Конспекта урока русского языка 7 класс Дата проведения 20.12

Конспекта урока русского языка
7 класс
Дата проведения 20.12.13
Тема: «Буквы О – Е после шипящих на конце наречий»
Цель: закрепить навыки правописания о и е после шипящих в разных частях речи; показать условия выбора этой орфограммы в наречиях.
Задачи:
образовательная: : познакомить учащихся с условиями выбора букв О-Е после шипящих на конце наречий; повторить орфограмму О-Е
после шипящих в разных частях речи;
развивающая: продолжить работу над совершенствованием умения строить монологическое высказывание на грамматическую тему;
развивать орфографическую зоркость, логическое мышление, творческие способности учащихся; развивать навыки работы в парах, в
группах; содействовать развитию умений осуществлять самооценку учебной деятельности;
воспитательная: создавать у учащихся положительную мотивацию к уроку русского языка путём вовлечения каждого в активную
деятельность; воспитывать потребность оценивать свою деятельность и работу товарищей; помочь осознать ценность совместной
деятельности;
Тип урока: урок усвоения нового и закрепление изученного материала.
Форма организации учебной деятельности: групповая работа, индивидуальная работа, в парах.
Методы: конструирование предложений, работа по опорной схеме, самостоятельная работа, работа по карточкам, выполнение теста
Оборудование для учителя: компьютерная презентация, учебник, методическое пособие.
Этапы урока
Ι. Актуализация
знаний
ΙΙ. Постановка
учебной
проблемы.
Открытие
нового знания
Ход урока
(деятельность учителя и учащихся)
Формирование УУД
Организационный момент.
Проверка домашнего задания. Замена тетрадей, работа над ошибками.
Запись в тетради даты.
Мотивация к началу урока. Наш урок я хотела бы начать с притчи «Мудрец и бабочка".
Ребята, все в ваших руках, а я вам желаю вам успехов !
Давайте вспомним, какой раздел науки о языке мы сейчас изучаем? ( Морфология)
- Что изучает морфология? (Слова как части речи).
- Какую часть речи в этом разделе мы с вами изучаем? ( Наречие)
- Ребята, а какие части речи вы еще знаете? (Ответы учащихся).
Я не случайно вас об этом спросила. Знание частей речи пригодится вам при выполнении
следующего задания нашего урока. Посмотрите на экран. Это задание вы должны
выполнить в парах, подумайте вместе со своим соседом и объясните правило написания О-Е
в словах разных частей речи.
Работа в парах.
Прочтите, вставьте пропущенные буквы, графически объясните условия их выбора
Ш…пот, мальч…нка, ш…рох, ч…лка, бельч…нок, еж…вый, сверч….к, врач…м, луч…м,
медвеж…нок, свеч…й, боч…нок, грач…м, ш…колад, девч…нка., пч…лка,
Вывод: в окончаниях имен существительных, прилагательных после шипящих в ударном
положении пишется гласная о, в безударном – е.
Какие 3 условия определяют выбор этой орфограммы? (часть речи, часть слова, ударение).
Коммуникативные УУД:
Работают в парах,
выделяют орфограмму.
Постановка учебной задачи.
А сейчас посмотрите на экран и прокомментируйте записанное.
Какие это части речи? (наречия). Поставим ударение.
горячо́
волну́юще
свежо́
блестя́ще
хорошо́
певу́че
вечо́ р
неуклю́же
Познавательные УУД
Записывают тему урока,
формулируют цели и
задачи урока, пытаются
определить, что должны
узнать, чему научиться.
ИСКЛЮЧЕНИЕ: ещё .
Делаем вывод: На конце наречий после шипящих под ударением пиши букву О , без
ударения — Е .
1.Формулировка темы урока. Какова цель нашего урока и чему мы должны научиться?
Выполнение упражнений
Регулятивные УУД:
адекватно воспринимают
оценку своей работы
учителем, товарищами, и
другими лицами.
1.Упражнение 241 (комментированное письмо, конструирование предложений)
Вопросы к классу:
- От каких слов образованы данные наречия? (От прилагательных и причастий.)
-Какой частью слова являются буквы о и е на конце наречий.
2. Подобрать к глаголам наречия с буквами о или е на конце после шипящих. Задание
Личностные УУД:
формируем мотивации к
обучению и
целенаправленной
выполняется в группах.
I группа. Выступать, говорить,
Работают по группам
III группа. Относиться, всматриваться, звучать.
(выписывают примеры,
Физкультминутка
3. Упражнение 242; работа с таблицей ( выполняется на доске и в тетрадях).
4. Творческая работа.
Написать мини - сочинение о зиме. В нём следует употребить наречия: ещё, свежо,
колюче, хорошо, блестяще волнующе.
V. Итоги урока.
Рефлексия
Коммуникативные УУД
II группа. Учиться, двигаться, поглядывать.
Слова для справок: блестяще, убеждающе, хорошо, любяще, осуждающе, испытующе,
торжествующе, неуклюже, горячо.
Запишите эти слова в тетрадь, выделите суффикс и поставьте ударение.
ΙV. Домашнее
задание
познавательной
деятельности;
1.§ 40
2.Упражнение 243
Подошёл к концу наш урок. Вернемся к поставленным нами целям. Реализовали ли мы их.
Каждый из вас пусть проанализирует свою работу на уроке: что удалось, что вызвало
затруднения.
- Какая гласная недопустима после шипящих в наречиях? (ё)
- Чем обусловлено написание буквы ё в слове ещё?
- Оценивание учителем работы учеников на уроке.
выделяют в наречиях
орфограмму; развивают
коммуникативные навыки,
творческие способности),
учатся оценивать работу
групп.
Использованная литература
1. Русский язык : учеб. для 7 кл. общеобразоват. учреждений /М.Т. Баранов, Т. А.
Ладыженская, Л. А. Тростенцова и др.)-29-е изд.-М.: Просвещение, 2007.-224 с.
2. Егорова Н.В. Пособие. В помощь школьному учителю.– М.: ВАКО, 2011. – 272с.