"Наши дети" выпуск №2

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №55» «Петушок»
Выпуск газеты № 2(январь, 2014)
«Наши дети»
Семья начинается с детей
А.И. Герцен
Автор и составитель педагог-психолог Попова Татьяна Сергеевна
Рубрика: «А у нас в саду!»
Новый год – один из самых любимых и долгожданных праздников у
детей, наполненный волшебством, любовью и радостью. Вот и наши
дети ждали его с нетерпением. В саду для детей и их родителей была
проведена акция «Елочка желаний», где детки оформляли новогодние
шары с пожеланиями Деду Морозу. В этом году наша елочка была
украшена новогодними игрушками, которые сделали своими руками
детки с мамами и папами. Новогодние утренники были наполнены
волшебными танцами, чудесными песнями и фантастическими
костюмами. Без внимания не остались и специалисты детского сада.
Для которых была проведена акция «Конфета пожеланий».
В январе месяце дети группы №3 посетили библиотеку, где с ними
провели увлекательное занятие по теме «Наш город». В рамках
знакомства детей с достопримечательностями Череповца и развития
интереса к здоровому образу жизни, дети посетили стадион
«Металлург» и ходили на горку к Дворцу культуры металлургов.
Также дети группы №1 и 3 в рамках подготовки к учебной
деятельности посетили школу №3, где для них была проведена
увлекательная экскурсия.
Экскурсия в школу№3
Путешествие
достопримечательностям
Череповца
к
Рубрика: «Для Вас, родители!»
Маленькие секреты самостоятельности
Воспитание и развитие самостоятельности – это длительный,
сложный и в то же время очень интересный процесс. Главную роль в
нем играем мы – родители! Самостоятельность развивается по мере
взросления детей и на каждом возрастном этапе имеет свои
особенности. И родителям важно учитывать это, менять методы
воспитания ребенка, уважать его независимость, поддерживать
стремления, поощрять и тактично направлять его самостоятельные
действия. Излишняя регламентация деятельности, постоянный
контроль и опека, большое количество запретов тормозят развитие
самостоятельности у дошкольников. В результате, ребенок лишается
возможности осуществить реальные действия, его развитие
блокируется. В развитии самостоятельности можно придерживаться
представленных ниже рекомендаций.
С появлением первых ростков самостоятельности ребенок
становится очень чувствительным к своим правам на ее проявление столь же остро он реагирует и на оценку своих действий. Стоит грубо,
резко или невнятно отозваться о его «взрослых» инициативах, и они
могут исчезнуть навсегда вместе с вашими надеждами на
самостоятельность ребенка. Поэтому, какой бы причудливой ни была
его задумка, сначала похвалите, эмоционально поддержите ее, а уже
потом тактично объясните, почему не получилось.
- Очень важно показать ребёнку те возможности, которые есть у него в
той или иной ситуации, и давать ему право самому выбрать, как
поступить. При этом обязательно стоит обсуждать с ним последствия,
к которым могут привести его действия. Например: "Ты хочешь
разобрать машинку? Ладно, она твоя, ты можешь делать с ней, что
хочешь, но только учти, что потом она может не собраться, и ты
окажешься без машинки. Решай сам".
- У ребёнка обязательно должна быть область жизни, где решения
принимает он сам и сам несёт ответственность за последствия своих
действий. Например, он сам может решать, когда он будет убираться
или заниматься, как распределить на несколько дней вкусный десерт, в
какой одежде ходить дома. Конечно, его выбор не всегда окажется
лучшим, и временами он будет совершать ошибки. В таких случаях
необходимо обсудить с ним, почему его действие привело к
плачевным результатам и как ему стоит поступать в будущем. Иначе если всегда решать за ребёнка и лишать его права на ошибку - он не
научится принимать осмысленные решения, а будет, либо
подчиняться окружающим, либо действовать импульсивно.
- Очень полезно планировать нужные дела вместе с ребёнком.
