Конспект подгруппового логопедического занятия в

Конспект подгруппового логопедического занятия в подготовительной к школе
группе
Тема: Звук [ч]
Коррекционно-образовательные цели:
1.
Закреплять навыки различения и произношения звука [Ч] изолированно, в слогах,
словах. Уточнить артикуляцию, дать характеристику звуку.
2.
Упражнять детей в умении выделять звук [Ч] на фоне слова и из слова, отбирать
картинки, придумывать слова с заданным звуком.
3.
Закреплять умение определять позицию звука в слове.
4.
Продолжать формировать звуко-''слоговой анализ слов, умение соотносить слово
со звуковой схемой.
5.
Познакомить детей с графическим образом буквы Ч.
Коррекционно-развивающие цели:
1.
Развивать фонематический слух, фонематические представления, общие речевые
навыки.
2.
Развиватьзрительное восприятие, умение концентрировать внимание.
Коррекционно-воспитательные цели:
1.
Воспитывать умение слушать речь взрослого и друг друга.
2.
Воспитывать умение работать в течение всего занятия.
Оборудование:мультимедийный проектор, предметные картинки, в названии
которых есть звук [ч].
Опять к нам за помощью обратился Звуковичок. Ему одному никак не справиться с
задачей. Ребята, поможем ему как можно больше узнать о новом звуке? А о каком звуке
пойдёт речь, мы сейчас узнаем.
Логопед: Посмотрите на экран. Я буду называть картинки, а вы послушайте
внимательно и скажите, какой звук чаще других встречается в названиях этих картинок:
бочка, ключ, бабочка, пчела,чайка.
Дети: Звук [ч]
Логопед: Сегодня мы с вами будем говорить о звуке [ч].
Артикуляция звука [ч]
Возьмите зеркала, скажите, в каком положении находятся губы при произнесении
звука [ч]?
Губы выдвинуты вперёд и округлены. Кончик языка касается нёба. Боковые края
языка плотно прижаты к верхним коренным зубам. Спинка языка приподнята. При
произнесении звука кончик языка отрывается от нёба.
Характеристика звука [ч]
Звук [ч]согласный, всегда мягкий, глухой
Дифференциация звука [ч] от других звуков изолированно, в слогах, словах.
Я буду произносить звуки, а вы хлопните в ладоши тогда, когда услышите звук [ч]:
[т', с', ч, щ, с', ч …]
Я буду произносить звуки, а вы хлопните в ладоши тогда, когда услышите слог со
звуком [ч]:
тя, ща, ча, ся, щу, чу, си, чи,ись, ить, ич
Я буду произносить звуки, а вы хлопните в ладоши тогда, когда услышите слово со
звуком [ч]:
Ситец, чаша, петь, печь, сирень, ночь, щека, червяк, терпеть, мечта
Определение наличия звука с указанием его места в слове
Логопед: А теперь посмотрите на экран и найдите самостоятельно картинки, в
названии которых есть звук [ч]. Назовите эти картинки и определите место звука [ч] в
слове.
Дети:
Дудочка. Звук [ч] в слове дудочка находится в середине слова. Чайка.Звук [ч] в
слове дудочка находится в начале слова.
Кузнечик.Звук [ч] в слове дудочка находится в середине слова.
Мяч. Звук [ч] в слове мяч находится в конце слова.
Свеча. Звук [ч] в слове свеча находится в середине слова.
В словах: тетрадь, сеть, щенок нет звука [ч].
Звук «Ч»
Захотела рыба-меч
руки в стороны , перед собой, вверх ,
Воду на двое рассечь
руки соединить над головой;
Раз – сечет, два – сечет ,
ритмично опускать и поднимать руки
вниз-вверх;
А вода себе течет
плавно опустить руки вниз через стороны
покачать из стороны в сторону.
Самостоятельный подбор слов со звуком [ч], находящимся в начале, середине,
конце слов
Звук [ч] в начале: чайник, чайка, чашка, чудо,черепаха, чердак, червяк, чулки,
черешня и др.
Звук [ч] в середине:перчатки, печенье,бабочка, очки, ручка, синичка, девочка,
дудочка, почка, дочка, бочка, тачка, пачка и др.
Звук [ч] в конце слова: грач, врач, кирпич, мяч, трубач, калач и др.
Звуко-слоговой анализ слова
Логопед: Следующее задание – подберите слово к схеме.
Дети: Это слово туча.
Логопед: Сколько в этом слове звуков?
Дети: В слове туча 4 звука.
Логопед: А почему другие слова не подходят?
Ознакомление с графическим образом буквы
Логопед: Это буква звука [ч]. Скажите, на что похожа эта буква.
Дети: На цифру четыре, на стул, который поставлен вверх ногами, человек поднял правую
руку вверх, на кофейник с носиком.
Буква звука Ч похожа на стул на потолке
Сидеть на нём не можем,
Но пишем на доске.
Логопед: О каком звуке мы сегодня говорили и помогали Звуковичку побольше узнать?
Дети: О звуке [ч].
Логопед: Давайте вспомним ещё раз, что мы узнали о звуке [ч]?
Что вам понравилось? Что вызвало затруднения?
Спасибо за работу!