Русский язык - Электронное образование в Республике Татарстан

«Новонадыровская средняя общеобразовательная школа
Альметьевского муниципального района Республики Татарстан»
«Согласовано»
Руководитель ШМО
Якупова А.С..
Протокол № ___ от «__»
__________________2012г.
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
Новонадыровской СОШ ГазизоваГ.А.
«__»________________2012г.
«Утверждаю»
Директор МБОУ
Новонадыровской СОШ
Миназов И.М.
«__»_________________2012г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по русскому языку
педагога
Якуповой Алсу Саматовны
первой квалификационной категории
в 10-ом классе
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № __________
от «___» ___________2012г.
2012-2013 учебный год
Учебно-тематическое планирование по русскому языку
Класс: 10
Учитель: Якупова Алсу Саматовна
Количество часов:
Всего -70 часов; в неделю - 2 часа.
Диктантов: 4 ч.
Сочинений: 1 ч.
Тестов: 7ч.
Зачетов: 1ч.
Планирование составлено на основе программы средней школы по русскому языку для 5-11 классов татарских школ. Авторы-составители:
Л.З.Шакирова, Н.Н.Фаттахова, Р.Ю.Закирова, З.Ф.Юсупова. Казань: издательство «Магариф», 2003 .
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку в 10классе разработана на основе:










Законов РФ и РТ «Об образовании»
Федерального компонента государственного Стандарта (основного) общего образования (Приказ МО РФ от 5 марта 2004 г. № 1089),
«Программы для 5-11 классов татарской средней общеобразовательной школы» под редакцией Л.З.Шакировой, Н.Н.Фаттаховой,
Р.Ю.Закировой, З.Ф.Юсуповой. Магариф, 2003год.
Образовательной программы МБОУ «Новонадыровская СОШ».
Учебного плана МБОУ «Новонадыровская СОШ» на 2012/2013 учебный год. Приказ №122 от 31.08.2012г.
Положения школы «О рабочей программе педагога».
Базисного учебного плана РТ.
Инструктивно-методического письма МОН РТ от 07.06.06 №1255/6 «Особенности преподавания предметов «Русский язык» и
«Литература» в условиях перехода на федеральный компонент государственных образовательных стандартов основного общего и
среднего (полного) образования»
Инструктивно-методическое письмо о методических рекомендациях по расширению изучения творческого наследия
А.И.Солженицына в общеобразовательных учреждениях от 4 сентября 2008 года №03-1905
Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных
учреждениях, реализующих программы общего образования.
Учебники: : «Русский язык: Учебник для 10 класса татарской средней общеобразовательной школы и педагогических училищ /Л.З. Шакирова.-Казань:
Магариф, 2006.- 271 с. , вспомогательный учебник: «Гольцова , Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык. 10-11 классы:Учебник для общеобразовательных учреждений.4-е изд.- М.: ООО «ТИД «Русское слово-РС»,2007. -464 с.»
Общая характеристика учебного предмета
Рабочая программа по русскому для 10 класса основной общеобразовательной школы составлена на основе Федерального компонента Государственного
стандарта, учебник: «Русский язык: Учебник для 10 класса татарской средней общеобразовательной школы и педагогических училищ /Л.З. Шакирова.-Казань:
Магариф, 2006.- 271 с. , вспомогательный учебник: «Гольцова , Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык. 10-11 классы:Учебник для общеобразовательных учреждений.4-е изд.- М.: ООО «ТИД «Русское слово-РС»,2007. -464 с.»
Программа рассчитана на 70 часов (2 часа в неделю), на изучение русского языка в 10 классе выделен 1 час из школьного компонента, часть
которого использована на углублённое изучение некоторых тем и повторение орфографии.
Цели обучения русскому языку
1. Воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как к духовной ценности, средству общения и
получения знаний в различных сферах человеческой деятельности.
2. Развитие речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих владение русским литературным языком в
разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом
самосовершенствовании.
3. Освоение знаний о русском языке, его функционировании в различных сферах и ситуациях общения; обогащение словарного запаса и расширение круга
используемых грамматических средств.
4. Формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия в сфере
и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
5. Применение знаний и умений в жизни.
Требования к уровню подготовки учащихся 10 класса
Учащиеся должны знать:




Взаимосвязь языка и истории, культуры русского и других народов;
Смысл понятий: речевая ситуация и её компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;
Основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
Орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского языка; нормы речевого
поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;
Учащиеся должны уметь:













. Использовать основные приёмы информационной переработки устного и письменного текста
Осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности
достижения коммуникативных задач;
Анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
Проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;
Использовать основные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи;
Извлекать необходимую информацию из различных источников;
Применять на практике речевого общения основные нормы литературного русского языка.
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни для:
Осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой
культуры;
Развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности;
Увеличения словарного запаса; расширения кругозора; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной
речью;
Совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и
межкультурному общению, сотрудничеству;
Самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.
Формы промежуточной аттестации в 10 классе следующие:

тест;

диктант с грамматическим заданием;

проверочная работа с выборочным ответом;

комплексный анализ текста;

изложение с элементами сочинения-рассуждения;
Сочинение на морально-этическую тему:

сочинение-рассуждение по заданной проблеме.
На изучение программного материала 68 часов.
Формы обучения:
Урок изучения нового материала, урок закрепления знаний, умений и навыков, комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий
урок, урок - лекция, урок - игра, урок- исследование, урок-практикум, урок развития речи.
Методы и приёмы обучения:
-обобщающая беседа по изученному материалу; -индивидуальный устный опрос; -фронтальный опрос; - опрос с помощью перфокарт;
- выборочная проверка упражнения; - взаимопроверка; - самоконтроль ( по словарям, справочным пособиям);
- различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический);
- виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой (целенаправленные выписки, составление плана);
- составление учащимися авторского текста в различных жанрах( подготовка устных сообщений, написание творческих работ);
- наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;
-изложения на основе текстов типа описания, рассуждения; - написание сочинений; -письмо под диктовку; -комментирование орфограмм и
пунктограмм.
