальчишки)
4. оборотом с предлогом НЕСМОТРЯ НА - обстоятельство уступки (На
улицах, несмотря на яркое солнце, горели фонари. )
5. существительными с производными предлогами БЛАГОДАРЯ,
СОГЛАСНО, ВОПРЕКИ, ВВИДУ, ВСЛЕДСТВИЕ, ПРИ УСЛОВИИ, ПО
ПРИЧИНЕ и т.п. (В комнате Елены, благодаря плотным занавескам, было почти
темно. Дети, вопреки морозу, вышли погулять. Детям, по причине малолетства,
не определили никаких должностей)
3. НЕ ПУТАЙТЕ!
Деепричастные обороты с вводными словами:
Судя по всему, наше путешествие затянется. По совести говоря, мне не
хочется об этом рассказывать. (вводные слова подчёркнуты)
Деепричастные обороты с придаточными определительными:
Вот книга, прочитав которую вы узнаете много интересного. Перед
старыми заводами возникали десятки проблем, не решив которые невозможно
пе¬рейти к новым методам постройки кораблей. (придаточные определительные
подчёркнуты)
4. ФОРМУЛИРОВКА задания В4 теста ГИА
Среди предложений 7-9 найдите предложение с обособленным
обстоятельством. Напишите его номер.
Тренировочные упражнения.
НАЙДИТЕ в данных предложениях обособленные обстоятельства
Внимание! В предложении может быть 2 и более обособленных
обстоятельства.
1. Она вдруг скрылась, как птичка, вспугнутая из кустарника
2. Несмотря на непредвиденные трудности, работа закончена в срок.
3. Несколько дней лил, не переставая, холодный дождь.
4. Было темно, только две звездочки, как два спасательных маяка , сверкали
на темно-синем своде.
5. Старуха, несмотря на преклонный возраст, отлично видит и слышит.
6. Наша футбольная команда, при условии регулярных тренировок, может
перейти в первую лигу.
7. Пройдя через тяжкие испытания, он сумел сохранить свое человеческое
достоинство.
8. Ты проснёшься ль, исполненный сил, иль, судеб повинуясь закону, всё, что
мог, ты уже совершил...
9. Лодка, как утка, ныряла и потом, взмахнув веслами, будто крыльями,
выскакивала на поверхности.
10. Вопреки предсказаниям моего спутника, погода прояснилась и обещала
нам тихое утро.
11. С тех пор и до конца московского разорения никто из домашних
Безуховых, несмотря на все поиски, не видел больше Пьера и не знал, где он
находится.
12. Гости остались в столовой, шёпотом толкуя об этом неожиданном
посещении, и, опасаясь быть нескромными, вскоре разъехались один за другим, не
поблагодарив хозяина за хлеб-соль.
13. Две минуты тому назад, не подвергая себя никакой опасности, хотел
меня убить, ибо раненный в ногу немного сильнее, я бы непременно свалился с
утёса.
14. И, не пуская тьму ночную на золотые небеса, одна заря сменить другую
спешит, дав ночи полчаса.
15. Какой-то сволочной, под сибирского деланный кот-бродяга вынырнул изза водосточной трубы и, несмотря на вьюгу, учуял краковскую.
16. К счастью, по причине неудачной охоты, наши кони не были измучены.
17. Долгое время он боролся с своею догадкою, принимая ее за мечту
воспаленного съестными припасами воображения, но чем чаще повторялись
свидания, тем мучительнее становились сомнения.
18. Благоухая, сохли травы, дымясь, курились облака.
19. В прибрежном районе, вследствие длинной осени и запаздывания весны,
перелёты птиц также запаздывают.
1. Среди предложений 1-3 найдите предложения с обособленными членами.
Напишите номер этого предложения.
(1) На Старице по берегам - песчаные дюны, заросшие чернобыльником и
чередой.(2) На дюнах растет трава, ее зовут живучкой. (3) Это плотные серозеленые шарики, похожие на туго закрывшуюся розу. (Паустовский К.)
2. Среди предложений 1-3 найдите предложение с обособленным
согласованным распространённым определением. Напишите номер этого
предложения.
(1) Знакомство всегда происходит по раз навсегда установленному обычаю.
(2) Сначала мы закуриваем, потом идёт вежливый и хитрый разговор,
направленный к тому, чтобы выведать, кто мы такие, после него - несколько
неопределённых слов о погоде. (3) И только после этого беседа может свободно
переходить на любую тему. (Паустовский К.)
3. Среди предложений 1-4 найдите предложение с необособленным
согласованным распространённым определением. Напишите номер этого
предложения.
(1) В сентябре пошли дожди. (2) Они шуршали в траве. (3)Воздух от них
потеплел, а прибрежные заросли запахли дико и остро, как мокрая звериная шкура.
(4) По ночам дожди неторопливо шумели в лесах по глухим, неведомо куда
ведущим дорогам, по тесовой крыше сторожки, и казалось, что им так и на роду
написано моросить всю осень над этой лесной страной. (Паустовский К.)
4. Среди предложений 1-3 найдите предложение с обособленным
нераспространённым обстоятельством.
(1) Если писатель, работая, не видит за словами того, о чём он пишет, то и
читатель ничего не увидит за ними. (2) Но если писатель хорошо видит то, о чем
пишет, то самые простые и порой даже стёртые слова приобретают новизну,
действуют на читателя с разительной силой и вызывают у него те мысли, чувства и
состояния, какие писатель хотел ему передать. (3) В этом, очевидно, и заключается
тайна так называемого подтекста. (Паустовский К.)
5. Среди предложений 1-3 найдите предложение с необособленным
распространённым согласованным определением. Напишите номер этого
предложения.
(1) О слепом дожде, идущем при солнце, в народе говорят: «Царевна плачет».
(2) Сверкающие на солнце капли этого дождя похожи на крупные слезы. (3) А
кому же и плакать такими сияющими слезами горя или радости, как не сказочной
красавице царевне! (Паустовский К.)
6. Среди предложений 1-4 найдите предложение с обособленными
дополнениями. Напишите номер этого предложения.
(1) Всё это - только ничтожная часть того, что можно сказать о дожде. (2) Но и
этого довольно, чтобы возмутиться словами одного писателя, сказавшего мне с
кислой гримасой: (3) «Я предпочитаю живые улицы и дома вашей утомительной и
мёртвой природе. (4) Кроме неприятностей и неудобств, дождь, конечно, ничего не
приносит». (Паустовский К.)
7. Среди предложений 1-4 найдите предложение с распространённым
приложением. Напишите номер этого предложения.
(1) Рядом с зарницей стоит в одном поэтическом ряду слово «заря» - одно из
прекраснейших слов русского языка. (2) Это слово никогда не говорят громко. (3)
Нельзя даже представить себе, чтобы его можно было прокричать. (4) Потому что
оно сродни той устоявшейся тишине ночи, когда над зарослями деревенского сада
занимается чистая и слабая синева. (Паустовский К.)
8. Среди предложений 1-5 найдите предложение с обособленным
уточняющим членом. Напишите номер этого предложения.
(1) В этот заревой час низко над самой землёй пылает утренняя звезда. (2)
Воздух чист, как родниковая вода. (3) В заре, в рассвете, есть что-то девическое,
целомудренное. (4) На зорях трава омыта росой, а по деревням пахнет тёплым
парным молоком. (5) И поют в туманах за околицами пастушьи жалейки.
(Паустовский К.)
9. Среди предложений 1-3 найдите предложение, которое не осложнено
обособленным определением. Напишите номер этого предложения.
(1) Мысль о том, чтобы собрать слова, имеющие отношение к природе,
пришла мне в голову в тот день, когда на луговом озерце я услышал, как
хрипловатая девочка перечисляла разные травы и цветы. (2) Словарь этот будет,
конечно, толковым. (3) Каждое слово должно быть объяснено, и после него
следует помещать несколько отрывков из книг писателей, поэтов и учёных,
имеющих научное или поэтическое касательство к этому слову. (Паустовский К.)
10. Среди предложений 1-4 найдите предложение с обособленным
распространённым приложением, относящимся к личному местоимению.
Напишите номер этого предложения.
