8doc

МБОО «Новониколаевская СОШ №3»
р.п.Новониколаевский Волгоградской области
У р о к л и те р а ту р н о го ч те н и я в 3 к л а с с е
« Басни И. А. К р ы ло ва »
Учитель: Г.Е. Житенева
У р о к л и т е р а т у р н о г о ч т е н и я Басни И. А. КРЫЛОВА
Тип урока: постановка учебной задачи
Педагогические задачи: создать условия для ознакомления с творчеством И. А. Крылова; художественным жанром – басней;
понимания содержания басни; способствовать развитию умений сравнивать басни: находить общие и различные черты, способы
воздействия на чувства, мысли читателей, анализировать басни, осуществлять поиск главной мысли; логического мышления,
творческого воображения, выразительной речи
Планируемые результаты
Предметные:
научатсяназывать некоторые уже
известные особенности басенного
жанра; воспроизводить наизусть
строки из ранее изученных басен;
осмыслять специфику рассказа и
басни; читать вслух бегло,
осознанно, без искажений,
выразительно, передавая своё
отношение к прочитанному
Метапредметные:
познавательные: воспроизводят информацию, полученную в ходе урока
регулятивные: определяют учебную задачу урока в совместном
обсуждении, соотносят ее выполнение с формулировкой в конце урока;
осознают смысл и назначение позитивных установок на успешную
работу, пользуются ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во
внешней речи; оценивают себя на различных этапах урока;
коммуникативные: принимают участие в дискуссиях, задают вопросы
собеседникам, отвечают на вопросы своих одноклассников
О б р а з о в а т е л ь н ы е р е с у р с ы : портрет И. А. Крылова, выставка книг, аудиозапись басен Крылова.
Личностные:
проявляют интерес
к творчеству
И. А. Крылова и
чтению его басен;
самостоятельно
выполняют домашнее
задание по
литературному чтению
Технологическая карта урока
Содержание
Формируемы
деятельности учащегося
е способы
(осуществляемые
деятельности
действия)
Этап урока
Содержание деятельности учителя
1
2
3
4
I.
Организация
начала урока
Приветствует учащихся. Проводит работу по эмоциональной и
психологической подготовке учащихся к уроку:
-Поймайте ладошкой солнечного зайчика! За
окном серо и сыро, но солнечный зайчик есть,
потому что у нас хорошее настроение. Подарите
своего зайчика соседу, передайте из ладошки в
ладошку.
- Что вы подарили?(Хорошее настроение, улыбку,
радость и т.д.)
-Отлично! К уроку готовы!
Выполняют задание
учителя,
психологически
настраиваясь на урок.
Показывают готовность
к уроку. Приветствуют
учителя.
Владеют
навыками
психологичес
кой
подготовки к
уроку,
организации
рабочего
места,
вежливого
общения
II. Сообщение
темы и цели
урока
– Сегодня у нас заключительный урок по теме Басни И.А.Крылова и мы
продолжим разговор о замечательном человеке, необычной творческой
личности и его произведениях.
-У меня в руках замечательная книга И.А.Крылова. Эта книга печатная, а я
предлагаю вам перелистать страницы «живой книги», которую создадим мы
сами. Первая страница – биографическая, вторая – литературная, третья –
театральная и заключительная – страничка отзывов и пожеланий.
-Скажите пожалуйста, исходя из плана нашего урока
какие учебные задачи вы поставите перед собой?
Внимательно слушают.
Отвечают на вопросы
-Повторить, что мы
узнали об И.А. Крылове,
дать определение
понятиям басня,
баснописец, мораль,
пороки и т.д.,
выразительно читать и
инсценировать басни
Умеют
слушать в
соответствии
с целевой
установкой.
Принимают
и сохраняют
учебную цель
и задачу.
Дополняют,
Внимательно слушают, уточняют
задают уточняющие
высказанные
– Как называется жанр, в котором работал И. А. Крылов? (Басня.)
вопросы.
мнения.
А сам писатель? (баснописец)
Адекватно
– Что такое басня?
воспринимаю
– Басня – короткий,
т
- Итак, басни – это небольшие стихотворные рассказы, где действуют звери, нраво-учительный
информацию,
птицы, вещи, но под их поведением мы подразумеваем людей, их поступки, рассказ в стихах, в
полученную
их недостатки. Вместе с Крыловым мы смеемся над ними, т. е. смеемся сами скрытой форме
из рассказа
над собой. Ведь у всех людей есть недостатки. А И. А. Крылов помогает
изображающий людей и учителя,
увидеть их.