Содержание программы
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Тема
Количество
часов
Язык – важнейший компонент культуры. Функциональные стили
Входящая контрольная работа
Лексика
Работа над ошибками. Слово как единица языка. Многозначные слова и омонимы. Синонимы и
антонимы.
Паронимы
Понятие об этимологии. Исконно русские слова. Заимствованные слова. Неологизмы. Устаревшие
слова. Словари иностранных слов. Общеупотребительная и ограниченная в употреблении лексика
Фразеологизмы
Диктант (Лексика и фразеология)
Фонетика. Морфемика. Словообразование
Фонетика. Орфоэпия. Орфография, графика
Интонация. Звукопись в художественной речи. Повторение. Фонетический разбор
1
1
Р\р. Сочинение по заданной проблеме
1
1
2
1
1
1
1
1
11
Морфемика. Типы морфем. Однокоренные слова
Производные и производящие слова, морфологические способы словообразования. Морфемный и
словообразовательный разбор
Морфология и орфография
Орфография.
Принципы русской орфографии
Принципы русской орфографии
Правописание безударных гласных в корне слова
Правописание чередующихся гласных в корне слова
Правописание гласных после шипящих и Ц
Правописание проверяемых и непроизносимых согласных
Правописание двойных согласных
Правописание приставок. Буквы Ы, И после приставок
Употребление Ъ и Ь, прописных букв, правила переноса
Контрольное тестирование
Морфология. Знаменательные части речи. Имя существительное и его употребление в речи. Лексикограмматические разряды имени существительного. Грамматический род, формы числа имен
существительных.
Формы падежа существительных. Склонение во множественном числе
Правописание суффиксов имён существительных.
Правописание сложных имён существительных
3
21
22
Контрольное тестирование
Имя прилагательное.. Разряды прилагательных .
Полные и краткие имена прилагательные, степени сравнения прилагательных. Склонение имен
прилагательных
Правописание суффиксов имён прилагательных. Н и НН в суффиксах прилагательных
1
4
23
24
Зачет (имена прилагательные)
Имя числительное. Разряды числительных.
Роль числительных в речи.
Грамматические признаки и склонение количественных числительных
Собирательные и дробные числительные. Склонение порядковых числительных. Правописание.
Морфологический разбор
1
4
25
Контрольный диктант
1
12
13
14
15
16
17
18
19
1
1
1
1
2
2
1
1
6
26
Работа над ошибками. Местоимение. Значение и морфологические признаки местоимений.
Синтаксическая роль.
Неопределенные, отрицательные местоимения. Их значение и роль в предложении
2
27
Глагол. Повторение. Инфинитив. Вид. Переходность. Спряжение.
Наклонение глагола. Формы времени. Формы лица и числа. Безличные глаголы. Морфологический
разбор
Причастие.
Правописание Н и НН в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных
2
1
1
32
Деепричастие
Наречие, значение и грамматические формы наречий. Смысловые группы. Синтаксическая роль
наречий в предложении
Слитное, раздельное и дефисное написание наречий
33
34
Диктант с грамматическим заданием
Слова категории состояния
1
2
35
Работа над ошибками. Предлог как служебная часть речи. Назначение. Разряды предлогов по
происхождению .Правописание предлогов
2
36
Союз. Значение и роль союзов. Сочинительные и подчинительные союзы. Простые и составные союзы.
Правописание союзов
Частица, разряды по значению. Междометие и его употребление в речи
Разграничение частиц НЕ и НИ.
Слитное и раздельное правописание НЕ и НИ со словами различных частей речи
Междометие и его употребление в речи
Контрольное тестирование
Анализ ошибок. Повторение. Лексикология и фразеология.
Повторение. (Морфемика. Морфология. Орфография)
Итоговое тестирование по частям А и В ЕГЭ
Заключительный урок.
2
28
29
30
31
37
38
39
40
41
42
43
44
45
1
1
1
1
1
1
1
2
1
3
3
1
1
Язык – важнейший
компонент культуры.
Функциональные
стили
2
3
5
Требования к знаниям и
умениям
Элементы содержания
Тип урока и
вид контроля
ИКТ, НРК,
экология
Примерное
домашнее
задание
Дата
1
Понимать роль русского языка
как средства общения в
межнацональном коллективе,
бережно и сознательно
относиться к русскому языку как
национальной ценности
Урок
изучения
нового
материала.
Работа с
текстом
Русский и
татарский
язык –
государстве
нные языки
РТ
Упр. 16,20
(п.)
05.09
Входящая
контрольная работа
1
Уметь воспринимать текст на
слух, воспроизводить его,
соблюдая орфографические и
пунктуационные нормы,
выполнять различные виды
разборов
Язык – важнейший
компонент культуры.
Богатство и
выразительность языка
Понятие о
функциональных
разновидностях (стилях).
Основные
функциональные стили
современного русского
языка, их признаки и
жанра
Воспроизведение
аудированного текста в
письменной форме с
учетом орфографических
и пунктуационных норм
русского языка. Основные
виды разбора
Лексика
Упр.21
07.09
Работа над ошибками.
Слово как единица
языка. Многозначные
слова и омонимы.
Синонимы и
антонимы.
Паронимы
1
Уметь употреблять слова в
соответствии с лексическим
значением. Подбирать
синонимы,антонимы,
однокоренные слова
Паронимы
1
1
Знать понятие пароним
Уметь употреблять паронимы в
речи, понимая их лексическое
значение
Основные единицы
лексики и фразеологии.
Омонимы. Паронимы.
Синонимы. Антонимы.
Происхождение лексики.
Фразеология.
Лексикография
Контроль ЗУН
Совершенств
ование
знаний
Тестирование
Пословицы и
поговорки.
Красота
родного края
Урок
получения
новых знаний
Совершенств
ование
Русские слова
тюркского
происхожден
ия
упр. 43,
57(выучить
пословицы)
12.09
Упр.60,61
14.09
Подготовить
ся к тесту
19.09
План
Тема урока
Факт
№
4
Кол.-во часов
Календарно- тематическое планирование
знаний
Выборочный
диктант
6
Понятие об
этимологии. Исконно
русские слова.
Заимствованные
слова. Неологизмы.
Устаревшие слова.
Словари иностранных
слов.