Например, если хотим, чтобы ребёнок выучил стихотворение, не стоит
требовать от него, чтобы он отложил все свои дела и принялся учить
его прямо сейчас. Будет гораздо лучше, если предложить: "Машенька,
давай решим, когда мы с тобой будем учить стихи". Тогда ребёнок сам
будет стремиться выполнить принятое решение, поскольку будет
ощущать его как своё.
- Ребёнок учится самостоятельно принимать решения не только в
повседневной жизни, но и во время игры. Прежде всего, это относится
к сюжетно-ролевым играм и к играм с правилами, как настольным
(игры с фишками, карты, шашки, шахматы, нарды), так и подвижным.
Игра - это своеобразное пространство свободных действий, где можно
опробовать самые разные варианты своего поведения. Поэтому чем
чаще играет ребёнок в такие игры, тем больше его опыт
самостоятельных действий и тем легче ему будет учиться действовать
самостоятельно в реальной жизни. К тому же, скучные повседневные
дела можно превратить в веселые игры. Укрощение пылесоса на
территории отдельно взятой детской комнаты, мытье
волшебных чашек и поиски клада в сумках с продуктами,
принесенными мамой из магазина, — наверняка, таких
приключений в жизни твоих детей еще не было.
- Не вмешивайтесь в дело, которым занят ребенок, если он не просит о
помощи. Своим невмешательством Вы будете сообщать: «С тобой все
в порядке! Ты конечно справишься!»
Шагнув самостоятельно, отпустив родительскую руку, ребенок
впервые ощутил свою независимость. Чем старше он становится,
тем большая степень независимости ему требуется. И это
естественный прогресс. Главное, чтобы он чувствовал: как бы
далеко он ни шагнул, вы все равно рядом.
Рубрика «Сказки для взрослых»
Мешок проблем
Однажды к Богу пришла женщина. Ее спина была согнута под
тяжестью большого мешка, голова наклонена вперед, а взгляд
исподлобья был тревожным и бдительным.- Ты устала, милая
женщина? – обеспокоился Господь. – Сними свою ношу с плеч,
присядь, отдохни. - Спасибо, но я не могу тут рассиживаться, я
ненадолго, - отказалась женщина. – Только попрошу – и сразу назад! А
то вдруг за это время уже что-нибудь стряслось? Никогда себе этого не
прощу!
- Чего же ты не готова себе простить?
- Если с моим ребенком что-нибудь случится. Я как раз и пришла
попросить тебя: Господи, спаси и сохрани его!
- Я только этим и занимаюсь, - серьезно сказал Господь. – Разве я дал
тебе повод усомниться в моей заботе?
- Нет, но… В этой жизни столько всяких опасностей, плохого влияния,
крутых поворотов! А у него возраст такой – все хочется попробовать,
повсюду влезть, во всем как-то самоутвердиться. Я очень боюсь, что
его занесет на повороте, он ушибется, и ему будет больно.
- Что ж, в следующий раз он будет осторожнее, потому что на своей
шкуре узнает, что такое боль, - ответил Господь. – Это очень хороший
опыт! Почему же ты не хочешь дать ему научиться?
- Потому что хочу избавить его от этой боли! – страстно воскликнула
мать. – Ты видишь – я всегда ношу с собой мешок соломы, чтобы
подстелить ее там, где он может упасть.
- А упасть он может везде… - задумчиво ответил Господь. – Даже с
собственной кровати можно упасть, разве нет?
- Ну да… Но ведь есть же такая пословица – «знал бы, где упасть, так
соломки б подстелил». Вот я и пытаюсь обезопасить его.
- И теперь хочешь, чтобы я обложил его соломкой со всех сторон?
Хорошо. Смотри же!
И Господь мигом сотворил целый ворох соломы и бросил его в мир.
