Правописание чередующих гласных в корнях слова

Министерство образование Московской области
ГБОУ СПО МО ОЗГППК
Автор разработки:
Никоненко Татьяна КадыровнаПреподаватель общеобразотельных дисциплин
ГБОУ СПО МО ОЗГППК
Тема занятия (мероприятия):
«Правописание чередующихся гласных в корнях слов».
Методическая разработка занятия
по дисциплине «Русский язык»
Орехово – Зуево
2013г
Методическая разработка занятия теоретического обучения русский язык
Разработала: Никоненко Т.К.- преподаватель общеобразовательных
дисциплин ГБОУ СПО МО ОЗГППК
Методическая разработка занятия русский язык по теме: «Правописание
чередующихся гласных в корнях слов» составлена в рамках проведения
открытого занятия на уровне образовательного учреждения в рамках
обеспечения эффективной диссеминации опыта педагогов в ГБОУ СПО МО
ОЗГППК.
Методическая разработка занятия составлена в рамках требований
Федерального государственного стандарта к качеству подготовки специалистов
в учреждениях начального и среднего профессионального образования.
Методическая разработка занятия русский язык составлена с учетом
современных образовательных технологий применяемых на данном уроке:
технология ИКТ, технология проблемного обучения. Применение современных
образовательных технологий на занятиях русский язык позволяют
обучающимся получить знания, необходимые для качественного усвоения
дисциплины русский язык.
ПЛАН ЗАНЯТИЯ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ РУССКИЙ ЯЗЫК
1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЗАНЯТИИ
Дисциплина: Русский язык
Дата: 15.04.2013г.
Группа: Т-11
Специальность: Профессиональное обучение
Преподаватель: Никоненко Т.К.
Тема занятия: Правописание чередующихся гласных в корнях слов
Цели занятия:
Образовательная: отработать умения различать корни с проверяемыми
гласными и корни с чередующимися гласными
Развивающая: формировать навыки правописания корней с чередующимися
гласными и развивать навыки правильного написания орфограмм
Воспитательная: прививать обучающимся интерес к русскому языку
Тип занятия: урок изложения нового материала
Вид занятия: повторительно-обобщающий
Методы обучения: словесный, наглядный
Форма обучения: групповая
Раздаточный материал: карточки с текстом
Ожидаемые
орфограмму
результаты:
умение
студентов
определять
правильную
2. ХОД ЗАНЯТИЯ:
I. Организационный момент – 5 минут.
Проверить по журналу наличие учащихся и готовность группы к работе на уроке
русского языка.
II.Повторение пройденного материала – 15 минут.
III. Объяснение нового материала – 25минут.
Вступительное слово преподавателя
Гласные звуки бывают ударные и безударные. Безударные гласные слышатся
нечетко, поэтому при написании слов с такими гласными возможны ошибки.
Безударные гласные корня делятся на проверяемые ударением и чередующиеся. На
предыдущем уроке мы с вами работали над упражнениями с проверяемыми гласными
в корне.
Давайте вспомним, что нужно знать, для того чтобы правильно написать слово с
безударным гласным в корне:
1.Выяснить значение проверяемого слова: например, старожил - старый житель
города или сторож - человек работающий сторожем.
2. Подобрать родственное (однокоренное) слово, которое позволяет проверить
безударный гласный в слове: например, очерстветь (черствый), удивительный (диво).
Задание: (на доске)
Спишите
словосочетание,
вставляя
пропущенную
букву.
Подберите
однокоренное слово так, чтобы безударная гласная стала ударной.
Задание №1: выяснить значение проверяемого слова и подобрать родственное
слово, которое позволяет проверить безударный гласный.
Зал..зать на чердак (:..) - зал..зать ранку (:..)
Пол..скать кошку (:..) - пол..скать белье (:..
Ст..рожил города (:..) - ст..рожил объект (:..)
Зап..вать песню (:..) - зап..вать водой (:..)
Развевается флаг (:..) - развевается ребенок (:..)
Прим..рять одежду (:..) - прим..рить друзей (:.)
Сп...ши в школу (:.) - сп..ши в тетрадь (:..)
Ув..дать знакомого (:..) - ув..дать без влаги (:..)
Задание №2: Подобрать родственное слово, которое позволяет проверить
безударный гласный в слове.
Похв..лить (:..), обр..мление (:..), оскв..рнить (:..), соединить (:..), оч..рстветь (:..),
обл..мать (:..), щ..бетание (:..), оч..ровать (:..).