Общеупотребительна
я и ограниченная в
употреблении
лексика
Фразеологизмы
1
8
Диктант (Лексика и
фразеология)
1
9
Фонетика. Орфоэпия.
Орфография, графика
1
10
Интонация. Звукопись
в художественной
речи. Повторение.
Фонетический разбор
1
11
Р\р. Сочинение по
1
7
1
Знать причины появления новых
слов и выхода из общего
употребления слов в русском
языке. Уметь различить
общеязыковые и индивидуально
-авторские неологизмы,
архаизмы и историзмы,
пользоваться словарем, Знать
различия слов русского языка по
сфере употребления, нормы
употребления диалектной
лексики
Уметь находить фразеологизмы
и объяснить их значение,
употреблять их, пользоваться
фраз. словарём
Упр. 79, 81.
21.09
Составить 5
предложени
йс
архаизмами
и
заимствован
ными
словами
Комбинирова
нный
Тестирование
Комбинирова
нный
Разбор по
членам
предложения
Контроль
знаний и
умений
Диктант
Воспроизведения
аудированного текста в
письменной форме с
учетом орфографических
и пунктуационных норм
русского языка.
Фонетика. Морфемика. Словообразование
Знать предмет изучения
Основные понятия
Комбинирова
фонетики и графики, различать
фонетики, графики,
нный
звук и букву, гласные и
орфоэпии. Звуки и буквы.
согласные, соблюдать нормы
Фонетический разбор
произношения
слова. Орфоэпия.
Ударение. Основные
Уметь выполнять фонетический
Комбинирова
нормы современного
разбор
нный
литературного
Фонетически
произношения
й разбор,
Орфоэпические нормы и тестирование
нормы письма
Уметь разбивать текст на
Создание текста в форме Развитие
§11, упр.
44,45
26.09
Повторить
звуки речи
28.09
Учебные
заведения
г.Альметьевск
а, г.Казани
Упр. 132,
138
03.10
Красота
природы
родного края
Сделать
фонетическ
ий разбор
данных слов
05.10
Дописать
10.10
заданной проблеме
12
13
Морфемика. Типы
морфем.
Однокоренные слова
1
смысловые части. Составлять
простой план, определять тему,
основную мысль прочитанного
текста. Воспроизводить текст
письменно, сохраняя цепную
связь предложений в нем
Уметь делать морфемный и
словообразовательный разбор
слов, относящихся к различным
частям речи
Производные и
производящие слова,
морфологические
способы
словообразования.
1
14
Морфемный и
словообразовательны
й разбор
1
Уметь производить морфемный
и словообразовательный анализ
слов.
15
Орфография.
Принципы русской
орфографии
Принципы русской
орфографии
1
Знать принципы русской
орфографии
16
Правописание
безударных гласных
в корне слова
1
Уметь произносить и писать
слова с безударными гласными в
корне
17
Правописание
чередующихся
1
Уметь выделять корни с
чередованием гласных и
рассуждения
речи.
Письменная
работа
сочинение..
Основные понятия
морфемике
словообразования.
Морфемы корневые и
аффиксальные.
Производная и
производящая основа.
Морфемный разбор
слова.
Словообразование.
Морфологические и
неморфологические
способы
словообразования.
Основные способы
формообразования в
русском языке
Комбинирова
нный
Упр.191, 196
Морфология и орфография
Основные понятия
морфологии и
орфографии. Принципы
русской орфографии
Орфограмма. Гласные и
согласные звуки,
морфемы. Проверяемые
и непроверяемые
гласные в корне слова.
Чередующиеся корни.
Условия чередования
Тестирование
Ответы
учащихся
Совершенств
ование ЗУН
Морфемный
и
словообразов
ательный
разбор
Совершенств
ование
знаний
Самостоятель
ная работа
12.10
Выучить
17.10
порядок
морфемного
и СО
разбора .
упр.204
Повторить
правила
орфографии
19.10
Совершенств
ование
знаний
Самостоятель
ная работа
П.18,упр.86
24.10
Совершенств
ование
знаний
Самостоятель
ная работа
Совершенств
ование
П.19,упр.93(
выучить
наизусть),95
,96
26.10
П.20, упр.
98,104
31.10
гласных в корне слова
правильно писать
18
Правописание
гласных после
шипящих и Ц
1
Уметь соотносить правописание с Гласные О и Е после
правилом
шипящих и Ц в различных
частях речи. Гласные Ы и
И после Ц в корнях,
окончаниях и суффиксах
Уметь соотносить правописание с Проверяемые и
правилом
непроверяемые
согласные в корне слова.
Непроизносимые и
удвоенные согласные в
Уметь соотносить правописание с корне слова. Сочетания
СЧ, ЗЧ, ШЧ, ЖЧ, СТЧ, ЗДЧ
правилом
19
Правописание
проверяемых и
непроизносимых
согласных
1
20
Правописание
двойных согласных
1
21
Правописание
приставок.
1
Уметь соотносить правописание с Правописание приставок
правилом
без- , бес-, вз-,вс-, пре-,
при-, от- , с- и т.д.
22
Буквы Ы, И после
приставок
1
Уметь правильно произносить
буквы и и ы после ц, соотносить
правописание букв и и ы с
морфемным строением слова
Буквы Ы, И после
приставок
23
Употребление Ъ и Ь,
прописных букв,
правила переноса
1
Уметь употреблять слова с ь и ъ
,прописные буквы, знать правила
переноса
Разделительный Ь и Ъ.
Употребление Ь, Ъ –
показателя
грамматической формы
24
Контрольное
тестирование
1
Уметь:применять полученные
ЗУН на практике
25
Морфология.
Знаменательные
1
Уметь опознавать
существительные среди других
Орфография. Уровневая
организация языка и
взаимодействие единиц
разных уровней
Имя существительное как
часть речи. Лексико –
знаний
Самостоятель
ная работа
Совершенств
ование
знаний
Самостоятель
ная работа
Совершенств
ование
знаний
Самостоятель
ная работа
Совершенств
ование
знаний
Самостоятель
ная работа
Совершенств
ование
знаний
Самостоятель
ная работа
Совершенств
ование
знаний
Самостоятель
ная работа
Совершенств
ование
знаний
Словарный
диктант
Контроль ЗУН
Комбинирова
нный
П.21,22,
упр.112,113(
словарный
диктант)
02.11
П.23,24,упр
120,124
14.11
П.25,упр.125
(словарный
диктант )
16.11
П.26,27,
упр.140,
144,145
21.11
П.28,подгот
к сл. Дик.