Солома попала точно в цель: она кольцом легла вокруг сына той
женщины, отгородив его от всех опасностей, от всех невзгод, от всех
соблазнов и искушений, а заодно и от жизни. Женщина видела, как ее
сын пытается двигаться то туда, то сюда, раздвинуть стебли,
пробраться сквозь солому, но все тщетно: солома передвигалась
вместе с ним, готовая, если что, смягчить удар. Сын метался, пробовал
разорвать соломенное кольцо, впадал то в отчаяние, то в ярость. А в
конце концов, он достал откуда-то спички и поджег солому.
Взметнулось пламя, и всю картину мгновенно затянуло дымом.
- Сынок! – закричала женщина. – Сынок, я иду на помощь!
- Хочешь подбросить в костер еще соломки? – спросил Господь. –
Имей в виду: чем больше соломки подстилают родители, тем сильнее
желание прорваться сквозь нее любой ценой. Если же это не удастся,
человек может и вовсе начать прожигать жизнь. Ведь он не будет
знать, что такое боль, и что такое свобода выбора - тоже…
- Но я не могу этого допустить! – прорыдала женщина. – Мой мешок
соломки спасет его!
- Ты думаешь, что это мешок соломки, но ты ошибаешься, - ответил
Господь. – На самом деле это – Мешок Проблем. Все ужасы, которые
тебе чудятся, все опасения, которые в тебе живут, все страхи,
которыми ты наполнена, находятся в этом мешке. Все, о чем ты
думаешь и тревожишься, набирает силу и разрастается, потому что ты
даешь этому энергию. Поэтому твоя ноша столь обременительна, а
твоя спина устала…
- Выходит, я не должна заботиться о сыне? – в раздумье наморщила
лоб женщина. – И это говоришь мне ты, Господи?
- Заботиться – сколько угодно. Это дело матери. Но вот беспокоиться
ты не должна – это точно. Ведь я-то тоже о нем забочусь. Позволь и
мне делать мое дело. Просто не мешай мне! Но это, как я понимаю,
вопрос веры…
- Знаешь что, Господи? – немного подумав, заговорила женщина. – Ты
можешь дать мне… спички?
- Разумеется. А что ты хочешь делать?
- Сжечь свой Мешок Проблем, - улыбнулась женщина. – И научиться,
наконец, доверять тебе по-настоящему. Падать и подниматься.
Ошибаться и исправлять ошибки. С благодарностью принимать и
радость, и боль. И подарить моему сыну право делать то же самое.
- Я доверяю миру, себе и сыну, - шептала женщина, глядя, как пылает,
корчится, рассыпается и становится пеплом ее заранее припасенная
соломка, ее Мешок Проблем. И спина ее теперь была прямой, голова
высоко поднятой, а взгляд чистым и ясным.
Рубрика: «Семейные традиции»
Уголки малой Родины
Наша семья очень любит путешествовать. Особенно нам нравится ездить
разные уголки Вологодской области. На данный момент мы посетили
Сизьму,
Кирилло-Белозерский
музей-заповедник,
Ферапонтово,
Грязовец, Вологду. Нам нравится гулять, отдыхать, посещать музеи. Из
каждой поездки мы привозим сувенир – колокольчик. Наша семья их
коллекционирует. Колокольчик – это оберег от всего злого, он приносит
в семью любовь, доброту и благополучие. Дети получают много
положительных эмоций и впечатлений, а также знания о своей малой
Родине.
Семья Зыриных: Василий
Константинович,
Ирина Владимировна,
дочки Регина и Карина
(гр.№3)
Рубрика: «Говорят дети!»
В связи
с тем, что тема нашего выпуска связана с развитием
самостоятельности, мы задали детям следующий вопрос: «Что я могу и
умею делать сам?»