(1) Кровью мы, конечно, не истекали, но все же и нам, молодым и весёлым
людям, бывало иногда чересчур холодно и голодно. (2) Но никто не роптал. (3)
Внизу, в первом этаже магазина, развёртывала суетливую и несколько
подозрительную деятельность художественная артель. (4) Во главе этого
предприятия стоял старый ворчливый живописец, известный в Одессе под кличкой
«Король вывесок». (Паустовский К.)
Однородные члены предложения. 8 класс.
Теория.
1. Простые предложения, осложненные однородными членами
Однородные члены предложения - это главные или второстепенные члены
предложения, выполняющие одинаковую синтаксическую функцию (являющиеся
одними и теми же членами предложения: подлежащими, сказуемыми,
определениями, дополнениями, обстоятельствами), отвечающие на один и тот же
вопрос, относящиеся к одному и тому же члену предложения и произносящиеся с
интонацией перечисления.
Интеллигентность не только в знаниях, но и в способности к пониманию
другого (Д. С. Лихачев).
Однородные члены предложения связаны сочинительной или бессоюзной
связью, могут быть как распространенными (иметь при себе зависимые слова), так
и нераспространенными.
Приветливость и доброта делают человека не только физически здоровым,
но и красивым (Д.С. Лихачев). В этом предложении однородные члены
соединяются при помощи союза И.
Манера, одежда, походка - все поведение человека должно быть
сдержанным... (Д.С. Лихачев). В этом предложении однородные члены связаны
бессоюзной связью.
Примечание:
Не являются однородными членами предложения:
1. повторение одних и тех же слов: Еду, еду в чистом поле; Вот темный,
темный сад.
2. фразеологические обороты: И день и ночь; и стар и млад; ни то ни се; ни
дать ни взять; ни взад ни вперед;
3. сочетание двух глаголов в одной и той же форме, выступающих в роли
единого сказуемого (в значении действия и его цели или неожиданного,
произвольного действия): Пойду посмотрю расписание занятий. Взял да
и сделал наоборот.
Запятая при однородных членах не ставится
1. Если однородные члены соединяются неповторяющимися одиночными
союзами И, ИЛИ, ЛИБО, ДА (=И)
Ты потерял главное: ты перестал любить добро и правду (Эпиктет). О и О
Жизнь имеет смысл лишь как задача или долг (Дж. Мадзини). О или О
Никогда не рано спросить себя: делом я занимаюсь либо пустяками? (А.П. Чехов.)
О либо О
А тренировка душевных сил возможна да и необходима в любых условиях (по Д.С.
Лихачеву). О да(=и)О
2. Если однородные члены соединяются при помощи союза ДА И:
Возьму да и уйду.
3. В устойчивых сочетаниях слов.
Огонь и воду и медные трубы
И смех и грех
И стар и млад
И так и этак
И холод и голод
Ни рыба ни мясо
Ни стать ни сесть
Ни то ни се
Ни тот ни друг
Ни себе ни людям и др.
Запятая при однородных членах ставится
1) Если однородные члены предложения соединены посредством союзов А,
НО, ДА (в значении НО), ОДНАКО, ЗАТО:
На руке всего пять пальцев, но и те не равны. О, но О Сказка - ложь, да в ней
намек,//Добрым молодцам урок. О, да О
2) Если однородные члены предложения соединены посредством двойных
союзов: КАК, ТАК И...,
НЕ ТОЛЬКО, НО И..., НЕ СТОЛЬКО, СКОЛЬКО...
Обратите внимание: запятая ставится не перед началом двойного союза, а перед
его второй частью:
Законы бесполезны как для хороших людей, так и для дурных: первые не
нуждаются в законах, вторые от них не становятся лучше (Демокрит). как 0, так и
0.
Уступайте упрямому не столько ради него, сколько ради самих себя (СаньяльДюбе). не столько 0, сколько 0.
Хороший врач спасет если не от болезни, то хотя бы от плохого врача (Жан Поль),
если 0, то О3) Если однородные члены соединяются посредством повторяющихся
союзов И...И, ДА...ДА, ТО...ТО, ЛИ...ЛИ, ИЛИ...ИЛИ.
В спорах нет ни высших, ни низших, ни званий, ни имен; важна одна лишь истина,
перед которой равны все (Р.Роллан). ни 0, ни 0, ни 0, ни О
Один и тот же человек редко бывает и великим, и хорошим (Томас Фуллер). и О, и
О
Обратите внимание: перед первым союзом, при помощи которого начинается
перечисление однородных членов, запятая не ставится. Запятая ставится перед
вторым, третьим и т.д. союзом, используемым при перечислении.
Примечание
Запятая может ставиться перед первым повторяющимся союзом, если
однородный ряд был начат до него.
Люби душу свою, и утешай сердце свое, и удаляй от себя печаль... Библия. 0, и 0, и
0.
4) Если однородные члены соединяются попарно, то запятая ставится только
перед парными группами.
Я счастлив и силён, свободен и молод (Брюсов).
Алгоритм выполнения задания В4
(поиск предложения с однородными членами):
Найдите в предложении однородные члены: они должны отвечать на один и
тот же вопрос, задаваемый от одного слова, и произноситься с интонацией
перечисления.
Убедитесь, что найденные вами однородные члены предложения связаны
сочинительной или бессоюзной связью.
(поиск предложения, осложненного обособленными членами):
1. Прочитайте указанные предложения, обращая внимание на то, какие
синтаксические конструкции в них выделены знаками препинания.
2. Помните о том, что
обособленные определения отвечают на вопросы КАКОЙ? КАКАЯ КАКОЕ?
КАКИЕ? и выражаются причастными оборотами, именами прилагательными с
зависимыми словами, одиночными прилагательными;
обособленные обстоятельства отвечают на вопросы ЧТО ДЕЛАЯ? ЧТО
СДЕЛАВ? и выражаются одиночными деепричастиями или деепричастными
оборотами;
обособленные приложения отвечают на вопросы КТО ИМЕННО ТАКОЙ?
ЧТО ИМЕННО ТАКОЕ? и выражаются одиночными именами существительными
или именами существительными с зависимыми словами, которые поясняют,
уточняют в предложении другое имя существительное или личное местоимение;
обособленные дополнения выражаются
а) именами существительными или местоимениями с предлогом КРОМЕ в
значении «за исключением кого- или чего-либо», «не считая кого- или чего-либо»,
«вдобавок к кому- или чему-либо»-,
б) именами существительными и местоимениями с предлогами ВМЕСТО,
ПОМИМО, ЗА ИСКЛЮЧЕНИЕМ, ИСКЛЮЧАЯ, СВЕРХ.
3. Выберите правильный ответ.
Тренировочные упражнения.
1. Среди предложений 1-3 найдите предложение с однородными членами.
Напишите номер этого предложения.
(1) А как хороши зимою покрытые льдом и снегом лесные озерки, застывшие
малые реки, в которых продолжается невидимая глазу жизнь! (2) Хороши зимою
осиновые деревья с тончайшим кружевом своих голых ветвей на фоне темного
елового леса. (3) Кое-где краснеют в лесу на рябине зазимовавшие ягоды, висят
яркие гроздья калины. (Соколов-Микитов И.)
2. Среди предложений 1-4 найдите предложение с однородными членами.
Напишите номер этого предложения.
(1) За стволами старых лип огромный пылающий шар поднимался над
проснувшейся землёю. (2) Казалось, он раздувался, сиял радостным светом, играл,
улыбался. (3) Детская душа моя ликовала. (4) На всю жизнь запомнилось мне лицо
матери, освещённое лучами восходящего солнца. (Соколов-Микитов И.)
3. Среди предложений 1-5 найдите предложение с однородными членами.
Напишите номер этого предложения.
(1) На востоке разгорается заря, и вода кажется розовой. (2) Как бы в парной
легкой дымке под пение бесчисленных птиц поднимается над землёю солнце. (3)
Точно живое дыхание земли, легкий золотистый туман стелется над полями, над
недвижной лентой реки. (4) Все выше поднимается солнце. (5) Прохладная
прозрачная роса на лугах сияет алмазной россыпью. (Соколов-Микитов И.)
4. Среди предложений 1-7 найдите предложение с однородными членами.
