Тема. Сложноподчиненные предложения с придаточными

Тема. Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными.
Цель. Углубить знания учащихся о сложноподчиненных предложениях и видах
придаточных предложений. Познакомить со сложноподчиненными предложениями с
придаточными определительными, показать особенности структуры таких предложений.
Развивать навык активного использования в речи сложноподчиненных предложений,
умение использовать приобретенные на других уроках (зарубежная литература) знания.
Совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки. Воспитывать интерес к
языку.
Оборудование. Учебник. Карты с цитатами.
Тип урока. Комбинированный.
Вид урока. Урок приобретения новых знаний.
Ход урока
1. Организация класса.
2. Проверка домашнего задания. Чтение записанных предложений, устная работа
по определению грамматической основы, вида придаточного предложения, союза
или союзного слова. Подведение итога работы.
3. Актуализация опорных знаний учащихся. Словарный диктант. Задание:
записать слова, определить орфограмму (удвоенные согласные в заимствованных
словах), объяснить лексическое значение слов, с двумя из слов устно составить
сложноподчиненные предложения. Дополнительные вопросы (на внимание): какие
из записанных слов тематически относятся к литературе? Языку?
Аккорд, аллегория, атрибут, аттестат, афоризм, бацилла, беллетристика, биссектриса,
вилла, грамматика, дилетант, иллюстрация, иммунитет, коллега, либретто, новелла,
ренессанс, ресурс, терраса, эпиграмма.
4. Фронтальный опрос (повторение изученного) на основании составленных
учащимися сложноподчиненных предложений:
 Что такое сложное предложение?
 Что такое сложноподчиненное предложение? Чем отличается от
сложносочиненного?
 Какие виды придаточных предложений вам известны?
 Чем связаны между собой простые предложения в составе сложных,
сложноподчиненных?
 Что такое указательные слова?
Подведение итогов работы: вспомнили о сложноподчиненных предложениях,
видах придаточных предложений. Переход к новой теме.
5. Объявление темы урока, постановка цели. Запись темы урока в тетрадях.
6. Беседа с учащимися. Обратите внимание на первое предложение из домашнего
задания. Что оно собой представляет ? (подсказка – в словарном диктанте). Что
такое афоризм? Для чего мы используем афоризмы в речи? Сегодня на уроке
работаем с афоризмами (открыть доску, к которой прикреплены карточки с
афоризмами):
 Все мои усилия сводились к тому, чтобы убавить у людей глупости и
прибавить им честности. (Вольтер)
 Все великое в мире совершалось только благодаря гению и твердости
одного человека, борющегося с предрассудками большинства. (Вольтер)
 Глуп тот человек, который остается всегда неизменным. (Вольтер)



Если бы Бога не было, его надо было бы выдумать. (Вольтер)
Самое смешное желание – это желание нравиться всем. (Гете)
Советовать можно лишь в том деле, в котором сам собираешься
участвовать. (Гете)
7. Работа над темой урока. Задание для работы с афоризмами: прочитать, объяснить
значение. Все ли предложения являются сложными? (найдите ошибки учителя,
который поместил все предложения на доске как сложноподчиненные с
придаточными определительными – согласно теме урока).
Устно определить грамматические основы, поставить вопросы от главных
предложений к придаточным, определить виды придаточных, сравнить
придаточные определительные с другими видами придаточных.
Сделать вывод:
 какие предложения называют сложноподчиненными предложениями с
придаточными определительными,
 чем они отличаются от сложноподчиненных предложений с придаточными
изъяснительными, обстоятельственными, от простых предложений,
осложненных причастными оборотами.
8. Работа с учебником. Ознакомление с теоретическим материалом (параграф 13, с.
102-103, примеры – афоризмы).
9. Самостоятельная работа: списать с доски только сложноподчиненные
предложения с придаточными определительными, составить схемы к ним.
Прочитать списанные предложения, на доске составить схемы к ним (оценивание
работы учащихся).
10. Домашнее задание: проработать параграф 13, повторить параграф 9, выполнить
упражнение 153.
11. Интерактивная игра-упражнение «Почувствуйте себя гением!» Задание:
закончите цитаты. Дать возможность учащимся сформулировать и высказать
мысль, сравнить с оригинальным высказыванием. У доски записать высказывания
великих людей, составить схемы к предложениям, установить особенности
структуры таких предложений (оценивание работы учащихся).
 Земля – это огромный театр, в котором……….. (одна и та же трагедия
играется под различными названиями). Вольтер.
 Читая авторов, которые хорошо пишут, ………(привыкают хорошо
говорить). Вольтер.
 Дайте человеку цель, ради которой стоит жить, и …..(он сможет выжить в
любой ситуации). Гете.
 Государь, который не собирает вокруг себя всех даровитых и достойных
людей, …….. (есть полководец без армии). Гете.
 Кто открывает школы, ……(тот закрывает тюрьмы). Гюго. (придаточное
изъяснительное – на следующий урок).
12. Подведение итогов урока. Беседа: что нового узнали?