Технологическая карта урока русского языка в 1 классе

Технологическая карта урока русского языка в 1 классе
Тема урока: «Правила переноса слов»
Работу выполнила:
Кулагина Галина Александровна, учитель начальных классов
первой квалификационной категории
МБОУ «Большеполянская СОШ» Алексеевского района
2016 г.
Аннотация
В проекте представлена технологическая карта урока русского языка в 1 классе по теме «Перенос слов.
Урок № 8 проводится в феврале, является уроком открытия нового знания. УМК «Школа 2100».
Учебник: Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык, 1 класс (Первые уроки).
Технологическая карта построена на основе системно-деятельностного подхода в рамках ФГОС НОО.
Условные обозначения:
ОНЗ – урок «открытия» нового знания;
ЛУУД – личностные универсальные учебные действия;
РУУД – регулятивные универсальные учебные действия;
КУУД – коммуникативные универсальные учебные действия;
ПУУД – познавательные универсальные учебные действия;
Предмет: Русский язык
Класс: 1 класс, УМК «Школа 2100»
Тип урока: ОНЗ, базовый уровень
Технологическая карта изучения темы «Перенос слов»
Тема урока Правила переноса слов
Задачи:
Образовательные: формировать умения переносить слова; развивать умения делить слова на
слоги, ставить ударение, определять количество слогов в слове; оформлять предложения на
Ознакомле письме. Способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, наглядно-образного
ние
мышления.
обучающих Формировать УУД:
ся с
-Личностные: развитие способности самооценивания на основе критерия успешности учебной
Цель
урока:
правилами
переноса
слов.
деятельности.
-Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
планировать свое действие и составлять алгоритм действия в соответствии с поставленной задачей;
работать по коллективно составленному плану; планировать своё действие в соответствии с
поставленной задачей.
-Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной и
письменной речи.
умение оформлять свои мысли в устной форме;
слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах общения и поведения в
школе.
-Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний;
отличать новое от уже известного с помощью учителя;
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке.
Планируем
ые
образовател
ьные
результаты
Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях; овладение начальными навыками адаптации.
Метапредметные:
познавательные – использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа,
организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и
познавательными задачами и технологиями учебного предмета; овладение способностью
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства её осуществления;
осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера;
коммуникативные – готовность слушать собеседника; признавать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать
свою точку зрения и оценку событий;
регулятивные – осуществляют пошаговый контроль своих действий, овладевают способностью
понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять.
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):
научатся: сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую; определять
способы переноса; переносить слова по слогам;
получат возможность научиться: наблюдать за слоговой структурой различных слов;
анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов.
Методы и
формы
обучения
Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная, работа в парах
Ресурсы
Основные:
- Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык (первые уроки). Учебник для 1-го класса
(стр. 21, 22, 25).
- Бунеева Е.В., Яковлева М.А. Рабочая тетрадь по русскому языку для 1 класса.
Дополнительные:
электронные физкультминутки, пальчиковая гимнастика;
- лист самооценки;
- алгоритм самопроверки;
- сигнальные «светофорики» для самооценки;
- запись слов на доске для проверки выполненного задания;
- сигнальные карточки красного и черного цвета для проведения теста;
-иллюстрации к уроку (словесное дерево, девочка Чёрточка).
Этапы урока
Ресурсы
Содержание учебного материала
Эмоциональная, психологическая и
I. Мотивация
к
учебной Пальчик мотивационная подготовка
учащихся к усвоению изучаемого
деятельности. овая
Цели:
гимнасти материала.
ка.
Чтоб здоровым был пальчик наш,
- создание
Сделаем ему массаж.
условий для
Посильнее разотрём
Деятельность
учителя
Проверяет
готовность
обучающихся к
уроку, создает
эмоциональный
настрой на
изучение нового
Вид учебной
деятельности
учащихся
Слушают,
выполняют
упражнения
пальчиковой
гимнастики.