Напишите номер этого предложения.
(1) Лопаются почки на деревьях, вылезает из земли молодая травка. (2)
Зеленеет лес с головы до пяток. (3) Сотнями, тысячами прилетают птички с юга.
(4) Песни их льются раскатами в лесной чаще. (5) Все ожило, все проснулось, все
вылезло наружу; кипучая деятельность идет в лесу. (6) Кто отъедается после
зимней голодовки, иной поет целый день от радости. (7) Другие хлопочут уже над
гнездами для своей будущей семьи. (Богданов М.)
5. Среди предложений 1-7 найдите предложение с однородными членами.
Напишите номер этого предложения.
(1) Изменяется цвет самого неба, золотисто-голубым шатром покрывающего
бескрайнее море. (2) Пена на гребнях волн кажется золотою. (3) Золотыми кажутся
летящие за кормою чайки. (4) Алым золотом отсвечивают мачты, блестит
крашеный борт корабля. (5) Стоишь, бывало, на вахте на носу парохода,
несказанной радостью наполняется сердце. (6) Рождается новый день! (7) Сколько
встреч и приключений сулит он молодому счастливому моряку? (СоколовМикитов И.)
6. Среди предложений 1-6 найдите предложение с однородными членами.
Напишите номер этого предложения.
(1) По-весеннему пахнет воздух. (2) Отбрасывая на снег лиловые тени,
недвижно стоят в лесу деревья. (3) Прозрачно и чисто небо с высокими легкими
облаками. (4) Под тёмными елями ноздреватый снег обсыпан опавшей хвоей. (5)
Чуткое ухо ловит первые знакомые звуки весны. (6) Вот почти над самой головой
послышалась звонкая барабанная трель. (Соколов-Микитов И.)
7. Среди предложений 1-5 найдите предложения с однородными членами.
Напишите номера этих предложений.
(1) Хороши, чисты русские снежные зимы. (2) Глубокие сверкают на солнце
сугробы. (3) Скрылись подо льдом большие и малые реки. (4) В морозное тихое
утро над крышами деревенских домов столбами поднимается в небо дым. (5) Под
снежной шубой, набирая силу, отдыхает земля. (Соколов-Микитов И.)
8. Среди предложений 1-7 найдите предложения с однородными членами.
Напишите номера этих предложений.
(1) Жители больших городов редко любуются восходом солнца. (2) Высокие
каменные громады городских домов закрывают горизонт. (3) Даже сельские
жители просыпают короткий час восхода солнца, начало дня. (4) Но в живом мире
природы все пробуждается. (5) На опушках леса, над озаренной водою громко
поют соловьи. (6) Взвиваются с полей в небо, исчезая в лучах рассвета, легкие
жаворонки. (7) Радостно кукуют кукушки, свистят дрозды. (Соколов-Микитов И.)
9. Среди предложений 1-8 найдите предложения с однородными членами.
Напишите номера этих предложений.
(1) Не всегда на острове нам благоприятствовала погода. (2) Случались
затяжные яростные шторма. (3) Море, ласковое и спокойное в тихую погоду,
становилось во время шторма грозным, страшным в своей неукротимой силе. (4) С
вершины острова было видно, как до самого горизонта поднимаются огромные
водяные холмы. (5) Громадные волны яростно, без устали накатывались на
береговые скалы. (6) С оглушительным пушечным гулом ударялись они об их
каменную грудь. (7) Брызги долетали почти до вершины острова. (8) Всё море у
скал было сплошь покрыто белой пеной.(Вурдов Н.)
10. Среди предложений 1-8 найдите предложения с однородными членами.
Напишите номера этих предложений.
(1) Три часа продолжается подъём. (2) За это время перестал дождь, и лучи
солнца растопили голубые проталины. (3) Мы уже высоко. (4) Ближе синеет
просторное небо. (5) Подступ к перевалу свободен от леса. (6) Некрутой
каменистый склон заплетён полярной березкой, стлаником, ольхой. (7) Выше
кустарники редеют, мельчают и совсем исчезают. (8) На седловину выбегают
только низкорослые стланики, и там же, в камнях, можно увидеть густо
сплетённые рододендроны. (Федосеев Г.)
Вводные слова. 8 класс.
Теория.
1. Что такое "вводные слова"?
Вводные слова - это специальные слова или сочетания слов, формально не
связанные с членами предложения, не являющиеся членами предложения и
выражающие отношение говорящего к высказываемому, указывающие на
источник сообщения, на способ словесного оформления мысли, на отношения
между отдельными мыслями в речи и т. д.
Вводным словам присуща интонация вводности, выражающаяся в понижении
голоса и более быстром их произнесении по сравнению с остальной частью
предложения.
Вводные слова могут относиться или ко всему предложению в целом (К
счастью, никто меня не заметил), или к отдельным его членам (Наше ветхое
судно наклонилось, зачерпнулось и торжественно пошло ко дну, к счастью, не на
глубоком месте). В последнем случае вводное слово ставится непосредственно
рядом с тем членом предложения, к которому оно относится.
2. Каковы функции вводных слов в речи?
Функция №1. Вводные слова могут выражать оценку говорящим степени
достоверности сообщаемого (уверенность, предположение, сомнение,
неуверенность и т.п.): конечно, несомненно, безусловно, бесспорно, очевидно, без
всякого сомнения, вероятно, по всей вероятности, по сути дела, разумеется, само
собой разумеется, может быть, должно быть, наверное, пожалуй, по-видимому,
действительно и др.
Например: На другой день к обеду, действительно, все сборы были кончены.
Горный воздух, без всякого сомнения, действует благотворно на здоровье
человека.
Или оценку сообщаемых фактов с точки зрения их обычности: бывает,
случается, как водится, как всегда, по обыкновению, по обычаю и др.
Например: По окончании игры спорили, как водится, довольно громко. Я,
например, случалось, иду по улице и натыкаюсь на людей.
Функция №2. Вводные слова могут выражать чувства говорящего (радость,
удовольствие, сожаление, удивление, негодование и т.п.): к счастью, к радости, к
удовольствию, к сожалению, к несчастью, к удивлению, к изумлению, к огорчению,
к прискорбию, к досаде, странное дело, неровен час, чего доброго, как нарочно и
др.
Например: Но, как на беду, в это время подвернулся губернатор. Руки мои, к
страшной моей досаде, слегка дрожали, горло сохло.
Функция №3. Вводные слова могут указывать на связь мыслей,
последовательность изложения: во-первых, во-вторых и т.д., с одной стороны, с
другой стороны, наконец, наоборот, напротив, однако, в общем, в частности,
кстати, кстати сказать, итак, следовательно, значит, кроме того, например,
так, таким образом и др.
Например: Стало быть, вы не хотите перейти во владение Троекурову. Вся
жизнь Никиты не была постоянным праздником, а, напротив, была
неперестающей службой.
Функция №4. Многие вводные слова и словосочетания указывают на приемы
и способы оформления мыслей: словом, одним словом, короче говоря, вообще
говоря, иначе говоря, так сказать, другими словами и др.
Например: Признаться сказать, ни в какое время Колотовка не
представляет отрадного зрелища. Словом, стал дед Щукарь кучером и конюхом
одновременно.
Функция №5. Другие вводные слова указывают на экспрессивный характер
высказывания: лучше сказать, грубо выражаясь, мягко выражаясь, по правде
говоря, между нами говоря, смешно сказать, сказать по совести и др.
Например: По правде говоря, я не очень рассчитывал на его помощь.
Функция №6. Ряд вводных слов и словосочетаний указывает на источник
сообщаемого: по словам, по сообщению, по мнению, по слухам, по сведениям, помоему, по-твоему и т.п., дескать, мол, по моим расчетам, с точки зрения как
известно и др.
Например: По словам капитана, до ближайшего порта остается два дня
пути. Знаешь что, Митя, по-моему, тебе нравится эта девушка.
Функция №7. Вводные слова и словосочетания используются также для
привлечения внимания собеседника к сообщаемому, для внушения определенного
отношения к излагаемым фактам: видишь (ли), видите (ли), понимаешь (ли),
понимаете (ли), пойми, поймите, вообразите себе, извините, простите,
пожалуйста, сделайте милость, помнишь (ли), помните (ли), помилуйте,
послушайте, согласитесь, заметьте себе, позвольте и др.
