Правописание сочетания жи

У р о к р ус с к о г о я зы к а в1 к ла с с е
Т е м а : П р а во п ис а ни е с о ч е т а н и й Ж И - ШИ .
Цель:
П е д а го ги че с ки е з а д а ч и : научить применять правила правописания
обозначения гласных после шипящих (жи-, ши-), письму слов с соблюдением
гигиенических норм.
Планируемые результаты образования:
Предметные: н а у ч а т с я различать твёрдые и мягкие согласные звуки, глухие и
звонкие согласные звуки, слово и предложение, кратко характеризовать условия
выбора и написания буквы гласного звука после мягких и твёрдых согласных,
п о л у ч а т в о з м о ж н о с т ь н а у ч и т ь с я участвовать в диалоге, учитывать разные
мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Метапредметные:
Познавательные: общеучебные – применение правила правописания сочетаний
жи-, ши-;
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать
оценку учителя.
Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, оперировать
диалогической формой речи, соблюдать грамматические нормы произношения.
Личностные: адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении,
связывая успехи с приложенными усилиями, трудолюбием; осознавать необходимость
самосовершенствования; выражать желание осваивать новые действия, достигать
положительных результатов труда.
Технология критического мышления
Первый этап – ВЫЗОВ – задачи (функции) которого:




актуализировать и проанализировать имеющиеся знания и представления по
изучаемой теме;
пробудить к ней интерес;
активизировать обучающихся, дать им возможность целенаправленно думать,
выражая свои мысли собственными словами;
структурировать последующий процесс изучения материала.
I. Организация внимания обучающихся. (слайд 1)
Здравствуйте, ребята.
Слышите звонок?
Это начинается новый наш урок.
Много интересного будем изучать,
Значит, будут нам нужны
книжка и тетрадь.
- Доброе утро, ребята! Я рада вас видеть. Давайте улыбнёмся друг другу. Улыбнёмся
нашим гостям.
II. Мотивация к деятельности. (слайд 2)
- Прочитайте поговорку.
"Грамоте учиться - всегда пригодится."
- Кто такой грамотей?
- На каком уроке можно стать грамотеем?
( -На уроке русского языка, литературы…..) Объясни….
Как вы понимаете смысл пословицы?
III. Фиксация затруднения в пробном учебном действии.
– Начинаем наш урок русского языка с логической задачи. (слайд 3)
-Ежи и мыши решили подружиться и купили друг другу подарки: калоши и лыжи.
Мыши купили ежам калоши. А что подарили ежи?
(Ежи и мыши решили подружиться и купили друг другу подарки: калоши и лыжи.
Мыши купили ежам калоши. Значит, ежи подарили мышам лыжи.)
- Назовите животных. (слайд 4)
(ежи, мыши)
- Назовите подарки.
(калоши, лыжи)
-Установите, какие одинаковые сочетания имеются в названиях животных и подарках?
(слайд 4, с выделением)
ежи
калоши
мыши
лыжи
(- В названиях животных и подарках имеются сочетания жи-ши.)
-Что вы знаете про эти сочетания?
(жи- ши пиши с буквой и)
Почему вы считаете, что нужно писать букву и?
Задача
(- Иногда в русском языке произношение не совпадает с написанием,
-правило жи и ши пиши с буквой «и»,
- звуки всегда твёрдые)
- Откуда вы это знаете?
Сформулируйте правило.
1.Определение темы и задачи урока (Слайд 7)
- Многое мы с вами уже знаем по теме урока СЛАЙД. Ещё больше предстоит узнать и
многому научиться.
(слайд 5 «Правописание сочетания жи- ши»)
У вас лежат на парте незаконченные предложения и слова. Посчитайте, сколько
предложений? (обратная связь)
А сколько слов?
Сравните количество слов и предложений.
Какое задание вам предстоит выполнить?
Прочитать предложения.(слайд)
- ???????????? (задачи урока)
Повторить … (повторить правило написания слов с сочетаниями жи-ши,)
Учиться…(учиться писать слова с сочетаниями жи-ши.)
2. Графическая минутка. слайд.
- Тема урока обозначена, задачи поставлены, приступаем к их реализации. Работу
начнем с минутки чистописания.
(слайд 7)
- Буква, с которой мы будем работать на минутке чистописания, обозначает:
согласный, звонкий, парный, твердый звук. Какая это буква?
(- На чистописании будем писать букву Ж.)
Жж
Далее идет работа над отработкой правильного написания буквы.
Что необходимо помнить, чтобы писать красиво?
1.Правильная посадка
2.Правильно держим ручку
3.Порядок на рабочем месте
4.Внимание во время работы
Самооценка. Буква У.
Второй этап – ОСМЫСЛЕНИЕ – поиск стратегии решения поставленной проблемы
и составления плана конкретной деятельности; теоретическая и практическая работа
по реализации выработанного пути решения. Функции этапа:




