Тема урока: Правописание парных гласных в корне слова Учитель: Линникова В.И. Количество учеников в классе: 17 человек Место урока в учебном курсе: третий урок в разделе «Правописание парных согласных» Тип урока: Урок формирования первоначальных предметных умений Цель: уточнение представления учащихся о проверяемых и проверочных словах. Задачи: Образовательная: повторить основные теоретические сведения по теме, закрепить их на практике, научить применять полученные знания и умения в нестандартной ситуации. Развивающая: способствовать развитию фонематического слуха, логического мышления, познавательной активности, расширять словарный запас. Воспитывающая: воспитывать любовь и интерес к природе, художественный вкус, желание учиться и делать открытия. УУД, формируемые на данном уроке: Предметные: расширение и систематизация знаний и умений учащихся по теме «Правописание парных согласных в корне слова», самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера. Метапредметные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками и учителем; формировать умения проводить простые логические действия, удерживать внимание, переключаться с одного вида деятельности на другой. Личностные: формировать мотивацию к обучению, воображение и чувство прекрасного. Предполагаемый результат урока: правильное применение правил при решении учебных задач, правильность написания словарных слов, умение высказывать свое мнение к прочитанному. Оборудование: учебник «Русский язык « Конакина В.П., Гореций В.Г., проектор, компьютер, презентация, карточки, солнышки. Ход урока I Организационный момент Дети: Мы рады приветствовать вас в классе нашем. Возможно, есть классы и лучше, и краше. Но пусть в нашем классе вам будет светло, Пусть будет уютно и очень легко. Поручено нам всем урок начинать, Поэтому время не будем терять. Учитель: - Проверьте все ли готово к уроку. Хорошо. Тогда начинаем. Речевая разминка Учитель: - Я предлагаю вам сегодня поработать над девизом: «Хочешь альпинистом стать – иди в горы, Хочешь грамотным быть – учись думать и мыслить», -Сегодня я желаю вам покорить маленькую, но важную вершину на пути к грамотности. -Послушайте внимательно стихотворение и попробуйте определить тему нашего урока: В нашем русском языке Ходят пары «налегке». Часто «хитрые подружки» Подменить хотят друг дружку. Как узнать писать какуюЭту букву иль другуюПредстоит сегодня вам Все расставить по местам. -Догадались? Сформулируйте тему нашего урока. Дети: Тема нашего урока «Правописание парных гласных в корне слова» II Проверка домашнего задания Учитель: Домашнее задание связано с этой темой? Были трудности? III Актуализация знаний Учитель: - Запишите число, классная работа. - Самостоятельная работа по вариантам: А) ро..кий, сколь…кий, ло…кий, у…кий, бли…кий. Б) гла…кий, мя…кий, кре…кий, ре…кий, сла…кий. Учащиеся выполняют задание по вариантам и объясняют их написание (взаимопроверка, проверка по образцу на слайде). Что общего у этих слов? Дети: В каждом слове есть парные звонкие и глухие согласные, которые нужно проверять. Учитель: -Что вы делали, чтобы правильно написать парную согласную в корне? Расскажите правило. Дети: Парные согласные Самые опасные. Парный в слове проверяй, Рядом гласный подставляй. IV Работа по теме урока Учитель: Представьте, что на вашу ладошку упала снежинка. Легкая, пушистая, красивая. Вы согласитесь со мной, если я скажу, что снежинка – это визитная карточка зимы. Как вы это понимаете? Дети: Снежинка – снег – сугробы - зима Учитель: Подберите однокоренные слова к слову «снежинка». Дети: Снежинка – снег, снежная, снеговик. Учитель: Прочитайте стихотворение: Тихо-тихо снег идет, Белый снег мохнатый. Мы расчистим снег и лед На дворе лопатой. Выйдет мама на порог. Скажет: «Кто бы это мог Провести дорожку к нашему порожку?» (М. Познанская) - Понравилось ли вам стихотворение? Почему? Чему удивилась мама? А как вы помогаете своим мамам, любите их? А какие пословицы