Например: Одичаешь, знаете, если будешь все время жить взаперти.
Растолкуйте мне, пожалуйста, что за чудеса такие.
Функция №8. В некоторых случаях вводные слова выполняют роль союзов.
Например:
Я не знаю, где зарыты Опанаса кости: может, под кустом ракиты, может,
на погосте.
Сравните: Я не знаю, где зарыты Опанаса кости: то ли под кустом
ракиты, то ли на погосте.Погода была ветреная, ветер, однако, не совсем был
попутный. Сравните: Погода была ветреная, а ветер не совсем был попутный.
Правда, обед его состоял из двух или трех блюд, изготовленных отставным
солдатом, но шампанское лилось рекою.
Сравните: Хотя обед его состоял из двух или трех блюд, изготовленных
отставным солдатом, но шампанское лилось рекою.
Тренировочные упражнения.
Обратите внимание, что если вводное слово находится в середине
предложения, то оно обособляется двумя запятыми, поэтому вам необходимо
указать обе цифры.
1. Нет,(1) не обиделся,(2) но,(3) к сожалению,(4) ничего взрослые не
понимают. Скажешь что-нибудь нечаянно,(5) а они и решат…
2. Дедушка тоже,(1) видно,(2) наелся,(3) но теперь зачем-то ломает ветки
черники.
- Хватит,(4) - говорю я дедушке,(5) - мы наелись ,(6) пойдём.
3. Правда, (1) раньше мать говорила, (2) будто у Лёшки необыкновенно
красивые глаза и ресницы. Но так, (3) наверно, (4) говорят все матери о своих
детях, (5) если даже они у них уроды.
4. И он стал «протверживать» с такой быстротой,(1) что уже через какихнибудь четверть часа выпаливал учителю-ключнику всё,(2) что тот задавал
прочесть и вызубрить. И,(3) разумеется,(4) ключник охотно отпускал Мишу на
все четыре стороны,(5) да ещё и ставил его в пример остальным.
5.Он,(1) например,(2) требовал,(3) чтобы слово обязательно значило только
любезно, (4) услужливо. Но это значение слова уже умерло. Теперь и в живой
речи,(5) и в литературе слово обязательно стало означать непременно.
6. По длине вагоны примерно равнялись нашим трамвайным,(1) но только,(2)
конечно,(3) не современным четырехосным,(4) а двухосным,(5) легким,(6) в высоту
же они намного превосходили их.
7. Так же как и у взрослых,(1) в библиотеке детей есть книги зачитанные,(2)
затрепанные,(3) а следовательно,(4) и самые дорогие,(5) и есть книги
новенькие,(6) с нестершимся золотым тиснением на переплетах,(7) книги,(8) раз
только раскрытые и недолистанные до конца.
8. В нем,(1) казалось,(2) не было ни одного из тех качеств,(3) которыми,(4)
по общему установившемуся мнению,(5) должны обладать победители женских
сердец.
9. Родился я в 1892 году в Москве,(1) в Гранатном переулке,(2) в семье
железнодорожного статистика. Отец мой,(3) несмотря на профессию,(4)
требовавшую трезвого взгляда на вещи,(5) был неисправимым мечтателем. Он не
выносил никаких тягостей и забот. Очевидно,(6) из-за этих своих свойств отец
долго не уживался на одном месте.
10. Замечательный портретист,(1) он работал с необыкновенной легкостью
и еще в молодости своей создал множество произведений,(2) в которых
запечатлел чуть ли не всех именитых людей своего времени и,(3) кроме того,(4)
десятки безвестных купцов,(5) моряков,(6) женщин и детей,(7) чиновников и
крестьян.
11. Может быть,(1) втайне Жулька осуждала своего друга за буйный нрав и
дурные манеры,(2) но,(3) во всяком случае,(4) явно она никогда этого не
высказывала.
12. Если я без промедления,(1) сию секунду возьмусь за работу,(2) быть
может,(3) выправлю,(4) и не будет позора.
13. - Да вот ещё один замечательный по этой части помещик,(1) – пытался
продолжить Щепкин. Но слушатели,(2) конечно,(3) никак не могут успокоиться.
Михаил Семёнович говорит,(4) а смех,(5) будто плохо погашенный огонь,(6)
вспыхивает снова и снова.
14. Конечно, (1) Серому слов было не жалко, (2) только не хотел он ради их
пятерки говорить столько,(3) сколько,(4) по их понятиям,(5) тянуло на пятерку.
Словом,(6) школьная жизнь Сергея Чумака была непростой.
15. Читая,(1) он водил по бумаге носом и,(2) словно сам с собою
разговаривая,(3) тыкал в пространство указательным пальцем: «Чудо! Дивно!
Этакое,(4) конечно,(5) только русской поэзии дано!» «Ну,(6) такого
малохольненького мы быстро сшама-ем!» — решил мой разбойный пятый «Б»
класс.
16. Пока вал не убрали,(1) здесь удобно прятаться. А потом,(2) наверное,(3)
посадят кусты,(4) поставят спортивные снаряды.
17. Остальные книги,(1) побывав у неё,(2) исчезали. Близкие друзья её
знали,(3) что стоит подарить ей какую-нибудь,(4) скажем,(5) нарядную шаль,(6)
как черех день или два эта шаль украсит другие плечи. И чаще всего она
расставалась с такими вещами,(7) которые были нужны ей самой и которые на
тот момент были просто бесценны.
18. Юрий стоял не последним в ряду,(1) но всё-таки ближе к концу,(2) пятым
или шестым.
- Ну,(3) – язвительно проронил Сергей Павлович,(4) когда дошла очередь и до него.
– Вы,(5) конечно,(6) тоже вполне здоровы и готовы лететь?
19. - Пойдёмте,(1) ребята,(2) отсюда, - сказал учитель.
Мы посыпались с горы,(3) а он шёл за нами и всё оглядывался,(4) готовый,(5)
видимо,(6) оборонять нас снова,(7) если змея оживёт и погонится следом.
20. Во-вторых,(1) у него вёлся особый счёт,(2) по которому видно было,(3)
сколько барыша давали эти заказы на подаяние,(4) и этот барыш он целиком
отвозил сам.
Самостоятельная работа.
1. В приведённом ниже предложении пронумерованы все запятые. Выпишите
цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
То, (1) о чем рассказывала девушка, (2) подтверждала её внешность.
Миловидное лицо и красивые,(3) словно точёные, (4) руки покрывал ровный
темно-бронзовый загар, (5) который, (6) быть может, (7) лёг ещё с детства.
(Гребенюк И.)
2. В приведённом ниже предложении пронумерованы все запятые. Выпишите
цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при вводном слове.
Начиная охотиться,(1) в юности я сам испытал эту странность. Первый раз
водил меня на глухариный ток наш деревенский долговязый охотник Тит. С
величайшей точностью помню подробности первой охоты. Вместе с Титом мы
ночевали вблизи болота,(2) и, (3) разумеется,(4) я не сомкнул глаз, (5)
прислушиваясь к лесным таинственным звукам. (Соколов-Микитов И.)
3. В приведённом ниже тексте пронумерованы все запятые. Выпишите цифры,
обозначающие запятые при вводном слове.
Я смотрел на ёлку, (1) на которую показывал Тит рукою, (2) и, (3) кроме
чёрных, (4) рисовавшихся на светлевшем небе ветвей, (5) не мог ничего разглядеть.
Тит долго показывал на дерево, (6) делал мне знаки и, (7) возмущаясь моей
беспомощностью, (8) по-видимому, (9) начинал не на шутку сердиться. (СоколовМикитов И.)
4. В приведённом ниже предложении пронумерованы все запятые. Выпишите
цифры, обозначающие запятые при вводном слове:
Следя за течением,(1) я увидел на воде желтоватое лёгкое пёрышко,(2) очень
похожее на крошечный кораблик. Чем дальше я шёл по канаве,(3) навстречу мне
больше и больше вода несла таких корабликов-пёрышек. Плывшие по воде
желтоватые свежие перышки,(4) несомненно, (5) принадлежали самке-глухарке.
