Логопедическое занятие Дифференциация звуков и букв Ж - Ш Цели:

Логопедическое занятие
Дифференциация звуков и букв Ж - Ш
Цели:
 совершенствовать умение детей дифференцировать звуки и буквы Ж –
Ш;
 расширить словарный запас в экспрессивной речи по лексической теме
«насекомые»;
 развивать фонематический слух: умение выделять заданный звук в
слове;
 воспитывать культуру поведения при фронтальной и индивидуальной
работе;
Оборудование: картинки жука, шмеля; буквы Ж – Ш; артикуляция звуков Ж
– Ш; мяч, тетради, ручки (или презентация).
Ход занятия
I.
Организационный момент.
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
А девиз у нас каков?
(Больше дела, меньше слов.)
Эмоциональный настрой
- Ребята, у нас сегодня на занятии гости. Поприветствуйте их кивком
головы и улыбкой.
Пожелайте друг другу успехов на занятии.
Игра – пожелание «Удачи тебе!»
Учащиеся поочерёдно касаются одноимённых пальцев рук своего соседа,
начиная с больших пальцев, и говорят:
- Желаю (соприкасаются большими пальцами)
- успеха (указательными)
- большого (средними)
- во всём (безымянными)
- и везде (мизинцами)
- Удачи тебе на занятии! (прикасаются ладонями).
II. Основная часть.
1. Сообщение темы занятия.
- Сегодня, ребята, мы с вами отправимся в страну Жужжандию, где
проживают разные насекомые (назовите каких насекомых вы знаете), а вот
кто главные правители в этой стране, вы узнаете, если отгадаете загадки:
Не жужжу, когда сижу,
Не жужжу, когда хожу,
Если в воздухе кружусь,
Тут уж вдоволь нажужжусь (жук)
На цветок, жужжа, садится,
Чтоб нектаром насладиться,
Он мохнатенький, как ель,
На пчелу похожий ... (шмель).
Вот мы и отгадали, кто же главные правители в стране Жужжандии.
- назовите 1- й звук в слове жук (ж)
- назовите 1- й звук в слове шмель (ш)
- Кто догадался, как будет звучать тема нашего занятия? (звуки [ж] –[ ш])
2. Уточнение артикуляции и характеристика звуков [ж] – [ш].
- Давайте охарактеризуем эти звуки и посмотрим, чем они похожи и чем
отличаются.
Артикуляция звука [ж]
 Губы округлены, слегка выдвинуты вперёд.
 Кончик широкого языка поднят вверх, язык принимает форму
«Чашечки».
 Голосовые связки вибрируют, голос есть.
Звук [ж] – согласный, всегда твёрдый, звонкий.
Артикуляция звука [ш]
 Губы округлены, слегка выдвинуты вперёд.
 Кончик широкого языка поднят вверх, язык принимает форму
«Чашечки».
 Голосовые связки не работают, голоса нет.
Звук [ж] – согласный, всегда твёрдый, глухой.
Оба звука согласные, твёрдые, но звук [ж] – звонкий, а звук [ш] – глухой.
3. Артикуляционная гимнастика.
4. Связь звука с буквой.
- А какими буквами обозначаем звуки [ж] и [ш]?
Ж имеет столько ножек,
Будто буква ползать может.
Буква Ж наверняка
На бумаге тень жука. ( буквой Ж)
Буква Ш в таких словах:
Школа, шест, шарада, шах.
Букву Ш я написала:
Три шеста и снизу шпала. (буквой Ш)
5. Игра с мячом «Скажи наоборот».
Насекомые - жук и шмель, прилетели с вами поиграть со своими любимыми
звуками:
Жа – ша
аш - аж
Жо – шо
ош - ож
Жу – шу
уш - уж
Жи – ши
иж – иш
6. Развитие фонематического восприятия.
Игра «Хлоп – топ».
Послушайте слова, если есть в слове звук [ж]– хлопните, если [ш ]– топните:
шеф, желток, жетон, шелуха, жеребёнок, жена, шест, шёпот, жевать, шея,
жених, шерсть, шеренга, желание.
