«Пропуск букв» - «Жмурки». «Жмурки», «Хирург», «Хоккейный счёт», «Тормоза», «ПП».

Для решения проблемы «Пропуск букв» - набор игр в последовательности.
«Жмурки», «Хирург», «Хоккейный счёт», «Тормоза», «ПП».
Игра «Жмурки». Написать слова или предложения с закрытыми глазами.
Условия. На чистом листе формата А4 пишем три раза по 5 слов или 3
предложения по 5 слов. Слова из четырёх-восьми букв. Скорость медленная, а быстро
и не получится.
Оценка. Не оценивать ровность строки, промежуток между словами, разрыв
слова или наложение после букв с верхним окончанием: б, ё, в, о, ю, э, ъ, ь, й. Не
обращать внимания на орфографические ошибки по незнанию правил или словарных
слов. Как правило, у нелогопедических детей с хорошим самоконтролем пропусков
букв почти не бывает. Могут быть неполные буквы ш, щ, м, т и их соединения с
буквами из крючочков и, л, ц.
Самоконтроль слабый, если количество ошибок больше, чем в аналогичных
предложениях, написанных под диктовку с открытыми глазами. Также можно
определить утомляемость (время длительности самоконтроля) непрерывного письма
при сравнении написания начальных слов и конечных.
Тренироваться в игре «Хирург». До игры проговаривать и простукивать
другие слова по слогам. Правила:
Карандашом поделить текстовые слова из книжек или словаря вертикальными
чёрточками между слогов, как бы делая хирургические разрезы.
Рекомендации.
Проводить операции не менее, чем с 30 словами. Можно делать это в
учебнике в упражнениях домашнего задания.
Игра с условным названием «Хоккейный счёт».
Правила. Ведущий называет слово, например, «ВЕТЕР», а игрок называет
количество букв в каждом слоге в виде счёта – 2:3. Время на ответ 5 сек для слов до 6
букв и не более 10 сек для других.
Примеры.
ПАУКИ – 2:1:2, СТОЛ – 4:0, ВЕРБЛЮД – 3:4, ШКОЛЬНИК – 5:3.
Рекомендации.
Вводить условие выигрыша матча, например, до 5 или 10 побед или
проигрышей.
Деление на слоги делать в разрыв между согласными. Например, КОШ-КА, а
не КО-ШКА.
Игрок может записывать свой счёт для его проверки по загаданному слову.
Игра «тормоза». «ТОРМОЗА» включаются для руки после каждого слога в
записываемом слове. В конце каждого слога школьник должен оторвать ручку от
бумаги на короткое время. Хороший результат, если он сможет сделать все остановки
в 5 словах подряд, не теряя обшей скорости письма более 15%.
И ещё об одной проблеме по самоконтролю и представлению образа слова.
Рука школьника не успевает за мысленным представлением заданного слова, а само
слово в его голове имеет размытый образ по местоположению букв да ещё внимание
не концентрируется на текущей букве.
Для решения этой проблемы подходит игра-упражнение «ПП» – письменная
– печатная.
Правило. Объявляется буква, которую надо писать печатной формой в
диктуемых словах. Например, объявляется буква Е и диктуется слово ВЕТЕР. Оно
должно быть записано игроком вот так: вЕтЕр.
Проигрыш засчитывается даже тогда, если пошло соединение от предыдущих
букв. В нашем случае от букв в и т. Между названной буквой должны быть
просветы с соседними буквами.
Игра разбивается по сложности и уровням. Сложность определяется
количеством слов и количеством заданных букв. Количество слов не более пяти. Их
можно диктовать одним предложением. Количество букв не более трёх.
Например, задание второй сложности. Объявляются буквы: А и К и диктуется
предложение: «Шакал кушал шашлык». Должно быть записано: «шАКАл КушАл
шАшлыК».
Уровни
или
лиги
(вторая
лига,
первая
и
высшая)
определяется
местоположением требуемой буквы.
Вторая лига – это когда печатается объявленная буква. Это предыдущий
пример.
Первая лига – это когда печатаются буквы перед объявленной. Например, для
нашего предложения про шакала и объявленной буквой К должно быть написано:
«шАкаЛ кушал шашлЫк».