23.11
П.29,30,31по 28.11
дготовиться
к
тестировани
ю
Повторить
30.11
части речи
Упр. 218(п)
05.12
части речи. Имя
существительное и его
употребление в речи
Лексико1
грамматические
разряды имени
существительного
частей речи, определять
синтаксическую роль в
предложении
Уметь определять лексикограмматические разряды имен
существительных
Грамматический род,
формы числа имен
существительных
Формы падежа
существительных.
Склонение во
множественном числе
1
Уметь устанавливать род сущ-х
по совокупности
признаков.образовывать формы
числа разными способами
29
Правописание
суффиксов имён
существительных
1
Уметь соотносить правописание с
правилом
30
Правописание
сложных имён
существительных
1
Уметь соотносить правописание с
правилом
26
27
28
1
грамматические разряды
существительных. Род
существительных. Число,
падеж, склонение
существительных.
Гласные в суффиксах и
окончаниях
существительных.
Правописание сложных
существительных.
Тестирование
Систематизац
ия знаний
Тестирование
Народные
праздники,
связанные с
временами
года.
Комбинирова
нный
Комбинирова
нный
Совершенств
ование
знаний
Самостоятель
ная работа
Совершенств
ование
знаний
Самостоятель
ная работа
Тест
Работа с
газетой
«Знамя
труда».
Публикации
об экологии
Упр. 220,
233 (п)
07.12
Упр.237, 244
(п)
12.12
Упр.257 (п),
266 (у.)
14.12
П.34,упр.187
,
подготовить
ся к тесту
19.12
П.35,упр.196
21.12
31
Контрольное
тестирование
1
Уметь опознавать имена
существительные на основе
общего грамматического
значения, синтаксической роли в
предложении, типичных
суффиксов и окончаний,
образовывать имена
существительные при помощи
суффиксов и приставок,
наблюдать за использованием
существительных в образовании
фразеологизмов, метафор и т.д.
Развитие
речи.
Тестирование
32
Имя прилагательное..
Разряды
прилагательных .
1
Знать разряды прилагательных.
Степени сравнения
прилагательных
Комбинирова
нный
33
Полные и краткие
имена
прилагательные,
степени сравнения
прилагательных
Склонение имен
прилагательных
1
35
Правописание
суффиксов имён
прилагательных. Н и
НН в суффиксах
прилагательных
1
Имя прилагательное как
часть речи. Лексико –
грамматические разряды
прилагательных. Степени
сравнения качественных
Степени сравнения
прилагательных. Полная
прилагательных
и краткая форма
прилагательных.
Особенности
образования и
Уметь склонять имена
употребления кратких
прилагательные
прилагательных.
Морфологический разбор
прилагательных.
Правописание суффиксов
Уметь соотносить правописание с и окончаний
правилом
прилагательных.
Сложные прилагательные
36
Зачет (имена
прилагательные)
1
Контроль знаний по теме «Имя
прилагательное»
Контроль
знаний
34
1
Птицы
родного края
Комбинирова
нный
Совершенств
ование
знаний
Самостоятель
ная работа
Совершенств
ование
знаний
Самостоятель
ная работа
Лес –
заповедник
природы.
Повторить
понятие
«Имя
прилагатель
ное»
26.12
Упр.280,
283, (п)
28.12
Упр.290 (п)
16.01
Упр. 299,
302 (п)
18.01
П.39,
упр.214(2),
подгот. К
сл.дик.
23.01
Повторить
произношен
25.01
Ответы
учащихся
37
Имя числительное.
Разряды
числительных.
Роль
числительных в речи.
1
38
Грамматические
признаки и склонение
количественных
числительных
Собирательные и
дробные
числительные
1
Склонение
порядковых
числительных.
Правописание.
Морфологический
разбор
Контрольный диктант
1
39
40
41
1
1
Знать общее грамматическое
значение, морфологические
признаки, определять
синтаксическую роль в
предложении, знать сферу
употребления числительных в
речи, произносить числительные
с орфоэпическими нормами
Понимать значение
собирательных числительных.
Особенности их сочетаемости с
существительными. Иметь
навыки нормированного
употребления собирательных
числительных в косвенных
падежах. Уметь употреблять
числительные «двое», «трое»,
«оба», «обе» в сочетании с
именем существительным. Знать
значение, образование и
изменение дробных
числительных. Уметь
употреблять дробные
числительные в косвенных
падежах в устной речи
Уметь делать морфологический
разбор
Уметь воспринимать текст на
Имя числительное как
часть речи. Лексико –
грамматические разряды
числительных. Простые,
составные и сложные
числительные.
Морфологический разбор
числительных.
Особенности склонения
числительных.
Правописание
числительных.
Особенности
употребления
числительных в речи
Воспроизведения
Комбинирова
нный
ие слов.
Понятие
«Имя
числительно
е»
Упр.311, 319
(п)
комбинирова
нный
Упр.323 (п),
333
01.02
Комбинирова
нный
Упр.337, 341
(п)
06.02
Комбинирова
нный
Морфологиче
ский разбор
Упр. 347(п)
08.02
Развитие
Повторить
13.02
30.01
слух, воспроизводить его,
соблюдая орфографические и
пунктуационные нормы,
выполнять различные виды
разборов
42
43
44
45
Работа над ошибками.
Местоимение.
Значение и
морфологические
признаки
местоимений.
Синтаксическая роль.
Неопределенные,
отрицательные
местоимения. Их
значение и роль в
предложении
1
Глагол. Повторение.
Инфинитив. Вид.
Переходность.
Спряжение.
1
Наклонение глагола.
Формы времени.
Формы лица и числа.
Безличные глаголы.
Морфологический
1
1
Уметь опознавать местоимения.