7. Игра «Собери слово»
Ра, жа
лет, жи
тёр, ша
Лун, ша
жок, фла
ша, кры
На, ши, ма
кру, во, же
Ши, мы,ка
гре, шок, бе
Ра, шу, ми
ро, пи, жок
Ма, жа, пи
ше,ко, лёк
8. Физ.минутка.
Утром бабочка проснулась,
Потянулась, улыбнулась.
Раз - рукой она умылась,
Два - изящно покружилась,
Три - нагнулась и присела,
На четыре – улетела.
9. Закрепление
БЕСЕДА
- Если внимательно присмотреться, можно увидеть великое множество
жуков. У них есть много общего, но, в то же время, они отличаются друг от
друга. И называются они по-разному.
Посмотрите на картинки, как вы думаете, почему жука называют плавунец?
Усач? Щелкун?
А вот такие жуки: листоед, короед, мертвоед? Почему они так называются?
Мертвоеды и могильщики - самые главные санитары леса. Они обладают
совершенно необыкновенным чутьем, находят и поедают трупики зверушек
и птиц.
Как вы думаете, в природе существует жук – БУКВОЕД?
- А вот у нас побывал такой жук, ему очень понравились буквы Ж и Ш.
Помогите мне восстановить слова. Сначала перечислим все слова, в названии
которых пропали буквы, а потом вы распределите слова на 2 столбика и
запишите их.
Слова: ко..а, …арф, мы…ка, …ираф, ма…ина, …ених, ко…ка, …аба, камы…,
лы…и, ро..ок, ду… .
10. Правило написания жи, ши.
Лыжи, мыши и ужи
Шины, ёжики, чижи
Жи да ши, жи да ши
С буквой И всегда пиши.
-Какое правило на жи, ши вы знаете?
-Какие слова на это правило есть в этом предложении?
11. Работа в тетрадях.
Прочитайте предложения и исправьте ошибки. Запиши предложения
правильно и выдели звуки ж – ш.
Миша мазать хлеб масло.
Вы вязать пушистые варежки.
Бабушка жарить рыба на сковорода.
Кошка ловить шустрая мышка.
12. Упражнения по развитию лексико – грамматической стороны речи:
- А сейчас мы с вами будем говорить о том, что умеют делать жители страны
Жужжандии и поиграем в игру «Один – много»:
Бабочка порхает, а бабочки …. (порхают).
Пчела мёд собирает, а пчёлы мёд … (собирают).
Оса жалит, а осы… (жалят).
Жук жужжит, а жуки… (жужжат).
Комар звенит, а комары …(звенят).
Стрекоза стрекочет, а стрекозы … (стрекочут).
Кузнечик прыгает, а кузнечики …(прыгают).
Паук паутину ткёт, а пауки паутину … (ткут).
Муравей муравейник строит , а муравьи …(строят).
13. Гимнастика для глаз.
Посмотрите ребята по сторонам, не поворачивая головы найдите глазками
бабочку, муравья, паука, осу, пчелу. Закройте глаза. (музыка).
III. Итог занятия.
В какой стране мы с вами сегодня побывали? (Жужжандия).
Подведём итог занятия. Я вам раздаю карточки, внимательно слушайте
вопросы, если согласны ставим +, не согласны -.
1
5
2
+
6
3
+
7
+
4
+
8
+
Вопросы:
1. Звук ш – всегда мягкий?
2. Звук ж – всегда твёрдый?
3. Сочетания жи – ши пишем с буквой и?
4. В слове «шуршала» 2 звука ш?
5. В слове «ужин» звук ж стоит на 3 месте?
6. В слове «снежок» 3 слога?
7. В слове «шажок» есть звук ш и звук ж?
8. В слове «тишина» 3 слога?
- Сравните ваши ответы, с тем, что должно получиться. У кого нет
ошибок? У кого 1 ошибка?
-Ребята, какую отметку вы бы поставили за свою работу, почему?
Спасибо всем за работу!