УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 3 КЛАССЕ С УКРАИНСКИМ ЯЗЫКОМ ОБУЧЕНИЯ ОБРАЩЕНИЕ. ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ ПРИ ОБЩЕНИИ. Цель: ознакомить учащихся с обращением, знаками препинания при общении; учить правильно интонировать и оформлять на письме предложения с обращением; повторить знания о диалоге; развивать устную и письменную речь учащихся, навыки выразительного интонационного чтения; воспитывать интерес к изучению русского языка, культуру общения. Ход урока І. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ Расчитывание. 1. Работа над скороговоркой. 2. Пофантазируй. Щука щуку укусила… А что дальше было? 3. «Спустись с лесенки» и не споткнись Ж Ч Щ Ш Ч Ш Ч Ч Ч Й Ш Ш Е Н К Н К К Л И Р Й А А А А О К ІІ. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ Повторение: 1. Текст /Работа в группе/ - Прочитай. Составь предложения, используя данные слова. Расставь их в такой последовательности, чтобы получилась сказка. o В, заблудилась, девочка, лесу o Увидела, лесную, избушку, вдруг, она. o Приказал, еду, он, девочке, готовить, избушке o Девочка, корзину, родителям, с, приготовила, гостинцами, сама, и, туда, залезла. o Она, дому, по, соскучилась. o Отец, корзинку, а, дочка, открыл, там, сидит. o Медведь, деревню, в, корзинку, принес, убежал, и. 2. Знаки препинания при них. Предложения Какие знаки стоят в конце этих предложений? Приглашаю к доске моих помощников, и они напомнят нам, что мы знаем об этих предложениях. /Выступления детей/ Если мысль закончил ты, Написал на строчку, Не забудь, в конце поставь Кругленькую точку. Чувства сыплются наружу, Восхищение в словах! Торжество, тревога, ужас – Восклицательный здесь знак! С почемучкой дружишь ты? Значит, и в тетрадке Знак вопроса смело ставь, Будет все в порядке. 2. Минутка фантазии - Представим знаки препинания в виде сказочных человечков с глазками, ручками, ножками. Не спишите! Вы знаете, что у сказочного персонажа, как и у каждого человека, есть неповторимый характер, которым он отличается от всех остальных. Поэтому нам нужно выяснить характеры знаков препинания. Вспомните, в конце каких предложений ставится точка. (Если что-то сообщается.) Это значит, точка умеет выслушать, ей все интересно, она сама любит рассказывать, она умная, все знает. Она – самая маленькая из всех знаков. А теперь разберемся с восклицательным знаком. В конце каких предложений он ставится? (Если предложение выражает какие-либо чувства: волнение, радость.) Он любит все красивое. Он – художник, поэт, музыкант. В каких предложениях ставится вопросительный знак? (Если что-то спрашивается.) Закройте глаза и мысленно представьте, какой у него характер. (Любопытный, с большим носом, который везде сует, он похож на Незнайку, ничего не знает, а может, похож на учителя, он тоже всегда задает вопросы.) - Молодцы! Фантазировали вы замечательно! 3. Проблемное задание «Помоги знакам» / Работа в паре/ Найди в тексте предложения с неправильным знаком. Исправь ошибки. Озаглавь текст 1. 2. 3. 4. 5. Я выхожу в густой лес? Как тут хорошо. Вдруг я услышал шаги. Кто это! Я прислонился спиной к стволу дерева? 6. Около кустов малины шла медведица с медвежонком. III. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Чтение стихотворения А.Босева «Рыбки» - Прочитайте выразительно стихотворение. О каком природном явлении идет речь? В какое время года это бывает? К кому обращается автор? Является ли тексте слово пурга обращением? Почему? Докажите, что этот текст является диалогом. (Диалог – это разговор двух лиц.) Почему слово «пурга» выделено запятыми? IV. СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА - Сегодня на уроке мы ознакомимся с обращением и научимся правильно интонировать и оформлять на письме предложения с обращением. V. ПЕРВИЧНОЕ ВОСПРИЯТИЕ И ОСОЗНАНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА 1. Слушание стихотворения Где ты, обращение? Сделай одолжение: Приходи скорее в класс – Всех порадуешь ты нас. Расскажи нам, где бываешь, Что ты значишь, Что скрываешь, Как с тобою поступать, Чтобы грамотными стать? 2. Работа над текстом В.