Тема урока: Правописание "о-ё" после шипящих и "ц" в окончаниях существительных. Тип урока: урок изучения нового материала. Вид урока: урок практических самостоятельных работ. Метод: исследовательский. Цели урока: обучающая: познакомить с правилом написания о-ё после шипящих и ц в окончаниях существительных; формировать умение правильно писать слова с изученной орфограммой и графически обозначать условия выбора верного написания; повторить правописание гласных е-и в падежных окончаниях существительных в ед.ч. и букв о-ё после шипящих в корне; развивающая: развитие мыслительной деятельности (умение анализировать, делать выводы), обогащение словарного запаса, развитие умений применять знания на практике; воспитательная: воспитание эстетических взглядов (любви к искусскву, природе, окружающему миру). Оборудование: мультимедиа, репродукция картин И.И.Левитана «Март», А.К.Саврасова «Грачи прилетели», иллюстрации, таблица, карточки, тест. Структура урока. I. Организационно-психологический момент. II. Актуализация знаний и умений учащихся для подготовки новой темы: 1. Фронтальная работа по картине И.И.Левитана «Март» (составление предложений или небольшого связного текста с целью речеведческих и правописных навыков и умений). 2. Индивидуальная работа по карточкам с целью повторения правописания гласных е-и в падежных окончаниях существительных и букв о-ё после шипящих в корне. III. Постановка темы, цели и задач урока. IV. Организация восприятия и осмысления новой информации. (Мультимедиа – наблюдение, поиск информации, вывод) V. Первичная проверка понимания новых знаний. (Фронтальная работа) VI. Усвоение способов деятельности, творческое применение и добывание знаний. (Самостоятельная работа №557 по вариантам; творческая работа: вставить слово в нужном падеже; лексическая работа (значение слов), составление предложений, игра). VII. Итоговый тест (разноуровневый). VIII. Контроль и оценка знаний учащихся. IX. Домашнее задание: №556 Параграф 88-89 (повт), 100(учить) Ход урока. I. Орг. момент. Вступительное слово учителя. Ребята, мы продолжаем разговор об окончании имён существительных и сегодня узнаем ещё одно интересное правописание. Но вначале вспомним правописание гласных е-и в падежных окончаниях существительных. Дайте определение окончанию. II. Актуализация знаний и умений учащихся для подготовки новой темы: 1. Фронтальная работа по картине И.И.Левитана «Март» (составление предложений или небольшого связного текста с целью речеведческих и правописных навыков и умений, выделить окончание существительных и определить падеж и склонение). 2. Индивидуальная работа У доски двое учащихся работают со стихотворным текстом: вставляют пропущенные буквы, раскрывают скобки. Третий месяц у ворот – Март хоть ч-ть и плакса, Это к со-нцу поворот. Но х-трец б-льшой: Зимний сторо(ш,ж) Сн-говик Гла(с,з) один в сл-зинках, Ёж-т?ся, мрач?неет: А в лучах другой. Старый к хол-ду привык, Первые подснежники Он в т-пле худеет. Март в дубраве рвёт Ю.Коринец И в-нок в-сенний Март искусно в(ь,ъ)ёт. М.Мревлишвили. Один ученик составляет текст по картине А,К.Саврасова за партой. ( Художник Саврасов показал на картине приход весны. Первыми прилетели грачи. Они поселились на старой берёзе. В клюве несут соломинки, веточки и строят себе жилище. Скоро в гнёздышке появятся птенцы, и радостно зазвенят птичьи голоса). III. Постановка темы, цели и задач урока. Запись темы. IV. Организация восприятия и осмысления новой информации. Мультимедиа – наблюдение, поиск информации, вывод. Найти в стихотворениях существительные, оканчивающиеся на шипящую или ц, поставить в Т.п. ед.ч. Месяц – месяц-м, солнце – солнц-м, сторож – сторож-м, хитрец – хитрец-м, луч – луч-м. V. Первичная проверка понимания новых знаний. Фронтальная работа. Учебник – стр.210 Параграф 100 Прочитать слова в столбиках, орф.18. VI. Усвоение способов деятельности, творческое применение и добывание знаний: 1. Самостоятельная работа – №557 по вариантам. 2. Творческая работа (вставить слово в нужном падеже, обозначить изученную орфограмму): Родник по-другому называют (ключ), луну – (месяц), вид – (пейзаж), границу – (рубеж).лексическая работа (значение слов), составление предложений, игра). 3. № 558. А являются ли слова невежда и невежа синонимами? Выписать предложение: Невежей называют грубого, невежливого человека, а невежда – это необразованный, несведущий человек, неуч. 4. Мультимедиа. Какими синонимами надо воспользоваться для описания каждого рисунка? (груз – багаж, мяч – меч). Чем отличаются слова на этих рисунках? Какую орфограмму надо знать, чтобы не ошибиться в написании? Составление предложений: Крановщик поднимает ящик с грузом. Носильщик катит тележку с тяжёлым багажом. Дети играют с мячом. У входа в замок стоят стражники с мечом. 5. Игра. Девочка читает басню И.А.Крылова «Лебедь, рак и щука» VII. Итоговый тест (разноуровневый). VIII. Контроль и оценка знаний учащихся. IX. Домашнее задание: №556 Параграф 88-89 (повт), 100(учить)