Рома гр. №4: «Готовить еду, водить машину, играть в домино, смотреть с
мамой телевизор, бегать, читать книги»
Алиса гр.№4: «Петь и танцевать, включать телевизор, кушать, помогать
готовить маме (размешивать еду), мыть пол, включать компьютер,
пылесосить»
Ева гр.№4: «Прибирать игрушки, играть, помогаю бабушке: мою посуду,
подметаю пол, сама умею спать»
Ира гр. №4: «Мыть посуду, подметать, мыть полы, включать
микроволновку, петь частушки, собирать грибы, убирать за всех
игрушки»
Лёня гр. №1: «Строить постройки по инструкции, прием «ведение мяча»
на футболе, рисовать на разные темы»
Полина Т. гр. №1: «Строить дома для кукол, придумывать игрушки,
качаться на качелях, висеть на турнике, пылесосить дома»
Дима гр. №1: «Рисовать, играть, строить из снега, читать по слогам,
раскрашивать, делать зайчика из бумаги, лепить снеговика»
Сережа гр.№1: «Мыть посуду, пылесосить, рисовать, лепить, строить,
водить трактор вместе с папой»
Юля гр. №2: «Куртку одевать, раздевать куртку, телевизор смотреть»
Настя Коровина гр. №2: «Делать самолетики, фонарики. Сама одевать
кофту, иногда застегивать пуговки, подкидывать высоко мяч и ловить»
Арина гр. №2: «Умею одеваться перед сном, рисовать и кувыркаться»
Соня гр. №2: «Рыбок спасать, кукол одевать»
Алина гр. №2: «Мыться сама, готовить кушать пюре, есть умею сама»
Настя Королева гр. №2: «Лепить снеговика, одевать сама умею, пироги
печь»
Тимофей гр.№3: «Я могу прибираться в своих игрушках. Я умею мыть
полы с мамой: она – шваброй, а я - руками»
Ульяна гр.№3: «Я могу нарисовать город. Я умею сделать маму
счастливой»
Карина гр. №3: «Я могу сама красить ногти, гулять с собакой. Я умею
сама кормить кошку, собаку»
Рубрика «Спасибо за помощь!»
Администрация детского сада, воспитатели и дети группы №1 выражают
благодарность
нашим дружным семьям: Бакаевых, Дерюженко,
Чижовых, Сухаревых, Засухиных, Давыдовых, Усовых за участие в
новогодних конкурсах и помощь в обшивке кукол.
Администрация детского сада, воспитатели и дети группы №3
выражают большую благодарность всем родителям за активной
участие в новогодних конкурсах и создание карнавальных костюмов
для детей.
Администрация детского сада, воспитатели и дети группы №2 выражают
благодарность Атаманчук Игорю Геннадьевичу за помощь в
благоустройстве группы и Завитаевой Ольге Сергеевне за активной
участие в конкурсах, Антонову Ивану Владимировичу за ремонт дверей
на веранде, Быхановой Елене Сергеевне за утепление группы и участие в
конкурсах, Ручиной Ирине Владимировне за активное участие в
конкурсах и утепление группы, Зиняевой Наталье Владимировне за
приобретение карнизов и участие в конкурсах, Королевой Марине
Сергеевне за участие в конкурсах и Королеву Игорю Геннадьевичу за
постоянную помощь в благоустройстве группы и участие в детском
празднике в роли Деда Мороза, Сакович Наталье Алексеевне за активное
участие в конкурсах и жизни группы, Таширевой Юлии Леонидовне за
активное участие в конкурсах, Шипановой Алене Владимировне за
участие в конкурсах и Шипанову Павлу Сергеевичу за пополнение
предметно-развивающей среды, Шутовой Наталье Владимировне за
активное участие в конкурсах, Шишовой Анне Николаевне за участие в
конкурсах и жизни группы, Власовой Анастасии Сергеевне за
благоустройство группы.
Администрация детского сада, воспитатели и дети группы №4
выражают благодарность нашим дружным семьям: Калякиных,
Силичевых за помощь в сборе информации об олимпиаде «Сочи
2014»; семьям Гринсонс, Симоновых, Малышевых, Воробьевых,
Калякиных, Урядниковых, Погодиных за участие в конкурсе
ёлочных украшений.