"Нестандартные формы обучения иностранному

Выступление на зональном семинаре
учителей иностранного языка
по теме «Нестандартные формы изучения иностранного языка».
Учитель английского языка
Алдошкина Э.Ю.
17.03.2014
Педагогическое творчество учителя, освобождаясь от шаблона, создает интересные
примеры нестандартных форм обучения... А для языка гораздо важнее свободная
любознательность, чем грозная необходимость
Аврелий Августин
В последние годы все большее распространение получают нестандартные методы
обучения. Нестандартные уроки — это неординарные подходы к преподаванию учебных
дисциплин. Цель их предельно проста: оживить скучное, увлечь творчеством,
заинтересовать обыденным, так как интерес - это катализатор всей учебной деятельности.
Нестандартные уроки - это всегда праздники, когда активны все учащиеся, когда каждый
имеет возможность проявить себя в атмосфере успешности и класс становится творческим
коллективом. Учебный предмет – «Английский язык» создает благоприятные условия для
возможности проведения нестандартных уроков, включающих все разнообразие форм,
методов, особенно таких, как проблемное обучение, межпредметных и внутрипредметных
связей и многого другого. К тому же, такие уроки содействуют поддержанию
работоспособности каждого ученика, снимают усталость, восполняют дефицит общения, что
особенно важно для современной школы с ее значительной перегрузкой.
Нестандартные уроки:
обогащают учащихся новыми впечатлениями, придают уроку привлекательность,
создавая положительный психологический климат в классе;
способствуют лучшему запоминанию лексики, более качественному лексическому
оформлению речевого высказывания;
создают ситуацию для употребления данного речевого образца; развивают речевую
активность и самостоятельность учащихся;
позволяют реализовать воспитательные цели обучения;
повышают мотивацию учащихся к учению;
активизируют память и развивает личность ребенка.
снимают утомление.
По форме проведения можно выделить следующие группы нестандартных уроков:
1. Уроки в форме соревнования и игр: конкурс, турнир, эстафета (лингвистический бой),
КВН, деловая игра, ролевая игра, викторина и т.п.
2. Уроки, основанные на формах, жанрах и методах работы, известных в общественной
практике: исследование, изобретательство, мозговая атака, интервью, репортаж.
3. Уроки, основанные на нетрадиционной организации учебного материала: урок
мудрости, откровение.
4. Уроки, напоминающие публичные формы общения: пресс-конференция, аукцион,
бенефис, митинг, регламентированная дискуссия, панорама, телепередача, телемост,
устный журнал.
5. Уроки, опирающиеся на фантазию: урок-сказка, урок-сюрприз,
6. Уроки, основанные на имитации деятельности учреждений и организаций: суд,
следствие, трибунал, цирк, патентное бюро, ученый Совет.
7. Перенесенные в рамках урока традиционные формы внеклассной работы: «следствие
ведут знатоки», , спектакль, концерт, инсценировка художественного произведения,
диспут, «клуб знатоков».
8. Интегрированные уроки: практикумы, научные конференции.
9. Интернет уроки.
Несмотря на высокую степень эффективности нестандартных форм урока в
процессе обучения они имеют и свои минусы. Можно назвать следующие недостатки:
 стихийность и бессистемность использования. Исключение составляют лишь
уроки лекционно-семинарской системы.
 отсутствие прогноза положительных изменений - роста качества формируемых
знаний и умений
 преобладание репродуктивных технологий обучения. Обращается внимание
преимущественно на форму организации учебного процесса, а не на его
тематическое содержание.
 перегрузка некоторых уроков учебным материалом. Особенно это относится к
интегрированным урокам, учебным конференциям, иногда занимательным
формам урока.
Конечно, нестандартные уроки, необычные по замыслу, организации, методике
проведения, больше нравятся учащимся, чем будничные учебные занятия со строгой
структурой и установленным режимом работы. Поэтому практиковать такие уроки
следует всем учителям. Но превращать нестандартные уроки в главную форму работы,
вводить их в систему нецелесообразно из-за большой потери времени, отсутствия
серьезного познавательного труда, невысокой результативности. Поэтому для развития
познавательных интересов у учащихся необходимо сочетать традиционные и
нетрадиционные формы и методы обучения это способствует росту их активности на
уроках, качеству знаний, формированию положительных мотивов учения, активной
жизненной позиции, что в совокупности и вызывает повышение эффективности процесса
обучения.