Высшая лига – это когда печатаются буквы за одну перед объявленной. Для
нашего примера и буквы К должно быть написано: «ШакАл кушал шашЛык».
Первая и высшие лиги заставляют представлять местоположения букв заранее,
что концентрирует внимание и повышает самоконтроль.
1) «Подсчет звуков в слове».
Вы говорите ребенку слово и просите сказать, сколько в нем звуков.
Сначала для выполнения этого упражнения предлагайте слова, содержащие гласные
звуки: [а], [о], [ы], [и], [у] и любые согласные .
Примерный набор слов:
Из 3-4 звуков: Кит, дом, мама, рыба, лук, крот, рот, лыжи, мак, стул.
Из 4-5-6 звуков: Карта, стул, корова, лист, машина, шкаф, книга, кактус, крыша,
фартук.
Из 6-7-8 звуков: Рубашка, дракон, тротуар, командир, галстук, художник, карандаш,
карман, свисток, провод.
2)«Назови порядковый номер звука».
Можно задавать два вида вопросов:
- Какой по счету звук [б] в слове рыба?
- Назови третий по счету звук в слове рыба.
Выполняя это упражнение, ребенок не только пересчитывает звуки, но и
устанавливает их последовательность.
Чтобы усложнить это упражнение можно задавать такие вопросы:
-Какой звук идет после звука [ы] в слове рыба?
-Какой звук идет перед звуком [а] в слове рыба?
-Какой звук идет между звуком [ы] и звуком [а] в слове рыба?
При недостаточном развитии внимания ребенок может правильно называть
количество и последовательность звуков в слове, но при написании слова, пропускает
буквы, даже если сам себе диктует вслух.
Это происходит потому, что говорит маленький ученик быстрее, чем пишет.
Чтобы решить эту проблему, нужно развивать орфографическую зоркость – умение
видеть ошибки, отличать правильное написание слова от неправильного.
Упражнения:
1)«Найди ошибку»
Поиск и исправление слов с пропущенными буквами.
При подготовке слов для выполнения упражнения, взрослый специально записывает
слова, пропуская в них буквы. Задача ребенка – найти и исправить слова с ошибками.
Пропускать можно:
-ударные гласные,
-согласные, которые стоят перед гласными.
-букву ь, когда она стоит после согласного.
Если ребенку тяжело справляться с поиском пропущенных букв рекомендую начать с
выполнения такого упражнения:
2)«Сравнение правильного и неправильного слова»
Напишите одно и то же слово два раза: один раз – правильно без пропущенных букв,
второй раз – неправильно, пропустив букву.
Предложите ребенку сравнить два слова, предупредив, какое написание правильное.
Чтобы запомнилось только правильное написание, пишите слова разным цветом:
правильное – зеленым, а неправильное – красным.
3)«Слово наоборот».
Вы произносите слово, начиная с последнего звука, а ребенок говорит слово, начиная
с первого звука. Например:анул – луна, трок – крот.
Чтобы произнести слово правильно, то есть перевернуть его, надо назвать все звуки в
нужной последовательности, не пропуская ни одного.
Слова для игры в перевертыши не должны содержать букв: е, ё, я, ю.
В этом упражнении, как и в любом другом, сложность надо увеличивать постепенно,
но постоянно.
Начинайте игру с трех или четырех букв в словах, а по мере становления навыка,
переворачивайте слова из семи, восьми и более букв: лидокорк, акжонокорос,
нофотингам и т.д.
Волшебный диктант
В этом упражнении детей привлекает то, что диктант пишется без единого слова и
без единой буквы. Вводим свои символы, например договариваемся, что слова с
буквой с обозначаем Х, слова с буквой е- □, а все остальные -/. Так, предложение Мы
смотрим на птичьи стаи в небе выглядит так: /Х //Х/□. Символами лучше обозначать
те буквы, при дифференциации которых у ребенка есть трудности (например, и-у, иц, ц-ч, ш-щ, ё-ю и т.п.). упражнение можно усложнить: через небольшой промежуток
времени этими же символами обозначить другие буквы и снова прочитать этот же
текст. С помощью этого упражнения устраняем дисграфические проявления,
развиваем внимание, фонематический слух, умение концентрироваться и удерживать
мысленные образы.