Бурмако (с. 57-58, упр. 161) 1. Инсценизация / Чтение по ролям / 2. Чтение текста учащимся «Рыбки» 3. Обсуждение прочитанного. - Назовите зверят, которые пришли в гости к Крокодилу. (Слоненок, Удав, Мартышка) - Как они пытались привлечь его внимание? (Мартышка прыгала, Удав свивался в кольцо, а Слоненок трубил) - Почему сначала Крокодил не обратил внимания на своих гостей? (Он лежал на другом берегу и не видел их) - Что предложила Мартышка? (Мартышка придумала назвать его по имени того, к кому обращаетесь.) - Найдите в тексте слова: как Удав и Слоненок пояснили, с помощью какого знака отделяется обращение? (Не забудьте отделить обращение запятой или восклицательным знаком.) - Как обращались зверята друг к другу? (Крокодил! Мартышка! Бегемот! Носорог! Попугай! Слон!) - Как вы называете своих близких (маму, папу, сестру, брата, бабушку, дедушку), если вам нужно к ним обратится? 3. Знакомство с правилом (с. 58) 4. Просмотр видеофильма 5. Работа над интонацией 1. Чтение стихотворения «К нам пришла необычная гостья» Здравствуйте, детишки, Я из этой книжки, Бываю в разной речи И рада нашей встрече. Я всегда произношусь С интонацией звательной, Запятая при мне Должна быть обязательно. Как в начале появлюсь, Запятою отделюсь. А в конце появлюсь Запятою прицеплюсь. В серединку заберусь – Запятыми окручусь. (Обращение) 2. Интонирование предложений с обращением (с. 58) «Цепочка» - Обращение произносится с особой звательной интонацией более высоким тоном, выделяется паузой. - Прочитайте выразительно. Где в каждом предложении расположено обращение? - Как оно выделяется на письме? Чтение предложений учащимися с интонированием, со звательной интонацией. 6. Физкультминутка Теперь вас приглашаю на зарядку. Мелкие шажки – раз, два, три. Легкие прыжки – раз, два, три. Мягкая посадка – раз, два, три. VI. ЗАКРЕПЛЕНИЕ И ОСМЫСЛЕНИЕ ИЗУЧЕНОГО МАТЕРИАЛА 1. Игра «Переводчик» (с. 58, упр. 163) Сравнение русского и украинского языков. - Прочитайте. Переведите на русский язык. - Укажите предложения с обращениями. - Одинаково ли ставятся знаки препинания при обращении в русском и украинском языках? 2. Повторение правил этикета. Видеофильм - Обращение – это слово, которое называет тех, кому адресуем свою речь. Выбор обращения будет зависеть : От кого, знаком ли нам человек, к которому мы обращаемся, или нет; Знаем ли мы имя человека. - Когда мы должны употреблять при обращении местоимение «ты» , а когда – «вы»? ( Обращение на «ты» исконно русское, оно обозначает, что между людьми близкие, добрые отношения. Обращение «вы» было заимствовано в ХVIII веке, в эпоху Петра I. Оно демонстрирует вежливое, почтительное отношение.) - От чего зависит выбор обращения? Знаком нам человек или нет; Обстановка общения (официальная или неофициальная); Возраст говорящих; Отношения между людьми (друзья, начальник); Уровень культуры; Национальные традиции. 3. Чтение диалогов в парах Прочитай рассказ в лицах. Лосенок и лосиха - Посмотри, мама, какие у меня ноги большие и длинные! - Длинные, сынок, большие. - Посмотри, мама, какие у меня уши широкие и большие! - Широкие, сынок, большие. - А отчего, мама, у меня такие ноги и уши большие? - А оттого, сынок, что ты у меня еще маленький. ( По Н. Сладкову) Докажи что данный текса – диалог. Найди и подчеркни в тексте слова – обращения. 4. Задание по выбору (Дифференциация) Перестрой предложения так, чтобы обращение было в начале, в середине и в конце предложения. Прочитай выразительно. Посмотрите, ребята, какая вокруг красота! ____________________, посмотрите, какая вокруг красота! Посмотрите, какая вокруг красота, ____________________! Перестрой предложения, добавив в них обращения. Выделяй обращения голосом, а на письме – знаками препинания. 1. Катя рисует пейзаж. _____________________________________________ _______________________________________________________________ 2. Ребята пришли в библиотеку. _____________________________________ _______________________________________________________________ 3. Папа повез меня на выставку. _____________________________________ _______________________________________________________________ 4. Птицы прилетают к нам весной. ___________________________________ _______________________________________________________________ 5. Составление сказочных диалогов по картинкам, / по рядам/ используя обращения. VII. ИТОГ УРОКА Проверь себя! - Назовите главные слова урока. (Обращение, знаки препинания, на письме) Составление диалогов по теме урока / Рефлексия /