(Соколов-Микитов И.)
5. В приведённом ниже предложении пронумерованы все запятые. Выпишите
цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при вводном словосочетании.
Толька, (1) держа в руках клубок с разматывающейся бечевой,(2) полез вслед
за ним. Потихоньку ощупывая каждый камешек, (3) они прошли метров пять.
Здесь ход круто сворачивал направо. Оглянувшись ещё раз на просвет, (4) они
решительно повернули вправо. Но, (5) к своему разочарованию, (6) они очутились
в небольшом затхлом подвальчике, заваленном мусором и щебнем. Никакого
подземного хода не было. (Гайдар А.)
6. В приведённом ниже тексте пронумерованы все запятые. Выпишите
цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при вводном слове:
Хотя старик и походил на колдуна, (1) его никто не испугался, (2) даже
маленькие дети, (3) которые были и на теплоходе, (4) и на причале. Наоборот,(5)
многие пассажиры старику обрадовались. С теплохода его приветствовали.
(Коковин Е.)
7. В приведённом ниже тексте пронумерованы все запятые. Выпишите цифру,
обозначающую запятую при вводном словосочетании.
В штабе экспедиции меня ожидали телеграммы от начальников партий.
Ночной снегопад породил у всех полевиков тревогу. На наше счастье, (1) буран не
разыгрался, (2) ушёл в глубь материка. Я вижу в окно, (3) как из-за пологих
заречных хребтов торжественно поднимается солнце, (4) окропляя золотым светом
деревья,(5) крыши изб, (6) сугробы. День обещает быть ясным, (7) безветренным.
(Зверев М.)
8. В приведённом ниже тексте пронумерованы все запятые. Выпишите цифры,
обозначающие запятые при вводном слове.
Мимо какой-то подпрыгивающей, (1) воробьиной походкой проходила
Димина классная руководительница - маленькая седая старушка. Она, (2) между
прочим, (3) учила ребят математике ещё тогда, (4) когда не то что я, (5) а даже мой
папа на свет не родился. (Алексин А.)
9. В приведённом ниже тексте пронумерованы все запятые. Выпишите цифры,
обозначающие запятые при вводном слове.
Я пробормотал что-то нечленораздельное, (1) всё ещё обижаясь на неё за то,
(2) что не разрешила мне поступить в экспедицию. Мама, (3) видимо, (4) поняла
мое состояние. Она бросила шитье и задумалась. Я заметил, (6) как слёзы
выступили у неё на глазах и потекли по щекам. (Вурдов Н.)
10. В приведённом ниже тексте пронумерованы запятые. Выпишите в порядке
возрастания цифры, обозначающие запятые при вводных словах.
На вершине крутой горы, (1) среди кустов лаванды, (2) напоминавших
испуганных, (3) круглых, (4) спрятавших головку под крылья, (5) тёмнофиолетовых птиц, стояли четыре колонны, над которыми Петька не заметил
крыши. Но крыша всё-таки, (6) очевидно, (7) была или, (8) по меньшей мере, (9)
появлялась в дождливые дни. (Каверин В.)
Обращения. 8 класс.
Теория
Обращение – слово или сочетание слов, называющее того, к кому или чему
обращаются с речью: Паша, это ты?
Обращения обычно выражено именами существительными одушевлёнными,
реже прилагательными или причастиями в значении существительных.
Хорошая, любимая, родная, мы друг от друга далеко живём (Щип.).
В роли обращений чаще всего выступают собственные имена и
существительные, называющие лиц по родству, по общественному положению, по
профессии…
Вот, Любушка, Митя проститься пришёл: он едет к матушке своей (Остр.)
Личные местоимения 2 лица ТЫ и ВЫ чаще входят в состав особого оборота,
выступающего в роли обращения и заключающего в себе качественную оценку
лица.
Что вы такой герцогиней смотрите, красавица вы моя?
В языке художественной литературы, особенно в поэтических текстах,
используются обращения к неодушевлённым предметам.
Красуйся, град Петров, и стой
Неколебимо, как Россия (Пушкин).
Обращение может стоять в начале, в середине и в конце предложения.
Обращение не является членом предложения.
Обращение выделяется запятыми
Наташа, иди
сюда!
Вперёд тебе наука,
друг.
Если обращение стоит в начале
Соседушка, мой
предложения и произносится с
свет! Пожалуйста,
восклицательной интонацией, после
покушай.
него ставится восклицательный знак, а
идущее дальше предложение начинается
с прописной буквы.
Если обращение разбито на части,
Отколе, умная,
выделяется запятыми каждая часть.
бредёшь ты, голова?
Тренировочные упражнения.
1. В приведённом ниже предложении пронумерованы все запятые. Выпишите
цифры, обозначающие запятые при обращении.
А знаешь, (1) дедушка, (2) — сказал он, (3) — немцы говорят, (4) Гитлер уже в
Москву вошел. (Богданов Н.)
2. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые.
Выпишите цифру, обозначающую запятую при вводном слове.
Он долго еще ликует. Так, (1) что слышно внизу, (2) на улице. По правде
сказать, (3) не только отец – все в нашем доме говорят громко, (4) потому что мама
не очень хорошо слышит. (Алексин А.)
3. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые.
Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении.
Ты меня, (1) Елена, (2) прости... - Николай Николаевич дотронулся до щеки. Никогда никого не бил. Твоего отца вырастил - пальцем не тронул. - Он показал на
стены, (3) увешанные картинами. - И всё из-за этого, (4) - виновато улыбнулся. - А
ты будь милосердна к падшему. (Железников В.)
4. В приведённом ниже предложении пронумерованы все запятые. Выпишите
в порядке возрастания цифры, обозначающие запятые при вводных словах.
Пропал без вести, (1) значит, (2) ушёл, (3) к примеру, (4) в разведку в тыл
врага и не вернулся. И неизвестно, (5) как он погиб. (Железников В.)
5. В приведённом ниже предложении пронумерованы все запятые. Выпишите
цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
Вот, (1) мол, (2) тебе танк,(3) ты должен будешь пройти на нём весь полигон,
(4) шестнадцать километров, (5) а по тебе будут стрелять из пушек наши солдаты.
(Железников В.)
6. В приведённом ниже предложении пронумерованы все запятые. Выпишите
цифры, обозначающие запятые при обращении.
Герой с войны пришёл, (1) принимай, (2) жена, (3) хвастай, (4) зови гостей.
(Распутин В.)
7. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые.
Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
Да, (1) скорее всего, (2) он проснулся именно от этой нестерпимой, (3)
несправедливой обиды. Ему приснился сон,(4) что он после незаслуженного
оскорбления уходит из дому навсегда. И остаётся один на всём свете. (Железников
В.)
8. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые.
Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении.
«Слушай, (1) дорогой, (2) — сказала мальчику мать. — Задёрни шторку или
пересядь на соседнее кресло. Здесь слишком жарко от солнца, (3) а тебе это
вредно». Мальчик недовольно посмотрел на мать. Ему не хотелось, (4) чтобы ктонибудь услышал, (5) что ему вредно сидеть на солнце. (Железников В.)
9. В приведенных ниже предложениях пронумерованы все запятые.
Выпишите в порядке мвозрастания цифры, обозначающие запятые при обращении.
«Что, (1) Вадик,(2) сразу будем бить или подождем немножко?» - «Чего ты
пристал к человеку, (3) Птаха? — щурясь на меня, (4)сказал Вадик. — Понял, (5)
человек играть пришёл. Может, (6) он у нас с тобой по десять рублей хочет
выиграть?» (Распутин В.)
10. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые.
Выпишите в порядке возрастания цифры, обозначающие запятые при вводных
словах.
Я, (1) например, (2) принципиально не собираю марки, (3) потому что в
нашем классе их собирают все; плохо учусь, (4) потому что у нас все учатся
хорошо. Как-то я сострил на истории, (5) что урок выучил, (6) но отвечать не буду.
Правда, (7) за это меня выгнали из класса и влепили единицу, (8) а отец обозвал
балбесом и кричал, (9) что я значение слова "индивидуальность" понимаю
шиворот-навыворот. (Железников В.)