III. Работа над новым материалом – 25 минут
Сегодня на уроке мы рассмотрим правописание чередующихся гласных в
корнях, зависящих от суффикса - а.
При написании чередующихся гласных корня нужно руководствоваться
основными правилами:
1. Если за корнем следует суффикс - а, то в корнях (лаг - лож, кас - кос) нужно
писать букву - а,
например, (касаться - коснуться); (прилагательное - приложение).
2. Если за корнем следует суффикс - а, то в корнях (бер - бир, дер - дир, пер пир, мер мир,
блеет - блист, жиг - жег,) нужно писать букву - и, например, (убирать - уберет);
(задирать - задерет); (отпирать - отпереть); (умирать - умереть); (блистать - блестит);
(зажигать - зажечь).
Задание: (на доске)
Вставьте пропущенные буквы.
Обл..гать, зам..реть, отб..рать, прилагать, заст..лить, прип..реть, зап..рать,
обжхает, уд..рает, к.хание, блистательно, выб..ри, выст..лет, прип..рался, выб..рал,
прикосновение, прот..реть, приложение, нат..рать, бл..стеть.
IV. Работа по карточкам – 10 минут
Конкурсное задание: "Кто быстрее"/ Вставить пропущенные буквы.
С..бирать представителей - с..берет сведения, зап..рать сейф - зап..реть дверь,
бл..стать знаниями - бл..стетьна солнце, зам..рать от волнения - зам..реть от восторга,
ст..реть данные - ст..рать написанное, к..снутьсяводы – прикасатьсяк зеркалу,
возл..гать ответственность - приложить усилие, неприк…сновенный запас соприкасаясь руками, не зад..райся первым - выд..ри сорняк, бл..стательная речь бл..стящее выступление, обж..гающий ветер - зажигательный танец, заст..лать постель
подст..лить соломку.
V. Закрепление нового материала – 10 минут
Задание
на
слайде,
решается
вместе
с
группой
и
комментируется
преподавателем:
1. Когда миновали подъем, открылось широкое ровное пространство, по
которому вып..рали всюду огромные каменные глыбы.
2. Теперь я стал иначе понимать дело.
3. Книжные полки занимают всю стену.
4. Все по-французски вслух читает зап..ршись.
5. Ящик зап..рается автоматически.
6. С самым напряженным вн..манием и нежностью ухаживала Софья
Николаевна за больным отцом.
7. Сияло солнце, вздыхала степь, бл..стела трава в бриллиантах дождя.
8. Бл..стал солнечный знойный день.
V. Подведение итога урока – 10 минут
Вспомним о чем говорили на уроке. Основные правила правописания
чередующихся
гласных
в
корне.
(Опрашивается,
по
возможности,
каждый
обучающийся)
Домашнее задание: Учебник Грекова упражнение № 138 (3 часть). Повторить
конспект.
Приложение №1
Вставить пропущенные буквы.
С..бирать представителей - с..берет сведения, зап..рать сейф - зап..реть дверь,
бл..стать знаниями - бл..стеть на солнце, зам..рать от волнения - зам..реть от восторга,
ст..реть данные - ст..рать написанное, к..снуться воды – прикасатьсяк зеркалу,
возл..гать
ответственность
-
приложить
усилие,
неприк:сновенный
запас
-
соприкасаясь руками, не зад..райся первым - выд..ри сорняк, блистательная речь блестящее выступление, обж..гающий ветер - зажигательный танец, заст..лать постель
- подст..лить соломку.
Задание на доске:
Задание №1: выяснить значение проверяемого слова и подобрать родственное
слово, которое позволяет проверить безударный гласный.
Зал..зать на чердак (:..) - зал..зать ранку (:..)
Пол..скать кошку (:..) - пол..скать белье (:..)
Ст..рожил города (:..) - ст..рожил объект (:..)
Зап..вать песню (:..) - зап..вать водой (:..)
Разв..вается флаг (:..) – разв..вается ребенок (:..)
Прим..рять одежду (:..) - прим..рить друзей (:.)
Сп...ши в школу (:.) - сп..ши в тетрадь (:..)
У в., дать знакомого ув..дать без влаги (:..)
Задание №2: Подобрать родственное слово, которое позволяет проверить
безударный гласный в слове.
Похв..лить (:..), обр..млениеоскв..рнить (:..), соединить (:..), оч..рстветь (:..),
обл..мать (:..), щ..бетание (:..), оч..ровать (:..).