Разработаны рекомендации по проведению нестандартных уроков:
1. Нестандартные уроки следует использовать как итоговые при обобщении и закреплении
знаний, умений и навыков учащихся;
2. Слишком частое обращение к подобным формам организации учебного процесса
нецелесообразно, так как это может привести к потере устойчивого интереса к учебному
предмету и процессу учения;
3. Нетрадиционному уроку должна предшествовать тщательная подготовка и в первую
очередь разработка системы конкретных целей обучения и воспитания;
4. При выборе форм нетрадиционных уроков преподавателю необходимо учитывать
особенности своего характера и темперамента, уровень подготовленности и
специфические особенности класса в целом и отдельных учащихся;
5. Интегрировать усилия учителей при подготовке совместных уроков, целесообразно не
только в рамках предметов естественно-математического цикла, но и выходя на предметы
гуманитарного цикла;
6. При проведении нестандартных уроков руководствоваться принципом «с детьми и для
детей», ставя одной из основных целей воспитание учащихся в атмосфере добра,
творчества, радости.
В мир техники, компьютеров и бизнеса
так не хватает теплоты обычной
и фраза, брошенная вскользь «Ты – умничка»,
среди урока стала непривычной.
Громя программы, каждый год все новые,
живя все больше в виртуальном мире,
наш юный друг невидимым становится
вдруг недоступен, как волна в эфире.
Уже нам трудно на него настроиться
и достучаться до его сознанья,
открыть ту дверцу в мир его души –
источник для взаимопониманья.
А путь – один, и он известен каждому:
учи, как будто день последний учишь,
мечтай, как будто вечность пред тобой,
тогда достойного ученика получишь!
Конспект нестандартного урока
в 8 А классе
по теме:
“The Planet Earth Is Our Home. Save It!”
«Наш дом – планета Земля. Береги ее!»
Учитель английского языка
МБОУ гимназия №8
г.о. Коломна
Алдошкина Элина Юрьевна
(высшая квалификационная
категория,
педагогический стаж: 21 год)
2013-2014 уч. г.
Экологический практикум
по теме:
“The Planet Earth Is Our Home. Save It!”
(«Наш дом – планета Земля. Береги ее»!)
(Нестандартный интегрированный урок с элементами научноисследовательской и опытно - экспериментальной деятельностей).
Цели и задачи урока:
1.учебные:




обобщение знаний учащихся по теме «Глобальные проблемы экологии» через
совершенствование лексики и грамматики во всех видах речевой деятельности:
чтении, аудировании, говорении, письме;
развитие познавательных способностей каждого учащегося за рамками урока,
совершенствование общеучебных умений и навыков,
совершенствование коммуникативной компетенции;
2.развивающие:
 развитие социокультурной компетенции через формирование экологического
сознания,
 формирование экологического мировоззрения;
 расширение кругозора за счет получения новых знаний по теме;
 формирование творческого и критического мышления через дискуссию;
3. воспитательные:
 повышение интереса и мотивации к изучению предмета через понимание важности
и актуальности обсуждаемой тематики,
 формирование собственного мнения по решению данной проблемы,
 выработка необходимости осознания бережного отношения к окружающей среде,
 создание условий для формирования способности к критическому мышлению и
атмосферы психологического комфорта.
Технологии: информационно-коммуникационные технологии, технология
применения опорных логических конспектов (схемы, презентации), технология
дифференцированного обучения, коммуникативная технология, технология
сотрудничества, проектная технология, игровая технология, ЗТО.
Оборудование: компьютер, МФУ, мультимедийный проектор, наглядные пособия,
карточки, презентация.
Литература: Ю.Е.Ваулина, В.Эванс. Английский в фокусе-7,8,9. - М.:Exspress
Publishing: Просвещение, 2010.
В.А.Самкова, А.С.Прутченков. Экологический бумеранг.- Москва: Новая школа,1996.
