Планируемые результаты обучения в 1 классе

К концу первого года обучения дети должны:
МАТЕМАТИКА
знать:
1) признаки предмета (цвет, форма, размер);
2) расположение предметов в пространстве: сверху, снизу, слева, справа, между;
3) величины (длина, площадь, объём, масса);
4) расположение чисел на числовой прямой;
5) состав числа в пределах 10 НАИЗУСТЬ!!!
уметь:
1) различать разные параметры в одном предмете и производить по ним сравнение
предметов (в частности, различать площадь и форму фигуры, сравнивать площади
плоских фигур с помощью разрезания на части и перегруппировки этих частей);
2)моделировать разностное отношение и отношение «частей и целого» с помощью
чертежа и формул;
3) отмерить величину с помощью данных мерки и числа, измерить величину заданной
меркой и описать эти действия с помощью схемы и формул;
4) строить числовую прямую, выбирая подходящие направление, начало и шаг;
5) выполнять с помощью числовой прямой сравнение чисел, нахождение суммы и
разности чисел по числовой прямой ;
8) выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10;
6) решать задачи на сложение и вычитание в одно действие;
7)различать линии и плоские фигуры, замкнутые и незамкнутые линии;
использовать:
1. графическое моделирование (изображение с помощью отрезков) отношений
равенства и неравенства;
2. графическое моделирование рядов величин с помощью чертежа.
3. использовать числовую прямую;
4. использовать графическое моделирование при решении текстовых задач.
ЧТЕНИЕ
1 класс
Знать:
 Особенности «взрослого» чтения: выделение голосом ключевых слов и
соблюдение пауз между смысловыми отрезками речи
 Интонационные особенности произведения: тон, темп, ритм, определяющие
особенности его настроения при передаче чувств автора
 Критерии выразительного чтения дидактического текста
 Тексты художественной литературы, рекомендованные программой для изучения
 Законы русской речи и этикетные нормы в ситуациях общения между
собеседниками
Уметь:
 Читать дидактический текст, используя чтецкую партитуру (выделенные ключевые
слова расставленные паузы)
 Выразительно читать небольшие по объему художественные тексты, интонировать
наизусть игровые стихи
 Определять настроение (тональность) художественного произведения
 Формулировать тему и главную мысль прочитанного текста
 Отличать прямое и переносное значения слова
 Отвечать на вопросы к текстам, выполнять творческие задания, высказывая гипотезы
при исследовании «смыслов» текста
 Оценивать чтение других и собственное чтение в соответствии с критериями
выразительного чтения текста

Читать вслух незнакомый несложный текст целыми словами, ориентируясь на
ключевые слова, знаки препинания (темп чтения на конец 1класса – не менее 40 слов
в минуту)
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
 самостоятельного чтения книг;
 высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении
В результате изучения русского
знать, понимать
языка в 1 классе ученик должен:

- различие между гласными и согласными звуками;
- типы согласных звуков (звонкие, глухие, твердые, мягкие), парные и непарные
согласные по звонкости-глухости и твердости-мягкости;
- названия и основные звуковые значения букв русского алфавита;
- способы обозначения на письме твердости и мягкости согласных звуков, звука [й],
гласных звуков (в том числе после шипящих и Ц);
- что такое орфограмма (элемент /"место"/ в буквенной записи высказывания
/слова/, который не может быть точно определен по произношению);
- средства обозначения на письме границ высказывания (большая буква в начале и
знаки в конце высказывания);
- правило употребления больших букв в именах собственных;
- правило переноса слов по слогам;

уметь

- определять количество слов в высказывании и различать самостоятельные слова
(названия предметов, действий, признаков) и слова-помощники (предлоги, союзы);
- определять фонетические характеристики слова при его восприятии на слух
(выделить слоги, определить ударный слог, определить звуковой состав каждого
слога);
- построить графическую модель слова, отображающую его звуковой состав, и
составить упрощенную фонетическую транскрипцию слова; --записывать слова и
высказывания в тетради со вспомогательной разлиновкой в соответствии с нормами
графики;
- выделять в процессе записи слова (высказывания) изученные орфограммы;
- записывать под диктовку и списывать несложный по содержанию и
синтаксической структуре текст (25-30 слов), написание слов в котором не
расходится с произношением, обозначая непосредственно в процессе письма
ударный слог в каждом слове;
- контролировать и оценивать правильность собственной и чужой записи слова
(высказывания), аргументируя свою оценку;
- прочитать вслух незнакомый несложный текст целыми словами, ориентируясь на
знаки ударения (темп чтения - 40 слов в минуту); отвечать на вопросы по
содержанию прочитанного текста;
- построить полный (устный) ответ на вопрос учителя, аргументировать свое
согласие (несогласие) с мнениями участников учебного диалога.


использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:

-адекватного восприятия звучащей речи (высказываний взрослых и сверстников,



детских радиопередач, аудиозаписей и др.);
-соблюдения орфоэпических норм;
-передачи в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей
младшего школьника тематике;
-овладения нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного
общения.
Планируемые предметные результаты на конец первого учебного годапо
ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ:
 представление об объектах окружающего мира как о системах наблюдаемых признаков и
выявляемых свойств; представление о смене состояний объектов во времени (процессе);

умение характеризовать объекты по наблюдаемым признакам;

умение сравнивать объекты по выраженности одного из признаков (построение и
чтение ряда);

умение делить объекты на две-три группы по выбранному критерию
(классифицировать на искусственные и естественные, живые и неживые, старинные и
современные и т.д.);

знание классификации растений на культурные и дикорастущие; на деревья,
кустарники и травы;

умение характеризовать состояние объекта (изменение состояния);

умение описывать ход процесса, выделяя начальное и конечное состояние объекта, а
также характеризуя наблюдаемые изменения;

знание названий 3-4 съедобных и ядовитых грибов; 3-4 видов деревьев; 1- 2 вида
травянистых растений; 3-4 разных насекомых; 3-4 пород собак; 5 органов чувств человека
и их работы (функций);

умение отличить насекомое от других животных; различить 3-4 вида деревьев по их
листьям; отличить 1- 2 вида травянистых растений от других трав.
Планируемые надпредметные результаты (ключевые компетентности) на конец
первого ученого года:
 осознание себя учеником, выражающееся в интересе к другим ученикам и учителям и
желании следовать принятым нормам поведения в школе и дома;
 осознание и принятие базовых человеческих ценностей, первоначальных нравственных
представлений: уважительное отношение к другим ученикам и работникам школы,
дружелюбие, установка на совместную учебную работу в паре, группе;
 установка на безопасный образ жизни (безопасное поведение на экскурсии, во время
перемены): умение следовать инструкции.
Метапредметные:
 способность различать себя (как личность) и результат своей работы, оценивать
результат своей работы по критериям, предложенным учителем; принимать оценку
учителем результата своей работы;
 способность сравнивать результат своей работы с предложенным образцом;
 умение различать способы получения ответов на свои вопросы (наблюдение,
спрашивание, чтение);
 способность осуществлять информационный поиск для решения разнообразных задач:
формулировать запрос на недостающую информацию, обращаться ко взрослому или к
доступной справочной литературе);
 умение вместе с другими учениками составить план (знаково-символический)
наблюдения интересующего объекта;
 способность использовать знаки и символы для составления схемы процесса;
 умение формулировать тему (о чём рассказывалось?) и главную мысль (что
именно сказано?) короткого и простого научно-популярного текста.