сообщения и
их поступки. Главные
ответов
герои: животные и
учащихся
– Как вы думаете, легко ли написать басню?
Оказывается, это очень трудно. И. А. Крылов был трудолюбивым растения.
человеком. Иногда, чтобы сочинить 20 строк, хороших, таких, чтобы ему
понравились, он писал черновых, пробных 200 строк. А всего он создал
более 200 басен. Представляете, как много он трудился?
Формулирую
т ответы на
– На сказку, главные
поставленные
На какой жанр литературы похожа басня, если животные разговаривают
герои – животные,
учителем
или действуют как люди?
которые могут
вопросы.
разговаривать.
III. Обобщение
– В каждой стране есть свои баснописцы. В России лучшим считается И. А.
изученного
Крылов
материала.
Объявляю «Аукцион знаний».Вспомните, что вы знаете о жизни и
1.Биографическ творчестве Крылова и поделитесь с одноклассниками.
ая страница.
2.
Литературная
страница
Что обязательно должно быть в каждой басне?
Игра
«Антонимы»
-Как называются человеческие недостатки?
Давайте превратим пороки в хорошие качества человека, соединив
Ученики рассказывают
о биографии И. А.
Крылова.
– Мораль.
– Басни подобны
зеркалу: прочитает их
человек и как бы
посмотрит на себя со
стрелками слова-антонимы. (глупый-умный, злой – добрый, лживый – стороны, видит свои
правдивый, скупой-щедрый, трусливый – храбрый, льстивый – честный)
недостатки и старается
-А как вы думаете, что труднее, находить чужие пороки или свои?
от них избавиться.
-Пороки.
Работают у доски,
соединяют слова –
антонимы.
-В других легче найти
недостатки .Себя
человек всегда считает
хорошим.
3. Театральная А сейчас мы побываем в театре. Вы посмотрите и послушаете
инсценировку изученных басен Крылова. Обратите внимание на
страница.
выразительность, логические ударения, смену голоса и настроения. Не
забудьте про аплодисменты!(Это и будет нашей физминуткой)
1Итак, басня И.А.Крылова «Зеркало и Обезьяна»
-В чём же заключается мораль этой басни?
Смотрят инсценировку
басен, обращают
внимание на
выразительность ,
логические ударения,
аплодируют.
2.Басня И.А.Крылова «Мартышка и Очки»
-Какие пороки высмеивает в этой басне Крылов?
3.Басня И.А.Крылова «Ворона и Лисица»
-Случалось ли вам быть на месте Лисицы?
-Чего хотела добиться Лисица? Удалось ли ей достигнуть своей цели?
Все ли средства хороши для достижения цели?
Мультфильм
по басне
И «под занавес» я бы хотела напомнить вам ещё одну басню Крылова
«Лебедь, Рак и Щука»
Крылова
Смотрят мультфильм,
«Лебедь , Рак и Это очень важная басня для понимания жизни. В чём заключается главная
отвечают на вопросы.
мысль? Как вы понимаете значение слов «на ЛАД их дело не пойдёт?»
Щука»
IV Итог урока
– Почему же народ так высоко чтит память о великом баснописце? (Он учил
людей узнавать самих себя, помогал находить в себе недостатки, учил
мудрости жизни).
Внимательно слушают
Адекватно
воспринимаю
т
информацию
из рассказа
учителя,
ответов
учащихся
Делают выводы и
обобщения.
Осуществляют
самоанализ учебной
деятельности
Формулирую
т ответы на
вопросы
– Да, дедушка Крылов, так его называли, был добрым человеком. Он
боролся с недостатками, которые мешают людям жить в мире, согласии и
счастье. Его оружием были басни – маленькие произведения, которые учили
жить по справедливости. Познакомиться с новой басней Крылова – значит
узнать что-то новое и важное о себе и людях
4. .Страница
отзывов и
пожеланий.
Рефлексия.
-В начале урока каждый поставил перед собой задачу.
Вы с ней справились?
Что бы вы написали на страничке отзывов и пожеланий?
- Закончите предложения:
• Сегодня я узнал…
• Было интересно…
• Урок научит меня в жизни…
Отвечают на вопрос
V. Домашнее
задание.
Оценка знаний
учителем.
- Спасибо за урок.
- Замечательная у нас получилась книга! Но чего же не хватает?
Нарисуйте иллюстрации к понравившейся басне и напишите «крылатое
выражение».
Внимательно слушают,
задают уточняющие
вопросы
Принимают
и сохраняют
учебную
задачу.
Осуществляют поиск
средств ее
достижения