В.В. Балабанова, Т.А.Максимцева. Биология, экология, здоровый образ жизни. Волгоград: Учитель,1997.
Ход урока.
Greeting.
Teacher: Today we shall have an unusual lesson. It will be closely connected with the most
important place for all of us the planet earth, the only planet in our solar system where there is
life. Do you know how old our planet is? What does it mean for you?
(Suggested answers and helpful hints:
The earth is our homeland. It’s a place where you can enjoy the beauty of nature. It’s an amazing
place full of wonders. The place which gives us a lot of opportunities to be happy and successful.
The place where you can travel to different parts and learn new. The place where you can feel
happy and free. It’s a beautiful place to live on.)
Teacher: We all want to live on a healthy planet. But unfortunately our planet is in great danger.
To save the planet green and healthy that’s the main idea of our today’s lesson. And the main
aim is to discuss what children can do for our home. We shall work according to the following
plan:
1 “Green” quiz “Are you environmentally friendly?
2. The film “Home.”
3. Project – works. (The homework)
4. Chemical experiments.
5. An ecological game.
6. Green wisdom ( translator’s corner).
7. Consolidation (summing up, presenting the brochure, hometask)
8. A song.
1.To begin with I’d like to ask you if you are environmentally friendly. Let’s see it in a “Green”
quiz. Polina got an individual task and made a quiz for you. She will read the questions and you
should choose the appropriate answer.
Polina: 1. How often do you throw your rubbish away from the bin?
A) never
B) very seldom
C) sometimes
D) always
2. How often do you buy environmentally friendly products when they are a bit more expensive?
A) always
B) sometimes
C) very seldom
D) never
3. Have you ever taken part in clean-up programmes?
A) Yes, several times
B) Yes, once
C) No, but I’d like to
D) No, never
4. How often do you throw away plastic bags and packages instead of using them again?
A) never
B) very seldom
C) sometimes
D) always
5. Would you like to be a volunteer in an ecological project?
A) Yes, surely
B) Yes, maybe
C) Probably no
D) Exactly no
6. How often do you choose going by public transport, by bike or on foot instead of driving a car
when possible?
A) always
B) sometimes
C) seldom
D) never
7. Have you ever taken your rubbish to a recycling centre?
A) Yes, several times
B) Yes, once
C) No, but I’d like to
D) No, never
8. How often do you have a bath instead of taking a shower when possible?
A) never
B) very seldom
C) sometimes
D) always
Now let’s see who the most environmentally friendly person is.
Results:
If you have more A’s: Great job! You’re aware of
environmental problems and doing as much as possible to help to
solve them.
More B’s: You’re on the right way to being absolutely ecofriendly, so keep going!
More C’s: There’s still something in your way of life you
probably have to change if you don’t want to harm the
environment.
More D’s: Thinking about ecology is definitely not an important
part of your life. We hope this quiz will help you to change your
point of view.
Teacher: Good job! You all try to be environmentally friendly. But unfortunately not all
humans are so responsible. For the recent 100 years people have changed the world greatly
having broken the links nature has been creating for billion of years. This film will show you the
earth’s reaction on human behavior. While watching match the facts to the problems.
(Карточки с заданием)
Facts:
1.20% of the world population consumes 80% of it’s resources.
2.5000 people a day die because of dirty drinking water.
3.1000000000 people are going hungry.
4. Plants and animals’ species are dying faster.
5.The ice cap is 40% thinner than 40 years ago.
6.13 million hectares of forest disapear.
7.Three quarters of fishing grounds are exhausted.
Environmental problems:
A) Water Pollution
B) Air pollution.
C) Nuclear pollution
D) Ozone holes,
E) The greenhouse effect
F) Global warming
G) Exhausting of natural resources
H) Endangered species of animals and plants
I) Overpopulation
J) Littering
K) Acid rains
2. (A film “Home”)
Teacher: Has the film impressed you? What impressed you most of all? Let’ face the facts.
And check your answers. Some problems can be used more than once.
(Suggested answers:1-I,G; 2-A, I; 3-I; 4-H; 5-E,F; 6-G,K; 7-H, A)
Teacher: And now we shall discuss the touched upon problems in details and develop the ideas
with your home-made projects and see why it’s important to heal and save our planet. We’ll do it
in an unusual way in a kind of an ecological practicum. You were divided into three groups.