Определять их разряд,
безошибочно писать, определять
синтаксическую роль в
предложении
Усвоить значение
неопределенных и
отрицательных местоимений на
основе их сопоставления с
вопросительными, от которых
они образованы, а также
морфологические признаки и
синтаксическую роль
местоимений
Уметь опознавать глаголы по
значению, знать об инфинитиве
как неизменяемой форме
глагола, о категории вида глагола
и видовых парах, уметь
различать глаголы СВ и НСВ,
уметь по личной форме находить
инфинитив, знать алгоритм
применения правила
определения спряжения и уметь
им пользоваться
Уметь определять наклонение
глагола. Знать семантику
безличных глаголов и их
функцию в речи. Уметь
употреблять безличные глаголы,
аудированного текста в
письменной форме с
учетом орфографических
и пунктуационных норм
русского языка.
Морфологический разбор
именных частей речи
Местоимение как часть
речи. Лексико –
грамматические разряды
местоимений. Значение,
стилистические и
грамматические
особенности
употребления
местоимения.
Морфологический разбор
местоимений.
Правописаний
местоимений.
речи
Диктант
понятие
«Местоимен
ие»
Комбинирова
нный
Упр.372, 376
(п),
15.02
Упр.381, 386
(п).
подготовить
ся к
словарному
диктанту
20.02
Глагол как часть речи.
Основные
грамматические
категории и формы
глагола. Инфинитив.
Переходность и
непереходность глаголов.
Возвратные глаголы.
Наклонение глаголов.
Категория времени.
Спряжение глаголов.
Формообразование
глаголов.
Морфологический разбор
глаголов. Правописание
глаголов.
Комбинирова
нный
Берегите
природу!
Упр.
403,419(п)
22.02
Краски осени
Упр. 436,
444 (п)
27.02
Тестирование
Комбинирова
нный
Выборочный
диктант
Объяснительн
ый диктант
Комбинирова
нный
Морфологиче
ский разбор
46
разбор
Причастие.
1
47
Правописание Н и НН
в суффиксах
причастий и
отглагольных
прилагательных
1
48
Деепричастие
1
49
Наречие, значение и
1
грамматические
формы наречий.
Смысловые группы.
Синтаксическая роль
наречий в
предложении
Слитное, раздельное
1
и дефисное написание
наречий
50
51
Диктант с
1
отличать их от личных
Знать общее грамматическое
значение причастия,
морфологические признаки и
синтаксическую роль в
предложении, опознавать
причастия в предложении и
тексте,
Уметь соотносить правописание с
правилом
Знать лексическое и
грамматическое значение
деепричастий, уметь
разграничивать основное и
добавочное действие,
конструировать предложения с
деепричастием,
аргументировано доказывать
принадлежность слова к
деепричастию
Знать морфологические
признаки наречии: разряд по
значению, степени сравнения,
уметь сопоставлять наречие с
другими частями речи, знать что
наречие – неизменяемая часть
речи
Уметь воспринимать текст на
Причастие как особая
глагольная форма.
Признаки глагола и
прилагательного у
причастия.
Морфологический разбор
причастий. Образование
причастий. Правописание
суффиксов причастий. Н и
НН в причастиях и
отглагольных
прилагательных. Переход
причастий в
прилагательные и
существительные
Деепричастие как особая
глагольная форма.
Образование
деепричастий.
Морфологический разбор
деепричастий. Переход
деепричастий в наречия и
производные предлоги
Комбинирова
нный
Упр. 501,
516 (п)
01.03
П.51,267,
подготовить
ся к
тестировани
ю
06.03
Тестирование
Совершенств
ование
знаний
Самостоятель
ная работа
Совершенств
ование
знаний
Самостоятель
ная работа
Комбинирова
нный
Опрос
Воспроизведения
Весна
Совершенств
ование
знаний
Самостоятель
ная работа
Развитие
08.03
Пословицы и
поговорки
татарского и
русского
народов о
труде
упр.533 (п)
13.03
П.54,
упр.287
15.03
Повторить
20.03
грамматическим
заданием
слух, воспроизводить его,
соблюдая орфографические и
пунктуационные нормы,
выполнять различные виды
разборов
аудированного текста в
письменной форме с
учетом орфографических
и пунктуационных норм
русского языка.
Морфологический разбор
именных частей речи
речи.
Диктант
52- Слова категории
53 состояния
2
Знать понятие категория
состояния
Уметь разграничивать слова
категории состояния от
остальных частей речи
Изучение
нового
материала.
Урок-лекция,
беседа.
54
1
Знать определение предлога как
служебной части речи. Его роль в
предложении, уметь отличать
предлог от омонимичных
приставок, знать о разрядах
предлогов, правильно
употреблять в речи. Уметь делать
морфологический разбор
предлогов
Уметь соотносить правописание с
правилом
Комбинирова
нный
55
56
57
Работа над ошибками.
Предлог как
служебная часть речи.
Назначение. Разряды
предлогов по
происхождению
Правописание
предлогов
П.55,упр.
291
Повторить
понятие
«Служебные
части речи»
Упр. 547 (п)
22.03
03.04
П.57, 301
10.04
Упр. 560 (п)
12.04
П.59,
упр.306
17.04
05.04
Предлог, союз и частица
как служебные части
речи.
Морфологические
признаки предлогов,
союзов и частиц.
1
Предлоги производные и
непроизводные.
Союз. Значение и роль 1
союзов.
Сочинительные и
подчинительные
союзы. Простые и
составные союзы
Правописание союзов
наречия
1
Знать определение союза. Уметь
опознавать союз, определять его
роль в предложении и тексте.
Правильно ставить знаки
препинания
Сочинительные и
подчинительные союзы.
Союзные слова.
Формообразующие,
модальные и
Уметь соотносить правописание с отрицательные частицы.
правилом
Комбинирова
нный
Фотоохота –
это отлично
Тестирование
58
Частица, разряды по
значению.
Междометие и его
употребление в речи
1
Знать определение частиц .
Уметь опознавать частицы,
определять его роль в
предложении и тексте.
Правописание служебных
частей речи.
Комбинирова
нный
Тестирование
Омонимия
Уметь соотносить правописание с самостоятельных и
служебных частей речи.
правилом
Школьные
праздники
Упр. 570 (п)
П.60, 61
19.04
П.62,
24.04
П.63317
26.04
59
Разграничение частиц
НЕ и НИ.
1
60
Слитное и раздельное
правописание НЕ и НИ
со словами различных
частей речи
1
Уметь соотносить правописание с
правилом
61
Междометие и его
употребление в речи
1
Понимать, что междометия не
являются ни самостоятельными,
ни служебными частями речи,
уметь распознавать междометия,
выразительно читать
предложения с междометиями.