1 вариант
1. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые.
Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
Нет,(1) не обиделся,(2) но,(3) к сожалению,(4) ничего взрослые не понимают.
Скажешь что-нибудь нечаянно,(5) а они и решат…
2. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые.
Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
Дедушка тоже,(1) видно,(2) наелся,(3) но теперь зачем-то ломает ветки
черники.
- Хватит,(4) - говорю я дедушке,(5) - мы наелись ,(6) пойдём.
3. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые.
Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
Правда, (1) раньше мать говорила, (2) будто у Лёшки необыкновенно
красивые глаза и ресницы. Но так, (3) наверно, (4) говорят все матери о своих
детях, (5) если даже они у них уроды.
4. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы
все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
Теперь,(1) пожалуйста,(2) стихотворение,(3) - сказала Елена Францевна
5. В приведённых ниже предложениях из текста пронумерованы все запятые.
Выпишите все цифры, обозначающие запятые при обращении.
Дима прочитал: «Дорогая Валя, (1)учительница хочет, (2) чтобы мы
обращались к году. А я обращаюсь к тебе, (3) живущей в том самом году!»
6.В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите
цифру (-ы), обозначающую (-ие) запятую (-ые) при вводном слове.
(15)Тебе же,(1) душа моя,(2) душевного благородства как раз не хватает.
(16)Например,(3) вчера ты съел,(4) если не ошибаюсь,(5) четыре порции
мороженого,(6) а с младшей сестрой не поделился.
7. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые.
Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении.
Приплыла к нему рыбка, (1) сросила
Чего тебе надобно,(2) старче? (Пушкин).
8. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые.
Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении.
Государь ты наш Владимир Андреевич,(1) я, (2) твоя старая нянька,(3)
решилась тебе доложить о здоровье папенькином. (Пушкин).
9. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые.
Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении.
Цыц,(1)проклятые,(2) как на вас погибели нет. (Тургенев).
10. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые.
Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую (-ые) при вводном слове.
(17)Яблоня - мичуринка,(1) сорт "золотой налив",(2) и,(3) конечно,(4) взята
она,(5) бедная,(6) Квакиным на выбо
11 В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста
пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при
вводных словах.
Они сообщали,(1) что очень скучают. И,(2) наверное,(3) просто не
догадывались… Конечно,(4) я мог бы им обо всём написать
12. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые.
Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при вводном слове.
Нет,(1) пожалуй,(2) артистическим было только лицо, (3) абсолютно
отсутствующее. «Весь в себе», (4) — говорит в таких случаях мама. Он еще не
начал играть, (5) но уже мыслил музыкальными образами
пьесы.
13. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые.
Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении.
«Стой,(1)Прасковья Осиповна! Я положу его,(2) завернувши в тряпку,(3) в
уголок: пусть там маленечко полежит; а после его вынесу». (Гоголь).
2 вариант
1В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые.
Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при вводном слове.
Конечно,(1) я не позволял себе чересчур увлекатьсяигрой,(2) мне нужен был
только рубль,(3) каждый день по рублю. Получив его,(4) я убегал,(5) покупал на
поселковом рынке литровую баночку молока,(6) неторопливо обедал и садился за
уроки.
2. В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста
пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(ые) при обращении.
Шахаев понимал,(1) как трудно будет выполнить задание.- Ну,(2) иди,(3)
Яша… - сказал он Уварову и почувствовал,(4) что голос его прозвучал
взволнованно.
3 В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые.
Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при вводном слове.
Нет,(1) пожалуй,(2) артистическим было только лицо, (3) абсолютно
отсутствующее. «Весь в себе», (4) — говорит в таких случаях мама. Он еще не
начал играть, (5) но уже мыслил музыкальными образами пьесы.
4. В приведённых ниже предложениях расставлены все запятые. Выпишите
цифру, обозначающую запятую при вводном слове.
Книга всегда найдет того, (1) кому она нужна. Например, (2) покупает
книгу человек, (3) который украшает ими свою столовую. Но ведь у него
могут быть и сын, (4) и племянники.
5. В приведённых ниже предложениях расставлены все запятые. Выпишите
цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
Будем знать историю - историю всего, (1) что нас окружает в
большом и малом масштабах. Это ведь четвертое, (2) по-моему, (3)очень
важное измерение мира, (4)окружающего нас.
6. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые.
Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
И он стал «протверживать» с такой быстротой,(1) что уже через какихнибудь четверть часа выпаливал учителю-ключнику всё,(2) что тот задавал
прочесть и вызубрить. И,(3) разумеется,(4) ключник охотно отпускал Мишу на
все четыре стороны,(5) да ещё и ставил его в пример остальным.
7. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые.
Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
Он,(1) например,(2) требовал,(3) чтобы слово обязательно значило только
любезно, (4) услужливо. Но это значение слова уже умерло.
8. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые.
Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
По длине вагоны примерно равнялись нашим трамвайным,(1) но только,(2)
конечно,(3) не современным четырехосным,(4) а двухосным,(5) легким,(6) в высоту
же они намного превосходили их.
9. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые.
Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении.
«Стой,(1)Прасковья Осиповна! Я положу его,(2) завернувши в тряпку,(3) в
уголок: пусть там маленечко полежит; а после его вынесу». (Гоголь).
10. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые.
Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении.
За мной,(1)читатель! Кто сказал тебе,(2)что нет на свете настоящей,(3)
верной,(4) вечной любви? (Булгаков).
11. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые.
Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
Так же как и у взрослых,(1) в библиотеке детей есть книги зачитанные,(2)
затрепанные,(3) а следовательно,(4) и самые дорогие,(5) и есть книги
новенькие,(6) с нестершимся золотым тиснением на переплетах,(7) книги,(8) раз
только раскрытые и недолистанные до конца.
12. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые.
Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую (-ые) при вводном слове.
(17)Яблоня - мичуринка,(1) сорт "золотой налив",(2) и,(3) конечно,(4) взята
она,(5) бедная,(6) Квакиным на выбор.
3 вариант
1В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые.
Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при вводном слове.
Конечно,(1) я не позволял себе чересчур увлекатьсяигрой,(2) мне нужен был
только рубль,(3) каждый день по рублю. Получив его,(4) я убегал,(5) покупал на
поселковом рынке литровую баночку молока,(6) неторопливо обедал и садился за
уроки.
2. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые.
Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
В нем,(1) казалось,(2) не было ни одного из тех качеств,(3) которыми,(4) по
общему установившемуся мнению,(5) должны обладать победители женских
сердец.
3. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые.
Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
Родился я в 1892 году в Москве,(1) в Гранатном переулке,(2) в семье
железнодорожного статистика. Отец мой,(3) несмотря на профессию,(4)
требовавшую трезвого взгляда на вещи,(5) был неисправимым мечтателем. Он не
выносил никаких тягостей и забот. Очевидно,(6) из-за этих своих свойств отец
долго не уживался на одном месте.
4. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые.
Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении.
Как счастлив я,(1) что уехал! Бесценный друг,(2) что такое сердце
человеческое? Я так люблю тебя: мы были неразлучны,(3) а теперь расстались,
(4)и я радуюсь! (Гете).
5. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые.
Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении.
Четвертого дня прибыл я сюда,(1) любезный друг,(2) и,(3) по обещанию,
(4)берусь за перо и пишу к тебе (Тургенев).
6. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые.
Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении.
– Ну,(1)брат Грушницкий,(2) жаль, (3)что промахнулся! – сказал капитан…
(Лермонтов).
7. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые.
Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
Он,(1) например,(2) требовал,(3) чтобы слово обязательно значило только
любезно, (4) услужливо. Но это значение слова уже умерло. Теперь и в живой
речи,(5) и в литературе слово обязательно стало означать непременно.
8. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые.
Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
По длине вагоны примерно равнялись нашим трамвайным,(1) но только,(2)
конечно,(3) не современным четырехосным,(4) а двухосным,(5) легким,(6) в высоту
же они намного превосходили их.
9. В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы
все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном предложении.