Each group has the name and the coordinator to organize the work.
(Дети распределяются по группам и представляют проекты)
The first group Eco - experts will tell us about the negative effects of the environmental
problems.
The second - Eco – specialists will introduce natural disasters.
And the third- Eco-helpers will try to heal the environment.
And there will be one more group of Eco- journalists to present our work in a printed variant in
a kind of a brochure.
Let’s start our ecological practicum.
3. Presenting the projects (checking up the homework)
(The groups are presenting their projects.)
Eco - experts
Environmental problems.
Pollution in its forms.
Cars and buses, factories and plants produce a lot of waste and pour it into the water bodies and
air. We breath in harmful fumes and suffer from dangerous diseases . A lot of rivers, seas and
oceans are poisoned. Fish and reptiles die. Nuclear power stations can go wrong and cause
nuclear pollution as it happened in Chernobyl, Windscale in Britain, Fucusima in Japan.
Ozone holes, the greenhouse effect and global warming.
The ozone layer protects us from ultraviolet radiation. Many products, such as deodorants and
fridges, usually contain a type of gas which damages the ozone layer and make holes . If this
radiation goes through holes, it can cause skin cancer.
Many scientists think that ozone holes are the result of air pollution which results in the
greenhouse effect and global warming.
Exhausting of natural resources.
We should reduce the amount of rubbish we are throwing away and the usage of natural
resources. Try to reuse plastic bags, paper or bottles. Recycle glass, paper, plastic. It leads to
fewer trees being cut down and fewer bottles and packets being produced.
Endangered species of animals and plants.
Animals die because of destroying their habitats. People build new and new houses, large
stores, airports, and all elements of wildlife suffer from it.
There are a lot of endangered and even extinct species of plants, animals, fish and birds. If we
don’t stop destroying them, there will be more such species.
Littering.
Today we produce so much litter that the world could very easily become one big litter bin. All
that litter needs much time to be decomposed if t is left in the landfills.
Acid rains.
Acid rains are the effect of air and nuclear pollution. Toxic fumes mixed with clouds and
oxygen become acid. They damage monuments, buildings, our skin and hair, poison trees and
plants.
Let’s see how acid rain and its negative effects are produced.
4. (Демонстрация опыта «Кислотный дождь»).
Teacher: Let’s pour a drop of acid on the tree. What is the reaction? The tree is becoming dry
and lifeless. But don’t worry we’ll heal it later.
And now it’s high time to discuss natural disasters.
Eco-specialists, you are welcome.
Natural disasters.
Drought and flood, tornado and tsunami are the worst natural disasters. Thousands of people can
be left homeless. Roads, buildings can be cracked and collapsed. Hurricanes sometimes occur
and cause a lot of damage in populated areas. Earthquakes and volcanoes can bury the whole
villages and towns with their population under the ashes.
(Демонстрация опыта Вулкан и его последствия)
Let’s see how the volcano erupts and how dangerous
its damaging effects are.
A coordinator: The consequences of the volcanic
eruption can be awful. 122 million tons of ashes full of
sulphur dioxide pour into the atmosphere. It can cause
the death of 20% of the population of Iceland and ¾ of
cattle. Unfortunately scientists can’t predict the new
eruption of volcanoes.
We can observe some of the natural disasters in our
area. Which of these disasters are common in our country? Which is the most serious? Why?
Teacher: Well, anyhow the nature can not only frighten us by its disasters but make us happy
by its beauty. Let’s enjoy its starry sky. ( Пауза и зарядка для глаз “A Star counter”.)
And now it’s time for Eco-helpers to offer their
program of saving our neighbourhood.
(The dialogue)
Dave: Hi Tim. What’s up?
Tim: Oh, hi Dave! What are you doing here?
Dave: Oh, I’ve joined the Eco-helpers club.
Tim: Oh yeah, I’ve heard about that, Sally collects rubbish for recycling in the park every
Saturday morning, doesn’t she?
Dave: That’s right. She’s been doing that for a month, I’ve been building nesting boxes.