Форма
организ
ации
учебной
деятель
ности
Фронта
льная
Формируемые
универсальны
е
учебные
действия
ЛУУД:
понимают
значение
знаний для
человека и
принимают
его; имеют
возникновения
у учеников
внутренней
потребности
включения в
учебную
деятельность.
II. Актуали
зация знаний.
Цель:
- организовать
актуализацию
умений делить
слова на слоги,
ставить
ударение.
Наглядн
ые
картинки
к словам.
Рабочая
тетрадь.
И к другому перейдём.
материала.
Проводит
пальчиковую
гимнастику.
Чистописание: написать слова,
разделить на слоги, поставить знак
ударение:
Чёрная, ворона, ученики, воробей,
ягода.
Организует
актуализацию
умений делить
слова на слоги,
ставить ударение.
Организует
фронтальную
проверку.
Эти же слова разделить для
переноса (у учащихся получаются
разные варианты переноса слов).
желание
учиться;
положительно
отзываются о
школе;
стремятся
хорошо
учиться.
Записывают
слова в
тетрадях.
Выполняют
самостоятельн
о задание в
тетрадях,
проверяют
работу под
руководством
учителя.
Индиви
дуальна
я,
Фронта
льная.
ЛУУД:
осознавать
свои
возможности в
учении;
адекватно
судить о
причинах
своего успеха
или неуспеха в
учении.
РУУД: Уметь
работать
по
предложенном
у плану.
ПУУД:
Уметь
ориентировать
ся в системе
знаний,
осуществлять
анализ
объектов.
III.
Проблемное
объяснение
нового
знания.
Цели:
организовать
формулирован
ие темы урока
учащимися;
организовать
постановку
цели урока
учащимися.
Иллюстр
ации к
уроку
(словесно
е дерево,
девочка
Чёрточк
а).
Грамматическая сказка: в
чудесной стране, которой правила
грамматика, была улица, на
которой жили Слоги. Слоги жили
очень дружно, и поэтому в стране
Знания было много Слов. Каждый
день слоги образовывали новые
Слова, а Слова переселялись на
словесные деревья. Оказываясь
рядом на одном дереве,
соединялись в предложения. Вот и
в этот раз Слова на одном дереве
решили составить предложение
(На доске прикреплено дерево, на
котором расположены слова:
плывёт, облако, по, пушистое,
небу).
У Слова не хватило строчки. Что
же делать? заплакало Слово. Ведь
без меня не получится
предложение, а если будет
написана только часть, то никто
ничего не поймёт.
Слово плакало так громко, что его
услышала добрая девочка
Черточка. Она решила помочь, но
сначала разделись на слоги,
сказала она Слову.
Я могу встать между любым из
вас, а оставшуюся часть перенести
Рассказывает
грамматическую
сказку и
предлагает
помочь в сказке
Словам,
живущим на
дереве, составить
предложение
сначала устно,
затем записать
его в тетради.
Учитель пишет
на доске таким
образом, чтобы
слово «облако»
не поместилось
на строчке.
Организует
постановку цели,
формулировку
темы урока
учащимися.
Составляют
предложение
устно, затем
записывают,
сталкиваются
с проблемой –
как перенести
слово. С
помощью
учителя
формулируют
тему урока. С
помощью
учителя ставят
цель урока.
Фронта
льная
Составляют
предложение
устно, затем
записывают,
сталкиваются
с проблемой –
как перенести
слово. С
помощью
учителя
формулируют
тему урока. С
помощью
учителя ставят
цель урока.
на другую строчку.
- Как могла бы перенести Чёрточка Формулирует
IV. Первичное
задание,
закрепление во внешней слово «облако»?
наводящими
речи.
Формулировка правила, чтение в
Цель:
вопросами
учебнике
правила,
сопоставление.
- организовать
подводит
закрепление умения
учащихся к
переносить слова на
выводу о том, что
письме.
слова
Учебник
переносятся с
одной строки на
другую по
слогам.
Физкультминутка
Проводит
физкультминутку
(продолжение сказки)
Помогает
Словам очень понравилась
сформулировать
Чёрточка, и они стали приглашать вывод (одну
её и тогда, когда та была не нужна. букву нельзя
Идёт Слово «Аня» и просит
переносить и
перенести его.