Пунктуационно оформлять на
письме
Междометия и
звукоподражательные
слова
Совершенств
ование
знаний
01.05
62- Контрольное
63 тестирование
2
Уметь:применять полученные
ЗУН на практике
Орфография. Уровневая
организация языка и
взаимодействие единиц
разных уровней
Контроль ЗУН
03.05
08.05
64
1
Повторить пройденное за год
Обобщение и
систематизац
ия
тестирование
10.05
65
66
Анализ ошибок.
Повторение.
Лексикология и
фразеология.
Повторение.
Морфемика.
Повторение.
Морфология.
Совершенств
ование
знаний
Самостоятель
ная работа
1
15.05
1
17.05
67
Повторение.
орфография
68- Итоговое
69 тестирование по
частям А и В ЕГЭ
70
1
3
22.05
Повторить пройденное за год
Орфография. Уровневая
организация языка и
взаимодействие единиц
разных уровней
Развитие
речи.
Список
литературы
для чтения
летом
24.05
29.05
31.05
Заключительный урок.
Учебно-методические средства обучения
Литература для учителя:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
Д.Э.Розенталь, И.Б.Голуб, М.А.Теленкова. Современный русский язык. – 7-е изд.-М.:Айрис-пресс, 2005.-448 с.
Ахбарова Г.Х., Скиргайло Т.О. Деловое письмо. – М., 2006
Олимпиады по русскому языку. 8 класс. Сост. Т.Н.Скороходова.-Волгоград: ИТД «Корифей».-96 с.
Подготовка к олимпиадам по русскому языку. 5-11 классы/ М.М.Казбек-Казиева.-2-е изд.-М.:Айрис-пресс, 2007.-160 с.
Словообразование – занимательно о серьезном: практические задания для учащихся 8-11 классов/С.И.Львова.-М.:Эксмо, 2006.-240 с.
Виды языкового разбора: фонетический, словообразовательный, морфемный, морфологический, синтаксический (схемы, образцы, тренинг)/
Т.А.Кудинова.-Изд.2-е.-Ростов н/д:Феникс, 2006.-61 с.
Учебные таблицы по русскому языку: 5-11 классы. Составители А.Б.Малюшкин.2-е изд.-М.:ТЦ Сфера, 2009.-208 с.
Контрольные работы по русскому языку. 8 класс. Сост. О.АКудинова.-М.:Изд.-во Эксмо, 2005.-128 с.-(Школьный урок).
Синтаксис и пунктуация: контрольные и проверочные работы по русскому языку: для поступающих в вузы. Е.Э.Грибанская.-М.: Издательство
«Экзамен», 2007-255 с.
Методические рекомендации по выполнению и оцениванию задания с развернутым ответом ЕГЭ по русскому языку / сост.Т.О.Скиргайло, О.В.Волкова.Казань: РИЦ «Школа», 2010.-172 с.
Новая форма итоговой аттестации в 9 классе: рекомендации и опыт.- Казань: РИЦ «Школа», 2009.-104 с.
Сборник диктантов по русскому языку: 5-9 кл.: кН..для учителя/Г.А.Богданова.-4-е изд.-М.:Просвещение, 2009.-176 с.
Волкова О.В., Скиргайло Т.О. Готовимся к ЕГЭ по русскому языку: методика и опыт (1 часть).-Казань: РИЦ «Школа», 2008.-112 с.
Волкова О.В., Скиргайло Т.О. Готовимся к ЕГЭ по русскому языку: методика и опыт (2 часть).-Казань: РИЦ «Школа», 2008.-112 с.
Год молодежи, спорта и здорового образа жизни в преподавании русского языка и литературы: из опыта работы учителей русской словесности
Бугульминского муниципального района РТ.-Казань:РИЦ «Школа», 2009.-220 с.
Картины художников Татарстана на уроках развития речи/сост.Т.О.Скиргайло, Г.Х.Ахбарова.-Казань: РИЦ «Школа», 2010.-316 с.
Год учителя в преподавании русского языка и литературы . Казань:РИЦ «Школа», 2010. – 180 с.
ГИА-2010: Экзамен в новой форме: Русский язык: 9 класс: Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения государственной итоговой
аттестации в новой форме / авт.-сост.И.П.Цыбулько, Л.С.Степанова./М.:АСТ:Астрель, 2010.-82 с.
Русский язык. Экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ. «Сочинение»/Е.С.Симакова.- М.:АСТ:Астрель, 2009.-158 с.
Русский язык. Экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ. «Выразительность русской речи»/Е.С.Симакова.- М.:АСТ:Астрель, 2008.-94 с.
ЕГЭ. Русский язык. Интенсивная самостоятельная подготовка к Единому государственному экзамену/ Коллектив авторов.-М.: Издательство «Экзамен»,
2005.-320 с.
22. Русский язык. Пособие для подготовки к ЕГЭ и централизованному тестированию: Учебно-методическое пособие .-М.: Издательство «Экзамен», 2005.256 с.
23. ЕГЭ-2007: Русский язык. Репетитор/ И.П.Цыбулько, С.И.Львова.-М.: Просвещение, Эксмо, 2007.-208с.
24. Единый государственный экзамен 2007. Русский язык. Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся / ФИПИ – М.:Интеллект-Центр,
2007-232с.
25. ЕГЭ.Русский язык. Практикум по выполнению типовых тестовых заданий ЕГЭ: учебно-методическое пособие/Т.Н.Мамона.-М.:Экзамен, 2006.-80 с.
26. Русский язык.Экспериментальная экзаменационная работа. Практикум по выполнению типовых тестовых заданий. 8 класс/ Е.В.Петрова.-М.: Экзамен,
2008.-64 с.
27. Тесты. Русский язык. Варианты и ответы централизованного тестирования – М.: ООО»РУСТЕСТ», 2006.
28. Самое полное издание типовых вариантов реальных заданий ЕГЭ: 2009: Русский язык/авт.-сост. А.Ю.Бисеров, Н.В.Соколова.-М.:АСТ:Астрель, 2009.191 с.