Tim: Nesting boxes?
Dave: Well, there aren’t many trees left in the city for birds to build their nests. If we don’t help
them, they will have to leave the city.
Tim: That’s interesting. What else have you been doing?
Dave: We’ve been planting trees and cleaning out ponds for a week now that the weather’s good.
Tim: Your club sounds wonderful.
I could join as well, couldn’t I?
Dave: Of course you could. We really need volunteers, but you have to see Miss Jackson first.
She’ll tell you what to do. Oh here she is.
Tim: Nice to meet you Miss Jackson. Sounds great! I’d like to join your club fist thing Monday
morning.
Miss Jackson( a coordinator): Good of you. You will help Sally to collect rubbish. And now I’ll
tell you about the three Rs rule. There is one more helpful tip to fight with litter - The 3 Rs rule
means
Reduce –we should reduce the amount of rubbish we are throwing away and the usage of
natural resources.
Reuse –try to use things as many times as possible before you throw them away.
Recycle –recycling glass, paper, plastic leads to fewer trees being cut down and less
pollution.
As for the reusing let’s see what things can be made from plastic.
(Демонстрация поделок).
Tim and Dave : Thank you, Miss Jackson. See you tomorrow.
Teacher: We have learnt about one of the ecological signs it’s recycling. Do you know any
others? Let’s match the signs to their meanings. Let’s see who the winner is.
2
1
5. An ecological game.
A) Recycling
B) Keep your country tidy
C) Conserve energy
D) Save water
E) Dangerous products
F) Environmentally friendly products
G) Don’t throw batteries
H) Save the ecology
3
4
5
( Suggested answers: 1-H,
2-A,
3-D,
4-C,
5-F,
6
6-G,
7-B,
8-E).
7
8
Teacher: Congratulations to the winner. Now let’s send C M S. It means:
C - What CAN we do for nature?
M - What MUSTN’T we do?
S - What SHOULD we do ?
TO SAVE THE PLANET!
These icons will help you to decide it and group activities correctly.
(Дети получают картинки и карточки с
заданиями)
Let’s check the answers.
(The possible answers):
1.We can:
Plant trees, bushes and flowers.
Feed birds and animals especially in winter.
Make bird houses and feeders.
Keep forests and rivers clean.
2.We mustn’t:
Break trees.
Destroy birds’ nests.
Throw away the rubbish.
Make fires in the forests.
3.We should:
Take a shower not bath.
Fill a sink to wash up instead of leaving the tap running.
Reduce, Reuse and Recycle. (But there’s one more “R” that embraces the first three ones –
respect.)
Go by bus, bike or on foot.
Turn off the light and electric devices when you leave.
Have “Buy - nothing and Clean - up days”.
Teacher: Good job! Wise people have been thinking of the planet for years. Let’s translate the
famous people’s sayings about the importance of healing the world on the T-shirts you’ve made
specially for this occasion and add some more helpful tips.
6. Green wisdom ( translator’s corner. The students are translating the sayings on their Tshirts).
And this clip will help you summarize your ideas.
(Clip “We can save the planet”.)
(Checking up the translations. Students read the
sayings and exchange them into green leaves and put
them on the tree.)
7. Consolidation (summing up, presenting the
book, home task)
Teacher: Let’s look at our tree. Do you remember
how it looked like? And now it’s green again because
your green wisdom has made it alive. The tree is in blossom and rich in fruit it thanks you for
your care. Help yourselves to these sweet apples and treat our guests.
Well, what about our publishers? Is the brochure ready? Let’s look through it. What are the
modules?
(Suggested answers: 1. Environmental problems.
2. Natural disasters.
3. Ecological signs.
4.The green quiz “Are you environmentally friendly?”
5. Eco-advice.
6. Proverbs and green wisdom.
7. Poems and songs about the world.)
There are two empty pages. That will be your hometask. Our seniors will try to translate this
poem into English:
Как яблоко на блюде
У нас Земля одна.
Не торопитесь, люди,
Все выскрести до дна.
Немудрено добраться
До скрытых тайников,
Разграбить всё богатство
У будущих веков.