Я в ту пору всюду таскал за собой книжки, (1) особенно я любил
фантастику. Эта книга, (2) как сейчас помню, (3) тоже была фантастическая. В
общем, (4) там какие-то люди прилетели на Луну и на особых аппаратах
продвигались к тому месту, (5) где начиналась неведомая часть планеты, (6)
потому что Луна повернута к нам одной стороной.
10. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые.
Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую (-ые) при вводном слове.
(17)Яблоня - мичуринка,(1) сорт "золотой налив",(2) и,(3) конечно,(4) взята
она,(5) бедная,(6) Квакиным на выбор.
11 В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста
пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при
вводных словах.
Они сообщали,(1) что очень скучают. И,(2) наверное,(3) просто не
догадывались… Конечно,(4) я мог бы им обо всём написать
12. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые.
Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
Так же как и у взрослых,(1) в библиотеке детей есть книги зачитанные,(2)
затрепанные,(3) а следовательно,(4) и самые дорогие,(5) и есть книги
новенькие,(6) с нестершимся золотым тиснением на переплетах,(7) книги,(8) раз
только раскрытые и недолистанные до конца.
13. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые.
Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
И он стал «протверживать» с такой быстротой,(1) что уже через какихнибудь четверть часа выпаливал учителю-ключнику всё,(2) что тот задавал
прочесть и вызубрить. И,(3) разумеется,(4) ключник охотно отпускал Мишу на
все четыре стороны,(5) да ещё и ставил его в пример остальным.
Уточняющие члены предложения. 8 класс.
Тренировочные упражнения.
1. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые.
Выпишите цифры, обозначающие запятые при обособленном уточняющем
обстоятельстве.
На север и восток открывается обширная панорама гор, (1) облитых снежной
белизною. Слева, (2) из-за большой сопки, (3) вырисовываются отроги Станового,
(4) отмеченного полосами тёмных скал и зубчатыми рядами. (Г.Федосеев)
2. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые.
Выпишите цифры, обозначающие запятые при обособленном уточняющем
обстоятельстве.
Человек, (1) двигавшийся кругами, (2) остановился наконец на его вершине и
поднял шарф до ушей, (3) пряча лицо от мороза. Золотые снега внизу, (4) над
рекой, (5) уже начинали голубеть перед вечером. (В.Галактионова)
3. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые.
Выпишите цифры, обозначающие запятые при обособленном уточняющем
обстоятельстве.
Несмотря на солнечный день, (1) темно было под елками. Где-нибудь в этой
темноте, (2) подальше от дороги, (3) и сидит, (4) наверно, (5) лесовик. Вдруг лес
кончился, (6) и я увидел большое поле, (7) подобное круглому озеру. В самом
центре его, (8) как остров, (9) стояла деревня. (Ю.Коваль)
4. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые.
Выпишите цифры, обозначающие запятые при обособленном уточняющем
обстоятельстве.
Он открыл глаза, (1) увидел чужую комнату, (2) до горячей духоты нагретую
солнцем, (3) и почувствовал, (4) как потное лицо овеивало слабым дуновением
воздуха. В раскрытое окно тёк сухой жар июльского утра. Прямо над головой на
самом солнцепёке, (5) за подоконником, (6) постукивали когтями по карнизу сизые
голуби и в поисках тени заглядывали в комнату. (Ю.Бондарев)
5. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые.
Выпишите цифры, обозначающие запятые при обособленном уточняющем
обстоятельстве.
Сердцу охотника особенно приятен лесной охотничий уют, (1) с которым не
могут сравниться обычные удобства. С особенным удовольствием мы разводили
костер, (2) укладывали и развешивали походные пожитки. Здесь, (3) у охотничьего
костра, (4) я предполагал провести не одну ночь. (И.Соколов-Микитов)
6. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые.
Выпишите цифры, обозначающие запятые при обособленном уточняющем
обстоятельстве.
Крылатая тень самолёта то скользила по лиственничной тайге, (1) то ныряла в
овраг, (2) то, (3) отступая, (4) путалась в глубоких кривунах Зеи. А вдали, (5) у
края голубого неба, (6) лёгким облаком маячили заснеженные горы. Они как бы
надвигались на нас, (7) росли, (8) ширились,(9) становились все более
величественными. Это был восточный край Станового хребта. (Г.Федосеев)
7. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые.
Выпишите цифры, обозначающие запятые при обособленном уточняющем
обстоятельстве.
Было уже за полночь, (1) и маленький городок Петропавловск давно спал.
Спокойные воды бухты серебрились при ярком свете луны, (2) а на севере, (3)
вдали, (4) поднимался стройный конус Авачинской сопки, (5) подобно белому
привидению на тёмном фоне неба. В воздухе чувствовался лёгкий морозец.
Казалось, (6) Камчатка объята ещё зимним сном. (В.Обручев)
8. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые.
Выпишите цифры, обозначающие запятые при обособленном уточняющем
обстоятельстве.
Поздно возвращаюсь из штаба. Горы, (1) точно чудовища, (2) стоят на
горизонте, (3) закутавшись туманом. Из-за них, (4) с востока, (5) неслышно
крадётся прозрачная майская ночь с тусклыми, (6) как бы подёрнутыми дымкой
звездами. Странной, (7) загадочной кажется тишина уснувшего поселка.
(Г.Федосеев)
9. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые.
Выпишите цифры, обозначающие запятые при обособленном уточняющем
обстоятельстве.
Она прибежала на железнодорожную станцию, (1) и тут, (2) на перроне, (3)
след хозяина пропал. Найда вернулась немного назад, (4) вновь нашла запах
хозяина и вновь, (5) дойдя до металлических рельсов, (6) потеряла. Она делала и
делала круги, (7) то расширяя их, (8) то сужая, (9) не замечая пинков прохожих,
(10) даже не огрызаясь. (В.Свинцов)
10. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые.
Выпишите цифры, обозначающие запятые при обособленном уточняющем
обстоятельстве.
Пестрели куртинки жёлто-фиолетовых анютиных глазок, (1) раскачивались на
тонких ножках пурпурно-бархатные шляпки парижских красавиц. Было много и
других знакомых и незнакомых цветов. А в центре клумбы, (2) над всей этой
цветочной пестротой, (3) поднялись мои маки, (4) выбросив навстречу солнцу три
тугих, (5) тяжёлых бутона.(Е.Носов)
Замена словосочетания синонимичным. 8 класс.
Теория.
1. Найдите в данном словосочетании главное (то, ОТ которого можно задать
вопрос к зависимому) и зависимое слова (то, К которому задаётся вопрос от
главного). Например, ОЗИРАЛАСЬ (как?) ГРАЦИОЗНО.
2. Главное слово оставляем без изменения (то есть не меняем его
грамматическую форму; в каком виде оно употребляется в задании, в таком виде и
оставляем).
3. Теперь в центре внимания - зависимое слово! Определяем, какой частью
речи оно выражено. При примыкании оно чаще всего выражается наречием, при
согласовании - прилагательным, при управлении - существительным.
4. Читаем в задании, какой тип связи мы должны получить.
Если необходимо преобразовать примыкание в управление, значит наречие
заменяем синонимичным существительным, можно использовать предлог
(например, ОЗИРАЛАСЬ ГРАЦИОЗНО - ОЗИРАЛАСЬ С ГРАЦИОЗНОСТЬЮ).
Если нужно преобразовать согласование в управление, то прилагательное
заменяем синонимичным существительным (например, БАБУШКИНОЙ
ЧЕРТОЙ - ЧЕРТОЙ БАБУШКИ).
5. Обратите также внимание на место зависимого слова в словосочетании.
Оно может измениться. Это наглядно демонстрирует второй пример: при
согласовании зависимое слово находится ПЕРЕД главным (БАБУШКИНОЙ
ЧЕРТОЙ), а при управлении - ПОСЛЕ главного (ЧЕРТОЙ БАБУШКИ).
Тренировочные упражнения.
Задание 1. ЗАМЕНИТЬ ДАННЫЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ
СОГЛАСОВАНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ
УПРАВЛЕНИЕ.