29. Русский язык. 9-й класс.Подготовка к ГИА-2011: учебно-методич.пособие/ под ред.Н.А.Сениной.-Ростов н/Д: Легион-М, 2010 .-378 с.
30. Русский язык. 10-11 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений/ Н.Г.Гольцова, И.В.Шамшин, М.А.Мищерина. – 7-е изд.- М.: ООО «ТИД
«Русское слово-РС», 2010.-448 с.
31. Единый государственный экзамен: русский язык: контрол.измерит.материалы: 2006-2007.-М.: Просвещение; СПб.: филиал изд-ва «Просвещение», 2007.183 с.
32. Голуб И.Б. Русский язык и культура речи. – М., 2006.
33. Русский язык: грамматика. Тест. Стили речи: учеб.для 10-11 кл.общеобразоват.учреждений/А.И.Власенков, Л.М.Рыбченкова.-13-е изд.-М.:
Просвещение, 2007. – 383 с.
34. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 8 классе. – М., 2006.
35. Костяева Т.А. Тесты, проверочные и контрольные работы по русскому языку: 8 класс. – М.: 2006.
36. Сергеева Е.М. Тесты по русскому языку: 8 класс. М., 2009.
37. Энциклопедия здоровья на уроках русского языка. 5-7 классы: занимательные и дидактические материалы/ авт.-сост.С.А.Брагина. – Волгоград: Учитель,
2009.-123 с.
38. Волкова О.В. Речевая культура как индикатор качества коммуникативной компетенции школьников: Пособие.- Казань: РИЦ «Школа», 2006.-212 с.
39. Элективный курс. Умеете ли вы общаться? Русский язык. 8 класс./сост.Н.Н.Куцман.-Волгград: ИТД «Корифей».-112 с.
40. Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку. 8 класс.-М.:ВАКО, 2006.-176 с.
41. Словарные слова. Самостоятельная работа/ Е.С.Симакова.- 3-е изд., стереотип.-М.: Экзамен, 2009.-253 с.
42. Открытые уроки по курсу «Русский язык»: 5-11 класс./Сост.Е.В.Васильева.-М.: 5 за знания, 2008.-128 с.
43. Практикум по русскому языку: орфография: алгоритмы. Памятки.Таблицы.Упражнения/А.Д.Дейкина, Л.И.Журавлева.-М.:Вербум-М, 2006.-208 с.
44. Энциклопедии, словари, справочники.
45. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ-2010: учебно-методическое пособие/ Н.А.Сенина.-Ростов н/Д :Легион,2009.-511 с.-(Готовимся к ЕГЭ)
Литература для учащихся:
1. Учебные таблицы по русскому языку: 5-11 классы. Составители А.Б.Малюшкин.2-е изд.-М.:ТЦ Сфера, 2009.-208 с.
2. Русский язык в таблицах. Для школьников и абитуриентов.СПб, ООО «Полиграфуслуги»,2006.-64 стр.
3. Новикова,Л.И. Орфография, морфология, лексика, словообразование, фонетика, культура речи, стилистика: контрольные и проверочные работы по
русскому язык: для поступающих в вузы/Л.И.Новикова.-М.:Издательство «Экзамен», 2007.-255 с.
4. Варианты контрольно-проверочных тестов и заданий с ответами для единого государственного экзамена по русскому языку, сгруппированные по
классам/ сост.Г.М.Вялова, Т.Ф.Сивокозова.-Волгоград: Учитель, 2005.-112 с.
Русская речь: Учебное пособие по развитию речи для 8 класса татар.сред.общеобр.шк./Г.Х.Ахбарова, Ф.С.Камалова, Т.О.Скиргайло, Н.Н.Фаттахова;
под ред.Н.Н.Фаттаховой.- 2-е изд., перереб.-Казань: Магариф, 2007.-127 с.
6. Орфографический словарь/ М.М.Баронова.-М.:АСТ:Астрель, 2005.-94 с.
Л.А.Шипачева. Русская орфография и пунктуация в таблицах и схемах.-М.: Школьная Пресса, 2007.-48 с.
7. Стронская И.М. Все части речи русского языка в таблицах и схемах. –Санкт – Петербург.: Литера, 2006. -60с.;
8. Компьютерный диск « Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 7 класс.
9. Ресурсы Интернета: Лопатухина Т.А., Короленко Ж.В. Компетентностный подход к созданию системы упражнений для обучения видам.
10. Ресурсы Интернета: Соловьёва Н.Н. Основы подготовки к научной деятельности и оформление её результатов (для студентов и аспирантов)
11.Русский язык. Подготовка к ЕГЭ-2010: учебно-методическое пособие/ Н.А.Сенина.-Ростов н/Д :Легион,2009.-511 с.-(Готовимся к ЕГЭ)
5.
Виды деятельности учащихся на уроке:
-анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
- разные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический);
- лингвистический анализ языковых явлений и текстов различных функциональных стилей языка;
- смысловой анализ и информационная переработка устного и письменного текста:
составление плана текста;
пересказ текста по плану;
продолжение текста;
редактирование;
конспектирование;
-участие в диалогах различных видов;
- аудирование (понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего; понимание на слух информации художественных, публицистических,
учебно-научных, научно-популярных текстов , установление смысловых частей текста, определение их связей);
-создание собственных письменных текстов;
- составление орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися;
- составление опорных схем и таблиц;
- работа с учебно- научными текстами, справочной литературой и другими источниками информации, включая СМИ, компьютерные диски и программы,
ресурсы Интернета;
-работа с различными видами словарей, ведение индивидуальных словарей;
Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку
Контроль за результатами обучения осуществляется по трём направлениям:
- учитываются умения учащегося производить разбор звуков речи, слова, предложения, текста, используя лингвистические знания, системно излагая их в
связи с производимым разбором или по заданию учителя;
- учитываются речевые умения учащегося, практическое владение нормами произношения, словообразования, сочетаемости слов, конструирования
предложений и текста, владение лексикой и фразеологией русского языка, его изобразительно-выразительными возможностями, нормами орфографии и
пунктуации;
- учитывается способность учащегося выражать свои мысли, своё отношение к действительности в соответствии с коммуникативными задачами в
различных ситуациях и сферах общения.