Мы общей жизни зерна,
Одной судьбы родня.
Нам пировать позорно
В счет будущего дня.
Поймите это, люди,
Как собственный приказ,
Не то Земли не будет у
каждого из нас!
And our juniors will write a short paragraph about what you and your family can do for the
environment. We’ll add these two pages into our brochure.
(Дифференцированное домашнее задание: старшеклассницы получают стихотворение для
перевода на английский; 7-классники - сообщение о том, что еще каждый ученик и члены
его семьи могут сделать, чтобы сохранить окружающую среду в чистоте).
Teacher: Our lesson is coming to its end. Did you like it? What do you think of the problems we
have discussed today? You can show our brainchild (our brochure) to your friends of other
schools. Our ecological practicum is over. We tried to make people think different today and
learn to respect nature. We discussed the ways to save the world for our future generations. Do
more than you can which deep in your hearts. It’s about the time to make a change and heal the
world as it is in the song “We are the world”! Let’s sing it together.
8. Singing a song.
(A song “We are the World”.)
We Are the World
There comes a time when we hear a certain call
When the world must come together as one
There are people dying
And it's time to lend a hand to life
There greatest gift of all
We can't go on pretending day by day
That someone somewhere will soon make a change
We are all a part of God's great big family
And the truth, you know,
Love is all we need
We are the world, we are the children
We are the ones who make a brighter day
So let's start giving
There's a choice we're making
We're saving our own lives
It’s true we'll make a better day
Just you and me
Send them your heart so they'll know that someone cares
And their lives will be stronger and free
As God has shown us by turning stones to bread
So we all must lend a helping hand
We are the world, we are the children
We are the ones who make a brighter day
So let's start giving
There's a choice we're making
We're saving our own lives
It’s true we'll make a better day
Just you and me
When you're down and out, there seems no hope at all
But if you just believe there's no way we can fall
Let us realize that a change can only come
When we stand together as one
We are the world, we are the children
We are the ones who make a brighter day
So let's start giving
There's a choice we're making
We're saving our own lives
It’s true we'll make a better day
Just you and me
Дидактический материал.
1. Green Quiz “Are you environmentally friendly?”
1. How often do you throw your rubbish away from the bin?
never
B) very seldom
C) sometimes
D) always
2. How often do you buy environmentally friendly products when they are a bit
more expensive?
always
B) sometimes
C) very seldom
D) never
3. Have you ever taken part in clean-up programmes?
Yes, several times
B) Yes, once
C) No, but I’d like to
D) No,
never
4. How often do you throw away plastic bags and packages instead of using them
again?
never
B) very seldom
C) sometimes
D) always
5. Would you like to be a volunteer in an ecological project?
Yes, surely
B) Yes, maybe
C) Probably no
D) Exactly no
6. How often do you choose going by public transport, by bike or on foot instead
of driving a car when possible?
always
B) sometimes
C) seldom
D) never
7. Have you ever taken your rubbish to a recycling centre?
Yes, several times
B) Yes, once
C) No, but I’d like to
D) No,
never
8. How often do you have a bath instead of taking a shower when possible?
never
B) very seldom
C) sometimes
D) always
2. (Карточки с заданием)
The task: match the facts to the problems. Be ready to discuss these problems
in details.
Facts:
1.20% of the world population consumes 80% of it’s resources.
2.5000 people a day die because of dirty drinking water.
3.1000000000 people are going hungry.
4. Plants and animals’ species are dying faster.
5.The ice cap is 40% thinner than 40 years ago
6.13 million hectares of forest disapear.
7.Three quarters of fishing grounds are exhausted.
Environmental problems:
A) Water Pollution
B) Air pollution.
C) Nuclear pollution
D) Ozone holes,
E) The greenhouse effect
F) Global warming
G) Exhausting of natural resources
H) Endangered species of animals and plants
I) Overpopulation
J) Littering
K) Acid rains
3. An ecological game.
The task: match the signs to their names.
2
1
A) Recycling
B) Keep your country tidy
C) Conserve energy
D) Save water
E) Dangerous products
F) Environmentally friendly products
G) Don’t throw batteries
H) Save the ecology
3
4
.
5
6
7
8