с предлогом:
1. бессонная ночь –
2. подземный переход –
3. алгебраическая задача –
4. школьный портфель 5. плюшевый медвежонок 6. приморский парк 7. клетчатый шарф –
без предлога:
1. полковое знамя –
2. солнечная энергия –
3. лесной запах –
4. учительский стол 5. конское ржание зависимое слово представляет собой неделимое словосочетание:
1. двухэтажное здание –
2. шестилетний ребёнок –
3. белоствольная берёза 4. голубоглазая девочка 5. островерхие ели Задание 2. ЗАМЕНИТЬ ДАННЫЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ
УПРАВЛЕНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ
СОГЛАСОВАНИЕ.
(то есть делаем всё наоборот)
1. каша из гречки –
2. снаряд для спортсменов –
3. тропинка в гору 4. человек без совести 5. вопрос по литературе 6. гостиница при вокзале 7. костюм в полоску –
8. кусты сирени –
9. совет отца –
10. ком снега –
11. судьба матери –
12.занятия музыкой –
13.собака с гладкой шерстью 14.ружьё с двумя стволами 15.парень с рыжими волосами 16.особняк в три этажа 17.девушка двадцати лет Задание 3. ЗАМЕНИТЬ ДАННЫЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ
ПРИМЫКАНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ
УПРАВЛЕНИЕ.
1. жалостно посмотрел –
2. смело спрыгнул –
3. устало шагал –
4. осторожно слез –
5. спокойно делал –
6. беззаботно жил 7. бесшумно едет 8. бесстрашно бросился –
9. бездушно пел –
Задание 4. ЗАМЕНИТЬ ДАННЫЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ
УПРАВЛЕНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ
ПРИМЫКАНИЕ (делаем наоборот).
1. говорил с тревогой –
2. ждал с напряжением –
3. охранял с заботой –
4. глядел со смущением –
5. уезжал со спокойствием 6. отзывался с гордостью –
7. сделал с аккуратностью –
8. плакал без звука 9. поступил без жалости –
Самостоятельная работа.
1. Словосочетание ДАЛЬ МОРЯ из приведённого ниже предложения
построено на основе УПРАВЛЕНИЯ. Замените его синонимичным
словосочетанием со связью СОГЛАСОВАНИЕ:
Вечером Катя одиноко сидела на скамеечке у пляжа и горящими глазами
смотрела в вольную даль моря. (В.Вересаев)
2. Словосочетание НЕПРИЯЗНЕННО ПОВЕРНУЛСЯ из приведённого ниже
предложения построено на основе ПРИМЫКАНИЯ. Замените его синонимичным
словосочетанием со связью УПРАВЛЕНИЕ:
Греков выпрямился в кресле и почти неприязненно повернулся к двери.
(Ю.Бондарев)
3. Словосочетание БРЕЗЕНТОВЫЙ МЕШОК из приведённого ниже
предложения построено на основе СОГЛАСОВАНИЯ. Замените его
синонимичным словосочетанием со связью УПРАВЛЕНИЕ.
Австриец устало тащил на плечах тяжелый брезентовый мешок. (В.Быков)
4. Словосочетание С НЕЖНОСТЬЮ СМОТРИТ из приведённого ниже
предложения построено на основе УПРАВЛЕНИЯ. Замените его синонимичным
словосочетанием со связью ПРИМЫКАНИЕ:
Динка с нежностью смотрит на спящую сестру, потом снова на пустынную
ночную улицу. (В.Осеева)
5. Словосочетание ХЛЕБНЫМИ КРОШКАМИ из приведённого ниже
предложения построено на основе СОГЛАСОВАНИЯ. Замените его
синонимичным словосочетанием со связью УПРАВЛЕНИЕ.
Воробьи задорно чирикали, храбро подпрыгивая на ступени террасы за
хлебными крошками. (К.Станюкович)
6. Словосочетание БЕСШУМНО ПАРИЛИ из приведённого ниже
предложения построено на основе ПРИМЫКАНИЯ. Замените его синонимичным
словосочетанием со связью УПРАВЛЕНИЕ.
Над камышовыми зарослями, распластав широко крылья, бесшумно парили
болотные луни.(И.Соколов-Микитов)
7. Словосочетание ХРЕБТЫ ГОР из приведённого ниже предложения
построено на основе УПРАВЛЕНИЯ. Замените его синонимичным
словосочетанием со связью СОГЛАСОВАНИЕ:
Внизу широко раскинулась долина, за ней в бледно-сиреневой дымке
тянулись вдаль соседние хребты гор. (В.Быков)
8. Словосочетание В ДЕТСКОЙ БИБЛИОТЕКЕ из приведённого ниже
предложения построено на основе СОГЛАСОВАНИЯ. Замените его
синонимичным словосочетанием со связью УПРАВЛЕНИЕ:
Я показал друзьям книги, которые взял в детской библиотеке. (Е.Коковин)
9. Словосочетание НЕ ПОСКУПИЛАСЬ НАГРАДИТЬ из приведённого ниже
предложения построено на основе ПРИМЫКАНИЯ. Замените его синонимичным
словосочетанием со связью УПРАВЛЕНИЕ:
Природа не поскупилась наградить этого зверя строгими внешними формами,
приятно ласкающими глаз. (Г.Федосеев)
10. Словосочетание В СОЛОМЕННОЙ ШЛЯПЕ из приведённого ниже
предложения построено на основе СОГЛАСОВАНИЯ. Замените его
синонимичным словосочетанием со связью УПРАВЛЕНИЕ:
Рядом с молодым спортсменом сидел пожилой солидный человек в
соломенной шляпе и в очках. (Е.Коковин)
Литература для подготовки учащихся 5-8 классов к сдаче ГИА по
русскому языку.
1. Н.А. Сенина. Тесты для промежуточной аттестации. 5 класс. Ростов-наДону: Легион. –, 2011.
2. Богданова Г.А.. Тестовые задания по русскому языку: 5класс. М.,
Просвещение. 2008.
3. Розенталь Д.Э. Русский язык: Учебное пособие. Для школьников ст. классов
и поступающих в вузы – М.: ООО «Издательство Оникс», 2007.
4. Н.А. Сенина. Тесты для промежуточной аттестации. 6 класс. Ростов-на –
Дону: Легион. –, 2011.
5. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 6 класс / Сост.
Н.В.Егорова. – М.: ВАКО, 2010.
6. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 7 класс / Сост.
Н.В.Егорова. – М.: ВАКО, 2010.
7. Н.А. Сенина. Тесты для промежуточной аттестации. 7 класс. Ростов-на –
Дону: Легион. –, 2011.
8. Богданова Г.А.. Тестовые задания по русскому языку: 8 класс. М.,
Просвещение. 2008.
9. Н.А. Сенина. Тесты для промежуточной аттестации. 8 класс. Ростов-на –
Дону: Легион. –, 2011.
10. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 9 класс / Сост.
Н.В.Егорова. – М.: ВАКО, 2010.
11. Степанова Л.С. ГИА-2013: Экзамен в новой форме: Русский язык: 9-й кл.:
Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения
государственной итоговой аттестации в новой форме. – М.: Астрель, 2013.
12. Сенина Н.А., Гармаш С.В. Русский язык. 9-11 класс. Подготовка к ГИА2013. – Ростов н/Д: Легион, 2012.
13. Роговик Т.Н. Русский язык: ГИА: Учебно-справочные материалы для 9
класса. – М.; СПб.: Просвещение, 2011.
14. Рыбченкова Л.М., Роговик Т.Н. Русский язык. Государственная итоговая
аттестация. Сборник заданий для подготовки к государственной итоговой
аттестации в 9 классе. – М.: Просвещение, 2012.
15. Мальцева Л.И. Русский язык 10-11 класс. Тематические тесты. Подготовка
к ЕГЭ: Учебно-методическое пособие. – М.: НИИ школьных технологий,
2009.
16. Львова С.И. ГИА 2013. Русский язык: сборник заданий: 9 класс. – М.:
Эксмо, 2012
Глава IV. Заключение.
Таким образом, данное пособие с электронными приложениями послужит
учителю в помощь не только при поэтапной подготовке учащихся 5-8 классов к
сдаче ГИА, но и при усиленной подготовке выпускников 9 класса.
Глава V. Приложения.
Электронные приложения имеются. Их нумерация указана в таблице
«Учебно-тематический план»