нельзя оставлять
-Нет! Тебя нельзя перенести
на строчке).
- Может быть, объясните почему?
Помогают
девочке
Чёрточке
разделить
слово на слоги
(об-лако,
обла-ко)
Выполняют
задание,
отвечают
на вопросы.
Коллективное
составление
алгоритма
переноса
слова.
Формулируют
правило и
сопоставляют
его с
правилом в
учебнике.
Индиви
дуальны
е,
фронтал
ьные.
ПУУД:
осознанно
строят речевое
высказывание
в устной
форме об
определении
слогов в
словах;
логические –
осуществляют
поиск
необходимой
информации.
КУУД:
обмениваются
мнениями,
слушают друг
друга, строят
понятные
речевые
высказывания.
ПУУД: умеют
формулироват
ь,
сопоставлять с
текстом в
учебнике.
V.
Самостоятель
ная работа с
самопроверко
й.
Цель:
проверить
умение
переносить
слова
на
письме;
организует
самопроверку,
исправление
ошибок.
VI.
Включение
нового знания
в
систему
знаний
и
повторение.
Цель:
- организовать
закрепление
умения
переносить
слова на
письме.
Рабочая
тетрадь
Выполнить задание 7, с. 19 в
рабочей тетради:
коту - поделить слова на слоги,
собачке – для переноса.
Самопроверка по записи на доске.
Учебник.
Сигнальн
ые
карточки
красного
и
черного
цвета для
проведен
ия теста.
Тест.
Как переносятся слова?
а) по слогам;
б) как поместятся.
Можно ли переносить одну букву?
а) да;
б) нет.
Оставлять одну букву на строчке?
а) да;
б) нет.
Пригодятся ли вам в жизни,
полученные на уроке знания?
а) да;
Поясняет
Выполняют
Индиви РУУД: уметь
задания,
упражнения. дуальна вносить
выполняемые
я.
необходимые
учащимися в
коррективы в
рабочей тетради.
действие
Выполняют
после его
самопроверку.
завершения на
основе его
оценки и учёта
характера
сделанных
ошибок.
Организует
самопроверку.
Проводит тест по
закреплению
правила
переноса.
Формулирует
задание,
контролирует
выполнение
задания.
Распределяют
слова в две
корзинки:
1.Которые
переносятся
2. Не
переносятся
Индиви
дуальна
я,
фронтал
ьная
РУУД: уметь
планировать
своё действие
в соответствии
с
поставленной
задачей.
ПУУД: уметь
обрабатывать
информацию,
распределять,
VII.
Рефлексия
учебной
деятельности
на уроке.
Цели:
зафиксировать
содержание
урока;
- организовать
рефлексию и
самооценку
учениками
собственной
учебной
деятельности.
б) нет.
Выполнение упр. 21, с 21 распределить слова на две группы:
1.Можно перенести.
2. Нельзя перенести.
Проверка под руководством
учителя.
Обобщить полученные на уроке
сведения.
Кружки для самооценки:
Красный цвет – «не понял»,
Желтый цвет – понял, но
затрудняюсь», зеленый цвет
«понял все, научился переносить
слова».
делить на
группы.
Проводит беседу
по вопросам:
- Какое открытие
сегодня мы
сделали?
- Какую цель
ставили?
Для чего нам
понадобились эти
правила?
– Как
переносятся
слова?
Организует
самооценку
учебной
деятельности.
1.Отвечают на Фронта ЛУУД:
вопросы.
льная
понимают
2.Определяют
значение
свое
знаний для
эмоционально
человека и
е состояние на
принимают
уроке,
его.
оценивают
РУУД:
свою
прогнозируют
деятельность
результаты
на уроке,
уровня
используя
усвоения
один из
изучаемого
кружочков:
материала.
зелёный,
КУУД:
красный,
Умеют
жёлтый,
оформлять
благодарят
свои мысли в
«Чёрточку» за
устной форме.
помощь.