Формами контроля, выявляющего подготовку учащегося по русскому языку, служат соответствующие виды разбора, устные сообщения учащегося,
письменные работы типа изложения с творческим заданием, сочинения разнообразных жанров, рефераты.
Оценка сочинений и изложений
Сочинение и изложение – основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.С
помощью сочинений и изложений проверяются:
1) умение раскрывать тему;
2) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания;
3) соблюдение языковых норм и правил правописания.
Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая — за грамотность, т. е. за
соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда
проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается оценкой по литературе.
Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:
соответствие работы ученика теме и основной мысли;
полнота раскрытия темы;
правильность фактического материала;
последовательность изложения.
При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается:
разнообразие словаря и грамматического строя речи;
стилевое единство и выразительность речи;
число речевых недочетов.
Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок — орфографических, пунктуационных и грамматических.
Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку
Оценка сочинений и изложений
О
це
нк
и
Основные критерии оценки
Содержание и речь
Грамотность
«5»
1. Содержание работы полностью соответствует теме. 2. Фактические Допускается: 1) 1 орфографическая; 2)или
ошибки отсутствуют. 3. Содержание излагается последовательно. 4. грамматическая ошибка.
Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых
синтаксических конструкций, точностью словоупотребления. 5.
Достигнуто стилевое единство и выразительность текста. В целом в
работе допускается 1 недочет в содержании и 1 -2 речевых недочёта.
1
пунктуационная;
3)или
1
«4»
1. Содержание работы в основном соответствует теме (имеются Допускается: 1) 3 орфографические, 3 пунктуационные ошибки, 3 грамманезначительные отклонения от темы). 2. Содержание в основном тические ошибки.
достоверно, но имеются единичные фактические неточности. 3.
Имеются незначительные нарушения последовательности в
изложении мыслей. 4. Лексический и грамматический строй речи
достаточно разнообразен. 5. Стиль работы отличается единством и
достаточной выразительностью. В целом в работе допускается не
более 2 недочётов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.
«3»
1. В работе допущены существенные отклонения от темы. 2. Работа Допускается: 1) 5 орфографические, 5 пунктуационные, 5 грамматические ошибки.
достоверна в основном, но в ней имеются отдельные фактические
неточности. 3. Допущены отдельные нарушения последовательности
изложения. 4. Беден словарь и однообразны употребляемые
синтаксические
конструкции,
встречается
неправильное
словоупотребление. 5. Стиль работы не отличается единством, речь
недостаточно выразительна. В целом в работе допускается не более 4
недочётов в содержании и 5 речевых недочётов.
«2»
1. Работа не соответствует теме. 2. Допущено много фактических Допускается: 1) 7-8 орфографических и 8 пунктуационных,8 грамматических
неточностей. 3. Нарушена последовательность изложения мыслей во ошибок.
всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не
соответствует плану. 4. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью
между ними, часты случаи неправильного словоупотребления. 5.
Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено до 6
недочётов в содержании и до 7 речевых недочетов.
«1»
В работе допущено более до 6 недочетов в содержании и более 7
речевых недочётов.
Оценка устных ответов учащихся
Устный опрос является одним из основных способов учёта знаний учащихся по русскому языку. Развёрнутый ответ ученика должен представлять собой
связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умения применять правила, определения в конкретных случаях. При оценке
ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями, учитывать: 1) полноту и правильность ответа; 2)степень осознанности, понимания изученного;
3)языковое оформление ответа.
Ответ на теоретический вопрос оценивается по традиционной пятибалльной системе.
Отметка «5» ставится, если ученик: 1) полно излагает изученный материал, даёт правильное определение понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может
обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести самостоятельно составленные примеры; 3)излагает материал последовательно и правильно с
точки зрения норм литературного языка.
Отметка «4» ставится, если ученик даёт ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же и
исправляет, и 1-2 недочёта в последовательности и языковом оформлении излагаемого.
Отметка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание основных положений данной темы, но 1) излагает материал неполно и допускает неточности в
определении понятий или формулировке правил;2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; 3)излагает
материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.
Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего материала, допускает ошибки в формулировке определений и
правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.
Оценка диктантов.
Диктанты – одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности. Для диктантов целесообразно использовать связные тексты,
которые должны отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию учащимся данного класса. Контрольный словарный
диктант проверяет усвоение слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами. Диктант, имеющий целью проверку подготовки учащихся по
определённой теме, должен включать основные орфограммы или пунктограммы этой темы, а также обеспечивать выявление прочности ранее приобретённых
навыков. Итоговые диктанты, проводимые в конце четверти и года, проверяют подготовку учащихся по всем изученным темам.
Объем текстов для диктантов:
Для 5 класса – 60-80 слов,
Для 6 класса – 80-100 слов,
Для 7 класса – 100-110 слов,
Для 8 класса – 110-130 слов,
Для 9 класса – 130-150 слов,
Для 10-11 классов – 150-200 слов.
Нормы оценки диктантов
«5» ставится за безошибочную работу, а также при наличии в ней одной негрубой орфографической или одной негрубой пунктуационной ошибки.
«4» выставляется при наличии в работе трех орфографических и трех пунктуационных ошибок, или двух орфографических и четырех пунктуационных, или пяти
пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок.
«3» выставляется при наличии пяти орфографических и пяти пунктуационных ошибок, или четырех орфографических и пяти пунктуационных ошибок, или
девяти пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических.
В пятом классе допускается выставление оценки «3» за диктант при шести орфографических и пяти пунктуационных ошибках.
«2» ставится при наличии восьми орфографических и восьми пунктуационных ошибок, или семи орфографических и девяти пунктуационных, или шести
орфографических и десяти пунктуационных, или девяти орфографических и семи пунктуационных.
«1» при большем количестве ошибок.
Нормы оценки словарного диктанта
Объем словарного диктанта:
Для 5 класса – 10-15 слов,
Для 6 класса – 15-20 слов,
Для 7 класса – 20-25 слов,
Для 8 класса – 25-30слов,
Для 9 класса – 30-35слов,
Для 10-11 классов – 35-40 слов.
«5» ставится за безошибочную работу.
«4» выставляется при наличии в работе 1-2 ошибок.
«3» выставляется при наличии 3-4 ошибок.
«2» ставится при наличии 7 ошибок.
«1» при большем количестве ошибок.