получение новой информации;
ее осмысление;
соотнесение новой информации с собственными знаниями. Обучаемые
сознательно строят мосты между старыми и новыми знаниями, для того, чтобы
создать новое понимание;
поддержание активности, интереса и инерции движения, созданной во время
фазы вызова.
IV .Работа по теме урока.
(слайд 8)
1.Загадки.
- Ёжик приготовил вам загадки. Вы их отгадаете и запомните отгадки в том порядке,
в котором они прозвучат.
Лежала между ёлками
Подушечка с иголками.
Тихонечко лежала,
Потом вдруг убежала.
Ёжик
Вяжет мама длинный шарф,
Потому что сын …
Жираф
Что за маленький народ?
Кошке спать он не даёт,
В кладовой шныряет,
Крупу собирает.
Мыши
Отгадай загадку: кто мы?
В ясный день сидим мы дома.
Дождь идёт – у нас работа:
Топать – шлепать по болотам.
Галоши
Для мамы сегодня внимательный сын
Чудесные розы поставил в …
Кувшин
Белый слайд (в это время дети в парах раскладывают картинки в том порядке, как
шли отгадки)
- Назовите отгадки в том порядке, в котором они прозвучали. (Заслушиваются
ответы учащихся
Самопроверка по слайду! Что помогло вам выполнить задание без ошибок?
Самооценка – буква не попорядку
-Прочитайте слова с сочетанием ЖИ.
-Прочитайте слова с сочетанием ШИ.
-Что общего у этих звуков [ж] и [ш]. (всегда твердые).
А хотите посмотреть сказку про буквы Ж и Ш?
1.Видеофрагмент сказки про буквы Ж и Ш.
Видеофрагмент.
Слушаем внимательно. Запоминаем информацию.
- Почему буквы Ж и Ш остались только с буквой И?
(коротко о дружбе)
- Какое правило правописания вы услышали?
(- сочетания ЖИ-ШИ всегда пишем с буквой И)
- По цепочке назвать слова, услышанные в сказке на данное правило.
Самооценка – буква не попорядку
Практическая работа в парах
«Инсерт». (Раздаю карточки – листочки с текстом).
1. -Прочитать текст про себя.
2. Вставить буквы в выделенных словах.
3. Прочитать текст вслух.
4. Сделать пометки значками. Значки дети ставят по ходу чтения на полях:
«!» - уже знал
«-» - думал по-другому
«+» - новое для меня
«?» - не понял, есть вопросы
Еж… ж…вут в лесу.
Они неуклюж…е.
Зато на охоте еж… очень ловкие.
Их добычей становятся насекомые, мыш…, уж… .
Летом у ежей родятся детёныш….
Малыш... слепые и голые.
Зимой еж… спят в норках под пуш…стым снежным одеялом.
- Какую новую информация в тексте вы нашли?
- О чем вы думали по -другому?
-Какие вопросы у вас возникли при чтении текста?
Самооценка – 10 правильных слов – буква не попорядку
-Знание, какого правила помогло вам выполнить это задание?
2.Работа в тетрадях
Время!
Кто все слова найдёт и без ошибок напишет - буква
Самооценка – буква не попорядку
Третий этап-РАЗМЫШЛЕНИЕ:(рефлексия)




выражение новых идей и информации собственными словами;
целостное осмысление и обобщение полученной информации на основе обмена
мнениями между обучаемыми друг с другом и преподавателем;
анализ всего процесса изучения материала;
выработка собственного отношения к изучаемому материалу и его повторная
проблематизация (новый «вызов»).
VII. Рефлексия
- Какие задачи ставили в начале урока? Слайд с начала урока.
Повторить … (повторить правило написания слов с сочетаниями жи-ши,)
Учиться…(учиться писать слова с сочетаниями жи-ши.)
оцените свою работу на уроке с помощью предложений.
Я понял, ………
Я научился, …..
Мне встретились трудности….…
(Как преодолевал)
В течение урока вы собирали буквы, а сейчас составьте из них слово.
- Какое слово у вас получилось?
- Почему у вас слова разные?
- Какой вывод для себя сделали?
Кто поработал – едой себя тешит.
Кто не работал – затылок чешет.
Только трудом держится дом.
Поработай с душой – станут любоваться.
Поработай без души – станут насмехаться.
У лентяя подол горит, а он греется лежит.
Покажи себя в работе – будешь в почете.
-