знаете про маму? Дети: «Сердце матери лучше солнца греет», «Нет лучше дружка, чем родная матушка». Учитель: Я думаю, что свою любовь к маме вы выразили в своих проектах. Дети: Снег – снега – изменяю форму слова Лед – ледок – подбираю однокоренное слово Порог – порожек – однокоренное или нет порога Дорожку – дорога, дороженька или дорожный Учитель: Поднимите руку, кто правильно выполнил задание? У кого были трудности? Какие знания помогли выполнить задания. Дети: Знание правил и умение правильно подобрать проверочные слова. V Физкультминутка VI Закрепление изученного материала Работа по учебнику (упр. 215 стр. 114) Учитель: - Прочитайте текст. О каких кружевах идет речь? Объясните значение фразеологизма «Нельзя выразить словами» Дети: - Так говорят о чем-либо сказочно красивом, чудесном, необычном. Учитель: - А как вы понимаете слово «невзначай»? Дети: - Неожиданно, случайно, ненамеренно. Учитель: - Выполните письменно задания к упражнению. Назовите слова с орфограммами. Какие это орфограммы? Двое ребят работают у доски. Один – звукобуквенный анализ слова «мороз», второй – разбор слова по составу «алмазная». Учитель: - Какие знания и умения помогли выполнить задания? Дети: Знания правил и умения правильно подобрать способ проверки. Учитель: Я довольна вами. Какое у вас настроение? Показ слайдов о зиме. Учитель: - Зима - одно из самых красивых и любимых в народе времен года. Народ ласково называет зиму – зимушкой, волшебницей, чародейкой, гостьей, матушкой. Зима – это обилие снега, мягкого, пушистого, сказочная красота инея на ветвях деревьев, забавы детей и взрослых. Свою любовь к зимней природе люди выражают через стихи, рассказы, музыку, рисунки, картины, фотографии. Дети: Снова в заботах Зима-рукодельница Пусть потеплее природа оденется. Много Зима заготовила пряжи, Белые вещи без устали вяжет. Сонным деревьям – пушистые шапки, Елочкам варежки вяжет на лапки. Утром плетет кружева на окошки И устилает коврами дорожки… Учитель: Кто больше запомнил слов с парным согласным? VII Обобщение по теме Учитель: - Чтобы правильно записать парную согласную в конце слова, что нужно сделать? Чтобы правильно записать парную согласную в середине слова, что нужно сделать? Что нужно сделать, чтобы подобрать проверочное слово, если парная согласная стоит в конце слова? В середине слова? Парные согласные ППППППП В конце слова Проверочное слово В середине слова Проверочное слово Изменить форму слова Однокоренное слово Дети делают выводы по схеме. Дети: Парные согласные – самые опасные! В корне ты их проверяй – Рядом гласный подставляй! Если слышишь парный звук – Будь внимательней, мой друг, Гласный тут же подставляй, Слово смело изменяй. Зуб на зубы, лед на льды Будешь грамотным и ты! VIII Рефлексия Учитель: - Вы хорошо потрудились на уроке. Я рада, что вы сегодня старались внимательно выслушать друг друга. А какую роль играет тема сегодняшнего урока в вашей жизни? Дети: - Будем грамотно писать, красиво говорить, видеть прекрасное вокруг себя, любить и беречь природу, а, значит, и свою родину. IX Подведение итогов урока Учитель: - Откройте тетради. Какое упражнение было трудным? Оценка знаний учащихся. -Что было трудным? -Что было интересным? Домашнее задание: стр.115 упр. 218 Аутотренинг (релаксация) Учитель: В природе есть солнце. Оно светит и всех любит и греет. Давайте сотворим солнце в себе. Закройте глаза, представьте в своем сердце маленькую звездочку. Мысленно направляем к ней лучик, который несет любовь. Мы чувствуем, как звездочка увеличилась. Направляем лучик, который несет мир. Звездочка опять увеличилась. Направляем лучик с добром, звездочка стала еще больше. Я направляю к звездочке лучики, которые несут здоровье, радость, тепло, свет, нежность, ласку. Теперь звездочка становится большой, как солнце. Оно несет тепло всем, всем, всем. Я раздаю каждому из вас маленькое солнышко. Напишите на нем свое пожелание. Давайте подарим это солнышко нашим гостям.